2021教師教學(xué)演講稿范文（精選5篇）
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在我們平凡的日常里，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的2021教師教學(xué)演講稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)演講稿1
各位評委、各位同仁：
大家上午好！
十年前，我懷著(zhù)金色的夢(mèng)想，走進(jìn)了xx小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)數學(xué)教師�？粗�(zhù)滿(mǎn)臉天真的孩子，我滿(mǎn)心歡喜。我喜歡他們，喜歡他們笑的樣子，喜歡他們哭的樣子，喜歡他們和我撒嬌的樣子，喜歡他們調皮搗蛋時(shí)壞壞的表情，喜歡小女孩在我臉上親一口，然后嬌滴滴的說(shuō)，老師好！喜歡小男孩，拿著(zhù)足球過(guò)來(lái)，對我說(shuō)，老師，敢和我們踢足球么？
我喜歡他們，我相信，我一定能把他們教好。我相信學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的我，我相信作為雙優(yōu)生的我，我相信能代表全體畢業(yè)生向母校上匯報課的我，一定能把孩子們教好�？涩F實(shí)卻給我潑了一盆又一盆的冷水。在教學(xué)工作中，我發(fā)現，作為一名數學(xué)教師，我的數學(xué)基本功還不夠扎實(shí)。解奧數題，沒(méi)有同年級的余老師快；粉板字，沒(méi)有張老師書(shū)寫(xiě)的好；教學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有吳老師準確到位，總顯得嘮嘮叨叨……太多的太多的不足，使得我越發(fā)沒(méi)有自信，越發(fā)對自己降低要求，想著(zhù)，唉，我就這么樣了，隨便隨便了，反正也不可能成為一位名師了，一天天混日子，算了吧。
我變了，變得不在意學(xué)生的考試成績(jì)，變得不在意自己是否能在教學(xué)上有所進(jìn)步，變得沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，更沒(méi)有奮斗的目標。第一學(xué)期的期末考試，我所任教的班級，在同年級的四個(gè)班中，均分名列倒數第一，這是我從教數年來(lái)從未有過(guò)的事情，也讓我第一次覺(jué)得汗顏，沒(méi)有面子，滿(mǎn)心的愧疚。我將這個(gè)班級帶入五年級的時(shí)候，均分、優(yōu)秀率是同年級的第一名，而僅僅一個(gè)學(xué)期，我就讓這個(gè)班級變成倒數第一名。我覺(jué)得對不起自己的學(xué)生，對不起那些把孩子交給我的家長(cháng)們，是我的錯。在那時(shí)，我突然明白，作為一名教師，我們追求的不應該是鮮花榮譽(yù)，而是一份踏實(shí)，是一份責任。我們的工作性質(zhì)要求我們必須憑良心干活，必須盡自己最大的努力干活，不能因為自己的任何事情，影響孩子們的學(xué)習，這是對學(xué)生的不負責任，絕不能誤人子弟�；蛟S我這一輩子也不可能成為一位名師，但我不能夠因此而放棄我的學(xué)生們。
自那時(shí)起，我重新找到了自己的位置，我相信，我一定能成為一位認真的小學(xué)數學(xué)教師，一位對得起天地良心的人民教師。我從教學(xué)的點(diǎn)滴小事做起，改變自己，提升自己的教學(xué)能力。
孔子曰，三人行必有我師焉。所以，我選擇勤學(xué)好問(wèn)。對于教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，我不打馬虎眼，一定要向同行們請教，直到問(wèn)個(gè)清楚弄個(gè)明白為止。
俗話(huà)說(shuō)，笨鳥(niǎo)先飛。我是一只笨鳥(niǎo)，所以，我除了編寫(xiě)教案之外，在每節課的課前，必把當節課所有涉及的題目事先做一遍，以做到心中有數。
古語(yǔ)云，勤能補拙。我并不聰慧，所以，我選擇勤奮。如果一個(gè)問(wèn)題，在當節課上我沒(méi)有講解得清楚透徹，我會(huì )選擇在課后或其它時(shí)間，繼續和學(xué)生溝通講解，直到他們真正學(xué)會(huì )為止。用我辛勤的汗水，換來(lái)學(xué)生的收獲，一點(diǎn)都不浪費。
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的小學(xué)數學(xué)教師，我要在平凡的崗位上采擷內心的美麗，描繪我心中最美麗的畫(huà)卷，我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——十年。
教師教學(xué)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，同仁：
大家下午好！
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師�！比~瀾教授的一句話(huà)，讓我們看到了反思在教育行業(yè)的重要性。
教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。因此，作為新教師的我們，更應該多進(jìn)行反思，在反思中學(xué)習，在反思中改進(jìn)。這里，結合上周三我的一節課，談一下我的反思。
