教育的演講稿模板集錦五篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在學(xué)習、工作生活中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編整理的教育的演講稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
教育的演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
一個(gè)人如果沒(méi)有交通安全意識，出行時(shí)違反交通規則，就會(huì )出意外。所以，每一個(gè)人都要認識到交通安全的重要性。
班會(huì )課上，老師給我們上了一節生動(dòng)有趣而受益匪淺的課。同學(xué)們都非常專(zhuān)心致志。首先，老師讓我們看了一些關(guān)于交通的知識，哪些我們應該做的，哪些我們不應該做的。接著(zhù)，老師讓我們看了一場(chǎng)短劇——《流淚的花季》，里面的主角都是一些傷殘的小孩子，有的小孩子因為爸爸媽媽出了車(chē)禍而從此失去了世界上最親愛(ài)的人，有的小孩子因為去幫爸爸買(mǎi)煙而在過(guò)馬路的時(shí)候被大貨車(chē)撞傷了腿，有的小孩子因為他們的爸爸媽媽都準備要結婚了，但由于一時(shí)失誤而被車(chē)撞后死了，導致雙方的子女都有年老的爺爺奶奶供養…。
這讓我們明白了：多一份小心，就會(huì )少一份災難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，為不再讓親友生離死別的場(chǎng)面再一次出現，不讓無(wú)情地吞噬我們無(wú)辜的生命。我們一定嚴格遵守各項交通道路交通安全法規法律，時(shí)刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤(pán)，控制好腳下飛旋的車(chē)輪，守好道路交通安全的第一道防線(xiàn)，不開(kāi)霸王車(chē)、不違規超車(chē)會(huì )車(chē)、不無(wú)證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。
在現實(shí)生活中，有些安全事故是可以避免的，生命只有一次，我們不可以讓它因為自己的不小心而失去，這樣很不值得，一些平常很注意任何事，做事非常有原則的人，也許他們的警惕性會(huì )比較高，但也不可以隨便了事，因為這樣的人往往會(huì )以為自己一定會(huì )沒(méi)事，卻”聰明反被聰明誤”；一些平時(shí)對交通安全極度不留意，不關(guān)心的人，也許他們的交通意識比較淡薄，但到了適當時(shí)候，他們可能會(huì )變得十分小心，因為這樣的人知道”一失足成千古恨”
總之，無(wú)論什么時(shí)候，只要我們一出家門(mén)口，就要小心謹慎，左望右望，人人都知道”馬路如虎口”，我們千萬(wàn)不要忽視它。
為了自己的安全，為了不讓家人擔心，為了社會(huì )的秩序井然，請大家認真遵守交通規則，做好自己，造福社會(huì )。
教育的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是，很高興今天能在這里和大家進(jìn)行交流，希望我的演講能得到您的支持與認可。我演講的題目是《法制教育，校園建設的常青樹(shù)》。
作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(cháng)，緊要處卻常常只有幾步�！笔茄�，現在很多孩子就是在這緊要之處出現了問(wèn)題。學(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì )，前面的路還很長(cháng)，要學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )辯別，學(xué)會(huì )拒絕，學(xué)會(huì )自我保護，走好每一步，否則一旦觸犯法律，就會(huì )造成一失足成千古恨的遺憾。
人類(lèi)不斷進(jìn)步，社會(huì )不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了高度文明的法制社會(huì )，人們的法律意識越來(lái)越強。然而，青少年違法犯罪的案件卻讓我們觸目驚心。從某名牌大學(xué)學(xué)生向動(dòng)物園的熊潑硫酸到中學(xué)學(xué)生不滿(mǎn)母親的批評而殘忍地把母親殺害，再到今天的大學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生口角而策劃了一套殺人計劃并實(shí)施??本應是朝氣蓬勃的青少年，本應是有著(zhù)美好未來(lái)的青少年，而今天卻狼狽地站在了被告席上，他們也為自己的行為痛哭，也為自己的行為后悔，但是他們卻沒(méi)有了前途，沒(méi)有了未來(lái)。面對此景我們不禁要問(wèn)：“他們都怎么了？”究其原因，是法制觀(guān)念的缺乏，法律意識的淡薄，推使他們走向了被告席。這樣的事情已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，可見(jiàn)，讓法律走進(jìn)校園，是教育的必然要求。
面對小學(xué)生，我們如何培養他們的法律意識，讓他們用手中的筆書(shū)寫(xiě)自己精彩的人生呢？“勿以惡小而為之”，這是三國時(shí)劉備告勉自己兒子劉禪的一句話(huà)，這位古代政治家的至理名言雖然歷經(jīng)1700多年，但它的哲理光芒永存。是啊，“小惡不制，必然發(fā)展”，看看社會(huì )中那些犯罪分子哪個(gè)不是從“小惡”開(kāi)始一步一步走向犯罪道路的呢？因此，預防青少年違法犯罪就要從預防不良行為的發(fā)生抓起。
