校本研修工作總結（通用20篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的校本研修工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研修工作總結 1
為了提升我校的辦學(xué)品位，切實(shí)搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長(cháng)的精神家園。今年，我校著(zhù)重從以下四個(gè)方面，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉變教育觀(guān)念
1、本學(xué)期，我校讀書(shū)班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過(guò)程中，老師們都能?chē)@閱讀思考題撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì )，交流讀書(shū)感悟，分享讀書(shū)心得。
2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能
1、鼓勵教師建立個(gè)人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個(gè)人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構。本學(xué)期的教研活動(dòng)，我校主要采用同課異構的形式。每次活動(dòng)，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時(shí)，有利于年輕老師的快速成長(cháng)。
3、專(zhuān)題沙龍。圍繞老師們工作中常見(jiàn)的問(wèn)題或困惑，我校還定期舉行專(zhuān)題沙龍。要求所有老師圍繞問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶�。老師們通過(guò)交流和碰撞，也許最終都不會(huì )形成統一的意見(jiàn)，但每個(gè)人都會(huì )找到屬于自己的答案。
4、外出聽(tīng)課。古人說(shuō)，博學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會(huì )，讓老師們走出去，增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會(huì );去南京參加親近母語(yǔ)種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng);去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng);另外，我市組織的所有教研活動(dòng)，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習的老師，每人都要寫(xiě)一篇學(xué)習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向
1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個(gè)大市級課題，4個(gè)小市級課題，均已開(kāi)題，正進(jìn)入研究階段，通過(guò)課題研究，來(lái)解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現實(shí)問(wèn)題。我們感覺(jué)，這樣的研究更具有實(shí)效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫(xiě)評選工作。在平時(shí)的工作中，我們要求老師們勤思考，常動(dòng)筆，及時(shí)記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫(xiě)論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實(shí)就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語(yǔ)文世界》、《中小學(xué)校長(cháng)》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語(yǔ)文》、《泰州教育》、《語(yǔ)文主題學(xué)習》、《教學(xué)參考》等正規刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動(dòng)與微課程的開(kāi)發(fā)與研究結合起來(lái)。我校共開(kāi)設了二十多個(gè)社團，每個(gè)社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動(dòng)評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、主題學(xué)習的'實(shí)踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習實(shí)驗的學(xué)校，共有六個(gè)班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個(gè)班的實(shí)驗工作無(wú)法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開(kāi)展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開(kāi)展了讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人評選練字先進(jìn)個(gè)人評選教研先進(jìn)個(gè)人評選優(yōu)秀個(gè)人博客評選等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)。來(lái)年，我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點(diǎn)和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動(dòng)腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。
校本研修工作總結 2
一、指導思想
在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。更新教育教學(xué)理念，學(xué)習新的知識和教學(xué)方法以適應現代課堂，提高自身專(zhuān)業(yè)技能和提升師德素養成為每個(gè)教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個(gè)自我完善自我發(fā)展的重要契機，通過(guò)“校本研修”這樣一個(gè)平臺，以“營(yíng)造和諧氛圍，構建高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)，使自己在新的教學(xué)模式中不斷的通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，才能真正感悟到教學(xué)活動(dòng)的真諦”。通過(guò)研修，進(jìn)一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學(xué)設計，能深度建構教學(xué)法內容生成教學(xué)過(guò)程，力求課堂教學(xué)實(shí)效性，并能不斷審視自己的教學(xué)、揚長(cháng)避短，使自己的教育教學(xué)逐漸完美。
二、研修目標
1、通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養。
2、以課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，以解決教學(xué)改革和實(shí)驗中所遇到的'實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，規范——課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習型教師向研究型教師轉變，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)能力。
3、不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方法，從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的發(fā)展奠定基礎。
三、具體措施
1、牢記“德高為師，身正為范”。
認真學(xué)習《教育教學(xué)法規》，學(xué)習教育教學(xué)理念，學(xué)習《教師日常行為規范》，時(shí)刻注意自己的言行舉止，力爭做到依法育人，依法執教。干一行愛(ài)一行，不計名利得失，甘愿做人梯，捧一顆心來(lái)，不帶半根草去，為學(xué)生做出表率，豎起一個(gè)教師靈魂的姿態(tài)——以自己的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)呵護學(xué)生。
2、堅持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。
認真地讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，學(xué)會(huì )教育、管理學(xué)生，學(xué)會(huì )了解學(xué)生，教會(huì )學(xué)生做事與做人。注重常規教學(xué)的扎實(shí)與提升，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補不足并及時(shí)反思，在總結經(jīng)驗中完善自我。
3、追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
以高中新課程改革為突破口，深入探究教法與學(xué)法。在平時(shí)的備課中，應注重教學(xué)的過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)法，提前預設課堂上有可能出現的問(wèn)題，精心設計導入、問(wèn)題、板書(shū)、作業(yè)、輔導的形式等。精心組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在平等和諧中交流，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識，感受成功的喜悅，達到自覺(jué)、自主、創(chuàng )造學(xué)習的目的。
4、積極參與教研活動(dòng)，大膽創(chuàng )新。
主動(dòng)參加校本教研活動(dòng)，集體備課活動(dòng)與“小組學(xué)習研討”活動(dòng)。將培訓、學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，與同行分享，通過(guò)交流、爭辯、探討，達成共識，使自己的教學(xué)水平逐步提高。多講匯報課，交流課，公開(kāi)課，吸取教訓，積累經(jīng)驗并將其撰寫(xiě)成論文，教學(xué)設計，心得體會(huì )，教育教學(xué)隨筆。尋找出一條適合本校學(xué)生，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討，充分利用信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習資料，進(jìn)行互相學(xué)習和交流。通過(guò)應用遠程教育資源，學(xué)習名師的課堂教學(xué)過(guò)程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，從而使枯燥的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，有助于學(xué)生從感官上更直接的了解所學(xué)知識，從而達到教學(xué)目的。
我對自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認識，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的——專(zhuān)業(yè)知識，充實(shí)自己，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，做好個(gè)人的校本研修工作。
校本研修工作總結 3
我校地處雙城的西北角，相對來(lái)說(shuō)，觀(guān)念更新慢，信息較為閉塞，校本研修的難度較大。為了適應形勢的發(fā)展，我們把校本研究做為提高教師素質(zhì)的新課題，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中總結，在總結中提高。我們的主要做法是：
一、明確校本研修的重要性
校本研修的本質(zhì)是提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，這是一項長(cháng)期的工程，也是一個(gè)非常艱巨的工程。在活動(dòng)中，我們首先認識到提高教師素質(zhì)的重要性。教師是教學(xué)過(guò)程的設計者、組織者和實(shí)施者，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的調控者，教師素質(zhì)水平高低直接影響學(xué)生素質(zhì)。