上一節課，我帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習了有理數的加法，主要內容是探索有理數加法法則，即算法，利用數軸說(shuō)明算理，并強調計算分兩步驟走。這一節課，主要探索有理數加法的運算律，即利用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。上課伊始，我讓學(xué)生回答上節課的主要知識點(diǎn)——算法（有理數加法法則）、算理（利用數軸解釋加法法則）、步驟，在回顧完前三條以后，通過(guò)類(lèi)比小學(xué)學(xué)習加法的順序，引導學(xué)生說(shuō)出本節的研究?jì)热荨?jiǎn)算（有理數加法運算律）。這里，我的本意是將學(xué)習計算的四部分展示出來(lái)，讓學(xué)生們掌握學(xué)習計算的基本方法與步驟，也就是“漁”，在今后的學(xué)習中，能夠靈活運用，即使沒(méi)有老師引導，學(xué)生也能根據基本方法與步驟進(jìn)行自學(xué)。但是，這里我雖然展示了學(xué)習計算的四部分，但并沒(méi)有強調與突出，沒(méi)有用語(yǔ)言告訴學(xué)生這四部分是學(xué)習計算的基本方法與步驟，學(xué)生不能認識到其重要性。所以，在今后的教學(xué)中，涉及學(xué)習方法的地方，我們必須強調，并引起學(xué)生的重視。
有理數加法運算律是在學(xué)生們小學(xué)學(xué)習加法運算律的基礎上引入的。這里，我設計提問(wèn)：小學(xué)學(xué)過(guò)的加法交換律和結合律能否應用于有理數加法中？如何驗證？然后讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，我下去巡視并與學(xué)生們進(jìn)行交流，觀(guān)察他們是否真正加入討論。討論結束以后，我挑選了兩個(gè)小組的代表進(jìn)行了回答。學(xué)生們表示小學(xué)學(xué)過(guò)的加法交換律和結合律是可以應用于有理數加法中的，并在加法交換律和結合律下分別舉了好幾個(gè)例子進(jìn)行了驗證。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我擔心回答問(wèn)題的聲音過(guò)小，其他同學(xué)聽(tīng)不到，便重復并修正了答案。后來(lái)在與聽(tīng)課老師的交流中發(fā)現，在堂課上，我的話(huà)太多，學(xué)生才是課堂的主體。另外，學(xué)生其實(shí)回答的挺好，只要我語(yǔ)言上提醒其他同學(xué)認真聽(tīng)就沒(méi)有問(wèn)題。并且，我的語(yǔ)言不夠精煉、干脆，這也就導致了整堂課的基調比較平緩，沒(méi)有起伏，不容易引起學(xué)生的注意。所以，在今后的教學(xué)中，我應學(xué)習如何循循善誘，如何用干脆利落的語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，保證學(xué)生的主體地位。
最后進(jìn)行練習鞏固，一共四道計算題，我先讓學(xué)生們進(jìn)行討論，想盡可能多的方法進(jìn)行計算，然后每個(gè)組隨機選一位同學(xué)爬黑板展示小組討論以后的答案，將課堂放給學(xué)生。但是，這里有一點(diǎn)處理的不好，學(xué)生展示完以后，我是讓學(xué)生在自己的座位位置講做題方法的思路，我站在講臺上指著(zhù)。課后與聽(tīng)課老師們交流時(shí)，老師們反問(wèn)我，既然選擇放手課堂給學(xué)生，為什么不直接讓學(xué)生在黑板講呢？的確，既然選擇放手課堂給學(xué)生們，那么就應該徹底一些，讓學(xué)生做主講人，我做一名引導者。
平時(shí)我比較喜歡聽(tīng)相聲，在工作之前，我總感覺(jué)教學(xué)跟相聲有很多相通的地方，比如節奏，比如三分逗七分捧，老師是逗哏的，學(xué)生是捧哏的，雖然捧哏的話(huà)少，但是作用產(chǎn)生了七成，只有逗哏的和捧哏的配合好了，節奏才能把握好，這段相聲才能成功。經(jīng)過(guò)與聽(tīng)課老師們的交流，我發(fā)現，教學(xué)與相聲還是有差別的，教學(xué)中，應將表達的機會(huì )多留給學(xué)生，老師反而應該少講多引導，這一點(diǎn)，在之前我與鄭校交流的時(shí)候，他也提及過(guò)，建議我在課上少說(shuō)，把機會(huì )多留給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體。
這節課我進(jìn)行了嘗試，但是經(jīng)驗不足，還是放給學(xué)生的太少，我講的過(guò)多，今后我要吸取經(jīng)驗，好好學(xué)習如何做一名合格的引導者。新教師，心教師，反思助我成長(cháng)。
教師教學(xué)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、家長(cháng)朋友，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
