研修心得體會(huì )15篇【精】
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的研修心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
研修心得體會(huì )1
今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地學(xué)習了培訓內容。
作為一名語(yǔ)文教師，我一直認為只要把語(yǔ)文課教好，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人，對社會(huì )有用的人就可以了�？赏ㄟ^(guò)研修，我的認識有了轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
一、通過(guò)研修感覺(jué)自己受益匪淺。
首先提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，而網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。
二、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的過(guò)程，是我學(xué)習、反思過(guò)程。
以前我總對自己的教學(xué)感覺(jué)良好，認為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會(huì )了。但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時(shí)，我就充分體現了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫(xiě)到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過(guò)擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛(ài)的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了？”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開(kāi)了想象的大門(mén)，紛紛舉手回答。有的說(shuō)：“她在風(fēng)中跑啊跑�！庇械恼f(shuō)：“她在柳樹(shù)下跳啊跳�！边�有的說(shuō)：“她在小魚(yú)的嘴里吐泡泡�！钡鹊葍�(yōu)美的句子。
最后我設計了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美；寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的'發(fā)現；畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過(guò)這節課，我深刻的體會(huì )到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。需要的是教師的發(fā)現與開(kāi)發(fā)。我們必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì )他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”！
三、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。
當我認真、反復觀(guān)看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結合課例，開(kāi)展討論，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，然后再與同行、專(zhuān)家共同探究，使我倍受啟發(fā)。這次學(xué)習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要總結所得，把此次培訓的所學(xué)，所得用于現實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。主要有以下幾點(diǎn)：
一、提高了教師道德修養水準。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大�？吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、更新了教育教學(xué)理念。
作為一名數學(xué)教師，通過(guò)這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養。
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。
五、明確了今后的工作目標。
這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
研修心得體會(huì )2
在職場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，不斷提升自己的能力是非常重要的。為了實(shí)現個(gè)人的職業(yè)目標，不少人會(huì )選擇參加各種研修活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習新知識和技能來(lái)豐富自己的工作經(jīng)驗。近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于銷(xiāo)售技巧的研修活動(dòng)，對我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)此次研修，我深刻體會(huì )到了學(xué)習的重要性以及如何將所學(xué)知識應用于實(shí)際工作中，下面我將就此次研修進(jìn)行總結并分享我的心得體會(huì )。
通過(guò)參加這次銷(xiāo)售技巧的研修，我收獲了很多有價(jià)值的知識和技巧。首先，我對于銷(xiāo)售過(guò)程中如何與客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通有了更深入的了解。在研修中，我學(xué)到了一些技巧，如傾聽(tīng)客戶(hù)需求、主動(dòng)解決問(wèn)題、建立良好的關(guān)系等。這些技巧在以后的工作中將會(huì )發(fā)揮重要的作用。其次，我學(xué)到了如何進(jìn)行銷(xiāo)售談判和推銷(xiāo)的策略。這些策略的靈活運用可以更好地幫助我和客戶(hù)達成共識，并使銷(xiāo)售過(guò)程更加順利。
在對此次研修進(jìn)行反思時(shí)，我發(fā)現自己在一些方面還有提升的空間。首先，我在與客戶(hù)溝通中還有時(shí)候表達不夠清晰和準確。這主要是因為我在工作中對所學(xué)知識的應用還不夠熟練。其次，我在為客戶(hù)提供解決方案時(shí)有時(shí)還會(huì )遇到一些阻礙。這可能是因為我對客戶(hù)的需求理解不夠深入，還需要更加關(guān)注細節。在今后的工作中，我會(huì )將這些問(wèn)題作為自己的提升方向，不斷改進(jìn)自己的能力。
學(xué)以致用是一個(gè)人能否成功運用所學(xué)知識的重要標志。對于我而言，我意識到了在研修之后的實(shí)踐應用非常重要。因此，我積極地將所學(xué)的銷(xiāo)售技巧應用于日常工作中。我嘗試與客戶(hù)進(jìn)行更有效的溝通，傾聽(tīng)他們的需求，并積極解決問(wèn)題。同時(shí)，我還嘗試根據客戶(hù)的需求提出更合適的解決方案，這使得與客戶(hù)的合作更加順利。
通過(guò)將所學(xué)的銷(xiāo)售技巧應用于實(shí)際工作中，我取得了一些積極的成果。首先，與客戶(hù)的合作情況有了顯著(zhù)改善�？蛻�(hù)對我的服務(wù)表示滿(mǎn)意，并積極推薦我給其他潛在客戶(hù)。其次，我的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)也有了明顯的提升。我能更好地了解客戶(hù)的需求，并向他們推銷(xiāo)適合的產(chǎn)品或服務(wù)。這使得我的銷(xiāo)售額逐漸增加，對于個(gè)人和公司來(lái)說(shuō)都是一個(gè)正向的影響。
此次研修使我不僅在知識和技能上得到了提升，而且也對于個(gè)人成長(cháng)起到了積極促進(jìn)的作用。通過(guò)參加研修，我對自己的自信心以及溝通能力有了更深入的認識。在以往的工作中，我往往羞澀和不敢與客戶(hù)進(jìn)行深入的`溝通。但是通過(guò)研修，我意識到只有主動(dòng)與客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通，才能更好地幫助他們解決問(wèn)題，并獲得更多的銷(xiāo)售機會(huì )。因此，我對自己的自信心有了顯著(zhù)提高，并愿意主動(dòng)與客戶(hù)進(jìn)行溝通。
然而，我也意識到自己還需要在個(gè)人的技能和素質(zhì)上做進(jìn)一步的提升。在研修過(guò)程中，我與其他參與者的交流和學(xué)習也讓我看到了不足之處。有些同事在與客戶(hù)的溝通中表現得更加自信和專(zhuān)業(yè)。這讓我明白，個(gè)人的成長(cháng)需要不斷的努力和改進(jìn)。在未來(lái)的工作中，我將繼續拓寬自己的知識和技能，培養自己的實(shí)踐能力，以便更好地適應市場(chǎng)的變化和客戶(hù)的需求。
通過(guò)這次關(guān)于銷(xiāo)售技巧的研修活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了學(xué)習的重要性和實(shí)踐的價(jià)值。我不僅學(xué)到了很多有用的知識和技巧，而且通過(guò)實(shí)踐應用也取得了積極的成果。此次研修也使我更加深入地反思了自己的不足之處，并提出了個(gè)人成長(cháng)的方向。今后，在工作中我將繼續努力提高自己的銷(xiāo)售能力，并追求個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標。通過(guò)持續的學(xué)習和實(shí)踐，相信我會(huì )取得更好的成績(jì)，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
研修心得體會(huì )3
為期兩周的“影子研修”已告尾聲，回眸這幾日的聽(tīng)課生活，緊張而又充實(shí)，收獲頗多。 現就聽(tīng)課后的一些反思與體會(huì )談以下幾點(diǎn):
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的、按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位聽(tīng)課教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，而且還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。如老師在上概念課時(shí)，通過(guò)攝取生活中場(chǎng)景的展示，既強化了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握，同時(shí)又滲透了對學(xué)生的思想教育，這一設計成為課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn).
