研修心得體會(huì )經(jīng)典【15篇】

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研修心得體會(huì )1

　　課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。指國家頒布新課程標準中讀懂所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。知識與技能最終目標明確，能夠較好地已經(jīng)完成知識目標，使學(xué)生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的投資過(guò)程。從過(guò)程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇思索的內容，親自動(dòng)手體驗探究整個(gè)過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

　　從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上才看：讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗，未必是科學(xué)的，培養了學(xué)生科學(xué)研究風(fēng)險問(wèn)題的養成意識，通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現，達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習學(xué)生家長(cháng)物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中體現在學(xué)生充分體現的主體性。

　　教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。教師情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學(xué)數理化情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現明顯問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的中學(xué)生初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的精準度，使學(xué)生的及早參與的'面不夠、可以參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持柔和的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的狀態(tài)情緒也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面，基礎教育主要看出教師英語(yǔ)教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能轉化的關(guān)鍵環(huán)節從而中其為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

　　學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的當作主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或須要自己研究的時(shí)候，為時(shí)間高中學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間。恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續持續性的時(shí)間方面，體現了教師的課后設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織設計者策略的藝術(shù)性上權衡，一堂優(yōu)秀的課，開(kāi)始實(shí)施課堂教學(xué)施行的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)教學(xué)能夠通過(guò)有效的情景設計和總是組織調動(dòng)家長(cháng)的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

　　教學(xué)能力上用看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。課堂教學(xué)能比較穩定地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控，根據課堂公開(kāi)課上不同的情況調節課堂節奏，教學(xué)容量適當，教學(xué)結構清楚，時(shí)間安排合理，課堂應變能力強�，F代教學(xué)全球定位系統、演示實(shí)驗以及教具適度的運用適時(shí)適量，且操作規范熟練。語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書(shū)板畫(huà)設計合理，字體規范。

　　課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予為人所知的值得一提反饋，發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生情感學(xué)生的評價(jià)，可能會(huì )改變學(xué)生的一生。

　　好的是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程，它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識地培養心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理暢享，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。

研修心得體會(huì )2

　　轉眼間，為期一學(xué)年的研修學(xué)習就要結束了�；仡欁哌^(guò)的這段日子，苦澀伴著(zhù)歡樂(lè )，勞累跟著(zhù)收獲，一路走來(lái)，我收獲了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。在這里，我看到了什么叫優(yōu)秀，在這里，我知道了什么是缺憾，在這里，我明白了怎樣去提高。真是收獲多多，感受多多！

　　“春語(yǔ)”研修，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文學(xué)習和教學(xué)有了更深的認識。一堂堂的示范課，給我帶來(lái)了不盡的思索；一篇篇博文，讓我看到了眾位老師的真知灼見(jiàn)；一期期的簡(jiǎn)報，讓我分享了老師們的研修成果。各具特色的課堂、新穎獨到的見(jiàn)解，讓我大開(kāi)眼界，在為眾多老師高超的教學(xué)技藝所折服的同時(shí)，我更看到了自身的缺點(diǎn)和不足，“知恥而后進(jìn)”，有這么多的優(yōu)秀教師為榜樣，我看到了自己努力的方向。

　　“春語(yǔ)”研修，讓我認識了眾多優(yōu)秀的.語(yǔ)文人。從對語(yǔ)文教學(xué)嘔心瀝血、默默奉獻的武x老師，到眾所周知、對語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的安x大哥，再到袁x老師、苗x、曉x……從他們（她們）身上，我看到了什么是優(yōu)秀，我看到了什么是創(chuàng )新，什么才是語(yǔ)文教學(xué)的方向……（特別要感謝同校的幾位“春語(yǔ)”成員給予我的幫助和鼓勵。）感謝“春語(yǔ)”，是你讓我學(xué)到了知識，收獲了友誼。

　　“春語(yǔ)”研修，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了能力，重新認識了自己。一直以來(lái)，我悠閑而慵懶地坐在井底，獨自欣賞頭頂的那片天，覺(jué)得屬于自己的這片天空好美麗！來(lái)到“春語(yǔ)”，我跳出了井底，見(jiàn)到了真正遼闊而美麗的天空，我驚呆了！看著(zhù)別人一篇篇妙筆生花的美文，看著(zhù)視頻上一堂堂精彩的課，我感到了一種羞愧，我每天都在干什么？我的課堂什么樣？活到老，學(xué)到老，為什么成了一句口號？當我在課堂上告誡學(xué)生“要虛心求教，不要自欺欺人”時(shí)，我卻在一邊閑聊一邊抄教案……感謝這次研修，它讓我看到了真實(shí)的自我，看到了自己的懶散和懈怠。改變，從結識“春語(yǔ)”開(kāi)始，我正在努力借著(zhù)研修的春風(fēng)，把春風(fēng)帶入自己的生活，把春風(fēng)帶入自己的課堂。雖然我知道，我和那些名師還有很大的差距，但是，我告訴自己：只有努力，才能縮短距離。

　　“春語(yǔ)”研修已經(jīng)接近尾聲，但是在我心中一切才剛剛開(kāi)始。因為我們是語(yǔ)文人，讓每一位學(xué)生都能快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩起來(lái)是我們的責任，即使任重道遠，我們也要執著(zhù)前行！而“春語(yǔ)”，將是我們不竭的動(dòng)力源泉！