我校教師隊伍的現狀是：大齡教師多、低學(xué)歷教師多、中年骨干教師少。學(xué)校45歲以上教師占教學(xué)總數的四分之一，近三年共有10余名學(xué)校骨干教師調往市里或韓甸高中，同時(shí)學(xué)校70%的教師的第一學(xué)歷為中師或幼師。面對這一狀況，我們感到教師培訓迫在眉睫，勢在必行。而校本研修正是培訓教師，提高教師素質(zhì)的有效途徑。
學(xué)校領(lǐng)導制定工作目標，堅持以校為本，加強教師培訓工作，提高培訓的實(shí)效，做好課題的實(shí)驗與總結工作，確保教師課題實(shí)驗的.質(zhì)量，并作好下一輪課題研究的準備工作。嚴格實(shí)施教科研工作計劃，全面深入的推進(jìn)新課程改革和研究性學(xué)習，加強教學(xué)模式研究。
二、學(xué)校積極為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造條件
針對我校教師現狀，我校把青年教師的培訓放在首位，全力為教師成才成名創(chuàng )造條件：
1、“請進(jìn)來(lái)”，把進(jìn)修學(xué)校的教研員請進(jìn)學(xué)校，為教師提供盡可能多的理論和實(shí)踐指導；讓教師身臨其境，進(jìn)行體驗和接受幫助。
2、“走出去”，就是積極參加進(jìn)修校組織的公開(kāi)課、研討會(huì )，參加各種專(zhuān)業(yè)會(huì )議，增長(cháng)見(jiàn)識；參加會(huì )議的教師會(huì )后都出一節匯報課。暑假期間組織新課改教師和青年教師認真參加通識培訓與新課標、學(xué)科教學(xué)培訓，并及時(shí)全面的向全體教師傳達新信息、新理念，盡快適應新變化。
3、鼓勵和支持每一位教師自費訂閱教學(xué)雜志，開(kāi)闊視野，提高認識，讓教師在讀書(shū)中升華自己的人生。
4、堅持新課程說(shuō)課活動(dòng)，繼續開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。規范教學(xué)常規，提升課改意識，讓教師盡情發(fā)揮，自己體會(huì )、診斷、反思自己的課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行自我調整和改進(jìn)，受到了意想不到的效果。
三、抓好教育科研
我們從四個(gè)方面抓好教育科研：
首先是隊伍建設，課題研究為抓手，強調人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手細化管理過(guò)程，做好學(xué)習方式和教學(xué)模式的研究方面課題的研究工作。由教導處牽頭，組織課題承擔者開(kāi)展研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論。；其次是理論建設，訂購教育理論書(shū)刊，供教師閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)心得；第三是課題建設；課題負責人嚴格按照學(xué)校要求，按計劃，有步驟扎實(shí)開(kāi)展研究實(shí)驗活動(dòng)。特別注重平時(shí)的研究實(shí)驗，堅持教研結合。第四是論文建設，強調“廣”、“高”、“新”，“廣”就是人人要寫(xiě)，“高”就是發(fā)表級別要高，“新”就是見(jiàn)解要新。
通過(guò)努力，我校加強了領(lǐng)導，教師學(xué)習也變“作秀”為務(wù)實(shí)，真正起到了通過(guò)校本研修，提高教師素質(zhì)的目標。加快現代信息技術(shù)培訓，使廣大教師掌握不同程度的現代教育信息技術(shù)，骨干教師發(fā)揮了帶頭作用，上觀(guān)摩課、經(jīng)驗介紹，直接與課改教師對話(huà)、討論、交流、研究，促進(jìn)我校課改的深入發(fā)展。
四、今后的打算
全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習提高。充分利用現有條件，打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而努力。
校本研修工作總結 4
回顧一年來(lái)校本研修工作的開(kāi)展，總的感覺(jué)是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。校本研修由最初的強行推進(jìn)到如今處處有研修、時(shí)時(shí)有研修，一路下來(lái)，因為扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了，所以有言之不盡的心得；因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績(jì)和經(jīng)驗。
現在總結如下：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，為校本研修工作開(kāi)展保駕護航。
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，我們成立了校長(cháng)任組長(cháng)、教學(xué)校長(cháng)任副組長(cháng)、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個(gè)高位。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修有時(shí)間、有內容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記有反思，自主學(xué)習有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng )的流程模式。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長(cháng)的書(shū)籍，如、，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《成功教育獎勵辦法》、《小課題獎勵方案》、《校本研修學(xué)分考核辦法》、《教學(xué)過(guò)關(guān)評價(jià)獎勵方案》、《教學(xué)博客獎勵方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎勵方案》，把研修提升與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、青藍工程師徒結對模式。學(xué)校重視青年教師成長(cháng)。于是把老生常談的師徒結對做細做實(shí)。一是舉行了師徒結對啟動(dòng)儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結對承諾說(shuō)，明確雙方任務(wù)，實(shí)行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構課。例如我們首先讓七年級數學(xué)結對師徒上同課異構課。雙方選上同一節課，各自構思，然后上公開(kāi)課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說(shuō)課程設計思路，專(zhuān)家點(diǎn)評，師徒共坐一起觀(guān)看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)。（插入師徒結對儀式圖片）
2、專(zhuān)家進(jìn)校園培訓活動(dòng)使教師受益匪淺。教師熱議感覺(jué)很受用。本學(xué)期，請教研室主任、西安高新二小省級教學(xué)能手/區內省級英語(yǔ)學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導課題專(zhuān)項培訓和課堂診斷。南主任的課題選題培訓令我們老師豁然開(kāi)朗，高新二小一行4位省級教學(xué)能手指導我們六年級語(yǔ)文課堂，4為省級能手的評課角度、語(yǔ)文的素養給我們語(yǔ)文老師上了一堂無(wú)聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺(jué)得應該立刻學(xué)習充電。省級學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專(zhuān)業(yè)魅力的老師�！保ú迦肴龔垖�(zhuān)家進(jìn)校園圖片）
3、課題研究模式。
學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：
一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
以教研組為核心開(kāi)展課題研究活動(dòng)。從選題到申請立項，學(xué)校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開(kāi)課題立項會(huì )議，頒發(fā)立項證書(shū)，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調動(dòng)了教師參與課題研究的積極性。至目前，學(xué)校校級立項課題10項，申報區級立項課題3項。
�。ú迦胄≌n題立項圖片）
4、自主學(xué)習模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書(shū)籍，推薦教師看。開(kāi)辟教師閱覽室供教師學(xué)習。
5、網(wǎng)絡(luò )交流模式。學(xué)校建立“美麗道南”QQ群，供教師交流學(xué)習。開(kāi)辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫(xiě)博文發(fā)表，并進(jìn)行月公布月評價(jià)，極大調動(dòng)了教師的積極性。
�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩
1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《咸陽(yáng)市教師十條戒令》等規章為依據，以書(shū)記是講話(huà)《做讓人民滿(mǎn)意的教師》為依據，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》一書(shū)，加強通識研修，主要通過(guò)課標考試強化教師理解學(xué)習，取得良好的效果。
�。ú迦胝n標考試圖片）
3、以質(zhì)量為目標，定期召開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)。以分組教研的內容為主，每月一次進(jìn)行教學(xué)過(guò)關(guān)評價(jià)的`反饋分析。反思教學(xué)、反思不足，交流探討。
4、校本研修工作開(kāi)展有聲有色。假期布置的研修任務(wù)，如期進(jìn)行了跟進(jìn)。數學(xué)5分鐘課前導入練習冊、教學(xué)反思、教學(xué)設計、教師論文皆有模有樣。
5、關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。刷新了教師個(gè)人成長(cháng)檔案，建立了教學(xué)博客評價(jià)機制，制定教師成長(cháng)三年規劃及教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃。
6、開(kāi)展了學(xué)區盟校同課異構活動(dòng)。至目前為止，本學(xué)期已安排了三次學(xué)區聯(lián)盟活動(dòng)，每一次活動(dòng)盟校校長(cháng)都積極參與，每一次活動(dòng)后都要進(jìn)行反思教學(xué)，將活動(dòng)反思材料上交盟主，盟主學(xué)校給各盟校下發(fā)刻錄的活動(dòng)光盤(pán)供其研究。（插入同課異構議課圖片）
7、對教師進(jìn)行各類(lèi)培訓。白板培訓是結合學(xué)校文化建設的需要，學(xué)校新添白板，電教組持續進(jìn)行培訓，培訓分初級—中級———高級，教師對白版的掌握越來(lái)越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎。本學(xué)期共計進(jìn)行白板培訓4次。提高教師使用白板教學(xué)能力。（插入白板培訓圖片）
此外，我們還進(jìn)行博客培訓，培訓教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開(kāi)通的博客專(zhuān)欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。
�。ㄎ澹┨厣c成效
由于我校校本研修機制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
�。﹩�(wèn)題與思考
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
校本研修工作總結 5
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)與傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍�，F我就對本次研修做一個(gè)總結。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。