二.注重數學(xué)和現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識.
數學(xué)課堂教學(xué)改革，應強調在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，在研究現實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中理解數學(xué)、學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)。大部分老師的課，都能根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，引入新課的學(xué)習，老師所創(chuàng )設的情境，都取材于學(xué)生的數學(xué)現實(shí)中，使學(xué)生感到親切、有趣，使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應用于生活。從而培養學(xué)生逐步形成運用數學(xué)的意識，滲透了實(shí)踐出真知的思想和培養了實(shí)踐能力。
三.使用多媒體教學(xué)
在聽(tīng)課老師中，一些教師能充分利用課件，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，基本上能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。上課教師有效利用多媒體輔助手段在課堂中給學(xué)生充分時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，自己也能成為學(xué)生活動(dòng)的參與者，而非旁觀(guān)者。
四.值得商榷的地方
�、� 運用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學(xué)內容和數學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套、應簡(jiǎn)潔明了，緊連主題，有些課的情景引入與后面的新課探究的似乎無(wú)關(guān)，教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。
�、� 在設計一個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要想到：體現了什么數學(xué)思想，怎樣才能把數學(xué)思想活動(dòng)起來(lái)，要教會(huì )學(xué)生怎樣的一種分析方法，如在“圓”的這節課中，過(guò)已知兩點(diǎn)作圓，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。
�、劢處熢鯓永谜n堂中學(xué)生暴露出的.問(wèn)題，抓住機會(huì )，及時(shí)調整課堂教學(xué)計劃，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如在找殘缺圓的圓心時(shí)，一學(xué)生提出可畫(huà)直角三角形，此時(shí)教師可順應他的建議，引導學(xué)生利用三角板的直角可很快畫(huà)出圓心;再如板演學(xué)生因圓規使用上的問(wèn)題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學(xué)生注意畫(huà)圖要仔細外，更可以及時(shí)出示丁字尺，讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗，體現它操作的便捷性，引導學(xué)生日常生活中用數學(xué)的眼光去細心觀(guān)察、用數學(xué)的思維去思考，讓自己變得更聰明。
�、� 教師應注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結，將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統化和科學(xué)化。
教無(wú)定法，我相信，只要通過(guò)不斷地努力，不斷地學(xué)習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，尤其是概念課，教學(xué)設計時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍，使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智，使問(wèn)題的討論不斷深入，這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用，學(xué)生的自我價(jià)值也不斷得到體現。
研修心得體會(huì )4
教育改革是一個(gè)永恒的話(huà)題，而教師研修則是實(shí)現教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習和研究，教師才能跟上時(shí)代的步伐，適應新的教育理念和需求。
教育改革需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍來(lái)推動(dòng)。而教師研修正是培養這支隊伍的重要手段。通過(guò)參加研修活動(dòng)，教師可以不斷更新自己的教育觀(guān)念，了解最新的教學(xué)理念和方法，為教育改革提供源源不斷的`動(dòng)力。
此外，教師研修還可以培養教師的創(chuàng )新精神和能力。在研修活動(dòng)中，教師可以接觸到許多創(chuàng )新的教學(xué)理念和方法，了解到社會(huì )和科技的最新發(fā)展，從而引導自己的教學(xué)實(shí)踐朝著(zhù)更加創(chuàng )新的方向發(fā)展。只有不斷地創(chuàng )新和改進(jìn)，教育才能適應社會(huì )的需求，培養出更優(yōu)秀的人才。
總結起來(lái)，教師研修是實(shí)現教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習、研究和創(chuàng )新，教師才能適應新的教育理念和需求，引領(lǐng)教育改革的步伐。因此，我們應該高度重視教師研修，為教師提供學(xué)習和發(fā)展的平臺，為教育改革貢獻自己的力量。
總結：
通過(guò)參加教師研修活動(dòng)，我深刻地認識到了提升專(zhuān)業(yè)素養的重要性，了解到了如何在教學(xué)實(shí)踐中運用研修成果，發(fā)現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多樣路徑，體會(huì )到了建立學(xué)習共同體的重要性，以及教師研修在實(shí)現教育改革中的關(guān)鍵作用。我相信，只有不斷地學(xué)習、研究和實(shí)踐，教師才能不斷提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的教育。教師研修是一個(gè)持久且值得投入的過(guò)程，但它也是值得的，因為我們的努力最終會(huì )為教育事業(yè)做出貢獻。
研修心得體會(huì )5
時(shí)光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網(wǎng)絡(luò )平臺。20xx年教師遠程研修圍繞“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化”這一主題展開(kāi)。研修雖然還不到兩天的時(shí)間，但是我們感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著(zhù)遠程研修的耳目一新，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋?zhuān)瑑A聽(tīng)著(zhù)各位老師的親切點(diǎn)評，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲，同時(shí)也讓我有幸結識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在不到兩天的時(shí)間里，老師們觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報……所有的這些已成為我們每天生活的`一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學(xué)習生活中，我每天勞累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們收獲了知識，更收獲了友情。通過(guò)研修，我們全面了解了影響教育教學(xué)變革的技術(shù)力量，提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的推進(jìn)。
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