　　感謝“春語(yǔ)”，有你相伴的日子，真好！

研修心得體會(huì )3

　　說(shuō)來(lái)慚愧，從教十年來(lái)從沒(méi)鄭重其事地規劃過(guò)自己的事業(yè)，對教育的一腔熱血，多是隨性而為，更多的缺少計劃和總結。今年，有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課的評選，結果雖不盡人意�？稍诒荣愡^(guò)程中，我逐漸發(fā)現其他諸位選手對課、對學(xué)生、對每一分教學(xué)案、對每一份學(xué)生的閑筆、作業(yè)都能做到有所思，有所結。這一切，看在眼里記在心里，正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”由此一來(lái)讓我對自己的工作有了更多的思考和規劃。

　　相約七月，我愿沐浴著(zhù)研修的習習涼風(fēng)，開(kāi)始自己思考與規劃的又一征程。下面我就自己在工作中的的幾點(diǎn)體會(huì )簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>

　　一、把課堂還給學(xué)生

　　讓學(xué)生從做中學(xué)傳統教學(xué)中 無(wú)論是教師還是學(xué)生都只重視知識的結論而忽視知識的形成過(guò)程，結果學(xué)生只知其然，而不知其所以然，導致學(xué)生是是而非，似懂非懂，最后學(xué)生成績(jì)出不來(lái)，知識技能更是無(wú)法形成。今年春天，我有事不得不請假，但我的課卻沒(méi)有人能帶，我只能和班主任老師商量把作業(yè)留給學(xué)生，不明白的，再由課代表及幾位語(yǔ)文成績(jì)比較好的同學(xué)做講解�；氐綄W(xué)校發(fā)現。這一個(gè)月，語(yǔ)文課代表就像我在時(shí)每天根據學(xué)習進(jìn)度布置作業(yè)，每天收作業(yè)、查作業(yè)，講解作業(yè)并做好記錄。做得井井有條。此后，布置作業(yè)查作業(yè)的事，就由學(xué)生承擔了。學(xué)生自覺(jué)性提高了，成績(jì)竟也提高了�；蛟S是課改里面講的學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮吧！而由此我的觀(guān)念也真正的改變了。

　　二、“隨讀潛入心”讓學(xué)生在讀書(shū)中感受快樂(lè )

　　我很關(guān)注學(xué)生的.閱讀。初一開(kāi)始，就引導學(xué)生閱讀。我們每個(gè)班有一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)校里沒(méi)有也會(huì )給兩節閱讀課。而我會(huì )利用每周的閱讀課，讓學(xué)生讀書(shū)并作并填寫(xiě)“課外閱讀一覽表”。（這是前期引導閱讀階段的必須，一般到初二學(xué)生形成閱讀習慣以后就逐漸舍棄）由部分孩子，向全班同學(xué)介紹自己新近讀的書(shū)及心得體會(huì )，鼓勵學(xué)生把優(yōu)秀的書(shū)籍帶到學(xué)校交流。課前我們會(huì )有3分鐘的主題演講。我還經(jīng)常利用自習課為學(xué)生讀一些文質(zhì)兼美的時(shí)文佳作，引導學(xué)生思考多彩人生；讓學(xué)生從多角度審視語(yǔ)文學(xué)習。幾年來(lái)，在閱讀的過(guò)程中，我和孩子們都成了愛(ài)讀書(shū)的人。在共同的學(xué)習中，我讓孩子們學(xué)會(huì )了點(diǎn)評批注，我讓孩子們堅持寫(xiě)日記，記錄下自己成長(cháng)的足跡。長(cháng)此以往，閱讀成了他們生命中不可或缺的東西。因為讀書(shū)他們快樂(lè )，因為讀書(shū)他們幸福，因為讀書(shū)他們睿智。因為閱讀他們找到了自己的精神家園和靈魂的棲息地。

　　新一輪語(yǔ)文課程改革的深入發(fā)展,我們的語(yǔ)文課堂已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

研修心得體會(huì )4

　　課例是教師課堂教學(xué)的真實(shí)反映，以課例為研究對象進(jìn)行課例研究，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有目的、有計劃地開(kāi)展教學(xué)研究和課例研究，能夠有效縮短教師的成長(cháng)周期。例如，XXX老師的《加減乘除寫(xiě)作法》教學(xué)設計讓學(xué)生充分認識到寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，加強課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì )現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

　　在網(wǎng)絡(luò )研修研究中，XXX的老師們與名師對話(huà)，與同行交流，一起研究、一起成長(cháng)。通過(guò)聆聽(tīng)名師的.講座，大家都受益匪淺，感觸頗深，互相交流自己的心得體會(huì )。例如，XXX老師的《實(shí)踐中的班主任策略》講座，針對目前班主任工作中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻、全面的分析，引起了老師們的強烈共鳴。

　　教育改革家XXX老師的《班主任漫談》為教師們提供了很好的意見(jiàn)和建議，包括教師必備的基本素養、讀書(shū)和反思在教師成長(cháng)中的作用以及教師職業(yè)的成長(cháng)規劃等方面。專(zhuān)家們的典型教學(xué)案例、高屋建瓴的理論構建和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格深受參加培訓的老師們啟發(fā)和獲益。

　　俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一桶水，教師就得有長(cháng)流水。作為教師，必須樹(shù)立終身研究的理念，不斷進(jìn)步，不停步！

　　疫情雖然隔離了我們，但無(wú)法阻止我們奮斗努力的腳步。即將到來(lái)的中考戰役，我們必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修來(lái)共同研討研究。

　　今天，我們有幸參加了XXX關(guān)于中考英語(yǔ)策略研究的講座，由XXX主講。講座從“語(yǔ)篇分析”角度出發(fā)，闡述了“閱讀理解”考察的內容，探討了“閱讀理解”與“語(yǔ)篇分析”的關(guān)系及作用，并采用實(shí)例詳細介紹了如何進(jìn)行語(yǔ)篇分析，從而進(jìn)一步提高“閱讀理解”能力。