二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數學(xué)家。教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)只有當看到數學(xué)的產(chǎn)生，按照數學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數學(xué)發(fā)現時(shí)，才能最好地理解數學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。
三、網(wǎng)絡(luò )研修激活了我的教學(xué)靈感。
數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識教學(xué)之外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求，調了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值。因此，我在備課思索，什么樣的數學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng )設情境是應該注意什么？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差，在這種現實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應，給我們的`教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò )研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習，真實(shí)體會(huì )到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò )研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。
五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提高了自身素質(zhì)
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師。
校本研修工作總結 6
當前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧一年來(lái)的各項研修活動(dòng)，我覺(jué)得非常感慨頗有收獲。
一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì )捉襟見(jiàn)肘，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀(guān)察力、較強的調控能力和教育機智。
學(xué)校的各項讀書(shū)活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀(guān)念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的'神奇。
學(xué)校還組織了關(guān)注教學(xué)有效性的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問(wèn)題。我覺(jué)得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認為歷史教師要在四備上下功夫：
一、備教材
即對教材內容進(jìn)行深加工，根據教學(xué)需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。
二、備學(xué)生
充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導他們積極參與。
三、備問(wèn)題
從一些歷史現象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現問(wèn)題，并精心設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結；設置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。
四、備教法
教師要結合教學(xué)內容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習，給學(xué)生自主學(xué)習的空間。
學(xué)校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標和知識點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動(dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。視聽(tīng)結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(cháng)公式：教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗中總結出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(cháng)的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì )，我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
校本研修工作總結 7
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在中心校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。
每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。
1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。
2、加強理論學(xué)習
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的`課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改實(shí)驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認真填寫(xiě)述課表，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。
�。�5）記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我組充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。
6、強化校本教研管理
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長(cháng)認真做好每次教研記錄，加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。
由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。
校本研修工作總結 8
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，競爭也越來(lái)越激烈，肩負著(zhù)人類(lèi)文明的教育，也在飛速地發(fā)展。作為教師，更應該跟上時(shí)代的腳步�！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習型的文化氛圍，為教師構建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據上級部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng )新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，我定下個(gè)人的校本研修計劃：
一、指導思想：
在新時(shí)期里，新課改新理念要求下，以學(xué)校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質(zhì)為根本，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學(xué)能力、訓練科學(xué)研究能力為基本目標，以教師為主體，以“上好課”為主線(xiàn)，在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習，在學(xué)習中升華，共同前進(jìn)，共同發(fā)展。加強學(xué)習，努力提高自己，變化自己，學(xué)習先進(jìn)知識和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應當代教師的要求。
二、個(gè)人研修目標：
1、通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
2、以新的教育理念為指導，以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上。
3、通過(guò)培訓學(xué)習，幫助自己樹(shù)立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯�，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己。以科研為先導，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以落實(shí)新課程過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵課后反思，加強學(xué)習與交流，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。
4、幫助自己樹(shù)立更強的課堂質(zhì)量意識，向課堂要成績(jì)，要效果。
三、學(xué)習形式：
�。�1）自主學(xué)習：自學(xué)，記讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦的書(shū)目，認真讀書(shū)學(xué)習、交流研討。使讀書(shū)成為我的自覺(jué)行動(dòng)，對讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2）小組研討：本學(xué)期我會(huì )積極參加我組我校定期舉行的研討交流會(huì )，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
�。�3）教學(xué)觀(guān)摩：積極參加我校定期的聽(tīng)課、評課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題，讓我的教學(xué)更具特色。
�。�4）專(zhuān)題培訓：積極參加學(xué)校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學(xué)習與自己的教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，并及時(shí)反思、總結。
�。�5）送教下鄉：通過(guò)與幫扶交流學(xué)校教育教學(xué)、安全文明、校園環(huán)境、發(fā)展規劃等方面的經(jīng)驗互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務(wù)能力。
四、學(xué)習內容：
1、個(gè)人讀書(shū)：精讀五本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，書(shū)籍自己選定。提交五篇個(gè)人閱讀的讀后感，并在個(gè)人播客中發(fā)表。
2、聽(tīng)評課：聽(tīng)評課的對象以本校教師為主，本學(xué)年至少聽(tīng)20節課。每次聽(tīng)課后要認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄本。
3、教學(xué)設計：教學(xué)設計是個(gè)人研究教材教法的成果，包含個(gè)人在崗研修期間所上公開(kāi)課的教案。寫(xiě)好教育敘事二篇，教學(xué)案例二篇。
4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實(shí)際開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過(guò)程中出現的.新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。以典型課例和專(zhuān)題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓”，以提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)習《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。學(xué)習《教師反思能力的培養與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