我們積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，我們知道了本課程是以多媒體教學(xué)環(huán)境和交互教學(xué)環(huán)節中運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)為探討對象，幫助教師掌握信息技術(shù)并應用于我們的課堂教學(xué)，同時(shí)結合大量典型案例對教學(xué)導入、課堂講授、教學(xué)評價(jià)等課堂教學(xué)主要環(huán)節的技術(shù)資源的應用方法和策略進(jìn)行深入、細致地講解，支持實(shí)現信息技術(shù)與各環(huán)節融合的深入與突破，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。通過(guò)深入學(xué)習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我們在實(shí)際教學(xué)中特別是在現代教育技術(shù)的運用中遇到的很多疑難問(wèn)題，明白了現代教育技術(shù)運用于課堂教學(xué)，也就是將各種先進(jìn)的教學(xué)手段、方式方法服務(wù)于教育，運用于課堂教學(xué)，使孩子們學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得精。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作中,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1．積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間為期兩天，但是我們都在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn) 題 。相互討論，共同提高。
2．認真獨立完成研修作業(yè)，對任務(wù)單中的各項內容都進(jìn)行了具體，細致的分析并認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我們勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)我們的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過(guò)學(xué)習，我們知道在教學(xué)活動(dòng)中，根據教材內容、教學(xué)需要，以利用掛圖、實(shí)物、投影、錄像、計算機和網(wǎng)絡(luò )等形象手段進(jìn)行教學(xué)，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學(xué)生注意力，豐富學(xué)生想象力，有助于學(xué)生更好地理解教材內容，掌握知識。同時(shí)，也開(kāi)闊了學(xué)生視野，喚起了學(xué)生的內心情感體驗，使教學(xué)收到良好的效果。教育有了現代信息技術(shù)的支持，我們能更有效地開(kāi)展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的文化素養。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。昨天，我們曾經(jīng)帶著(zhù)困惑，攜著(zhù)迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò );今天，我們帶著(zhù)欣喜，捧著(zhù)收獲繼續前行;明天讓我們帶著(zhù)希望，向著(zhù)目標一同奮進(jìn)。
研修心得體會(huì )6
人不學(xué)習就要落后，不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，“繼續教育”就是一次難得的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！芭嘤枴睂�(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、學(xué)習讓我增強了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習探討，我對語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。
三、我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
學(xué)到老，活到老�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習,把語(yǔ)文教學(xué)當作自己畢生的.追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )愈趨成熟，相信會(huì )做得更好。
現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我積極利用這個(gè)機會(huì )，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。
1、計劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容，把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習，在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習，在學(xué)習中，我還做了大量的學(xué)習筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學(xué)習效果。
2、靈活機動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。繼續教育學(xué)習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
繼續教育學(xué)習也是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，繼續學(xué)習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
通過(guò)繼續教育研修，我的教學(xué)素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實(shí)踐當中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
當前語(yǔ)文教學(xué)改革中，對于我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，迫切需要解決八個(gè)問(wèn)題。這八種傾向，嚴重地腐蝕語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值內涵。問(wèn)題是這幾種傾向，還比較普遍地被認為是正確的、好的傾向，是新課標的體現。這八種傾向是錯誤解讀《語(yǔ)文課程標準》的產(chǎn)物，是新形勢下語(yǔ)文教學(xué)出現的新的歧路;在最深刻的意義上，它也是語(yǔ)文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實(shí)質(zhì)，是語(yǔ)文教育的自我放逐，任其發(fā)展下去，將在很大程度上消弭掉語(yǔ)文教育的本體價(jià)值和根本內涵。因此，我們對這八種傾向應該引起高度警覺(jué)!
一、“泛語(yǔ)文”批判：正確處理工具性和人文性的關(guān)系。
例如，有一個(gè)老師上《智取生辰綱》，一節課，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會(huì )丟失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下無(wú)能說(shuō)、權力受制說(shuō)、對手強大說(shuō)、天意弄人說(shuō)、作者安排說(shuō)、內部矛盾說(shuō)、自掘墳墓說(shuō)、社會(huì )決定說(shuō)。這根本就不是學(xué)語(yǔ)文，這是學(xué)習“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文，而是學(xué)課文里所描寫(xiě)的、所涉及到的生活內容、人文內容。
又如，學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。
學(xué)語(yǔ)文，變成了學(xué)課文中所寫(xiě)到的人文內容。語(yǔ)文被淹沒(méi)掉了。語(yǔ)文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。
語(yǔ)文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課，或者任何什么別的課，但就是不是語(yǔ)文課。
“泛語(yǔ)文”就是“沒(méi)有語(yǔ)文的課文課”，有人稱(chēng)這樣的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”：它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性?xún)群�。這樣振聾發(fā)聵的呼喊，應該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判：正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如，有的教師對學(xué)生認為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規則”的“解讀”大加贊賞，認為是一種“創(chuàng )造性閱讀”。文本的抒情性被否定了�；厩楦袃A向不承認了。
文本的無(wú)限漫延使得文本結構的完整性、整體性一旦被打破，文本就成為一個(gè)沒(méi)有邊界的“意義鏈”上的一節，例如，老師問(wèn)“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應該怎么辦?”學(xué)生答：“一把火燒了魯四老爺家�！崩蠋煷蠹淤澷p：“好，有反抗精神�！�
對文本的刻意反叛也是毫無(wú)意義的。你說(shuō)《背影》中的父親是一個(gè)好父親，我偏說(shuō)“父親有些婆婆媽媽?zhuān)@樣對孩子關(guān)懷備至，怎樣培養孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域對接”是“泛立場(chǎng)”、無(wú)中心、無(wú)止境、無(wú)可無(wú)不可的，因而也就是無(wú)價(jià)值無(wú)意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀，但是，它同時(shí)也反掉了閱讀教學(xué)賴(lài)以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，承認文本的客觀(guān)性，承認文本對閱讀的前提性的意義，這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認文本的客觀(guān)性和前提性，那我們根本就不需要閱讀，不需要閱讀教學(xué)了。因此，反文本，反掉的實(shí)際上不僅僅是文本，而是閱讀，是語(yǔ)文，是教學(xué)。
既要多元解讀，又要多元有界。
既要堅持解釋學(xué)立場(chǎng)，又要避免過(guò)度詮釋。
研修心得體會(huì )7
張敏老師的講說(shuō)課《圖形的周長(cháng)》，教學(xué)目標明確、具體，為了達到目標設計了不同的活動(dòng)，充分體現了知識與技能有機的結合。在教學(xué)中指導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗提出問(wèn)題解決問(wèn)題，合理運用多種教學(xué)方式，指導學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節層次清楚，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識。
亮點(diǎn)一，聯(lián)系生活，初步感受、認識周長(cháng)
首先，用形象生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫(huà)圖片，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了了解周長(cháng)的迫切需求，同時(shí)對周長(cháng)也有了初步的感知。
其次，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)邊線(xiàn)等操作活動(dòng)，加深對物體表面及圖形一周的認識，為進(jìn)一步理解、總結周長(cháng)的意義奠定了基礎。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習，在動(dòng)手中領(lǐng)悟，在觀(guān)察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中，提升思維、構建新知。
亮點(diǎn)二，動(dòng)手操作，體會(huì )周長(cháng)
用課件出示花壇。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些美麗的花壇，自己的心情如何，要保護美麗的花壇，我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法，學(xué)生會(huì )想到設置護欄，然后引導學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長(cháng)的護欄呢”這一問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生獨立思考，并在小組內討論交流自己的想法，在實(shí)際動(dòng)手操作中結合教師巧妙的評價(jià)，自己探索出了求周長(cháng)的方法。
其實(shí)，只要給孩子空間、給他們機會(huì )，學(xué)生就會(huì )給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得，而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。
教師個(gè)人研修心得體會(huì )我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的'人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
研修心得體會(huì )8
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
�。ㄈ﹨⒓佣喾N研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
�。ㄋ模┭行迌热葚S富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
范文一心得體會(huì )范文金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個(gè)方面闡述什么叫教師禮儀，進(jìn)一步從教師兩個(gè)職責“教書(shū)、育人”方面進(jìn)行分析教師禮儀的規范。接著(zhù)金教授從師資、師表、師德、師心四個(gè)方面闡述了教師禮儀的特點(diǎn)，使我從這四個(gè)特點(diǎn)中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛(ài)心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時(shí)代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規范自己的'行為，更要內強素質(zhì)，外強形象，在人民群眾中樹(shù)立良好的教師形象。最后金教授從八個(gè)方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學(xué)素養時(shí)，我最欣賞的就是“熱愛(ài)是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專(zhuān)業(yè)的、能夠實(shí)現的事”。在談到為人處事修養時(shí)強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習與生活中努力追求之。
今天下午聽(tīng)了袁乃玉副局長(cháng)的報告，與其說(shuō)是報告，不如說(shuō)是袁局長(cháng)同所有的教師在進(jìn)行教育問(wèn)題思想交流，欣賞袁局長(cháng)的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動(dòng)、交流，整個(gè)下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動(dòng)交流中充滿(mǎn)了對教育現象與問(wèn)題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長(cháng)臨時(shí)有公務(wù)要先走，沒(méi)有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長(cháng)對教育問(wèn)題的深刻的思考，同時(shí)也被袁局長(cháng)深厚的學(xué)識和修養所折服。
袁局長(cháng)所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價(jià)值觀(guān)。首先給出了6個(gè)思考與困惑，這6個(gè)問(wèn)題都深刻反映現今社會(huì )出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所面臨的反�，F象。袁局長(cháng)拋出這幾個(gè)問(wèn)題主要是引發(fā)所有參訓教師的思考，并認真聆聽(tīng)多位教師關(guān)于問(wèn)題的思考、辯證過(guò)程，通過(guò)這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長(cháng)還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界，同時(shí)寄希望教師們能夠擁有自己的個(gè)性，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格，再高一層次就是形成一個(gè)流派，最終達到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
研修心得體會(huì )9
我有幸參加了“哈爾濱市農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力網(wǎng)絡(luò )培訓”，這次遠程培訓，使我受益匪淺，在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座的同時(shí)，也和同行們對研修內容的進(jìn)行了交流研討，其中有很多理念和經(jīng)驗都是值得我研究和借鑒的。通過(guò)研究，讓我深刻地認識到：隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，對教師專(zhuān)業(yè)的要求也越來(lái)越高�，F代教師不僅要具有較高的職業(yè)道德、敬業(yè)愛(ài)生的思想，而且要具備相應的本體知識、教育科研知識以及廣博的文化知識，要具備一定的教育能力、教學(xué)能力、反思能力以及教育科研能力。因此，作為教師的我們，必須樹(shù)立終身研究的意識，不斷完善自己的知識結構，提升自己的文化素養和品位，使自己成長(cháng)為一名適應現代教育的優(yōu)秀教師。