　　作為教師，僅有“一杯水”已遠遠無(wú)法適應現代教學(xué)的要求，我們需要不斷改變落后的閱讀教育模式，提升自己對語(yǔ)篇的解讀能力，從而教授學(xué)生必要的語(yǔ)篇知識。

　　在緊張而忙碌的中考教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng )新，選擇適當的策略并進(jìn)行調整，將所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整合，融會(huì )貫通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力探索出自己獨特的教學(xué)路子，形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

　　愿我們整裝待發(fā)，竭盡所能，同譜育人新篇，共架理想金橋！

研修心得體會(huì )5

　　自從師范畢業(yè)至今，已經(jīng)歷了三年多的教學(xué)生涯。在這三年當中，讓我深深的感遭到教師這一職業(yè)是多么的成心義，我的思想也不斷的轉變成熟，對教育事業(yè)也產(chǎn)生了深厚的感情。開(kāi)學(xué)初在學(xué)校的領(lǐng)導下，展開(kāi)了一次大張旗鼓的新時(shí)期教師職業(yè)道德學(xué)習活動(dòng)。在這次學(xué)習活動(dòng)中，我以特別認真的態(tài)度分別細致的學(xué)習了《教師職業(yè)道德》和《中華人民共和國教育法》等。

　　通過(guò)學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風(fēng)道德規范有了更深的了解，對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規范要求，我深深的認識到教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是漫長(cháng)的育人之旅。還認識到言傳身教，為人師表、有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦的教育原則。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培養人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。想想過(guò)去，對照現在，展望未來(lái)�，F結合自己教學(xué)生涯認真剖析自己：

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、缺少依法執教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，教語(yǔ)文兼班主任的我心躁氣急，對此類(lèi)學(xué)生惡語(yǔ)相擊，傷害了學(xué)生的自尊心，大聲斥責，使師生關(guān)系很難堪，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現。不僅侵害了老師的形象，還違抗了“為人師表，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌”。

　　2、在過(guò)去教學(xué)中，總是以學(xué)生的成績(jì)作為評判學(xué)生的標準，對因材施教各方面做得不夠，對學(xué)生學(xué)習不好的，能力差的應對了事，乃至叱罵，違抗了對學(xué)生的尊重、知道和信任。

　　3、在教育教學(xué)中，不善于向同行取經(jīng)、交換，不求進(jìn)取，做事守舊，乃至不懂的問(wèn)題不虛心向別人請教，業(yè)務(wù)水平提高慢。

　　4、創(chuàng )新精神不夠強，對學(xué)校實(shí)行的業(yè)務(wù)學(xué)習不夠重視，又不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)的思想，對專(zhuān)業(yè)的研究不夠深入。

　　自從我國教育教學(xué)改革后，我在教學(xué)中有些走新路穿老鞋的習

　　慣，也就是說(shuō)拿的'是新教材而用的教法是陳腐的。對于教學(xué)的新情形、新問(wèn)題研究得不夠深，在學(xué)教中出十幾個(gè)問(wèn)題或依教材讓學(xué)生們圍在一起嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個(gè)學(xué)生上講臺來(lái)表演表演，就認為是一種“新”的教法了。

　　5、工作作風(fēng)不夠深，我作為一位教師不能保持從學(xué)生的利益動(dòng)身，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔學(xué)生的疾苦。而必定侵害了學(xué)生的利益，想在工作上自己有口氣松的動(dòng)機，滿(mǎn)足于完成任務(wù)，不出問(wèn)題就可以了，還忽視了工作的積極、主動(dòng)和創(chuàng )新性。在工作作風(fēng)上，不能夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于出錯的學(xué)生，不能立刻與家長(cháng)聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教誨。不能常常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，不能與同事討論教法，不結合學(xué)生實(shí)際情形。照搬自己陳腐的教管方式，而對于學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)不聞不問(wèn)�？傆X(jué)得自己能依照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

　　二、今后的改進(jìn)

　　通過(guò)對照檢查、分析，使我更加認識到自己存在的問(wèn)題，在今后的工作中，我一定改進(jìn)一下幾個(gè)方面：

　　1、對學(xué)生少一點(diǎn)斥責，少點(diǎn)敗興，少一點(diǎn)冷漠，多一份知道，多一份信任，多一份關(guān)心，特別關(guān)愛(ài)落后生，積極與他們構建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，這樣才遭到學(xué)生的愛(ài)好，才能感化每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì )佩服于你的道理，學(xué)生才能在愛(ài)的海洋里吸取更豐富的知識。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責，應盡職盡責教育學(xué)生進(jìn)步。

　　2、時(shí)刻要求自己“育人先做人，君子先正己”，也就是你要求別人做的，自己第一要做到。

　　3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。

　　4、刻苦研究業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。

　　5、在教學(xué)中，積極的與同事交換、取經(jīng)，在研究方面積極的合作。

　　6、加強自我改進(jìn)。要使自己成為工作中的強者，目前對我而言，就是要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，增強做好工作的本領(lǐng)，只有自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦的研究業(yè)務(wù)，靈活運用公道的方法和措施，酷愛(ài)本職工作，虛心學(xué)習，在教育教學(xué)中，要不斷的加強政治和教學(xué)理論學(xué)習，建立起良好的道德素養修養和道德風(fēng)范，認清職責，老老實(shí)實(shí)、原本來(lái)本的為學(xué)生服務(wù)，不辜負黨交給我的任務(wù)和使命，我一定看到自己的責任，要時(shí)刻與家長(cháng)溝通和學(xué)生對學(xué)校教育的期待。嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的榜樣。

