教師反思進(jìn)步演講稿
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編精心整理的教師反思進(jìn)步演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師反思進(jìn)步演講稿1
從實(shí)習到正式踏上工作崗位，也快有一年了，有了更多的經(jīng)驗和教訓�；仡欓_(kāi)學(xué)后的幾個(gè)月，有較大的進(jìn)步也還存在著(zhù)不足。
總結起這幾個(gè)月的問(wèn)題，主要有以下這些：在教學(xué)中沒(méi)有很好的綜合課外知識以及實(shí)際問(wèn)題;在教學(xué)方面只做好了教書(shū)但未能很好的涉及到育人方面，整體的教學(xué)效果還是非常理想。
鑒于以上問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認真的思考，給自己制定了以下一些目標，以求在下半學(xué)期做的更好。
個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強調這點(diǎn)，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而且給學(xué)生帶來(lái)非常多的好處。而在這個(gè)短期的目標中，主要是要做好以下兩個(gè)方面：
首先是教書(shū)育人。教師的職責就在于教書(shū)育人。而我在這一方面并沒(méi)有做到很好，在教學(xué)過(guò)程中很少涉及到德育教育的問(wèn)題。因此，在往后的計劃中，我會(huì )做好以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習有關(guān)德育滲透教育的方法與內容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書(shū)育人相結合。
2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽(tīng)課：除了理論的學(xué)習外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內容并請求老師對我自己的方法與實(shí)際操作進(jìn)行評價(jià)。多聽(tīng)課，學(xué)習課堂上實(shí)際的方式方法并，認真總結加以運用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話(huà)，以此在一些事情或她們遇到的問(wèn)題上滲透德育方面的內容。
其次是教學(xué)效果。在我們班，部分學(xué)生的學(xué)習基礎相對較差，因此一些同學(xué)對老師所傳授的內容并不能快速接受。這些都是影響課堂效果的一些原因。而在教師本身，問(wèn)題就往往是教學(xué)方法的不恰當。在這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的總結與反思，以后要做好以下幾點(diǎn)：
1、讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光與激情：在課堂上，無(wú)論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調與談吐，會(huì )讓學(xué)生也隨之振奮起來(lái)，這也能讓學(xué)生在這一整節課中有一個(gè)較好的學(xué)習態(tài)度。而教師在整節課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語(yǔ)音語(yǔ)調的運用中要做到抑揚頓挫。
2、尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)：在課堂中，學(xué)生并不會(huì )一直都處于一個(gè)情緒高漲的狀態(tài)，而是會(huì )有較大的起伏，這在于老師要如何去調節。在教學(xué)過(guò)程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點(diǎn)甚至乎一個(gè)與課堂內容有些許相關(guān)的笑話(huà)，不斷的調節課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生情緒的起伏。
3、針對學(xué)生的實(shí)際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習基礎差的`學(xué)生，在課堂上要適當的照顧，調整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生及時(shí)掌握課堂上的內容。在課余時(shí)間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵。
接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )更加努力充實(shí)自己，在不斷的實(shí)踐中讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教師。
教師反思進(jìn)步演講稿2
作為一名年輕的語(yǔ)文教師和班主任，我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，只是把這兩年的一些做法做個(gè)交流。請大家多提建議!
在反思中成長(cháng)，在總結中進(jìn)步。反思與總結是讓我受益最多的是一個(gè)習慣。
當我還沉浸在05到20xx年回憶中時(shí)，08級七上的期中、期末的成績(jì)讓我大跌眼鏡，幾門(mén)主課總分成績(jì)幾乎跌到了谷底，要不是副科好一點(diǎn)，我班就差點(diǎn)與校文明班級體失之交臂!痛定思痛，先從我本人開(kāi)始反思，再到班干部，班級每一位同學(xué)，認真而細致地從各個(gè)方面找原因，那一刻，班上的同學(xué)空前的團結，而老師的那句話(huà)引起大家的共鳴:這次失利的根本原因是同學(xué)們競爭意識不強，團結意識不強!那么“如何提高競爭力和團結力”又一次成為我們思考的焦點(diǎn)!由此，我班同學(xué)紛紛寫(xiě)出了“絕地反擊，力爭第一”的挑戰書(shū)。從此，我班走上了挑戰其他優(yōu)秀班級，挑戰自我的道路。事實(shí)證明，我們的這次集體大反思是絕對的明智之舉，而這樣的反思還只是剛剛開(kāi)始。
一.我班的反思每天或每周的個(gè)人反思與總結:
主要是以下方面:
1、作業(yè)經(jīng)常漏做或忘做的同學(xué);
2、作業(yè)經(jīng)常忘交或遲交的同學(xué);
3、作業(yè)不愿做又不得不被家長(cháng)逼著(zhù)做的同學(xué)
二.每周每月的紀律與衛生的反思與總結:
1、主課和副課課堂的聽(tīng)課
2、其它自習課的紀律
這個(gè)主要通過(guò)與個(gè)別學(xué)生談話(huà)和班干部課代表的反映來(lái)解決。
沒(méi)有紀律就沒(méi)有一個(gè)安靜的教室來(lái)創(chuàng )造好成績(jì)，沒(méi)有一個(gè)干凈的環(huán)境就無(wú)法健康的學(xué)習生活。所以我教室前張貼“以靜修身，寧靜致遠”的標語(yǔ)，教室的時(shí)鐘上12:10處用紅色的線(xiàn)條標出!