通過(guò)培訓研究和與學(xué)員們進(jìn)行研討交流，收獲很大，同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。作為一線(xiàn)教師的我深深感到研究的重要性，在培訓中，每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，這種心態(tài)將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
認真參加網(wǎng)絡(luò )培訓：
在培訓中，我認真地聆聽(tīng)并閱讀了專(zhuān)家的講座以及案例分析。我將用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)，同時(shí)還要樹(shù)立高
尚的師德，倡導“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有教欠好的孩子”的理念。以高尚的.師德支撐自己的教育人生，用樸拙的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用全部的愛(ài)去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)。
深刻反思教學(xué)工作：
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論研究，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。在培訓過(guò)程中，不光學(xué)到了許多關(guān)于心理健康的知識，更大的收獲是懂得今后在開(kāi)展工作的過(guò)程中一定要遵循心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)和其他學(xué)員交流，我不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師研究，來(lái)更好地適應現在的教學(xué)工作。
通過(guò)培訓研究，我進(jìn)一步相識了“合作研究”、“自動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的研究空間，為課堂注入了新的生機與生機，體現了以生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，充分體現素質(zhì)教育的宗旨。
在實(shí)踐中提升本領(lǐng)：
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，
形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深刻意識到：自己的教育教學(xué)營(yíng)業(yè)知識和本領(lǐng)還非常欠缺，教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中，我將立足實(shí)際，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論研究，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，使自己在培訓中不斷成長(cháng)，成為一位及格的小學(xué)教師。
研修心得體會(huì )10
為深入研究高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教研員教學(xué)教研能力。市教科研中心于10月20-22日在蘭山區召開(kāi)全市第三期鄉鎮英語(yǔ)教研員研修暨三年級教材培訓，本人有幸參加了這次研修及培訓。在市教研員尹老師的帶領(lǐng)下，會(huì )議拉開(kāi)了帷幕。會(huì )上來(lái)自廣東東莞的鄧鳳嬌老師及本市六位老師以不同的形式向我們展示了豐實(shí)的課堂教學(xué)水平。人民教育出版社的馬老師的教材分析，深入淺出，有典型的游戲及事例，使我們原本模糊的概念有了框架性的認識。而來(lái)自亞美歐教育研究院外籍專(zhuān)家ChrisHemming的報告更是給我敲響了警鐘，說(shuō)實(shí)話(huà)在以前的教學(xué)教研工作中我對小學(xué)英語(yǔ)課堂文化意識的培養根本不怎么重視，老覺(jué)得在課堂上傳授什么文化意識無(wú)疑是浪費時(shí)間；其實(shí)并非如此，有了相應的文化意識對學(xué)生的學(xué)習無(wú)疑會(huì )起到事半功倍的效果。因此教學(xué)中對小學(xué)英語(yǔ)課堂文化意識的培養的確不容忽視。
談起英語(yǔ)教學(xué)，人們往往會(huì )想到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法或聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等術(shù)語(yǔ)。這是傳統英語(yǔ)教學(xué)只重視語(yǔ)言知識和技能傳授的結果。而在新頒布的《英語(yǔ)課程標準》中，將文化意識與語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略作為綜合語(yǔ)言運用能力一個(gè)必不可少的組成部分作了具體描述。強調文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運用能力的形成。這充分肯定了文化學(xué)習在語(yǔ)言學(xué)習中的必要性和重要性。美國語(yǔ)言學(xué)家E.Sapir說(shuō)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在�！闭Z(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內涵，英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。因此，要在跨文化交際中做到準確、無(wú)誤和得體的交流，必須了解基本的文化背景知識。在英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，更應該重視文化教學(xué)，這其中包括兩個(gè)方面的內容，一是文化知識的傳授，一是跨文化意識的培養。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解一定的文化知識，滲透文化意識呢？在這里談幾點(diǎn)自己看法。
一、挖掘教材中隱含的文化背景知識
教材是教學(xué)的重要資源。我們現在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中，沒(méi)有將文化知識單獨列出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言知識體現出來(lái)。教師在課堂教學(xué)中要善于觀(guān)察，激活教材內容，挖掘文化內涵，將教材中涉及到的具有文化特意性的內容加以介紹講解。
1、利用詞匯教學(xué)，傳授文化知識。
詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。提高詞匯學(xué)習的趣味性和有效性，除了運用圖片、實(shí)物、游戲這些教學(xué)方法以外，教師要努力探索，另辟奚徑，挖掘單詞所蘊涵的文化知識，將單詞及相關(guān)的文化背景同時(shí)講解給學(xué)生，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅更好的掌握所學(xué)單詞，而且從中了解更多的中外文化的異同。如在教授有關(guān)數字單詞時(shí)，為了避免單詞教學(xué)的枯燥乏味，教師可以把一些數字所承載的西方風(fēng)俗、宗教等文化背景知識講解給學(xué)生，以增強學(xué)生對單詞的深刻理解。如“13”這個(gè)數字被西方一些國家和民族視為不吉利的數字，西方人千方百計避免和“13”接觸。西方國家一些地方的高樓沒(méi)有13層，房牌號沒(méi)有13號。其中的原因據說(shuō)來(lái)源于宗教典故，背叛耶穌的傳道者猶大是最后的晚餐中的第13個(gè)客人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來(lái)苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征。在教授有關(guān)食物的單詞“sandwich，cookies，icecream”等時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉出中國孩子經(jīng)常吃的食物，通過(guò)中西方飲食文化的對比，加深對異國文化的理解。
2．通過(guò)課文對話(huà)，滲透文化意識。
小學(xué)英語(yǔ)教材中的對話(huà)內容，盡量為學(xué)生創(chuàng )設了一種真實(shí)的情景。讓學(xué)生學(xué)到最自然、最地道的英語(yǔ)。其中所蘊涵的文化知識也最豐富，為我們進(jìn)行跨文化教學(xué)創(chuàng )造了條件。教師可以結合對話(huà)內容適時(shí)介紹以英語(yǔ)作為母語(yǔ)國家或民族的風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式等。加深學(xué)生的印象，增強學(xué)習效果。如教師在教授“Wouldyoulikesome....?”這一句型時(shí)，可以同時(shí)介紹一些西方的就餐禮儀。結合對話(huà)告訴學(xué)生當和外國朋友一起就餐時(shí)，當他問(wèn)你是否需要哪種食物時(shí)，需要就說(shuō)“Yes,please.”,不需要就說(shuō)“No,thanks.”.千萬(wàn)不要抱著(zhù)別人這么熱情，不要不好意思的心理。這樣反而會(huì )讓你很尷尬。因為西方人認為，凡是放到自己盤(pán)子里的都必須吃光。學(xué)生在了解了這些文化背景后，不僅能加深對對話(huà)內容的理解，而且能夠在跨文化交際中更加游刃有余。