研修心得體會(huì )6

　　通過(guò)這次在羅老師工作坊的培訓，深感自己在教學(xué)中有很多不足。作為數學(xué)老師六、七年，低段的數學(xué)一直都沒(méi)教過(guò)，這次有幸參加了羅老師的工作坊《用圈圈圖解“兩步計算應用題”》，學(xué)到了很多，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，這對我今后的.教學(xué)有了很大的幫助，以下是我的體會(huì )。

　　首先，此課程在兩步應用題的教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)際操作和啟發(fā)學(xué)生分析數量關(guān)系，利用遷移規律，引導學(xué)生探索解題的方法，注重思維訓練，發(fā)展學(xué)生智力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐小結出用 “圖示法”進(jìn)行兩步計算應用題教學(xué)，“圖示法”是一種以圖形為主要方式，揭示事物現象或本質(zhì)特征，激發(fā)學(xué)生思維，使其更好地掌握知識，加快教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)策略。其實(shí)質(zhì)是使科學(xué)知識形象化，抽象知識具體化，零碎知識系列化，復雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，便于學(xué)生接受、學(xué)習。其次，劉榮老師的微課教學(xué)，內容即深刻獨到又通俗易懂，讓人耳目一新，值得我好好學(xué)習。學(xué)完她的課，每次的隨堂作業(yè)我都認真完成，做到了學(xué)以致用。 最后，這次的工作坊學(xué)習與以往的不同，學(xué)員可以互改作業(yè)，讓我們之間既認識到自己的不足，又學(xué)到了別人的長(cháng)處。

　　總之，這次給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我會(huì )以這次學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的數學(xué)教師。

研修心得體會(huì )7

　　我是滿(mǎn)懷著(zhù)信心與希望進(jìn)入這個(gè)學(xué)習平臺的，說(shuō)心里話(huà)，遠程研修真的是讓我重新找回了從前的自己！讓我重新打量自己——原來(lái)自己已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有認真學(xué)習了，已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有坐下來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西了，已經(jīng)很久沒(méi)有給自己加油鼓勁了。

　　或許是工作太忙，或許是事情太多，其實(shí)是自己給自己偷懶找借口吧。想想大學(xué)幾年，想想大學(xué)里勤奮上進(jìn)的自己，想想為搶個(gè)好座位而一大早去教室占位的自己，想想為了學(xué)習而挑燈夜戰到凌晨的自己......

　　“活到老，學(xué)到老”，這不是簡(jiǎn)單的一句空話(huà)，而是需要我們身體力行的去做。學(xué)習如影隨形，快樂(lè )伴我同行。以前從沒(méi)有這么聆聽(tīng)過(guò)諸多專(zhuān)家的指導，今天能有這個(gè)機會(huì )聆聽(tīng)這么多專(zhuān)家的講解，心潮澎湃，激動(dòng)不已。他們嶄新的教育教學(xué)理論，如同春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；他們的經(jīng)驗似縷縷陽(yáng)光，照亮心靈。學(xué)友用文字交流，讓我們思想碰撞；專(zhuān)家精心點(diǎn)評，使你我的心，激情飛揚。點(diǎn)擊你的作業(yè)，瀏覽他的感言，遠程研修，讓我們撥云見(jiàn)日，神清氣爽！

　　原以為本次學(xué)習只是在海邊撿拾一個(gè)貝殼，卻發(fā)現有這么多的.收獲。無(wú)論多么緊張，我都會(huì )堅持學(xué)完；無(wú)論多么辛苦，有專(zhuān)家我就不迷途。無(wú)怨無(wú)悔的付出，只求圓滿(mǎn)結束。從開(kāi)始到結束的路，下一站一定是幸福！

　　對于教學(xué)，我掌握的業(yè)務(wù)知識還太單��；對于管理，我掌握的經(jīng)驗還太淺顯。趕快學(xué)習吧，我會(huì )重新找回從前的自己，在教學(xué)與管理的道路上會(huì )繼續成長(cháng)！

研修心得體會(huì )8

　　今年九月份我參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，對于我這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)是一次非常好的機會(huì )，所以我十分珍惜這次遠程培訓的學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，我認真傾聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極并按時(shí)完成作業(yè)。上課的老師和專(zhuān)家們精辟的教藝，給我留下了深刻的印象，我也試著(zhù)將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所教學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)和同事一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習感悟，并積極開(kāi)展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)培訓，我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

　　一、拓展了視野，學(xué)習中有了新的思路

　　經(jīng)過(guò)這次國培學(xué)習，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠見(jiàn)卓識的。培訓中，專(zhuān)家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特的見(jiàn)解，對新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法和思路，同時(shí)也給我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開(kāi)展課例研究。

　　二、在自己的教學(xué)活動(dòng)中，我要當好組織者

　　作為教師一定要充分相信學(xué)生，信任他們完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法。我積極參與，向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，認真組織學(xué)生自主預習、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求和數學(xué)思想，準確把握課程改革方向，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。

　　三、理論實(shí)踐二者缺一不可。

　　作為一名小學(xué)數學(xué)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò )培訓中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運用所學(xué)應用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現和解決所出現的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。

　　非常感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們教師提供的`一個(gè)學(xué)習交流的平臺，我會(huì )把我在這次培訓中的收獲帶到教學(xué)中去。

　　總之，這次國培活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識。學(xué)到了知識，有一些基礎，還需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。由衷感謝此次國培中專(zhuān)家們給我們這些工作在一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為小學(xué)的數學(xué)教育教學(xué)貢獻自己的力量。

研修心得體會(huì )9

　　過(guò)這段時(shí)間的培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)目前了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術(shù)的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今新編的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一.樹(shù)立了新的.理念