轉眼間我來(lái)到xx小學(xué)工作已三年了，三年來(lái)我一直擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作�；厥走^(guò)去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂(lè )。而今xx小學(xué)對于我來(lái)說(shuō)已不僅僅是一個(gè)工作的單位，更是一個(gè)追求夢(mèng)想、實(shí)現抱負、展現自己才干的人生舞臺，是另一個(gè)溫暖的家。此時(shí)此刻不由得讓我想起自己走過(guò)的17年教育生涯。17年中，有過(guò)歡笑、有過(guò)哭泣、有過(guò)彷徨、有過(guò)感動(dòng)。17年中，我帶過(guò)低年級，也帶過(guò)高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛(ài)學(xué)生的'心。一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我有責任和義務(wù)教給學(xué)生知識，更要教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛(ài)心和他們在一起時(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè )；當他們不經(jīng)意的犯錯時(shí)，我會(huì )誠懇地指出；當他們情緒低落時(shí)，我會(huì )用眼神和語(yǔ)言鼓勵；當他們身體不適時(shí)，我會(huì )像媽媽一樣去關(guān)愛(ài)；當他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì )伸出熱情的手去幫助；當我用微笑、贊許的目光，親切的話(huà)語(yǔ)，連同作業(yè)的批語(yǔ)，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì )到“教師”二字的豐富內涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責任。
同時(shí)我也深深地感覺(jué)到，作為一名普通教師，雖然我們沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻蘊含奉獻的精神。有人把教師比做紅燭，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，花園中那辛勤的園丁。的確，這些都沒(méi)有說(shuō)錯。但是，那些沒(méi)有做過(guò)教師這個(gè)職業(yè)的人，又怎能深刻地去體會(huì )這些話(huà)的內涵。教師這個(gè)職業(yè)注定了我們要比別人花上更多的時(shí)間和精力，把自己的熱情和汗水傾注到孩子們的身上。泰戈爾說(shuō)過(guò)，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。其實(shí)，選擇了當一名教師，就是選擇了葉的事業(yè)，選擇了奉獻�！叭嗣窠處煛边@四個(gè)字說(shuō)到底就是意味著(zhù)一種責任，一種樂(lè )于奉獻、勇于承擔的精神。這種精神是值得我們教師永遠牢記于心，不斷學(xué)習的。我們的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來(lái)。
因此，我們要做的就是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)出青春的活力與希望。
各位領(lǐng)導、各位家長(cháng)、各位老師，會(huì )當擊水三千里，直掛云帆濟滄海！時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，我們將會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情，努力的工作，以?xún)?yōu)異的成績(jì)迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天！
最后祝各位領(lǐng)導、各位家長(cháng)、各位老師身體健康！工作順利！合家幸福！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，愿xx小學(xué)的明天更加輝煌。謝謝大家！
教師教學(xué)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家晚上好！今天我演講的題目是《我們是幸福的》。
記得還是在讀書(shū)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。當從校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)孩子是一本書(shū)，雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。他們從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，他們是人民教師。
其實(shí)，在我身邊，就在我們豫靈一中，我也不時(shí)被深深的感動(dòng)著(zhù)，因為有著(zhù)許多平凡卻又偉大的領(lǐng)導和老師，他們年復一年，日復一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！正如我們實(shí)驗高中的何冠軍老師所說(shuō)的，當我們在教育著(zhù)別人的孩子的時(shí)候，自己的孩子卻寄宿在學(xué)校里，當給學(xué)生們輔導作業(yè)的時(shí)候，自己孩子的作業(yè)卻沒(méi)有人輔導；當放學(xué)后家長(cháng)來(lái)接送孩子時(shí)，自己的孩子卻獨自默默的回家……�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)的事跡故事，我被他們感動(dòng)了，他們用不同的方式表達著(zhù)相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著(zhù)無(wú)悔人生！用無(wú)私的奉獻譜寫(xiě)幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人。