3、將文化教學(xué)融于歌曲教學(xué)中。
現在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中收錄了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。其中有些歌曲旋律優(yōu)
美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著(zhù)英語(yǔ)國家的風(fēng)俗文化。如果將他們很好的`融于英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學(xué)生在輕松愉悅中感受到語(yǔ)言的文化內涵。如“`OldMacDonald”一歌，通過(guò)歡快的曲調，形象的動(dòng)物聲音給我們呈現出農場(chǎng)里生機勃勃的歡快景象。在初步學(xué)唱歌曲后，教師介紹給學(xué)生西方國家農業(yè)生產(chǎn)的基本形式是家庭農場(chǎng)，因為西方國家一般是地廣人稀，一個(gè)農業(yè)家庭一般擁有一個(gè)很大的家庭農場(chǎng)，因為勞動(dòng)力少，生產(chǎn)高度機械化取代了手工勞動(dòng)。這和我國的農業(yè)生產(chǎn)模式存在差異。通過(guò)介紹，學(xué)生通過(guò)比較，認識了中西方文化的差異，更加激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習的斗志。
二、在課堂活動(dòng)中營(yíng)造文化學(xué)習氛圍
中國人學(xué)英語(yǔ)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，導致學(xué)習效果低下。積極的創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習情境是提高學(xué)生學(xué)習效果的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)主要在課堂上，教師應充分利用課堂這塊教學(xué)主陣地，設計豐富多彩的活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習英語(yǔ)的積極性。課前的“DutyReport”就是一個(gè)易操作且效果好的活動(dòng)。教師可以根據學(xué)生的年齡提一定的要求，學(xué)生通過(guò)課后收集資料積極準備，根據自己的英語(yǔ)水平采用各種形式進(jìn)行值日匯報。學(xué)生可以唱英文歌曲，講英語(yǔ)故事，介紹國外著(zhù)名的景點(diǎn)等，讓學(xué)生上課伊始就置身于英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。
英語(yǔ)課程標準對文化意識二級目標描述中要求學(xué)生要了解英語(yǔ)國家中重要的節假日。教師在教學(xué)中應該把這部分文化教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動(dòng)。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹(shù)等圖片。教師可以先讓學(xué)生在生活中注意觀(guān)察，收集一些與圣誕節有關(guān)資料，然后在課堂上讓學(xué)生以小組匯報、問(wèn)答等形式讓學(xué)生了解圣誕老人的由來(lái)、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關(guān)的知識。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和外國文化的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過(guò)活動(dòng)的形式介紹給學(xué)生。讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)習文化知識，把文化知識運用于生活中。
三、利用課外活動(dòng)，培養跨文化意識
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，任務(wù)重，單靠有限的課堂教學(xué)是遠遠不夠的。組織一些生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅可以彌補課堂教學(xué)的不足，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師應該根據學(xué)生的語(yǔ)言水平、認知能力設計恰當的英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和合作中，對英語(yǔ)國家的歷史、地理、藝術(shù)、文化等有一個(gè)廣泛的了解。例如，開(kāi)展主題為“英語(yǔ)文化窗”的手抄報展覽，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等資源收集自己感興趣的英語(yǔ)文化內容，以手抄報的形式展示給大家，做到資源共享。另外也可以通過(guò)英語(yǔ)文化知識競賽，英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)角等形式不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中，實(shí)實(shí)在在體驗異國文化。學(xué)校也可以定期邀請外教和學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實(shí)地道的語(yǔ)言交流中，感受異國文化，培養跨文化交際能力。
總之，外語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)對所學(xué)語(yǔ)言所代表和負載文化的了解。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學(xué)中滲透文化意識的培養，讓學(xué)生感受、體驗、理解、接受來(lái)自不同地域的文化，幫助學(xué)生拓展視野，做到語(yǔ)言知識與文化知識的有機結合，努力為提高他們跨文化交際的能力，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力奠定基礎。
研修心得體會(huì )11
本次培訓內容以教育理論、新課程改革理念、教師職業(yè)操守、現代教學(xué)多媒體的應用、教育教學(xué)實(shí)踐和課題研究為主。培訓理論結合實(shí)際，安排科學(xué)合理，體現了針對性、實(shí)踐性，體現了互動(dòng)性和開(kāi)放性，體現了學(xué)習和教研相結合，以學(xué)為指導，以用為主線(xiàn)等。
本次繼續教育培訓，我積極學(xué)習，認真傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習和教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略、方式方法，不斷從專(zhuān)家的講座中汲取知識，用心領(lǐng)悟他們的教育教學(xué)論點(diǎn)，并及時(shí)反思自己的課堂，找出不足，將專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)和方法運用到教學(xué)中，努力提升個(gè)人教學(xué)水平，特別在利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)方面獲得了極大東進(jìn)步。
一、通過(guò)這次的學(xué)習讓我對多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)有了更深層次的理解，也促進(jìn)了我運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。作為一名初中數學(xué)教師，要適應現代化教育教學(xué)工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的能力素質(zhì)。通過(guò)本次學(xué)習，我的ppt課件制作能力和應用能力獲得了極大的提高�，F代教育教學(xué)中多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的運用越來(lái)越廣泛，多媒體呈現的內容擁有更直觀(guān)、更形象、更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)，越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)中更應用�？梢哉f(shuō)多媒體教學(xué)的應用提高了教學(xué)效率，增加了教育內容的呈現方式，加強了師生之間的'互動(dòng)，擁有傳統教學(xué)所不具備的多方面的優(yōu)勢。
