班主任論壇演講稿
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力,增強語(yǔ)言的感染力。在現在社會(huì ),越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的班主任論壇演講稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的xx:
有人說(shuō),班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō),班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位,因為班主任工作的辛苦,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨當然包括我自已,都說(shuō)現在的學(xué)生難管,要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管,城鄉結合,家長(cháng)素質(zhì)又不高,家庭背景各異,學(xué)生好的好,差的差,兩極分化嚴重。但不管怎樣難,再苦再累也總得有人去做。在座的各位,我們都是堅守在這個(gè)崗位上的光榮者,既然如此,與其痛苦地抱怨,我們何不快樂(lè )地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長(cháng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知,我開(kāi)始是持有恐懼的心理,因為班級的差異,學(xué)生個(gè)體的差異,班級工作又繁瑣復雜,總感覺(jué)時(shí)間不夠用,我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位,還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想,這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(cháng)的機會(huì ),正好可以以此來(lái)督促檢驗我的日常工作。于是在這段時(shí)間里,我才真正地每天都在檢討自已,反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行,能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導學(xué)生,能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生?是的,這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話(huà)題。
我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師,要做好班主任工作,首先得多學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗,并運用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級,我總是管不好班上的衛生,輪到值日生掃地,不是這個(gè)跑了,就是那個(gè)忘了,或是沒(méi)掃干凈,到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來(lái)向熊香妹老師請教,她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日,由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎上加以調整,選出8個(gè)小組長(cháng),每天一小組輪著(zhù)來(lái)值日,誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子,誰(shuí)誰(shuí)負責掃教室,還有掃包干區的,一目了然,小組長(cháng)負責監督,合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣,對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確,各司其職,孩子們都會(huì )在最短的時(shí)間內把自己的事情做好,孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來(lái),班級衛生有了很大的改善,這樣又培養了班干部的管理能力,又管好了班級衛生,老師也少操心了。
其次,我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )來(lái)豐富自己的知識,學(xué)習借鑒別人好的點(diǎn)子,不斷調整自己的方式方法,讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我都是很頭疼的,小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái),今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀,頭都是大的,天天口頭教育無(wú)濟于事,特別是那些違紀的學(xué)生,不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料,找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式:利用每周班會(huì ),對違反紀律情節比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告,描述他當時(shí)的違紀心理,是心理報告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事,大家的目光都集中在他身上,對他的.口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練,寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力,無(wú)意中對學(xué)習語(yǔ)文又有好處。使用一周后,學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話(huà)多了,違紀的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓斥學(xué)生要好得多,值得在此提倡。
我始終認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的,看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,經(jīng)常會(huì )在課堂上發(fā)脾氣,后來(lái)發(fā)現其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級,兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺(jué)得應適可而止,確實(shí)當老師需要耐心,當班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內心深處,你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上,而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候,不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,成績(jì)也好,又特別喜歡得到老師的表?yè)P,但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課,坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分,我又不敢說(shuō),因為這個(gè)老師特別嚴厲,就用手比劃了一下,結果被老師發(fā)現了,他抓著(zhù)我的手大聲叫我的名字,我嚇死了,后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師,到現在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷?磥(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多老師的感嘆,生怕自己這里沒(méi)做好,那里沒(méi)做好,而學(xué)校的評比又多,每天過(guò)得人心晃晃的,真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的,臉上的表情幾乎都是固定的:面無(wú)表情,目露兇光,用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當,但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握,我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此,我想送給大家一句話(huà):調整好自已的心態(tài),做不了別人的榜樣,可以做自己的榜樣,踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作,開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天!
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