考試不及格的積極意義演講稿

　　演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的考試不及格的積極意義演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我聽(tīng)說(shuō)，在芝加哥有一所高中，那兒的學(xué)生畢業(yè)前要通過(guò)一系列課程，如果某一門(mén)課沒(méi)有通過(guò)，成績(jì)就是“暫未通過(guò)”。我想，這真是個(gè)絕妙的做法，因為，如果你某門(mén)課的成績(jì)不及格，你會(huì )想，我什么都不是，我什么都沒(méi)有學(xué)到。但如果你的成績(jì)是“暫未通過(guò)”，你會(huì )明白，學(xué)習的步伐并沒(méi)有停下，你還需逐步向前，爭取未來(lái)。

　　“暫未通過(guò)”也讓我聯(lián)想起一件尤為重要的發(fā)生在我職業(yè)生涯初期的事情這件事對我而言是一個(gè)轉折點(diǎn)。當時(shí)，我想探究孩子是如何應對挑戰和困難的，因此，我讓一些10歲大的孩子嘗試解決一些對于他們而言稍稍偏難的問(wèn)題。一些孩子積極應對的方式讓我感到震驚。他們會(huì )這樣說(shuō)，“我喜歡挑戰，”或說(shuō)，“你知道的，我希望能有所獲�！边@些孩子明白，他們的能力是可以提升的。他們有我所說(shuō)的成長(cháng)型思維模式。但另一些孩子覺(jué)得面對這些難題是不幸，宛如面對一場(chǎng)災難。從他們的固定型思維角度來(lái)看，他們的才智受到了評判，而他們失敗了。他們不懂得享受學(xué)習的過(guò)程，而只盯住眼前的成與敗，

　　這些孩子們后面表現如何？讓我告訴你他們的表現。在一項研究中，他們告訴我們，如果他們某次考試未通過(guò)，他們很可能會(huì )在下次考試中作弊，而不是更加努力地學(xué)習。在另一項研究中，他們掛了一門(mén)后，他們會(huì )找到那些考得還不如他們高的孩子，以尋求自我安慰。后續的研究陸續表明，他們會(huì )逃避困難�？茖W(xué)家們監測了學(xué)生們面對錯誤時(shí)的腦電活動(dòng)圖像。在左側，是固定型思維模式的學(xué)生，幾乎沒(méi)有什么活動(dòng)。他們在錯誤面前選擇了逃避。他們沒(méi)有積極地投入。但請看右側，這是成長(cháng)型思維模式的學(xué)生，這些學(xué)生相信能力會(huì )通過(guò)鍛煉得以提升。他們積極地應對錯誤。他們的大腦在高速運轉，他們積極地投入，他們剖析錯誤，從中學(xué)習，最終訂正。

　　如今我們是如何教育孩子的呢？是教育他們專(zhuān)注眼前，而不是注重過(guò)程嗎？我們培育了一些迷戀刷A的孩子們嗎？我們培育了沒(méi)有遠大理想的孩子們嗎？他們最遠大的目標就是再拿一個(gè)A，心里所想的就是下一次考試嗎？他們在今后的生活中，都以分數的高低來(lái)評判自己?jiǎn)�？或許是的，因為企業(yè)雇主們跑來(lái)找我，說(shuō)我們養育的這新一代走上工作崗位的人，如果不給他們獎勵，他們一天都過(guò)不下去。

　　我們該怎么做呢？如何讓孩子注重過(guò)程而不是結果呢？

　　我們可以做這樣幾件事。首先，我們可以有技巧地去表?yè)P：不去表?yè)P天分或才智，這行不通。不要再這樣做了。而是要對孩子積極投入的過(guò)程進(jìn)行表?yè)P：他們的努力與策略，他們的專(zhuān)注、堅持與進(jìn)步。對過(guò)程的表?yè)P會(huì )塑造孩子的韌性。