我們學(xué)校在教室中配備了智能黑板。智能黑板幾乎具備電腦的所有功能，可以聯(lián)網(wǎng)、播放視頻、展示文件、制作播放課件，有視頻展臺可以直接展示學(xué)生和老師的問(wèn)題和成果，加強互動(dòng)等等。智能黑板有觸控功能，可以手寫(xiě)，可以加頁(yè)，可以設定字體，可以編輯圖片，可以鏈接資料和網(wǎng)頁(yè)，能保留和呈現更多內容，智能黑板是一個(gè)大容量的課堂筆記，方便學(xué)生回顧課程內容，鞏固所學(xué)。也能以視頻、文本、圖片多種方式呈現教學(xué)內容，增加課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力。智能黑板可以對教學(xué)資源集中控制管理，讓教學(xué)過(guò)程更為多樣化、合理化，可以提高課堂信息的傳遞和呈現、讓教學(xué)手段更為豐富。
智能黑板也可以增強師生之間的互動(dòng)，讓授課教師更全面的把握掌控課堂教學(xué)。比如智能黑板和學(xué)生學(xué)習終端互聯(lián)，可以讓老師方便的弄清學(xué)生的學(xué)習情況、課堂狀態(tài)，了解學(xué)生需求，調控好課堂進(jìn)度；比如視頻展臺，可以便捷高效的展示學(xué)生對問(wèn)題的研討成果，讓學(xué)生分組合作學(xué)習以及探究式、開(kāi)放式教學(xué)可以高效落實(shí)。今后我將繼續對多媒體教學(xué)進(jìn)行研究和反思，提升我的課堂教學(xué)能力。
二、這次培訓學(xué)習也提高了我對教育教學(xué)的認知，一個(gè)教師不僅僅是書(shū)本知識的傳授者，更應該成為創(chuàng )造型的教師，創(chuàng )造性的表達教學(xué)內容，創(chuàng )造性的組織課堂，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習。教師要從知識的灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的輔助者和引導者，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，幫助學(xué)生形成探究意識，讓學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習。
我將這些教學(xué)理念和方法運用到我的教學(xué)中，使得我的課堂發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)氛圍更為活躍，教學(xué)效果更為顯著(zhù)�？傊�，通過(guò)這次繼續教育培訓，我收獲頗多，學(xué)生們也受益匪淺，真正體驗到了“活到老、學(xué)到老”的樂(lè )趣。
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我已經(jīng)是快50歲的人了,但參加這次培訓，說(shuō)實(shí)話(huà)，還挺喜歡的，希望這樣的學(xué)習機會(huì )以后還會(huì )有。通過(guò)這次學(xué)習，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的良機。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次學(xué)習的心得與同伴分享與大家共同進(jìn)步。這次國培，感悟頗多，收獲也多。我總是在實(shí)踐中摸索,在學(xué)習中逐步成長(cháng)。教育教學(xué)的路很長(cháng)，我需要學(xué)習的東西還很多，我深感學(xué)習責任重大。這次學(xué)習我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、這次國培學(xué)習，我深受啟發(fā)。
我真正認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)了”。簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。這已是當今時(shí)代，人們生存的需要。在當今這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們時(shí)刻學(xué)習不斷學(xué)習，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。
二、學(xué)校需要教師掌握信息技術(shù)。
現在我們學(xué)校都在進(jìn)行現代化教學(xué)，各個(gè)班都在用“班班通”上課，這就要求教師熟練掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。如果我不掌握信息技術(shù)知識，就是想要做一天和尚，撞一天鐘，也不行了。這就要求我要不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。我如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，惹仍用以前的知識和觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那就是穿新鞋走老路，必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì )所拋棄。
三、學(xué)生需要教師掌握信息技術(shù)
當今，知識媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識廣，知識量也在增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。若老師不掌握信息技術(shù)，就連簡(jiǎn)單的`網(wǎng)上查尋和瀏覽都不如學(xué)生熟練，怎么去解答學(xué)生的疑惑，又怎么更好地進(jìn)行教育教學(xué)�？梢哉f(shuō)，當今社會(huì )是學(xué)生促使老師去掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。
總之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我學(xué)到了以前沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識與技能，我受益匪淺，感觸很深。今后將繼續學(xué)習，努力提高自己的信息技術(shù)能力，不斷完善自己，為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻。
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這樣一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，很榮幸成為其中的一員。開(kāi)學(xué)前為期兩天的學(xué)習，讓我收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習，我深深地感到，我的教育之路任重而道遠。
一、我對教育如此深情
講座伊始，覃麗蘭老師帶著(zhù)我們朗誦《我對教育如此深情》，深情誦讀時(shí)我的內心泛起層層漣漪，深刻體會(huì )到教育是“慢”的藝術(shù)。
我們要做一種有文化味兒的教育，覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動(dòng)力；她用文化的力量，給孩子們一個(gè)與眾不同的精神追求；她用文化的力量，點(diǎn)燃青春、點(diǎn)燃激情、點(diǎn)燃夢(mèng)想，使一個(gè)個(gè)普通的班級，成為一個(gè)個(gè)誕生奇跡的地方。
新學(xué)期的教育工作已經(jīng)拉開(kāi)序幕，而我也是蓄勢已久、整裝待發(fā)。在教學(xué)工作激情上，我將投入更高的熱情；在教學(xué)工作落實(shí)上，我將狠抓落實(shí)，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴都落實(shí)到每一位學(xué)生的進(jìn)步中去；在教學(xué)工作方法上，我將向其他優(yōu)秀老師學(xué)習，汲取好的教學(xué)方法，充分滿(mǎn)足教學(xué)需要。我相信，在教學(xué)活動(dòng)中，不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不夠聽(tīng)話(huà)，而是缺乏勤于實(shí)踐，與學(xué)生建立起共同奮斗情感的老師。
從覃老師所分享的開(kāi)學(xué)第一課中，我也頗有觸動(dòng)。曾為學(xué)生時(shí)，渴望自己的老師能夠通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)建立師生間的信任感，拉近彼此間的距離。如今我堅信，學(xué)習之余，我也將組織一些有意義的活動(dòng)，通過(guò)這些小活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更加地信任我，同時(shí)也會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習上取得更大的'進(jìn)步。
二、過(guò)一種道德而幸福的教育生活
教育工作本是勞心的，通過(guò)張書(shū)記的幽默風(fēng)趣的分享，我覺(jué)得作為教師我們可以過(guò)上幸福的教育生活。幸福是什么?幸福是對過(guò)去的滿(mǎn)足，對當下的知足，對未來(lái)的期待。全情投入到所做之事時(shí)就會(huì )獲得美妙的幸福。曾幾何時(shí)，無(wú)論白天黑夜為目標努力奮斗，卻樂(lè )此不疲，也許正如張書(shū)記所云，幸福是對過(guò)去的滿(mǎn)足；如今，站立于講臺，與學(xué)生一起忘我地討論某句語(yǔ)句時(shí)，會(huì )手舞足蹈，我想這該是對現在的知足；當然，我會(huì )一直懷揣著(zhù)這種態(tài)度和信念工作生活。