三.大型活動(dòng)之后的反思與總結:如運動(dòng)會(huì )、合唱比賽、期中期末考試等。
就比如說(shuō)上周的運動(dòng)會(huì )之后，我布置了學(xué)生寫(xiě)一篇題為《運動(dòng)會(huì )的感悟》的作文，讓學(xué)生圍繞我班在運動(dòng)會(huì )前的報名情況、班級組織訓練情況、運動(dòng)會(huì )時(shí)的比賽情況、比賽的成績(jì)以及整個(gè)組織情況，結合自身的實(shí)際情況來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的反思與總結。
周一上交，班會(huì )課上老師選幾個(gè)同學(xué)讀一讀自己的感悟。老師再總結幾點(diǎn)成功之處:
1、有組織有紀律的開(kāi)展活動(dòng)
2、同學(xué)們的全體參與度
3、同學(xué)們的團結合作
4、一馬當先的競爭意識
反思不足之處:
1、同學(xué)報名時(shí)顧慮太多，特別是去年運動(dòng)會(huì )失利的同學(xué)，敢于拼搏的精神還有待提高。
2、運動(dòng)會(huì )時(shí)個(gè)別同學(xué)無(wú)所事事，一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。(附:運動(dòng)會(huì )的獎勵措施:a、運動(dòng)員及的積極服務(wù)運動(dòng)會(huì )的同學(xué)按表現情況加分;b、適當的物質(zhì)獎勵)
每個(gè)月底返還學(xué)生的書(shū)面反思總結，由學(xué)生整理裝訂起來(lái)!時(shí)時(shí)告誡自己!從此，無(wú)論是學(xué)校的集體活動(dòng)，還是班級的小型班會(huì )、平時(shí)的階段測試，每次同學(xué)們反思之后，老師的總結與個(gè)別人的談話(huà)特別不能少，這樣多次走近學(xué)生的心靈世界，幫助他們打開(kāi)心中的結，讓學(xué)生在反思中成長(cháng)，讓班級在總結中前進(jìn)。反思處處見(jiàn)，處處求完善!
教師反思進(jìn)步演講稿3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家早上好!今天，我演講的題目是反思，我成長(cháng)的階梯。
“思之不縝，行而失當�！狈此家庾R，人類(lèi)早就有之，見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應該學(xué)會(huì )反思。著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納指出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。為此，他提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。由此可見(jiàn)，教師只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行科學(xué)的反思，才能提升教學(xué)合理性，為新的教學(xué)實(shí)踐計劃和行動(dòng)提供依據，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
眾所周知，一個(gè)醫術(shù)高超的醫生，必定是從積累許多病例和治療方案的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的。教育是一項復雜的工程，有著(zhù)不同的教育對象，不同的教育環(huán)境、不同的教育時(shí)機……正如有位著(zhù)名學(xué)者所述：課堂每天都是新的。面對這些情況，我們不能固步自封，得過(guò)且過(guò)。我們邊學(xué)、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學(xué)的方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
轉眼間，我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個(gè)春秋。在最初的五年里，我有著(zhù)火一樣的熱情、也有著(zhù)充足的時(shí)間和精力，更有著(zhù)年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時(shí)的我，只知道埋頭工作，行動(dòng)代替思考，模仿更多于創(chuàng )新。對自己偶爾露出的一點(diǎn)小小教學(xué)創(chuàng )意，也頗為得意。由于自己在教學(xué)方面展露的一點(diǎn)靈氣，我也積極參加了各級教學(xué)論文評比、教學(xué)課件評比、教學(xué)公開(kāi)課評比等等�？傆X(jué)得只有公開(kāi)課才能使自己取得成績(jì)，只有公開(kāi)課才能顯示自己的才華。對教育教學(xué)的認識也有失偏頗，學(xué)生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時(shí)間里，我也因此而獲得了一些榮譽(yù)。
然而剛開(kāi)始我并未意識到這一點(diǎn)。因為我有著(zhù)這樣一個(gè)自信，自己對學(xué)生、對課堂一直能駕馭自如，直到那一次。我記得是一次公開(kāi)課，我一如既往地在課堂上喋喋不休，載歌載舞，展示著(zhù)自己的才華，然而有幾個(gè)孩子，完全游離了我的課堂組織之外，他們的反應完全出乎我的意料，我不知道如何來(lái)應付，看著(zhù)聽(tīng)課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情，我一時(shí)語(yǔ)塞，這堂課因此而失敗。當時(shí)的我，面紅耳赤，但深深的失落感更甚于羞愧……
正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開(kāi)始思索這樣的問(wèn)題：我的課難道真的不錯嗎?到底是我在做秀?還是學(xué)生在上課呢?到底怎樣的老師才是一個(gè)合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此，我領(lǐng)悟到：教學(xué)不應是老師獲取功利的手段，教育教學(xué)的最終價(jià)值，應該體現在最大限度的滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求，。教學(xué)工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學(xué)會(huì )思考，善于創(chuàng )新。從那以后，我意識到了危機感和壓力感。我的腳步再沒(méi)停留，我利用一切可能的機會(huì )開(kāi)始學(xué)習。
在每學(xué)完一本教學(xué)理論著(zhù)作之后，我總是把自己從書(shū)本上學(xué)到的知識運用到自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，在不斷的調整和反思中，我慢慢地成長(cháng)起來(lái)。我開(kāi)始寫(xiě)隨筆，開(kāi)始把我與學(xué)生之間的感動(dòng)的故事、教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )訴諸筆端，開(kāi)始審視、梳理自己的教育教學(xué)行為，并通過(guò)反思，調整自己的教育策略，優(yōu)化教育效果。因為有了寫(xiě)的欲望，這就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時(shí)更深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)注。我也因此慢慢走向成熟，慢慢走向成功。
在之后的五年內，我陸陸續續(成績(jì)略)
我想，這一切應該都歸功于反思的力量吧，是反思給我的教學(xué)生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長(cháng)，也是反思讓我在教學(xué)的道路上越走越長(cháng)。
謝謝大家!