　　還有其他的辦法來(lái)獎勵過(guò)程。最近，我們與來(lái)自華盛頓大學(xué)的游戲研究者合作，制作了一款獎勵過(guò)程的數學(xué)游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生們因他們的努力、策略與進(jìn)步而受到獎勵。通常的數學(xué)游戲中，玩家只有在解得正確答案后才能得到獎勵，但這個(gè)游戲獎勵過(guò)程。隨著(zhù)游戲的深入，孩子們更加努力，想出更多的策略，身心更加投入，當遇到尤為困難的問(wèn)題時(shí)，他們也展現了更為持久的韌勁。

　　我們發(fā)現，注重過(guò)程的思維模式，會(huì )賦予孩子們更多自信，指引他們不斷向前，越發(fā)堅持不懈。事實(shí)上，我們能夠改變學(xué)生的思維模式。在一項研究中，我們告訴學(xué)生們，每當他們迫使自己走出舒適區，學(xué)習新知識，迎接新挑戰，大腦中的神經(jīng)元會(huì )形成新的更強的連接，他們會(huì )逐漸變得越來(lái)越聰明。

　　看看后面發(fā)生了什么吧：在這項研究中，沒(méi)有接受成長(cháng)型思維模式訓練的學(xué)生，在這一困難的過(guò)渡階段，成績(jì)持續下滑，但那些受過(guò)該訓練的學(xué)生，成績(jì)強勢反彈，卓有起色。如今，我們已證實(shí)這一結論，通過(guò)成千上萬(wàn)個(gè)孩子的實(shí)例，尤其是那些在學(xué)業(yè)上掙扎的孩子。

　　那我們就來(lái)談?wù)劷逃�平等吧。在我們國家，有些特定區域的孩子總是在學(xué)業(yè)上處于下游，比如，內城區的孩子，或印第安人居留地里的孩子。長(cháng)期以來(lái)這里的孩子都沒(méi)什么起色，以致于很多人認為沒(méi)的救了。但是當教育家們將孩子的思維轉變?yōu)槌砷L(cháng)型思維模式時(shí)，教育平等實(shí)現了。舉幾個(gè)例子吧。紐約哈萊姆區的一所幼兒園的學(xué)生在一年的時(shí)間內，國家水平測試（NationalAchievementTest）成績(jì)飛躍到前百分之五。這些孩子中有很多在入學(xué)時(shí)甚至還不會(huì )握筆。一年之內，遠遠落后的南布朗克斯區的四年級學(xué)生，其標準數學(xué)測試成績(jì)攀升到紐約州所有四年級學(xué)生的第一名。在一年到一年半的時(shí)間內，某印第安人居留地的一所學(xué)校里的學(xué)生成績(jì)從全區墊底到名列前茅，而這個(gè)區包括了西雅圖市的富饒地段。印第安孩子戰勝了“微軟”孩子。

　　這得以實(shí)現的原因，是努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生了改變。在此之前，努力與困難讓他們感覺(jué)自己很笨，讓他們想放棄，但如今，正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接，更強的連接。正是在這個(gè)過(guò)程中，他們變得越來(lái)越聰明。

　　最近，我收到一個(gè)13歲男孩的來(lái)信。他說(shuō)，“親愛(ài)的德韋克教授，我欣賞你的著(zhù)作，因為它們都基于可靠的科學(xué)試驗，因此，我決定將你的方法付諸實(shí)踐。我更用功地學(xué)習，更用心地處好與家人的關(guān)系，與同學(xué)的關(guān)系，而在這些方面我都有了長(cháng)足的進(jìn)步�，F在我才意識到，過(guò)去浪費了太多生命�！�

　　讓我們不再浪費生命，因為，既然我們知道能力可以增長(cháng)，那么，生活在一個(gè)能激發(fā)進(jìn)步并讓這一切變得可能的地方就是每個(gè)孩子的權利。

　　謝謝。

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