當教師節，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)時(shí)，剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè )莫過(guò)于此。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人
我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學(xué)會(huì )堅強！我們正引領(lǐng)孩子推開(kāi)一葉葉神奇的窗，打開(kāi)一扇扇智慧的門(mén)。我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來(lái)，少點(diǎn)欲望，多些愛(ài)心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！
記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世�！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(cháng)度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔道義，愛(ài)心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想風(fēng)雨兼程！讓我們熱忱、執著(zhù)、堅定地用無(wú)私的愛(ài)心譜寫(xiě)幸福的人生吧！
教師教學(xué)演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，同仁：
大家下午好！
轉眼，兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，悄然而逝，驀然回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，喜憂(yōu)參半。今天我只想與大家分享一下兩個(gè)月以來(lái)我在班級管理中的一些做法，以及在教學(xué)中，我遇到的一些困惑和感悟與大家共勉，如有不當之處還請大家多提寶貴意見(jiàn)。
依稀記得新學(xué)期伊始，初一班主任的工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，大量的精力投入到學(xué)生習慣的養成和處理各種班級事務(wù)中。而剛從小學(xué)進(jìn)入初一的孩子，面對初中生活也在憧憬中感到茫然，從行為習慣到學(xué)習習慣參差不齊，家長(cháng)的素質(zhì)也參差不齊，比如在軍訓期間，我就對兩個(gè)班英語(yǔ)基礎做了一次調研，讓他們自己默寫(xiě)26個(gè)字母，結果發(fā)現一個(gè)班有6到7人寫(xiě)不出或者寫(xiě)不完整，還有一個(gè)班甚至達到十幾人。這就給教學(xué)工作和班主任工作帶來(lái)極大的困難，面對兩個(gè)班的教學(xué)，面對基礎和學(xué)情完全不同的兩個(gè)教學(xué)班，我該何去何從？在第一次階段總結檢測之后，面對數據，更讓人瞠目結舌，我發(fā)現還沒(méi)有到初二分化期，班上就出現了兩極分化。一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎扎實(shí)，對于課堂內容覺(jué)得簡(jiǎn)單，一部分同學(xué)卻對英語(yǔ)一竅不通，這是自我從教以來(lái)從未遇見(jiàn)的學(xué)情，內心百感交集，說(shuō)真心話(huà)，我也抱怨過(guò)，也茫然過(guò)，也失眠過(guò)，但痛定思痛，我想對于一名教師來(lái)說(shuō)，不應是我們選擇學(xué)生，而是要有一種向上生長(cháng)的生命力，有幸能與一群天真的孩子相遇便是美好。如果我不能改變目前的現狀，不如改變自己。
恰逢全國家校合作經(jīng)驗交流會(huì )分會(huì )場(chǎng)在我校舉行。有幸能讓我們與朱永新教授相遇，我閱讀了朱永新教授的一篇文章，其中有這樣的一段話(huà)：“我愿意開(kāi)一個(gè)保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果教師堅持寫(xiě)課后反思，幾年后還沒(méi)有成名，我將負全額賠償”。我認為朱教授不光在于激勵教師要寫(xiě)教學(xué)反思，還告訴我們教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。我們應該學(xué)做一名反思型教師，在教學(xué)中我們應該不斷的反思根據不同的學(xué)情及時(shí)作出正確的診斷和應對措施。于是我開(kāi)始從班級管理和英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了認真的自我反思。
一、在班級管理方面