　　1.此次信息技術(shù)應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時(shí)間，但每一天的網(wǎng)上學(xué)習都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　2.隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備不錯的信息素養是終生學(xué)習、不斷健全自身的需要。作為一名教師應有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練利用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、利用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有不錯的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　二.提升了專(zhuān)業(yè)知識

　　1.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合利用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。

研修心得體會(huì )10

　　手機作為現代教育工具的一種，已經(jīng)在許多學(xué)校得到廣泛應用。然而，與其說(shuō)手機是一種工具，不如說(shuō)它是一種具有巨大潛力的資源。為了更好地利用手機來(lái)提升學(xué)生學(xué)習效果，我參加了一次關(guān)于教師手機研修的培訓。通過(guò)這次研修，我深刻體會(huì )到了手機在教育教學(xué)中的巨大潛力，并學(xué)到了一些使用手機的技巧和策略。

　　首先，手機可以提升教師教學(xué)效果。在教師手機研修中，我們學(xué)到了許多使用手機的教學(xué)技巧。比如，通過(guò)使用手機上的拍照和錄像功能，可以抓拍學(xué)生在課堂上的表現，然后在課后向他們展示。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更加直觀(guān)地看到自己在學(xué)習上的不足之處，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。此外，我們還學(xué)習了如何利用手機上的教育軟件來(lái)輔助教學(xué)。舉個(gè)例子，我們可以使用手機上的詞典軟件幫助學(xué)生查找生詞的意思，或者使用語(yǔ)音識別軟件來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓練。這些手機應用程序的使用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識。

　　其次，手機可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。在教師手機研修中，我們不僅學(xué)到了許多使用手機的教學(xué)技巧，還了解到了一些使用手機的策略。比如，在課堂上，我們可以通過(guò)手機上的投影功能，將教材和任務(wù)投射到屏幕上。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能夠更加清楚地看到教師所講解的內容，并在屏幕上進(jìn)行互動(dòng)。此外，我們還學(xué)習了如何將手機和學(xué)生的個(gè)人學(xué)習進(jìn)行結合。舉個(gè)例子，我們可以要求學(xué)生用手機拍照，然后利用手機上的照片編輯軟件進(jìn)行圖片標注和解讀，從而培養學(xué)生的觀(guān)察和思考能力。這些使用手機的策略，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中，提高他們的學(xué)習效果。

　　再次，手機可以拓展學(xué)生的學(xué)習空間。在教師手機研修中，我們也學(xué)到了許多利用手機拓展學(xué)生學(xué)習空間的方法。比如，我們可以要求學(xué)生利用手機上的社交媒體平臺，與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生就可以從與他人的交流中獲取更多的學(xué)習資源和信息，提高他們的學(xué)習效果。此外，我們還學(xué)習了如何利用手機上的在線(xiàn)教育平臺進(jìn)行遠程學(xué)習。舉個(gè)例子，我們可以要求學(xué)生利用在線(xiàn)教育平臺進(jìn)行作業(yè)提交和自主學(xué)習，從而實(shí)現學(xué)習時(shí)間的靈活安排。通過(guò)這些手機應用的使用，學(xué)生的學(xué)習空間就不再局限于教室，而是拓展到了整個(gè)社會(huì )。

　　最后，手機的使用也需要注意一些問(wèn)題。在教師手機研修中，我們也學(xué)習到了一些使用手機時(shí)應該注意的問(wèn)題。首先，我們要注意安全問(wèn)題。比如，在使用手機時(shí)，要確保網(wǎng)絡(luò )的安全和穩定，以免給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的麻煩。此外，我們還要注意使用手機的`時(shí)機。比如，在上課期間，我們要避免使用手機來(lái)廣播時(shí)事新聞，以免影響學(xué)生的學(xué)習效果和注意力�？傊�，我們要將手機的使用與教學(xué)相結合，合理安排使用時(shí)間和場(chǎng)合。

　　總結起來(lái)，通過(guò)教師手機研修，我深刻體會(huì )到了手機在教育教學(xué)中的巨大潛力，并且學(xué)到了一些使用技巧和策略。手機可以提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習效果，拓展學(xué)生的學(xué)習空間。然而，我們在使用手機的過(guò)程中也要注意安全和使用的時(shí)機。希望通過(guò)我的努力和實(shí)踐，能夠更好地利用手機來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓每位學(xué)生都能夠在教育中發(fā)揮出自己的潛能。

研修心得體會(huì )11

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我深有體會(huì )，現小結如下：

　　一、根本工作達成度概述

　　(一)非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應記載。

　　(二)建立鼓勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵方法》《課堂教學(xué)達標考核方法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問(wèn)題直接于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育適應能力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的根底與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

　　(四)校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基

　　教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強和改良師德建設》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步開(kāi)展。通過(guò)大力學(xué)習和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀(guān)學(xué)習，提高教師對新時(shí)期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的'成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)根底。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內各科課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。

　　3、教研組備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改良的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓群”。(天下)

　　4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣闊教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;教師學(xué)習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。第二，指導教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。

　　5、現代教育信息技術(shù)培訓。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓，人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)效勞，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平開(kāi)展。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組的結晶，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導”為專(zhuān)題的研討。

　　實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實(shí)現跳躍式開(kāi)展。除了師徒結對工程，學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習之所，處處是學(xué)習之地”的濃厚的學(xué)習氣氛，使我們的學(xué)習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　由于我校校本研修機制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的開(kāi)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì )和廣闊家長(cháng)的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷校本研修內容、創(chuàng )立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。