下面我給大家講一講我的親身經(jīng)歷。
我在擔任少先隊大隊輔導員工作期間，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現每年畢業(yè)班中都有一部分學(xué)生認為自己馬上就要離開(kāi)學(xué)校了，便目無(wú)一切，對老師的要求漫不經(jīng)心，甚至產(chǎn)生很強的逆反心理，專(zhuān)門(mén)與老師作對。長(cháng)此以往，學(xué)生很容易養成不良習氣，走上犯罪道路。一直以來(lái)畢業(yè)班就像一塊燙手的“山芋”，讓每位老師頭疼。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定主動(dòng)申請擔任畢業(yè)班的班主任工作，進(jìn)行一番嘗試。
剛接班不久，我班就轉來(lái)一位叫李磊的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現：他上課從不聽(tīng)講，成績(jì)極差，經(jīng)常跟父母騙錢(qián)，曠課出入網(wǎng)吧，還與社會(huì )閑散青年頻繁來(lái)往。此時(shí)，我清醒地認識到，他的“小惡”如不治，將會(huì )使他走向犯罪的邊緣。 面對這樣一個(gè)學(xué)生，我該怎么辦才能“對癥下藥”呢？
我想，普通的講道理是不能完全馴服這匹“野馬”的，必須上升到法律的高度，讓他認識到自己的錯誤。結合班里的實(shí)際情況，我舉行了一系列以法制教育為主題的班會(huì )，如
“爭做守法小公民”“沒(méi)有規矩不成方圓”等等。把孩子們平時(shí)的一些“危機”行為，排成小品，讓他們結合學(xué)到的法律知識展開(kāi)討論。在其中的一次班會(huì )中，我發(fā)現李磊同學(xué)自始至終都低著(zhù)頭一言不發(fā)�！袄罾�，談一談你的想法，好嗎？”他很難為情，只說(shuō)了一句“老師，我錯了！”我微笑著(zhù)為他鼓起了掌，頓時(shí)班里響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)被父母打罵都不掉一滴眼淚的他，竟流下了兩行熱淚，這是充滿(mǎn)悔意的兩行淚水，這是決心改正的兩行淚水，這是發(fā)自他內心地兩行淚水。
在接下來(lái)的日子里，我又把法制校外輔導員請到學(xué)校為學(xué)生做法制教育報告，并舉行了“法在我心中”為主題的演講賽。賽前我特意和李磊進(jìn)行了談話(huà)，邀請他為這次比賽做總結性發(fā)言�？吹贸鏊貏e重視這次機會(huì )，做了精心的準備。果不其然，會(huì )上他大放異彩，再一次贏(yíng)得了同學(xué)們的掌聲。賽后，我趁熱打鐵，又給他講了很多青少年違法的案例，讓他進(jìn)一步的了解有關(guān)法律的知識。漸漸的他能?chē)栏褚笞约�，我知道這一切都是法制教育在潛移默化的改變著(zhù)他，是法制教育改變了他的人生觀(guān)，讓他重新認識自我，走上正途。
但是，僅僅讓學(xué)生知法、懂法還是不夠的，還要讓孩子們學(xué)會(huì )運用法律保護自己。因而，我在學(xué)校又成立了青少年維權崗，不斷地開(kāi)展各種豐富多彩的法制教育活動(dòng)，還通過(guò)《紅太陽(yáng)報》和“紅領(lǐng)巾廣播站”等宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
通過(guò)李磊同學(xué)的轉變，讓我們看到，校園法制教育工作不容忽視。雖然小孩子做不到侃侃而談地去講法，但是我們要讓他們從小就有法律意識，要讓他們這艘航船在剛剛起航時(shí)就有一個(gè)正確的方向，要讓這艘航船在茫茫的大海上學(xué)會(huì )躲避暗礁，只有這樣，他們才有可能駛向理想的彼岸。法，是維持社會(huì )安定的保障，法，是判斷人們行為的準則，法，是嚴酷而又公平的象征。
青少年是祖國的未來(lái)，民族的希望，校園是孕育社會(huì )合格小公民的搖籃。我堅信：法制教育將使校園和諧之花常開(kāi)，建設之樹(shù)常青！
謝謝大家！
教育的演講稿 篇3
這個(gè)名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區教育事業(yè)的發(fā)展，這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的教授，作為高級人才被引入我區，來(lái)到學(xué)校，承擔起對全區8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續教育的培訓工作。