5、培訓：積極參加各種教育教學(xué)培訓，做好相應筆記，及時(shí)寫(xiě)好總結，完成教育教學(xué)論文一篇。
五、具體措施：
1、注重日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升。認真完成學(xué)習任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。
3、認真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習研討”活動(dòng)，將培訓學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。
總之，在這次特級教師后備人選培養過(guò)程中我積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養出更出色的學(xué)生，加快我校的課改步伐。我決心不斷學(xué)習，不斷更
校本研修工作總結 9
本學(xué)期我校按照上級部門(mén)安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習、高效課堂觀(guān)課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，朝著(zhù)“有特色、有品位、有創(chuàng )新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開(kāi)展校本研修工作，取得顯著(zhù)的成效。
一、主要完成的工作：
1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節，初步形成了校本特色。
3、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。
4、申報區級課題兩個(gè)，開(kāi)展人人參與的校級小課題研究，并規范課題確立、申報、研究、結題過(guò)程。
5、繼續加強了現代信息技術(shù)應用研究活動(dòng)，推廣電子白板的教學(xué)應用。
6、加強了教師培訓工作，提高培訓的實(shí)效。
二、主要工作措施：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習，凝練高尚師德，提高理論水平。
本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習和培訓，開(kāi)展理論學(xué)習與實(shí)踐反思相結合的方法進(jìn)行。組織教師開(kāi)展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓與交流，再次學(xué)習《寶雞市陳倉區高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學(xué)教學(xué)常規》，并對《教師行動(dòng)手冊》的使用及管理進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)培訓。結合每周常態(tài)化的公開(kāi)課活動(dòng)，每周堅持開(kāi)展理論學(xué)習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開(kāi)展了名校教研教訓經(jīng)驗學(xué)習交流。通過(guò)長(cháng)期系統的學(xué)習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現出來(lái)。并計劃開(kāi)展四教育大講堂活動(dòng)，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
�。ǘ┤嫔罨咝дn教改實(shí)驗，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
本學(xué)期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動(dòng)我校課改工作。
在上學(xué)期導學(xué)案應用的基礎上，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開(kāi)了研討，研究符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級確定了一名導學(xué)案負責教師，把全學(xué)期導學(xué)案開(kāi)發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導學(xué)案編寫(xiě)及時(shí)、有效。并且導學(xué)案在使用前須經(jīng)過(guò)教研組長(cháng)檢查認可，教導處進(jìn)行審查。增加了導學(xué)案印制人員，確保時(shí)效性�，F各主要學(xué)科都基本開(kāi)發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導學(xué)案。
為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開(kāi)展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng)；期中考試后開(kāi)展了一輪高效課堂評教賽講活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動(dòng)。通過(guò)賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學(xué)手段的多樣化，傳統手段與現代化手段并用，豐富教學(xué)內容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。
高效課堂實(shí)驗的核心要義就是先學(xué)后導，因此學(xué)生課前預習至關(guān)重要。預習有沒(méi)有落實(shí)，預習的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調整學(xué)生每天預習時(shí)間外，還對學(xué)生預習方法進(jìn)行指導。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》，強制落實(shí)預習活動(dòng)。
�。ㄈ╅_(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。
我們相信，教學(xué)能手絕對是練出來(lái)的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內容空洞，活動(dòng)不能很好地延續而導致青教培養效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節課、第三節課安排兩節示范展示課，并組織本組教師聽(tīng)課，第四節教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評課。教研組長(cháng)課前負責審查講課教師的教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思，以便評課。評課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現本組教研專(zhuān)題。每位教師全學(xué)期聽(tīng)課都在20節以上。在長(cháng)期的聽(tīng)評活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。
�。ㄋ模⿵娀≌n題研究，提升教師研修能力。
本學(xué)期我校有成功申報兩個(gè)區級小課題，現已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上，細化分工，展開(kāi)扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過(guò)程。通過(guò)課題研究，培養教師發(fā)現教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的`能力和服務(wù)育人水平。
�。ㄎ澹┻m應時(shí)代要求，開(kāi)展現代教育技術(shù)教學(xué)應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續上學(xué)期的電子白板應用培訓，本學(xué)期我們開(kāi)展了先后四次專(zhuān)題培訓，并在45歲以下教師中開(kāi)展了電子白板教學(xué)應用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現代化教學(xué)手段的熱情。通過(guò)教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現代教育技術(shù)教學(xué)應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
�。┘訌娊處熍嘤柟ぷ�，建立激勵機制，提高培訓的實(shí)效。
�。�1）繼續開(kāi)展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
�。�2）建立激勵機制：建立了教師成長(cháng)當檔案，記錄收存教師成長(cháng)點(diǎn)滴。對表現突出的在職評、績(jì)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項獎勵。
�。�3）加大教師培訓支持和投入。
通過(guò)多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓。并爭取機會(huì )選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學(xué)校多方爭取，為參訓教師報銷(xiāo)全部培訓費用。
三、從在的問(wèn)題今及后工作設想
校本培訓及高效課堂缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體水平不高，較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導學(xué)案開(kāi)發(fā)有時(shí)力不從心。出現導學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現象。
我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開(kāi)展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座是培訓。另一方面，邀請名校名師來(lái)我校經(jīng)進(jìn)行較長(cháng)周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學(xué)案開(kāi)發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個(gè)可開(kāi)發(fā)的導學(xué)案分享出來(lái)，在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復開(kāi)發(fā)，節約工作成本，提高效率。
校本研修工作總結 10
一、研修意義
家庭教育對小學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要而深遠的影響。家庭教育是一種特殊的教育形式，對人的影響可以籠統地稱(chēng)為啟蒙作用或啟動(dòng)作用，它以形式的普遍性、權威的穩固性、了解的深刻性、過(guò)程的連續性、方法的靈活性和內容的廣泛性等特點(diǎn)，潛移默化地持續影響著(zhù)人的性格、興趣、價(jià)值取向、人生態(tài)度、自我意識等非智力因素，同時(shí)也以各種方式制約著(zhù)人的智力發(fā)展，從而發(fā)揮著(zhù)學(xué)校教育和社會(huì )教育所無(wú)法替代的重要作用。這種作用的重要性在于它很大程度上影響著(zhù)一個(gè)人人生發(fā)展的方向和取得多大成績(jì)的可能性�？梢哉f(shuō)，家庭教育是學(xué)校教育的加油站，也是社會(huì )教育的防火墻�！凹彝ナ呛⒆觽冇肋h眷戀，且永不停課的學(xué)�！�，“父母是孩子的第一任老師”，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，諸如此類(lèi)的明言警句也一再提醒人們：家庭教育不可忽視！
小學(xué)家長(cháng)在家庭教育的方式方法上急需行之有效的指導和幫助。小學(xué)家長(cháng)缺乏必要的家教常識和家教經(jīng)驗，只是籠統地認識到其重要性而往往無(wú)從著(zhù)手，要么高壓施威，強迫孩子遵從自己的模糊思路，剝奪了孩子發(fā)展的自主性，使孩子的成長(cháng)過(guò)程失去了應有的趣味性，同時(shí)扼殺了孩子個(gè)性的多樣性和創(chuàng )造性；要么嬌生慣養，良莠不辨地滿(mǎn)足孩子的`各種需要，讓孩子的成長(cháng)和發(fā)展陷入了自生自滅的絕對自由狀態(tài)，其實(shí)是對孩子發(fā)展的不負責任行為。更重要的是，小學(xué)家長(cháng)對小學(xué)生的年齡特征、小學(xué)教育規律、基礎教育改革動(dòng)態(tài)等沒(méi)有系統了解，在家庭教育中往往力不從心，甚至無(wú)法下手，急需行之有效的指導和幫助。