研修心得體會(huì )12

　　隨著(zhù)4月下旬新數學(xué)課程標準的正式落地，尺規作圖作為小學(xué)數學(xué)新成員，它的教育價(jià)值與教學(xué)理念激起我們一線(xiàn)教師持續而深入地思考：尺規作圖的數學(xué)本質(zhì)是什么？為什么提前到了小學(xué)階段？尺規作圖“新”在哪里？有什么新要求？與原來(lái)的畫(huà)圖內容有什么一致性和遷移性？

　　尺規作圖是我們小學(xué)階段未曾過(guò)多涉及的新領(lǐng)域，顧名思義，尺是無(wú)刻度的直尺，規是圓規，利用無(wú)刻度的直尺和圓規進(jìn)行有限次的作圖。重視尺規作圖，在不斷的思考、操作、反思中，學(xué)生學(xué)習了如何想事，如何做事，引導學(xué)生在做中學(xué)，思中學(xué)，創(chuàng )中學(xué)，從而培養了幾何直觀(guān)、推理意識、創(chuàng )新意識的發(fā)展。

　　下面我以最近和任教班級孩子們一起學(xué)習的人教版四年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”一課為例，談?wù)劤咭幾鲌D在本節課中的教育價(jià)值。

　　一、在尺規作圖中想象

　　我原來(lái)一直以為尺規作圖是初中二年級學(xué)生掌握的技能，在小學(xué)階段，學(xué)生用直尺量取長(cháng)度，再到六年級學(xué)習用圓規畫(huà)圓。然而當在觀(guān)摩北京實(shí)驗二小的三節課時(shí)，我看到尺規在四年級孩子手中的靈活運用，才恍覺(jué)不是孩子不會(huì )而是我們從沒(méi)有提供這樣的學(xué)習活動(dòng)給他們。史寧中教授也說(shuō)，直尺可以畫(huà)直線(xiàn)，圓規可以確定長(cháng)度，還可以得到兩個(gè)確定長(cháng)度線(xiàn)段的交點(diǎn)。當學(xué)生用尺規去嘗試作圖時(shí)，他們在思考、在想象、在操作、在反思、在創(chuàng )造，尺規作圖不僅僅是孩子數學(xué)學(xué)習的工具，而是發(fā)展數學(xué)思維，培養直觀(guān)想象的一把鑰匙。

　　二、在尺規作圖中創(chuàng )造

　　“三角形的三邊關(guān)系”是一節探究型課型，要更多關(guān)注學(xué)生理性探究的過(guò)程。教材借助實(shí)驗材料——小棒，呈現了三根小棒的四個(gè)組合，探究圍成三角形的可行性，通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能夠初步發(fā)現有兩組能?chē)�成三角形，有兩組無(wú)論怎么擺也圍不成三角形，但此時(shí)學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的了解還是浮于表象、比較片面的，尤其是本節課的重難點(diǎn)結論“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的得出是困難的。對比北師大版和蘇教版的教材，提供的學(xué)習情境也基本相同，直接給有數據的材料，讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，減少了非必要因素對教學(xué)活動(dòng)的`影響，但反過(guò)來(lái)說(shuō)固定的材料對學(xué)生的自主探究活動(dòng)也造成了限制。結合新課標中課程內容中的實(shí)例32，為我們的教學(xué)設計提供了新思路，用直尺和圓規作三角形，直觀(guān)感受三角形的性質(zhì)，通過(guò)給定的兩條沒(méi)有數據的線(xiàn)段a和b，想象線(xiàn)段c的長(cháng)度范圍，用直尺和圓規進(jìn)行嘗試和建構，經(jīng)歷“夠不著(zhù)”、“重合了”的試錯過(guò)程，在操作中逆向猜想和驗證，幫助學(xué)生更好的觸摸“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結論。

　　三、在尺規作圖中推理

　　學(xué)生推理意識的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，甚至有些迂回和曲折，需要學(xué)生獲取知識、探出規律、總結方法，要求教師不斷提供推理的平臺，發(fā)展學(xué)生的思維�！叭�角形任意兩邊之和大于第三邊”這是一個(gè)事實(shí)性的結論，而推理的存在就是為了證明結論的成立，一方面教師在引導學(xué)生進(jìn)行推理時(shí)很容易忽略過(guò)程追求結果，另一方面學(xué)生的推理過(guò)程往往是內隱的，為了從真正意義上培養學(xué)生的推理意識，尺規作圖在本節課中為推理過(guò)程的外顯化和可視化搭建了牢固的腳手架。在三角形第三邊線(xiàn)段c的確定活動(dòng)中，把“圍成”與“圍不成”的數據在表格中一一記錄，并用“畫(huà)弧”圖示的方法直觀(guān)清晰地呈現操作結果，然后通過(guò)觀(guān)察比較，互相交流，進(jìn)行數據的分析，最終驗證結論。學(xué)生用語(yǔ)言、用圖示描述數學(xué)知識的形成過(guò)程，有利于學(xué)生思維外化，便于教師對學(xué)生推理過(guò)程的規范和推理意識的形成。

　　另一方面，“三角形三邊關(guān)系”這一課在本冊學(xué)習過(guò)后，小學(xué)階段沒(méi)有相關(guān)后續的內容了，因此相比結論的得出和記憶，背后的推理意識和幾何直觀(guān)的數學(xué)素養的培養更為有價(jià)值。經(jīng)驗是個(gè)性化的產(chǎn)物，它看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但經(jīng)驗的積累必然離不開(kāi)個(gè)體的親身經(jīng)歷，通過(guò)觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、驗證的方式經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生用合情推理進(jìn)行大膽的推測發(fā)現結論，用演繹推理進(jìn)行結論的證明，完成整個(gè)推理過(guò)程，感悟數學(xué)學(xué)習的基本思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，助理推理意識的形成。