老師的主要工作對象是中學(xué)語(yǔ)文教師。在這里，我突出強調“語(yǔ)文”二字是有目的的。眾所周知，全社會(huì )都在關(guān)注教育，尤其關(guān)注語(yǔ)文教育。大家也記得，自96年、97年開(kāi)始，社會(huì )的各個(gè)方面，從書(shū)籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內行……都在對語(yǔ)文教育進(jìn)行批判，尤其是對語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題毫不留情地進(jìn)行指責。諸如：忽視人性教育，抹殺學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)……應該說(shuō)，這些問(wèn)題是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中、教育的改革時(shí)期再所難免的，這些批評，也可以說(shuō)是好事，它會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱，新的改革方案沒(méi)有出臺，新一輪的課程標準還沒(méi)有制定，使得他們在這些指責聲中不知所措。面對這種情況，老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢——一直工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專(zhuān)業(yè)知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區教師情況調查研究的基礎上，他先后開(kāi)設了“文學(xué)理論的革新與語(yǔ)文教學(xué)的改革”“重新認識語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)”“語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能”等專(zhuān)題。使老師們豁然開(kāi)朗，對如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)心中有了一些底。
在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著(zhù)腰間盤(pán)突出病史的病人，面對一進(jìn)校一上課就是一天的工作特點(diǎn)，老師從來(lái)都是站著(zhù)講課，從來(lái)都是高音教學(xué)，從來(lái)都是準時(shí)準點(diǎn)。有的`老師心疼他，讓他坐著(zhù)講，他卻說(shuō)：“我是一名老師，一名黨員，就應該嚴格遵守教師的崗位職責，不應以任何借口來(lái)放松對自己的要求�！崩蠋煱阉南冗M(jìn)的教育教學(xué)理論知識傳授給學(xué)員，把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂。他用自己的教學(xué)實(shí)踐回答了老師們提出的問(wèn)題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿(mǎn)自信的走進(jìn)課堂、駕御課堂指明了方向。
“兩肩擔教育，笑眼看學(xué)員”，這是壓在老師玻璃板下面的一句話(huà)，也是他的座右銘。無(wú)論是在高校的講壇上，還是在一進(jìn)校這塊教師培訓的沃土中，老師總是以教書(shū)育人為己任，把自己的愛(ài)心奉獻給教育，奉獻給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所急。當學(xué)員沒(méi)有菜票時(shí)，他就請學(xué)員吃飯；當學(xué)員有疑難問(wèn)題時(shí)，他就耐心給予講解；當學(xué)員請他去指導時(shí)，他就義不容辭的走進(jìn)了學(xué)員的課堂；……有些老師已經(jīng)快退休了，按規定，不參加繼續教育也是可以的，但由于老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽(tīng)老師的課；有的學(xué)校專(zhuān)程請老師去講課，甚至有是省也慕名請老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況，老師都是萬(wàn)分高興。他說(shuō)：“課堂就是我的戰場(chǎng)，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教育�！苯裉�，的名字已經(jīng)不再只為一進(jìn)校的老師所知，而是為通州區所有的老師所知，為其他省市的老師所知。
老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時(shí)刻用黨員的標準嚴格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(cháng)，無(wú)微不至的幫助他們。我是經(jīng)過(guò)三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)。20xx年，學(xué)校根據工作需要，把首都師范大學(xué)20xx級中文專(zhuān)科當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門(mén)學(xué)科，也看過(guò)不少書(shū)，但沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創(chuàng )作過(guò)程知之甚少；對有些作品的主題的開(kāi)掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作�？删驮谶@時(shí)，老師來(lái)到了我的辦公桌前，認真地說(shuō)：“別害怕，這一周我就賣(mài)給你了，有什么問(wèn)題我們一起來(lái)討論�！痹诶蠋焸兊墓膭钕�，我終于接受了這項任務(wù)。在這以后的時(shí)間里，老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來(lái)到教室，討論有關(guān)當代文學(xué)的一些問(wèn)題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng )作風(fēng)格，后現代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的發(fā)展方向等。老師把自己整整出賣(mài)了一周，可又何止一周呀！寒假里，老師和我一起聽(tīng)課；業(yè)余時(shí)間，老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過(guò)老師的講解，我豐富了知識，開(kāi)闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