三教統籌要求家庭教育主動(dòng)承擔起協(xié)調、配合與統籌作用。在三教統籌中，家庭教育是基礎，學(xué)校教育是主導，社會(huì )教育是補充。學(xué)校教育需要家庭教育的積極配合與大力支持，社會(huì )教育需要家庭教育的鑒別與參與。一方面，學(xué)校教育效果需要在家庭中強化和鞏固，家庭教育要承擔起延伸、拓展與固化學(xué)校教育的重要作用。另一方面，學(xué)校教育與家庭教育需要同步共振，相得益彰，謹防教育效果相互抵消，給孩子的價(jià)值觀(guān)念帶來(lái)沖突，產(chǎn)生人格形成上的障礙。其次，社會(huì )教育影響龐雜無(wú)序，小學(xué)生缺乏明辨是非的知識和能力，學(xué)校對此鞭長(cháng)莫及，唯有家庭教育有時(shí)間、有機會(huì )、有條件對各類(lèi)社會(huì )影響進(jìn)行甄別、篩選，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
所有這些，都為家庭教育的科學(xué)化提出了強烈要求，為學(xué)校教育的可持續發(fā)展指明了努力方向。探索家庭教育的科學(xué)方法，指導廣大家長(cháng)開(kāi)展行之有效的家庭教育，引導家庭教育與學(xué)校教育的密切配合，就成了一個(gè)既重要又緊迫的現實(shí)課題。
二、研修內容
根據小學(xué)家長(cháng)的實(shí)際需要，從家校合作的要求出發(fā)，下學(xué)期我的研修初步擬定涉及以下內容：
1、新課標理念的宣傳與普及。
2、常見(jiàn)家教誤區的剖析與糾正。
3、有效家教方法推介。
4、家校合作的有效途徑與方法。
三、研修目標
讓學(xué)生家長(cháng)掌握新課標的基本精神與核心理念，糾正家長(cháng)中存在的各種錯誤認識和做法，推薦卓有成效的家教方法，探索并實(shí)踐家校合作的有效途徑和方法，提高家校合作效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，全面發(fā)展。
四、研修方法
本期研修主要采取以下方法進(jìn)行：
1、閱讀法。查閱工具書(shū)和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，瀏覽專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，掌握科學(xué)的教育理論知識，準確把握基礎教育改革和發(fā)展態(tài)勢，確保內容正確，觀(guān)點(diǎn)新穎，方法有效，建議得當。
2、調查法。以問(wèn)卷調查的方式，征集小學(xué)家長(cháng)在家庭教育中存在的各種困惑和急需的各類(lèi)幫助，作為指導研修方向，確定研修重點(diǎn)，細化研修任務(wù)的重要依據。
3、座談法。以座談會(huì )的方式，征集小學(xué)生對各自家庭教育的意見(jiàn)和建議，作為調整和豐富研修內容，修訂研修進(jìn)程，明確研修目標的重要依據。
4、經(jīng)驗總結法。歸納總結成功家教的先進(jìn)經(jīng)驗，提煉具有普遍指導價(jià)值的可行性方法，作為推廣的主要內容。
五、研修形式
1、理論學(xué)習。借助專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報刊雜志和瀏覽網(wǎng)頁(yè)，深入學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，了解家庭教育的時(shí)代特征和重要任務(wù)，收集匯總家校合作的各種形式與方法。
2、調查研究。通過(guò)發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )等形式，了解小學(xué)家庭教育現狀的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。
3、歸納總結。在歸納總結理論學(xué)習的基礎上，結合個(gè)案分析驗證，總結出具有普適性的家庭教育有效經(jīng)驗。
4、集中輔導。給學(xué)生家長(cháng)集中講授新課標精神，介紹成功經(jīng)驗，糾正認識上的各種誤區。
校本研修工作總結 11
校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。這次校本培訓讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
一、轉變觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
李培林校長(cháng)的關(guān)于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì )到教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�！敖逃龥](méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！薄皩W(xué)生偏重于指責，教育態(tài)度專(zhuān)橫。這樣學(xué)生就會(huì )怕我，服從我，一切聽(tīng)我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)整理內心是抵觸的�！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習，邊觀(guān)察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著(zhù)微笑，談話(huà)坦誠平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過(guò)生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解……“我并不只滿(mǎn)足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情�！崩钆嗔质沁@樣認為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛(ài)，他們就會(huì )懂得愛(ài)師、愛(ài)班、愛(ài)家長(cháng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì )學(xué)會(huì )尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)。
“一位班級管理不成功的.班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生�！�
聽(tīng)了李培林校長(cháng)的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì )。
首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
校本研修工作總結 12
校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。
通過(guò)一年來(lái)的校本培訓，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標準、新教材研討等學(xué)習，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓，聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方式的理解更加深刻，對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè )觀(guān)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，運用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更加迅速�，F就一年來(lái)的工作情況做以下總結。
1、師德修養
愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽(yù)，為人師表，嚴于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2、一般基本功
教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的'個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的，對教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言，所以，三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓練，練字帖，盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生看了還過(guò)得去，在語(yǔ)言表述方面，潛心練習普通話(huà)，糾正自己的一些方言和土話(huà)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達逐步標準化。
3、學(xué)科基本功
教學(xué)常規是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節節有教案，節節有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
4、教學(xué)科研能力
現代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習，聽(tīng)新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。
5、幾點(diǎn)思考
校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：
1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。
2）自主學(xué)習、探究學(xué)習模式的研討還需要繼續深入。
3）新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。
校本研修工作總結 13
這學(xué)期來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)，在這一學(xué)期的校本教研工作以來(lái)，本人成長(cháng)了不少，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，學(xué)校以"在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率"進(jìn)行專(zhuān)題研究，通過(guò)全體教師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證。較圓滿(mǎn)的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：
一、學(xué)習理論知識
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學(xué)期初，我們在教研組的組織下進(jìn)行各科課程標準的學(xué)習，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中不斷豐富自己的理論知識，學(xué)習了新的教學(xué)方法，拓展了自己的知識面，有效地提高了自己的'理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
學(xué)習學(xué)習校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討，分析原因，找出對策，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享，為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。
三、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思
及時(shí)把握課堂教學(xué)方向在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自己的答。課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
校本研修工作總結 14
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對全校教師開(kāi)展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開(kāi)設的體育課選修�？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來(lái)，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現了這一點(diǎn)，而校本課程開(kāi)發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應樹(shù)立正確的育人觀(guān)，我們的策略是提高素質(zhì)教育的'結果，而不是片面追求的目標。