我發(fā)現初一學(xué)生自我約束能力很差，班上有一批行為習慣差，學(xué)習習慣差，目標意識不強，作業(yè)的收繳，文科的背誦，每天都存在這樣那樣的問(wèn)題的學(xué)生，雖然每天喊破喉嚨，不厭其煩的一次次強調，問(wèn)題還是會(huì )反復出現，對于課堂之外的一些盲點(diǎn)時(shí)間，班上同學(xué)們的表現我也很難掌控。一己之力似乎很難掌控全局，我開(kāi)始思考這些問(wèn)題該如何解決？我想起四年前我在班上實(shí)行的小組合作學(xué)習，還是有一定成效的。我認為一個(gè)成功的班級，不應該是班主任一個(gè)人單獨作戰，要能夠讓學(xué)生相互約束，相互管理，相互協(xié)作，用榮譽(yù)與責任激發(fā)學(xué)生的內驅力，班級內部形成合力，向心力和凝聚力，所以我再一次大膽實(shí)行小組合作制，希望能打造班級成長(cháng)共同體，讓集體的氛圍影響人，讓集體的智慧提升人，讓集體的情感溫暖人。最終達到學(xué)生的共同富裕，教師的教育幸福。
首先，我把全班學(xué)生按“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學(xué)習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學(xué)習合作小組。其次，要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)，責任心強，善于溝通的學(xué)生擔任組長(cháng)。然后，制定班級小組管理考核制度，從課堂表現、作業(yè)、檢測、紀律、衛生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎等方面設置相關(guān)的積分細則。小組建立以后，組長(cháng)即根據合作學(xué)習的要求，給小組成員分工。力爭做到組內事事有人做，人人有事做。組與組之間形成競爭，交叉如實(shí)登記其他小組成員每日課堂以及課下的表現，每天一通報，每周一評比，每月一獎勵。每周一的班會(huì )課上都會(huì )讓各個(gè)小組長(cháng)對上一周的組內情況進(jìn)行匯報，表?yè)P表現好的同學(xué)，提醒還需要努力的同學(xué)。對于優(yōu)勝小組還要多做經(jīng)驗介紹。對于相對落后的小組要及時(shí)查找原因。同時(shí)，每個(gè)組長(cháng)都要和組員討論本周小組要實(shí)現的目標，選好自己的競爭對手。自從小組合作以來(lái)，我發(fā)現原本靜態(tài)的班級活起來(lái)了，孩子們的激情被點(diǎn)燃，內驅力被喚醒，班上存在的問(wèn)題能及時(shí)暴露出來(lái)。比如經(jīng)常遲到的張宇航，丟三落四的姚佳旺，毫無(wú)自控力的余順，缺乏學(xué)習動(dòng)力的后進(jìn)生，自從小組合作以來(lái)，都有了很大的改善。本次期中考試我班46人，進(jìn)步人數達到30名以上。在成績(jì)背后我再一次感受反思型教學(xué)的重要性，正如到做一名反思型、智慧型教師的必要。
二、在英語(yǔ)教學(xué)方面
問(wèn)題顯得更加棘手：
1、如何解決尖子生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不下的問(wèn)題？如何在45分鐘的課堂內實(shí)全員吃飽飯的問(wèn)題？
2、部分學(xué)生上課有形無(wú)神，目光呆滯，不能靈活運用所學(xué)知識，課堂效率低下。
3、如何保證每天的作業(yè)質(zhì)量與真實(shí)性？等等。想必在座的各位在教學(xué)中有時(shí)也和我有同樣的困惑吧。
針對以上問(wèn)題我從自身教學(xué)理念、教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足、課堂中學(xué)生的反應幾個(gè)維度進(jìn)行了深刻反思。
我不斷調整自己的教學(xué)方法，精心備課，實(shí)行分層教學(xué)，注重學(xué)法指導，設計學(xué)生喜愛(ài)的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，借助小組合作制，組長(cháng)負責制，組內一帶二的學(xué)習模式，讓學(xué)生真正的參與到課堂，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。所以我基本做到每課一思、每日一思，寫(xiě)好教學(xué)反思，然后加以改進(jìn)。教學(xué)中的問(wèn)題是多種多樣的，我們要不斷地總結，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng )造，不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。只要我們在思考的路上，擁有永不言棄的信念，學(xué)做反思型智慧型的教師，想必一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
最后，我想說(shuō)，在杜校長(cháng)為首的校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，王校長(cháng)與房主任、王主任、劉主任的精致管理下，我們初一年級所有成員精誠團結，勤奮刻苦，形成了一個(gè)特別能吃苦特別能戰斗的集體，我感恩于生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)正能量的集體；感謝各位領(lǐng)導一直以來(lái)對我的肯定與信任；感謝各位同仁對我的幫助與指導。我在反思中前行，還有很多教育教學(xué)中的問(wèn)題有待于去解決，還希望你們能在今后的教學(xué)中多多指導，多提寶貴意見(jiàn)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。謝謝大家！
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