亞里士多德曾言“幸福即是某種德性�！� 此次培訓后我對幸福有了新的定義：將創(chuàng )造和擁有“福流”的工作和生活，時(shí)刻把教育裝進(jìn)胸膛，勤于實(shí)踐，陶醉其中，從而獲得酣暢淋漓的快感。
努力做一個(gè)有心的、有感的、有情的新時(shí)代教育工作者！
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在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，數學(xué)作為一門(mén)重要的科學(xué)學(xué)科，在我們的日常生活中扮演著(zhù)重要的角色。然而，許多學(xué)生對數學(xué)存在固有的抵觸情緒，對于數學(xué)知識的學(xué)習和理解感到困難。為了提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力和興趣，學(xué)校組織了一次為期一個(gè)月的數學(xué)研修培訓。在這個(gè)培訓過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰和收獲，為自己的數學(xué)學(xué)習之路鋪平了一條新的道路。
在研修培訓的前幾天，我發(fā)現自己在數學(xué)的基礎知識上存在一些薄弱的環(huán)節。很多時(shí)候，我被難題的復雜度和推理的邏輯性難住了，久而久之，我對數學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒。然而，通過(guò)這次培訓，我漸漸明白了掌握一門(mén)學(xué)科最重要的是基礎知識，只有基礎牢固才能與日益增長(cháng)的學(xué)習內容相匹配。我投入了更多時(shí)間和精力去強化基礎，通過(guò)不斷的積累和練習，我的數學(xué)水平得到了很大的提高。
在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現不僅僅要掌握知識點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì )靈活運用、理解數學(xué)的本質(zhì)和應用，這就涉及到學(xué)習方法的改變。在這次研修培訓中，老師們不僅僅是簡(jiǎn)單地講解公式和定理，而是通過(guò)引導我們思考問(wèn)題的方式，培養了我們的'邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，老師們注重培養我們的合作意識和團隊精神，通過(guò)小組討論、合作解題等方式，將單一的數學(xué)學(xué)習轉化為一種與他人互動(dòng)和分享的過(guò)程，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，也提高了學(xué)習效果。
在研修培訓的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現了數學(xué)的美妙之處。數學(xué)不僅僅是枯燥的計算和公式推導，更是一種思考方式和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)老師們的生動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐演示，我對數學(xué)的興趣被完全點(diǎn)燃。我開(kāi)始主動(dòng)去尋找與日常生活相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習新的知識。同時(shí)，我也逐漸意識到數學(xué)是一門(mén)需要長(cháng)時(shí)間沉淀和積累的學(xué)科，興趣的培養需要循序漸進(jìn)，沒(méi)有捷徑可循。
通過(guò)這次數學(xué)研修培訓，我意識到提高數學(xué)學(xué)習能力不是一蹴而就的，需要長(cháng)時(shí)間的積累和堅持。今后，我將繼續保持對數學(xué)學(xué)習的興趣，并學(xué)會(huì )主動(dòng)去應用所學(xué)知識，將數學(xué)運用到日常生活中。同時(shí)，我也會(huì )加強與同學(xué)們的交流和合作，通過(guò)相互學(xué)習和分享，不斷提升自己的數學(xué)水平。我相信，只要保持良好的學(xué)習態(tài)度和方法，持之以恒，我一定能在數學(xué)學(xué)習的道路上不斷取得新的成績(jì)。
通過(guò)這次數學(xué)研修培訓，我深刻體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的挑戰和收獲，學(xué)到了很多新的知識和技巧。同時(shí)，我也意識到數學(xué)學(xué)習需要循序漸進(jìn)和長(cháng)時(shí)間的積累，對于數學(xué)的興趣培養需要在日常生活中逐步實(shí)踐和應用。我會(huì )繼續努力，保持良好的學(xué)習態(tài)度和方法，不斷提升自己的數學(xué)水平。
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10月20-22日，我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學(xué)召開(kāi)的“臨沂市第三期鄉鎮教研員研修暨三年級教材培訓會(huì )�！贝舜闻嘤�，不僅為我們詳細地剖析了教材，而且還有關(guān)于新教材的各個(gè)課型的展示，以及各位專(zhuān)家的講座，讓我感觸頗深，受益匪淺。
首先，專(zhuān)家對于三年級教材的解析，讓我對有了更加清晰、更明確的認識。修訂后的教材更加科學(xué)合理。新教材增加了Lettersandsounds,讓學(xué)生從一開(kāi)始就來(lái)學(xué)習字母的音、形、序，以及各種字體辨認，讓學(xué)生熟悉各種字體，熟練掌握26個(gè)字母，從而為學(xué)生以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。還有詞匯量的削減和話(huà)輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學(xué)。通過(guò)兩節Lettersandsounds的課堂展示，也讓我對Lettersandsounds的教學(xué)有更明確、更深刻的認識。特別是蒙陰孫海萍老師的課，非常值得我借鑒。從這節課，我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，從而使整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節轉化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無(wú)味，注意到每個(gè)字母教授的藝術(shù)性，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了求知的氣氛，活躍，生機勃勃。
其次，聽(tīng)了鄧鳳嬌老師的'課，非常令人振奮。鄧老師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)，都在向學(xué)生傳遞著(zhù)不同的信息，而且鄧老師的課堂活潑、生動(dòng)、激情四射，神采飛揚，課堂緊湊，過(guò)度自然，環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)環(huán)節節奏高效。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對所學(xué)的內容就掌握了。鄧老師的整個(gè)課堂，給我一種快節奏、高效率的感受，這一點(diǎn)很值得我們去借鑒。
再次，詞匯教學(xué)和對話(huà)教學(xué)我們要學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，靈活運用�？梢韵葘W(xué)詞匯，或者先學(xué)對話(huà)，也可以融詞匯于對話(huà)課教學(xué)之中。對于詞匯課的教學(xué)，我們要做到“音-義領(lǐng)先-形隨后”，強調音素-字母（組合）的聯(lián)系，培養學(xué)生的拼讀能力，還要學(xué)會(huì )結合Phonemecategorization(音素分類(lèi))規律，提高學(xué)生的拼讀能力。詞匯的Practice每步我們可以通過(guò)游戲設計來(lái)活躍課堂氣氛，從而讓學(xué)生更加輕松的掌握所學(xué)內容。對話(huà)課教學(xué)，要從局部到整體。通過(guò)兩節對話(huà)課的教學(xué)，讓我對對話(huà)課教學(xué)，有了更深刻的認識和理解。從點(diǎn)到面，抓住重點(diǎn)單詞和句型，進(jìn)行反復的操練和運用，做到“詞不離句，句不離篇，文不離章”。
最后，任務(wù)型教學(xué)要落到實(shí)處，真正打破常規的授受式教學(xué)。只有讓帶著(zhù)任務(wù)去思考，帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習，課堂才更加有效。同時(shí)，我們還要整體把握教材，對每一節課的設計，都要有明確的教學(xué)目標和清晰的教學(xué)主線(xiàn)，使其環(huán)環(huán)相扣，層層相接，有張有弛。
總之，本次培訓對我理解、使用新教材起到了引領(lǐng)作用，我要認真反思自己的教學(xué)，努力找出自己的差距和不足，改善教學(xué)方法，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和嘗試，爭取使自己的教育教學(xué)水平有所提高。
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