教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
由于絕大多數教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(cháng)，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統編的教科書(shū)。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
教師的知識和技能準備有待進(jìn)一步加強
校本課程開(kāi)發(fā)中系統的規劃、理論指導和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
缺乏課程專(zhuān)家的指導，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規范、完善、發(fā)展的瓶頸。
校本研修工作總結 15
驀然回首，頓覺(jué)一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，努力培養學(xué)生學(xué)習生命科學(xué)興趣。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習壓有所增大，而我們這門(mén)學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對我們小學(xué)科不重視，這對任課教師提出了挑戰，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認識到學(xué)習生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅持認真備課，鉆研教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運用課堂教學(xué)策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門(mén)很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習的，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。
抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，我針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標。不為留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因為它會(huì )造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
二、加強實(shí)驗教學(xué)
二期課改的教材，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的`過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討
積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽(tīng)完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。
四、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓
在教學(xué)過(guò)程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，但在對學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)，做得相當欠缺，今后將繼續努力。
校本研修工作總結 16
教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，影響著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)而開(kāi)展的一種具有實(shí)效性的研修活動(dòng)，此次活動(dòng)不但可以解決新課程實(shí)施過(guò)程中教師們遇到的疑難問(wèn)題和困惑，而且可以促進(jìn)教師課堂教學(xué)的反思與研究，進(jìn)而轉變教師傳統的教育理念和教學(xué)方式，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識。我們同樣如此，自校本研修開(kāi)展以來(lái)，我們著(zhù)實(shí)進(jìn)行了以下幾方面的工作：
一、提高對校本研修的初步認識
我們在中心校的指導下，于20xx年x月開(kāi)學(xué)初組織全校教師召開(kāi)了“校本研修專(zhuān)題會(huì )”，宣讀了學(xué)校校本研修實(shí)施方案，使廣大教師明確了指導思想。結合我校教師現狀，經(jīng)過(guò)認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學(xué)工作所處的危機感和校本研修活動(dòng)的緊迫感。隨后，我們又多次召開(kāi)會(huì )議，進(jìn)行討論研究，表明，組織教師開(kāi)展校本研修，是培養自己成長(cháng)型教師的可持續發(fā)展之路。
二、開(kāi)展調查研究，了解教師現狀。
為了有針對性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對全校教職工基本情況進(jìn)行調查摸底，結果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數的50％，且這些教師都是老民辦轉正過(guò)來(lái)的'，學(xué)歷低，知識老化，教學(xué)方法陳舊。其余5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師范院校畢業(yè)但是長(cháng)期在農村小學(xué)工作，因信息閉塞等原因，推行新課
改也比較困難。因此，開(kāi)展校本研修，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。
三、確立目標，設立激勵機制。
確立校本研修目標，設立相應的激勵機制是校本研修健康順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教師真正成為學(xué)習的主體，建立全員學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型組織。我們根據每個(gè)教師的要求研制出了校本研修長(cháng)遠規劃和實(shí)施方案，精心設計了“校本研修活動(dòng)安排”。為了約束、規范教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度，有力地增強了研修的力度。
四、校本研修活動(dòng)的操作方法
1、實(shí)行雙周周六上午的集中培訓學(xué)習，主要內容以縣局下發(fā)的培訓教材為主。全員參與，指定骨干教師，學(xué)科帶頭人為培訓指導成員。根據每個(gè)人的特長(cháng)愛(ài)好具體安排了他們所承擔的指導學(xué)習的任務(wù)。我們要求個(gè)小組在學(xué)習活動(dòng)中都要以解決問(wèn)題為目的，基本流程是“提出學(xué)習目標—————自學(xué)并發(fā)現問(wèn)題—————提出問(wèn)題—————討論交流—————解決問(wèn)題”五個(gè)步驟。每次集中學(xué)習后，要求教師撰寫(xiě)“心得體會(huì )”、“教學(xué)反思”、“案例分析”等，并撰寫(xiě)材料交學(xué)校裝檔保存，以備跟蹤“服務(wù)”，幫其成長(cháng)。
2、研究課堂教學(xué)。采取講課、說(shuō)課、評課的方式進(jìn)行�！奥�(tīng)評課活動(dòng)”是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。學(xué)校規定以課堂評估為契機，人人參與、輪流進(jìn)行作公開(kāi)課。于當天晚上開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)。同年級、同學(xué)科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說(shuō)課是基礎，評課是關(guān)鍵，要求同志們客觀(guān)地評出問(wèn)題，評出改進(jìn)措施，評出努力方向。
3、走出去學(xué)習外地先進(jìn)的教改經(jīng)驗。自校本研修活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們曾分批選派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進(jìn)行觀(guān)摩專(zhuān)家名師的課，或研討交流。通過(guò)外出學(xué)習，開(kāi)闊了教師們的視野。學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。
4、不定期組織教師通過(guò)光盤(pán)觀(guān)看教育家或名師課堂教學(xué)的案例或教育報告。
5、大興科研之風(fēng)。在校本研修活動(dòng)中，我們發(fā)現教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問(wèn)題為課題進(jìn)行科研工作。
6、集體備課，共同提高。在大抓“聽(tīng)、說(shuō)、評”課活動(dòng)的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。具體的做法是，由教研組長(cháng)和骨干教師事先開(kāi)“碰頭會(huì )”，根據學(xué)校進(jìn)度和當前急需解決的問(wèn)題確立內容，并安排一位教師重點(diǎn)備課，中心發(fā)言，然后大家通過(guò)熟悉教材，聽(tīng)中心發(fā)言人說(shuō)課之后，進(jìn)行問(wèn)題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博采眾長(cháng)，進(jìn)行整改，重新設計，然后進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現團隊精神，實(shí)施師資培訓的重要場(chǎng)所，是全面提升教育水平的主陣地。
五、關(guān)于新課程實(shí)施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進(jìn)，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷改革自己的教學(xué)實(shí)踐。但我們在平時(shí)經(jīng)個(gè)別訪(fǎng)談學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)了解到教師在落實(shí)課改精神有失偏頗，教學(xué)中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實(shí)踐兩張皮，對于新理念也能接受，課堂教學(xué)上操作起來(lái)困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對于“合作學(xué)習”、“討論研究”、“設計生活環(huán)境”等活動(dòng)只覺(jué)得費時(shí)；教師忽視對學(xué)生的激勵評價(jià)或激勵性評價(jià)泛而不到位；忽視學(xué)生的個(gè)性學(xué)習及學(xué)習的自主性。
我們經(jīng)過(guò)跟蹤調查，研究分析，對新課改中存在的問(wèn)題應采取以下對策：
第一，學(xué)校要想辦法加大對增添教學(xué)設備的經(jīng)濟投入，創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習環(huán)境。第二，要求課改教師把教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑帶到校本研修活動(dòng)中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的辦法。第三，繼續為課改教師搭建“走出去，請近來(lái)”的平臺，使課改教師不斷得到學(xué)習、提高。第四，構建學(xué)習型學(xué)校，使教師樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。第五，充分發(fā)揮教研組作用及學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。
校本研修確實(shí)是一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快速捷徑，它為教師構建了互相學(xué)習，共同提高的平臺，它使學(xué)校的教科研活動(dòng)，教師的繼續教育培訓更加貼近實(shí)際，它使教師增長(cháng)了文化知識，增強了教學(xué)技能，推進(jìn)了新課程實(shí)施。為構建學(xué)習型學(xué)校，為教師樹(shù)立終身學(xué)習的愿望奠定了基礎。