教育的演講稿 篇4
大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的藍天》。
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師!
我早已懂得教育是一個(gè)單調而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我默默奉獻，甘于付出�？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉�,學(xué)高為師,德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�(zhù)我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！边@句話(huà)。它鞭策著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，與同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
我的演講完畢，謝謝大家!
各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！今天，我將要演講的主題是《灑下愛(ài)的種子》。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。記得一位偉人曾說(shuō)過(guò)“人生所有的履歷都必須排在勇于負責人的精神之后”。在責任的內在力量驅使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力量的促使下，我們應把更多愛(ài)的種子灑向我們的學(xué)生。我認為愛(ài)應包含如下幾種：
第一種：耐心的愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，尊重生命關(guān)愛(ài)生命需要長(cháng)期的觀(guān)察和認識。試想，一個(gè)沒(méi)有耐心，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽(tīng)孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時(shí)；當孩子退步時(shí)；當孩子遇到難處時(shí)。讓我們多給他們一些時(shí)間，耐心的等待和培育小苗的成長(cháng)和開(kāi)花吧！
第二種：寬容的愛(ài)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時(shí)講廢話(huà)啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著(zhù)我們的好心情。我們在批評孩子的同時(shí)也應當以寬容的心態(tài)去包容他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書(shū)包里的五元錢(qián)，不巧被其他同學(xué)當場(chǎng)“繳獲”。他十分恐慌地央求我千萬(wàn)別告訴他的父母，因為她的父母對他十分嚴格，非打即罵。雖然我當時(shí)也十分氣憤，但是我轉念一想：教育的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包容他呢？于是，我答應了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感激滿(mǎn)口答應了。以后的他果真沒(méi)有再犯過(guò)這樣的錯誤。
第三種、公平的愛(ài)；第四種、嚴格的愛(ài)；第五種、幫助的愛(ài)，還有更多更多各不相同的愛(ài)。只有我們心中有愛(ài)，言行有愛(ài)我們才能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，也才能使學(xué)生更健康的成長(cháng)。
我們可以不偉大，也可以清貧，但我們千萬(wàn)不可以沒(méi)有愛(ài)。任何時(shí)候，我們都要在口袋里裝著(zhù)一把愛(ài)的種子。課堂上、生活中隨時(shí)將這些愛(ài)的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和風(fēng)細雨般地澆灌；讓孩子隨時(shí)隨地感受到我們各種不同的愛(ài)。
自我校召開(kāi)了以“強責任、爭一流、大提升”為主體的專(zhuān)場(chǎng)學(xué)習討論會(huì )以來(lái)，我校師生共同學(xué)習、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著(zhù)、奮斗著(zhù)、播撒下更多愛(ài)的種子。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要用如花的詞匯，構筑我心中最美的詩(shī)篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)教師這一行 ，我衷誠黨的教育事業(yè)。
