關(guān)于幼兒教師的演講稿范文
江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！庇纱丝梢�(jiàn)，大力發(fā)展教育事業(yè)是興國富民的戰略方針。幼兒教育作為啟蒙教育和基礎教育顯得更為重要和關(guān)鍵。那么，幼兒教師如何與時(shí)俱進(jìn)，在幼教工作中實(shí)踐“三個(gè)代表”？筆者認為，應不斷豐富知識結構，提升、轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方式。
一、幼兒教師應不斷加強學(xué)習，豐富知識結構。
21世紀是“知識爆炸”和“信息爆炸”的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的兒童作為社會(huì )的一員，必然受到當今社會(huì )和生活環(huán)境各方面的沖擊和影響，他們比以往任何時(shí)代的兒童接觸到的事物更新鮮，因此，他們對周?chē)h(huán)境與事物的疑問(wèn)也越來(lái)越多。這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時(shí)滿(mǎn)足他們的好奇心，維持兒童對周?chē)挛锱c環(huán)境的探知興趣，引導他們正確認識周?chē)挛�。同時(shí)，發(fā)達的通訊和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使學(xué)術(shù)交流日益全球化，需要幼兒教師要具備足夠的借鑒和研究能力。
作為人類(lèi)啟蒙的.幼兒教師必需與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強學(xué)習，汲取有益的知識，不斷完善自己，使自己具備復合性的知識結構，這樣才能適應當今時(shí)代的要求。
首先，必需樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，作為職業(yè)對自己的基本要求。終身教育理念自20世紀下半葉興起，通過(guò)聯(lián)合國教科文組織的倡導，在世界范圍內迅速成為一種教育發(fā)展與改革的思潮。作為基礎教育重要組成部分的幼兒教育，同樣面對終身教育和終身學(xué)習理念的滲透和挑戰。一方面，幼兒園教師和其它社會(huì )成員一樣，一勞永逸獲取知識的時(shí)代已成為過(guò)去，在學(xué)習化社會(huì )里，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無(wú)止境的完善和學(xué)習過(guò)程，教師受教育時(shí)空觀(guān)將被打破和重新確立，職前、職后教育，校內、校外教育將融入終身教育的完整體系之中，教師理應成為終身學(xué)習的典范；另一方面，
幼兒園教師又不同于其它社會(huì )成員，她還承擔著(zhù)開(kāi)啟新生一代、使之成為終身學(xué)習者的職責。對于尚處于幼年時(shí)代的教育對象，教師應為其精選能影響其終身的基礎知識和技能，如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力等。教師要秉承終身教育開(kāi)放的教育理念，將幼兒教育置于終身教育體系之中，通過(guò)建立不斷演進(jìn)的開(kāi)放的知識體系——“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存”，培養兒童成為終身學(xué)習者。
其次，必需理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合。要不斷反思自身的教學(xué)、與兒童的互動(dòng)、與家長(cháng)和社區的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習和反思的過(guò)程中實(shí)現可持續發(fā)展。
第三，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)，從而更好地針對兒童發(fā)展的需要，維持他們對周?chē)h(huán)境與事物的探索興趣，并引導他們對周?chē)h(huán)境與事物產(chǎn)生正確的認識。
第四，要充分利用現代信息技術(shù)以及通訊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，不斷擴大自身的學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和其它領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，并突破時(shí)間和空間的局限，與其它教師、專(zhuān)家共同探討在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
最后，除了重視自身的學(xué)習和發(fā)展以外，更要通過(guò)言傳身教，為兒童樹(shù)立學(xué)習的榜樣，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習方法，形成對學(xué)習的正確認識及有關(guān)學(xué)習的積極情感體驗，在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習的種子，為他們日后成為學(xué)習者打下良好的基礎。
二、幼兒教師應不斷提升、轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)方式。
教學(xué)理念是指不同的教育主體在一定的教育實(shí)踐中對教育問(wèn)題所形成的基本認識和看法，既體現社會(huì )的需要，又體現教育主體的價(jià)值追求。由此可見(jiàn)，不同的教學(xué)理念將產(chǎn)生不同的教學(xué)導向和方法。
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