　　正如北京教育科學(xué)研究院張丹老師所說(shuō)的：“如果給學(xué)生可想象的空間，可操作的東西，可交流的環(huán)境，這種精彩是可預約的�！蔽覀兤綍r(shí)教學(xué)就要多給學(xué)生機會(huì )，留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，更開(kāi)放的環(huán)境，這樣才能更發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。以尺規作圖為手段，讓學(xué)生獲取技能不是最重要的，比技能更重要的是過(guò)程，只有學(xué)生充分經(jīng)歷、嘗試探索，才能讓“尺規作圖”成為學(xué)生想象、創(chuàng )造、推理的沃土，才能培養學(xué)生的核心素養。我們備課時(shí)要多挖掘探索知識本質(zhì)，教學(xué)時(shí)要想辦法滲透數學(xué)思想，這就需要不斷的學(xué)習、思考、嘗試、反思、再調整。

研修心得體會(huì )13

　　近年來(lái)，我國教育改革的主要方向之一就是推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。作為教育行業(yè)的中堅力量，培養和提高教師水平是教育改革的關(guān)鍵。而校本研修正是培養和提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效方式之一。本文將結合自身的體會(huì )，探討校本研修對教師的促進(jìn)作用。

　　首先，校本研修不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平，還能夠安排師資力量、引入先進(jìn)教育理念、整合課程資源、提高教學(xué)技能等方面加強教師教育技能的訓練和提高。在教育教學(xué)領(lǐng)域，知識是死的，技能是活的。技能具有可傳承性，通過(guò)不斷地研修與實(shí)踐，教師的教學(xué)技能不斷地得到提升。而校本研修的特點(diǎn)恰好是追求于學(xué)校內部，根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展的專(zhuān)題研訓，定向性強，針對性強。有關(guān)學(xué)科、有關(guān)年級、有關(guān)課程，有關(guān)校園文化等進(jìn)行的研修，能夠讓教師更為有效的掌握課程知識、教學(xué)方法、技能等，讓教師的教學(xué)更高效、更貼近學(xué)生。

　　其次，校本研修強調“共同成長(cháng)”。教師們在校本研修中不僅可以學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還可以交流工作經(jīng)驗和心得。對于全校教師而言，校本研修是一個(gè)共同的學(xué)習平臺。教師們可以交流教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，尋求解決方案。在這個(gè)平臺上，教師們能夠開(kāi)展多種形式的交流，如研討、學(xué)術(shù)報告、示范授課等。在尋求解決方案的過(guò)程中，教師們不僅可以獲得幫助，還能夠快速建立個(gè)人間和團體之間的聯(lián)系，得到支持和鼓勵。

　　再次，校本研修能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的需求和需求。在研修中，教師們能夠“有所為有所不為”，挑選適合自己的研修方向和課程，并能通過(guò)和學(xué)生的交流，更全面地了解學(xué)生們的興趣、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)等方面，更好地為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本研修的過(guò)程中，教師們有更多地交流契機，在課堂中靈活運用獲得的教學(xué)技巧和經(jīng)驗，讓學(xué)生們更加認真參與學(xué)習，更好地掌握知識、掌握方法、發(fā)展能力。

　　最后，校本研修為教育教學(xué)工作提供了極大的幫助和支持。校本研修能夠讓教師們逐步形成一種對教學(xué)高度責任感和使命感。在課堂上不再是單獨的`行動(dòng)，而是學(xué)校之間相互協(xié)作、相多總結，共給學(xué)生們帶來(lái)最好的真誠呈獻。此外，校本研修的開(kāi)展還能夠為學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的靈感和動(dòng)力，幫助學(xué)校實(shí)現更好的教育目標和價(jià)值觀(guān)。

　　總之，校本研修為教育教學(xué)工作的發(fā)展和教師職業(yè)成長(cháng)注入了新的活力。我們應該積極參與校本研修，不斷學(xué)習、探索、創(chuàng )新，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和教師職業(yè)成長(cháng)。

研修心得體會(huì )14

各位專(zhuān)家、指管老師、同行們：

　　下午好！今天我非常榮幸地作為20xx年青島市小學(xué)班主任遠程研修的一名學(xué)員在這里發(fā)言，并有一個(gè)向大家學(xué)習的機會(huì ),感到十分的高興。

　　從4月15日，我開(kāi)始了青島市班主任遠程研修。不經(jīng)意間，已經(jīng)過(guò)去四十天的時(shí)間�；仡欉@四十天的學(xué)習，我忙碌卻充實(shí)著(zhù)；我勞累卻快樂(lè )著(zhù)。因為，我收獲的不僅僅是知識，更有心靈上的震撼和精神上的充實(shí)。我非常喜歡這種網(wǎng)絡(luò )上的培訓形式，坐在家里或辦公室里，就可以聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，鼠標輕輕一點(diǎn)，專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任就到了身邊,感覺(jué)是那么的親切,是那么的自然，學(xué)習的輕松與快樂(lè )盡在其中。特別值得一提的是我們平度一班指導老師鐘新鋼不辭辛苦，認認真真地為我們批改作業(yè)，組織網(wǎng)上研討活動(dòng)，更使我受益匪淺。下面我就談一下我的培訓體會(huì )和收獲。

　　一、辛苦并快樂(lè )著(zhù)。

　　二、收獲并快樂(lè )著(zhù)