通過(guò)校本研修，現在我校已涌現出一批好的課堂教學(xué)典型教師，像付爭艷的語(yǔ)文課，盧喜的作文課，李麗的數學(xué)課等都在原來(lái)的基礎上有更大的創(chuàng )新，為我校教師樹(shù)立了典范。校本研修是一項長(cháng)期工程，我們將構建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項活動(dòng)深入、持續地開(kāi)展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長(cháng)，為推行新課改打下堅實(shí)的基礎。
校本研修工作總結 17
本周我校校本次研修活動(dòng)緊緊圍繞實(shí)施工作規范教學(xué)行為；重視校本教學(xué)研究，科學(xué)化教學(xué)管理；注重校本培訓，使教師專(zhuān)業(yè)化；深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，對課堂的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及課堂教學(xué)改革內容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，真正發(fā)揮校本研修的作用。該校本研究和培訓的工作總結如下。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學(xué)習《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》等，使全體教師明確現代教育是什么樣的教育，教師應該具備什么樣的素質(zhì)，從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的'教學(xué)基本功，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感；為在全校教師中進(jìn)一步確立以學(xué)生為主體的現代教育理念，組織教師XX了《小崔說(shuō)事》、《名師講座》等視屏資料。
此次校本研修活動(dòng)主要目標是圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的研究與實(shí)踐，充分關(guān)注課堂，以明確的課堂教學(xué)目標，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，務(wù)求提高教師教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、形式多樣，講求實(shí)效
我校采取集中研究與教師自主學(xué)習相結合的方式，對全體教師進(jìn)行綜合培訓。我們以教研組為單位，把“說(shuō)課”作為提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，開(kāi)展集體備課、主題研討、教學(xué)會(huì )診，加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，并寫(xiě)出聽(tīng)這節課后的心得體會(huì )�；顒�(dòng)中始終圍繞教學(xué)實(shí)踐中出現的“小問(wèn)題”，如：“技能課堂教學(xué)中問(wèn)題梯度設計”、“文化課教學(xué)中基本能力的培養”等，不斷改進(jìn)和完善集體備課的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合，要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、研究，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
三、抓好培訓，做好考核
我校目前的年輕教師較多，年輕教師工作熱情有余，但工作經(jīng)驗不足，在實(shí)際工作中遇到一些問(wèn)題往往感到無(wú)從著(zhù)手，針對這些情況，我校利用此次小本研修對教師進(jìn)行基本功培訓，如：組織骨干教師通過(guò)聽(tīng)課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗，對青年教師進(jìn)行教學(xué)常規指導，幫助解決一些實(shí)際問(wèn)題，以使他們盡快掌握常規，走上正規。
認真開(kāi)展對教師校本研究和培訓的評估和評估，以提高評估的效果�；顒�(dòng)期間，要求教師及時(shí)將學(xué)習筆記，學(xué)習經(jīng)驗和教學(xué)計劃設計交到指定部門(mén)。學(xué)校檢查結束后，將對教師考勤記錄進(jìn)行整理，并做為每位教師綜合考核的依據。
四、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將認真分析校情、師情，為建設一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
1、繼續增強教師素質(zhì)意識，使校本研究工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。
2、加強青年教師培訓，培養一些年輕骨干教師和學(xué)科帶頭人。
校本研修工作總結 18
教育大計，教師為本。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接制約著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。全面提升教師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教師群體，是保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展的重中之重。校本研修作為一種提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑，一經(jīng)引入就因其貼近教學(xué)實(shí)驗場(chǎng)，有效地解決了工學(xué)矛盾，節省培訓經(jīng)費，而受到教育管理部門(mén)和教師的歡迎。在校本研修中學(xué)�？梢砸劳凶陨淼馁Y源優(yōu)勢和學(xué)校特色，以深化教育改革和優(yōu)化學(xué)生成長(cháng)環(huán)境為主要內容，以自主、合作、探究學(xué)習為主要形式，有計劃、有目的、有組織地開(kāi)展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略、學(xué)習方式，進(jìn)而提升教學(xué)效果。但是，農村學(xué)校校本研修因為缺少專(zhuān)家引領(lǐng)、教師能力水平偏低、知識結構不夠合理、獲取信息資源通道不暢、缺少有效的激勵措施，導致研修范圍狹窄，過(guò)程流于形式，效果不佳，亟需結合農村學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際情況，探索校本研修的有效推進(jìn)機制，為農村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建一座橋梁。
一、校長(cháng)引領(lǐng)策略
教育改革的成功與否，校長(cháng)起著(zhù)核心作用，這已成為不爭的事實(shí)，一個(gè)好校長(cháng)，成就一所好學(xué)校。在提高農村教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的校本研修中，農村校長(cháng)作為組織倡導者、學(xué)科領(lǐng)軍者、思想引領(lǐng)者、成功激勵者，勢必發(fā)揮著(zhù)核心作用。校長(cháng)依靠其人格魅力、辦學(xué)思路、管理藝術(shù)帶領(lǐng)教師構建研修組織，制定共同愿景，選擇研修內容，優(yōu)化研修活動(dòng)的組織過(guò)程，在思想上引領(lǐng)教師，在行動(dòng)中與教師共同探討、共同研究。以促進(jìn)學(xué)生的最好發(fā)展為目的，引導教師努力實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，指導教師針對教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索研究，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，讓教師理解教學(xué)、研究教學(xué)、愛(ài)上教學(xué)，提升研修的針對性，讓研修落地生花。因此，校長(cháng)要敏于學(xué)習，勤于思考，積極獲取新的信息，調整自己的教育策略、管理能力，始終站在教育改革的最前沿，深刻把握教育規律，順應時(shí)代潮流，保持創(chuàng )新活力，增強服務(wù)意識，為教師成長(cháng)創(chuàng )造良好的生長(cháng)環(huán)境，更好地引領(lǐng)教師開(kāi)展校本研修。
二、外界干預策略
農村教師專(zhuān)業(yè)視野比較狹窄，專(zhuān)業(yè)理論基礎不夠厚實(shí)，往往導致研修活動(dòng)在低水平層次上不斷重復，缺乏專(zhuān)業(yè)提升的動(dòng)力。因此需要專(zhuān)家給予外部干預，充分挖掘培訓資源，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展咨詢(xún)、答疑解惑、案例分析、總結經(jīng)驗，幫助教師正確認識自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，了解自身不足；對研修中出現的問(wèn)題及時(shí)解決，防止教師因為遇到疑難而出現激情喪失、熱情退卻的現象；對教學(xué)案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析和指導，使教師獲得更多的'先進(jìn)教學(xué)理念、成熟的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)藝術(shù)；對研修中的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結，并上升到理論層次，進(jìn)一步指導研修活動(dòng)開(kāi)展。通過(guò)專(zhuān)家的言傳身教，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。在聘請外部專(zhuān)家受到經(jīng)費、時(shí)間等客觀(guān)因素限制的情況下，可以借助信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修指導，也可以將本地教研員、教研組長(cháng)和骨干教師組織起來(lái)，構建一支校本培訓巡回指導隊伍，指導本地學(xué)校開(kāi)展校本研修，發(fā)揮整體功能。
三、內部激勵策略
針對教師發(fā)展、資源建設和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應該逐步建立與自身發(fā)展相適應的內部激勵機制，制定完善的考核評價(jià)體系，將校本研修納入教學(xué)評價(jià)體系當中，加強校本培訓的制度化、規范化建設，調動(dòng)、激勵、促進(jìn)不同基礎、不同類(lèi)型的教師的積極性，使每一個(gè)教師都能通過(guò)努力達到預期目標，提升校本研修的執行力。激勵機制可以是目標激勵、榜樣激勵、情感激勵，也可以是物質(zhì)激勵，目的是激發(fā)教師內心積極向上的動(dòng)力，提升教師的學(xué)習、研究積極性，鼓勵教師遵循教育規律，著(zhù)眼于學(xué)生個(gè)性培育，不斷去探索、追求，努力使自己成為教學(xué)的研究者、學(xué)生的引導者，防止教師因為缺乏進(jìn)一步發(fā)展的目標與動(dòng)力而出現“職業(yè)倦怠”，導致對校本研修忙于應付，疲于對付，通過(guò)激勵機制逐步形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在動(dòng)力和研修文化。
四、個(gè)人自修策略
教師職業(yè)的特殊性，需要教師不斷地學(xué)習，不斷填補自己的知識空白，才能適應不斷發(fā)展的教育形勢。新課程強調要使學(xué)生能適應終身學(xué)習的要求，具有終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。作為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者，更需要有指導和控制自己學(xué)習的能力。校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，教師要發(fā)展，自主學(xué)習是一種最有效的策略。教師就要把自己置于主人的地位上來(lái)學(xué)習，充分利用業(yè)余時(shí)間，自我選擇、自我調控、自我評判反思，全面學(xué)習黨的教育方針、政策、新課程的理念及教育的法律法規，提高自己的對教育的認識。教育工作周期長(cháng)，可塑性大，個(gè)人自修還需要學(xué)習和研究別人教育的成功經(jīng)驗，反思自己的教育教學(xué)的實(shí)際，取長(cháng)補短，與文本對話(huà)，與專(zhuān)家對話(huà)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。