記得讀師范時(shí)，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我才真正體會(huì )到教師平凡而瑣碎的生活，體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖……
但領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我，同事們的工作熱情感化著(zhù)我，老教師默默奉獻的精神震撼著(zhù)我。如今，我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十五年，十五年來(lái)，我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，幫助他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著(zhù)我的思想，豐富著(zhù)我的生活美麗著(zhù)我的人生……
當在一個(gè)夏日，我從一個(gè)曾調皮搗蛋的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書(shū),當在一個(gè)清晨，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我錯了”，當在一個(gè)黃昏，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我會(huì )努力”，那真的是一種幸福。雖然，曾在休息的時(shí)間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個(gè)書(shū)攤，雖然，曾在沒(méi)人的夜里，讓自己波浪滿(mǎn)面……
每當在教師的節日里，我收到學(xué)生的一支花，一張賀卡；在中秋團圓的日子里，接到學(xué)生打來(lái)的一個(gè)電話(huà)，一條短信；當在靜靜的夜里，讀著(zhù)學(xué)生真摯、感激的來(lái)信我便明白我為什么要做老師？是因為我看到了一顆顆純潔的心正等待著(zhù)我來(lái)開(kāi)啟。
讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想。讓我們默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
教育的演講稿 篇5
老師、同學(xué)們：
大家好！
今天，我國旗下講話(huà)的題目是：養成教育。
我校一向重視學(xué)生的行為規范養成教育，每年九月份都定為“行為習慣養成教育月”。養成教育，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。
行為習慣養成教育內容十分廣泛，如培養文明禮儀習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、體育鍛煉習慣等等。習慣是養成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變人類(lèi)命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
我舉個(gè)例子，某個(gè)學(xué)生，高一、二年都嚴格按照“學(xué)生一日常規”來(lái)做。進(jìn)校門(mén)前，先看看有沒(méi)有戴�？�，有沒(méi)有穿校服。頭發(fā)按學(xué)校要求理成平頭。他準時(shí)上學(xué)，按要求打掃教室，上課時(shí)間不玩手機。但上了高三，認為學(xué)習重要，認為學(xué)校沒(méi)必要再這樣嚴格要求。這類(lèi)學(xué)生熟悉紀律要求，也知道這些要求合理正確，但他們以學(xué)習重要為借口，拒絕接受紀律的約束，對老師提出的紀律要求很反感，認為老師小題大做，吹毛求癡，從而抱著(zhù)對抗的情緒，有意不遵守紀律。這樣的學(xué)生，即使學(xué)習成績(jì)不錯，但路是走不遠的，也走不寬。
本學(xué)期，政教處的工作重點(diǎn)之一是強化高三學(xué)生的規范意識，從而形成良好的行為習慣，為高考拼搏加油助力。到目前為止，高一、二男生頭發(fā)基本都是平頭，但高三年還有數量可觀(guān)的同學(xué)，他們的頭發(fā)沒(méi)有達到學(xué)校的要求。10月份，我們將以此為突破口，一個(gè)班級一個(gè)級進(jìn)行排查，一個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，讓這些同學(xué)心中有規范，理解規范，接受規范，從而形成良好的行為規范。
10月份，區教育局將評選區級“行為規范教育示范學(xué)�！�，并擇優(yōu)推薦部分學(xué)校參評泉州市“行為規范教育示范學(xué)�！�。我們將以此為契機，推動(dòng)我校的行為規范教育更上一層樓。
同學(xué)們，行為習慣養成教育，要從小事做起，長(cháng)期堅持，養成習慣，持之以恒�！安シN一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運�！�
謝謝大家！
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