　　我清楚地記得視頻里模塊四的齊學(xué)紅老師在講到如何做一名成功的班主任的時(shí)候，講到了”三心”即樹(shù)立自信心，永葆進(jìn)取心，增強責任心，對我觸動(dòng)很大。使我認識到作為一名班主任，愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責任，對孩子一生負責，這才是教育的真諦。通過(guò)學(xué)習，使我明白教育是心的事業(yè)，教育更是愛(ài)的事業(yè)。生活中我們要擺正心態(tài)，樹(shù)立三個(gè)正確——正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會(huì )。提倡三個(gè)快樂(lè )——順境時(shí)助人為樂(lè )，逆境時(shí)自尋其樂(lè )，平靜時(shí)知足常樂(lè )。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執著(zhù)地用粉筆譜寫(xiě)著(zhù)我們平凡的人生，用愛(ài)心托護著(zhù)我們心中神圣的太陽(yáng)。二十年的教學(xué)生涯，給我一個(gè)最深的體會(huì )：醉過(guò)方曉酒味濃,愛(ài)過(guò)才知情誼重.對于未成年的孩子，更需要愛(ài)心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆摯愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)接受培訓,使我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。

　　說(shuō)心里話(huà),此次遠程班主任培訓,讓我重新找到了自信和勇氣。研修以來(lái)，我把自己的心靈之家安在了研修網(wǎng)里，一門(mén)心思的投入到了其中。專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任們的先進(jìn)管理經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理念，一些智慧性的處理技巧——讓我感覺(jué)到了他們的那一份愛(ài)生之心；讓我感受到他們不辭辛勞的敬業(yè)精神和對教育事業(yè)的赤膽忠心。這些都是我得到的寶貴的`精神財富和學(xué)習、工作的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習與交流，讓我更加明白了自己在逝去的歲月里班主任工作的膚淺與缺憾，與那些優(yōu)秀班主任、專(zhuān)家相比，我又做了些什么？付出了多少?收獲了多少？我更加認識到當個(gè)老師不容易，當個(gè)合格的班主任更不容易，當個(gè)優(yōu)秀班主任更是難上加難。研修中，在專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任們的引領(lǐng)下，學(xué)到了他們的工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗。我知道了如何帶領(lǐng)全班學(xué)生去創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)秀班集體，如何更好的培養班干部,如何處理教育應急事件……現在,我感覺(jué)自己的教育教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新的臺階。使我更加懂得以后該怎么去做好班主任工作。在班主任工作中，對待學(xué)生、對待班級管理、班容布置等方面的工作的方式、方法上都能揚長(cháng)避短，我發(fā)現自己的耐心、愛(ài)心和智慧像不斷上涌的泉水，填滿(mǎn)了我的心靈。

　　記得有的老師說(shuō)過(guò)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！睔v經(jīng)了二十年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。

　　總之，在遠程班主任培訓過(guò)程中，我雖然忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，在這里我結識了那么多的曾經(jīng)不認識的同行朋友，我們以一顆平實(shí)的心，潛心的討論，坦誠的交流。一個(gè)人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們把教育工作做得更好，重要的是我們相識了，可以結伴同行了。我們將懷著(zhù)希望上路，在班主任這片沃土上幸福的成長(cháng)，相信每一位參加遠程培訓的班主任都會(huì )在其中有所收獲，有所進(jìn)步！最后祝各位學(xué)員研修快樂(lè ),收獲多多！

　　我的匯報完畢，謝謝大家！

研修心得體會(huì )15

　　數學(xué)是一門(mén)既深奧又重要的學(xué)科，對培養學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為一名數學(xué)老師，我深感自己的教學(xué)能力有待提升，于是決定參加一次數學(xué)教育研修，以便更好地教導我的學(xué)生。

　　在這次數學(xué)教育研修中，我們主要學(xué)習了數學(xué)的教學(xué)策略和方法。其中，我最認可的是教師引導學(xué)生自主學(xué)習的方法。過(guò)去，我常常以傳授知識為主，缺乏對學(xué)生主動(dòng)探究的引導。通過(guò)這次研修，我深刻認識到學(xué)生的自主學(xué)習能力是非常重要的，我應該更加注重培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣，讓他們通過(guò)自己的思考和探索來(lái)理解數學(xué)內涵。

　　通過(guò)這次研修，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了許多關(guān)于數學(xué)教學(xué)策略的`新方法，如課堂講解與討論相結合，培養學(xué)生的團隊合作精神。其次，我也接觸了一些新的教學(xué)資源，如在線(xiàn)數學(xué)學(xué)習平臺，可以讓學(xué)生在課后繼續鞏固學(xué)習。最后，我還初步了解了一些數學(xué)游戲的教學(xué)應用，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養他們的數學(xué)思維能力。我將積極應用這些研修成果到我日常的數學(xué)教學(xué)中。

　　通過(guò)這次研修，我能夠更加深入地理解數學(xué)教育的本質(zhì)和方法。傳統的數學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求，我們需要更加靈活的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。我也意識到只有不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。這次研修讓我有機會(huì )和其他數學(xué)教師交流和分享經(jīng)驗，進(jìn)一步增進(jìn)了我對數學(xué)教育的認識。

　　盡管這次數學(xué)教育研修已經(jīng)取得了一定的成果，但我也深知自己在數學(xué)教學(xué)方面還有很多需要提升的地方。未來(lái)，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，積極引導他們進(jìn)行自主學(xué)習。同時(shí)，我也會(huì )不斷研究和學(xué)習最新的數學(xué)教學(xué)方法和資源，不斷更新自己的教學(xué)思路。我希望通過(guò)我的不懈努力，能夠成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習添磚加瓦。

　　通過(guò)這次數學(xué)教育研修，我義無(wú)反顧地進(jìn)入到一個(gè)嶄新的數學(xué)教育領(lǐng)域。我深切感受到了教育給予我的滿(mǎn)足感和成就感，也更加堅定了我對數學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。我相信，只要我們用心去引導和教育，就一定能夠培養出更多具有數學(xué)思維和創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。

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