五、同伴互助策略
新課程最常見(jiàn)的方式就是合作學(xué)習，同樣，教師也應該在教學(xué)過(guò)程中構建學(xué)習型組織，學(xué)會(huì )合作，形成合力。通過(guò)互相聽(tīng)課，集體備課，同課異構，開(kāi)展課例研究，讓教師在專(zhuān)業(yè)上切磋，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色，以團隊形式進(jìn)行研究，改變教師固化的心理模式，達到分享經(jīng)驗、共同成長(cháng)的目的。培養教師進(jìn)行隨堂反思、總結經(jīng)驗得失的良好習慣，提倡多寫(xiě)教學(xué)隨筆。在研修活動(dòng)中，將自己的經(jīng)驗總結與同組教師分享、討論，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，并將這種瞬間產(chǎn)生的靈感記錄下來(lái)，再?lài)L試、再提高，實(shí)現自我超越。同伴互助不要僅限于學(xué)校內部，學(xué)區之間、城鄉之間、不同地域的學(xué)校之間可以實(shí)現大范圍內的連結，構建寬泛的學(xué)習共同體，利用網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )校本研修，進(jìn)一步拓寬參與范圍，使校外資源與校內資源相結合，引導教師同伴互助，防止同一學(xué)校，同一地區，教師能力發(fā)展水平的同質(zhì)化導致校本研修的局限性。
總之，農村學(xué)校校本培訓要取得實(shí)效，必須結合校情實(shí)際，探索有助于推進(jìn)校本培訓的有效策略，采取“輸血”與“造血”相結合的方式，一方面為校本研修注入活力，另一方面要激發(fā)教師潛能，雙管齊下，推進(jìn)校本研修有序開(kāi)展，保證校本研修質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)農村教育健康發(fā)展。
校本研修工作總結 19
本學(xué)期，我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺，本學(xué)期組織了全校教師賽教、說(shuō)課和同課異構教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管各級領(lǐng)導的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。
本學(xué)期我校在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全校教師的共同努力下，圓滿(mǎn)完成了各項教研任務(wù)�，F將工作總結如下：
一、加強教師隊伍建設
俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現代社會(huì )知識日新月異，教師應該要有“長(cháng)流水”，是“活水”。我校注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。為了加強全體教師的理論學(xué)習，在工作中，我校采取如下形式進(jìn)行學(xué)習：
1、形式上，我校采取集體學(xué)習與個(gè)人學(xué)習相結合，理論學(xué)習、培訓與課堂教學(xué)相結合；內容上，我校要求教師有針對性地學(xué)習新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習新的教學(xué)方法，并撰寫(xiě)階段性總結。
2、鼓勵全體教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修、自我提高的培訓，倡導全體教師撰寫(xiě)教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。本學(xué)期我校共參加省市級培訓37人次，現在，我校教師取得或即將取得本科文憑的有數人，一線(xiàn)教師都已獲得大專(zhuān)文憑。個(gè)別教師的論文發(fā)表在漢臺區級乃至以上的刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為我校提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。
3、加強教師間的交流。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動(dòng)對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)教師學(xué)習和運用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧。本學(xué)期我校首次組織的“同課異構”活動(dòng)由8位青年教師主動(dòng)報名參加，他們創(chuàng )新的教學(xué)方法給我們一線(xiàn)教師很大的鼓舞，使得我校的校本研修上了一個(gè)新的臺階。
二、落實(shí)各項工作制度
1、抓備課，保課堂
眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂(lè )學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準備。無(wú)準備的戰要打好，再好也好不到哪里去。平時(shí)，我校就組織教師有計劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要求做到：
�。�1）、教師備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結合，教與學(xué)相結合。
�。�2）、教師備課由各教研組長(cháng)負責，分學(xué)科分組定內容學(xué)習，備課，針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標、過(guò)程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。
2、勤聽(tīng)課、重評議
正所謂：人無(wú)完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長(cháng)，揚長(cháng)避短。天上不會(huì )掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時(shí)代走的人民教師，我校根據上級的要求，規定每位教師應每周至少聽(tīng)課1節，同時(shí)還要實(shí)實(shí)在在根據課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行評析并做好記錄，教師和聽(tīng)課教師應確實(shí)有效地做好評課，提出有建設性的意見(jiàn)和有導向性的建議，并做好記錄，以達到共同進(jìn)步，共同提高的目的。聽(tīng)課記錄每周由教導處檢查并記錄，作為教師年終考核的依據。
三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。
1、學(xué)習理論，更新觀(guān)念。組織教師繼續學(xué)習教學(xué)大綱與《新小學(xué)課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現工作中的問(wèn)題，將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的方法，尋找今后努力的方向，并且每年度上交一份自己的教研論文。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。
3、本學(xué)期我校組織了校級大型教研活動(dòng)兩次，分別是27人參加的“青年教師賽教”和8位教師自愿報名參加的“同課異構”，而且做到每周各教研組有活動(dòng)課題，有記錄，每次活動(dòng)做到精心組織全員參加，活動(dòng)現場(chǎng)氣氛熱烈，受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定。
四、工作中存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jì)的提高。
3、對學(xué)生能力的培養不夠，對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的.窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
五、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，在本學(xué)期里，我校校本研修工作取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此，我們充滿(mǎn)信心。
校本研修工作總結 20
幾年來(lái)，我校英語(yǔ)教研組的教師，以《英語(yǔ)課程標準》和新教材的學(xué)習為教研重點(diǎn)，開(kāi)展了以校為本的教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的研究。教師在校本教研中，切身體會(huì )到教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員三方合力在校本教研中不可或缺的作用。
學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持、教研室老師的指導與溝通，為我校的校本教研提供了切實(shí)有效的幫助，也為校本教研向更深層次發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
教研制度，是影響課改實(shí)施的'深層因素，為此學(xué)校結合新課改的精神初步建立適應新課改需要的英語(yǔ)教學(xué)研究制度，建立導向機制、動(dòng)力機制和約束機制，激發(fā)教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，這些人本管理制度給教師創(chuàng )造了有利的教學(xué)研究氛圍。
�。�1）完善集備主講人制度。
沒(méi)有目標的行動(dòng)是盲目的行動(dòng)，每一次教學(xué)研究，必須圍繞一定的目的、內容進(jìn)行。我們的每次備課組活動(dòng)，都由主講教師介紹研究主題，例如：課前構思，教材處理等。其他教師在認真傾聽(tīng)的基礎上，帶著(zhù)各自在實(shí)踐中得到的問(wèn)題與成功的經(jīng)驗參與，各抒己見(jiàn)，集中力量，把問(wèn)題個(gè)個(gè)擊破，共同提高。
�。�2）建立集體備課制度。
本學(xué)期，我們改變了傳統的備課方式，實(shí)行“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課制度，教師之間相互學(xué)習，相互借鑒，達到資源共享。
�。�3）推行教學(xué)案例反思研討制度。
新課程對教師的傳統教學(xué)經(jīng)驗提出了全新的挑戰，經(jīng)驗反思也愈加受到人們的關(guān)注。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性，并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和個(gè)性化教育哲學(xué)。我們倡導教師寫(xiě)“教學(xué)反思”，每天課后及時(shí)總結這一節課的得與失，使“教學(xué)反思”常規化，對提高課堂教學(xué)效率及提高教師自身素質(zhì)更有實(shí)效。
我們特別強調教師集體的作用，利用教研組的群體力量，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在集體研究的氛圍中相互學(xué)習、相互促進(jìn)，促進(jìn)了教研組整體水平的提高。
教研組的十位教師每學(xué)期按照學(xué)校的要求按時(shí)進(jìn)行組內互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)。課前大家一起研究教案，設計教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，課后大家一起說(shuō)課、評課，討論得與失�？梢哉f(shuō)，教研組的每一次出課，都集中了所有英語(yǔ)老師的智慧。
通過(guò)開(kāi)展校本教研，英語(yǔ)教師的教育觀(guān)念教學(xué)行為得到轉變，教育方式受到學(xué)生的歡迎，教育效率也隨之提高。強有力的校本教研推動(dòng)下，學(xué)生是最大的受益者，他們在英語(yǔ)學(xué)習中不僅基礎知識扎實(shí)，各項技能也得到充分的發(fā)展，在我們組織的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗到了英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )。
【校本研修工作總結】相關(guān)文章：
校本研修工作總結07-05
校本研修工作總結【精選】07-19
校本研修的工作總結04-09
校本研修工作總結01-29
校本研修感想我的校本研修之路07-14
校本研修工作總結【熱】11-20
【熱】校本研修工作總結11-19
校本研修工作總結【精】11-19
校本研修培訓工作總結12-12
英語(yǔ)校本的研修工作總結03-26