初中語(yǔ)文學(xué)習課標心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文學(xué)習課標心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文學(xué)習課標心得1
今天，我觀(guān)看了一節高三復習課——《語(yǔ)言連貫》。
教師在教學(xué)中歸納知識點(diǎn)，梳理思路，提煉方法，總結技巧。教師有扎實(shí)的學(xué)科知識功底，對教學(xué)內容把握嫻熟。
但是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師成了課堂教學(xué)的主角，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，整個(gè)感受是學(xué)生就像一個(gè)容器，被動(dòng)地接受著(zhù)教師的"喂養"，教學(xué)效果可想而知。
我認為，本節課的改進(jìn)方法是，教師要牢記一個(gè)理念——將學(xué)習的主動(dòng)權放給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣;把握好一個(gè)原則——三不講原則，即學(xué)生已會(huì )的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì )的不講，教師怎么講學(xué)生也不會(huì )的也不講;教師何時(shí)"出手"——學(xué)會(huì )非常期待解決而又沒(méi)有辦法時(shí)，教師適當點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導;注意一個(gè)問(wèn)題——課堂教學(xué)中的`問(wèn)題不是越多越好，設計的教學(xué)問(wèn)題要讓學(xué)生感到有價(jià)值、有挑戰性，這樣，學(xué)生才會(huì )激起學(xué)生思考的興趣。
另外，從本節課上，我也得到一點(diǎn)啟示：初中語(yǔ)文教學(xué)應該為學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習打好基礎，注意語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習，如詞性、短語(yǔ)類(lèi)別、句子成分、修辭方法、復句類(lèi)型等都要進(jìn)行學(xué)習和訓練，而這些知識往往是初中語(yǔ)文教師所忽視的，希望初中語(yǔ)文教師要為學(xué)生的可持續發(fā)展思考一下，注意到這些。
初中語(yǔ)文學(xué)習課標心得2
x月x日，xx市初中優(yōu)質(zhì)課在舉辦，我校語(yǔ)文組全體教師前往聽(tīng)課學(xué)習。聆聽(tīng)了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些聽(tīng)課心得體會(huì )。 首先我認為作為一名合格的教師想要上好一堂課應該做好以下準備工作：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我區骨干教師31中朱清華老師執教的《在沙漠中心》非常成功。朱老師深情的語(yǔ)言，學(xué)生默契的配合，閱讀聲，搶答聲，聲聲體現了其高超的教學(xué)技能及課堂掌控力。教師的工作對象不同一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問(wèn)題往往會(huì )讓你大吃一驚。
二、必須要有對教材的充分理解。馬強老師的《喂---出來(lái)》深度挖掘課文內涵，以出來(lái)為突破口，呼喚人性出來(lái)，呼喚原始出來(lái)，呼喚新的生命出來(lái)、理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本”當然這不是說(shuō)講課就圍著(zhù)書(shū)本轉來(lái)回的'讀，而是不管怎么變都是不會(huì )脫離這個(gè)根本的。
三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內容，而且也能充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節課精彩紛呈。也有的由準備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴密性。
四、必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們的青年教師都能跟學(xué)生培養出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當你對他們給予了全部的愛(ài)心，飽含著(zhù)熱情的上每一節課的時(shí)候，他們會(huì )回報給你百倍的情意。xx科長(cháng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰，他當時(shí)要求擁抱一下我們的院長(cháng)，在他的過(guò)去的學(xué)習生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評，第一次受到這樣的獎勵，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調皮最不好管理的，但是他們更是內心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們人格魅力和品德來(lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
初中語(yǔ)文學(xué)習課標心得3
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具與人文教學(xué)的統一是語(yǔ)文新課程的重中之重。本人在教學(xué)之余，認真學(xué)習了《課堂教學(xué)改革研究》這本教師必讀的書(shū)，本人也從中受益匪淺，感受頗深。
一、課堂課堂作為教學(xué)過(guò)程的主戰場(chǎng)，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。因為教師最終需要將教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)在課堂上展示出來(lái)。改革課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于更新教育理念，要用新的觀(guān)念來(lái)武裝頭腦，用新的、有效的、適用的理論去指導教學(xué)實(shí)踐工作。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì )性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。
二、實(shí)施素質(zhì)教育在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉變。過(guò)去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統一教學(xué)，教師應該根據每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現、發(fā)展能力的機會(huì )，尤其對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在培養學(xué)生表達能力時(shí)，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
三、深入備課在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據學(xué)生的認知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內容，來(lái)設計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓶地指導自己的工作，做到有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
四、人性教學(xué)深人了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節要兼顧不同層次的學(xué)生，根據不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習興趣，尤其對于那些學(xué)習困難的學(xué)生，提高學(xué)習興趣，培養他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現出他們的主體地位。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，引導他們養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設置一些問(wèn)題，培養他們的問(wèn)題意識，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以，和以往的'教師角色不同，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當中，教師要轉變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉變。也就是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構一生受用無(wú)窮的語(yǔ)文能力乃至生活工作的創(chuàng )造能力。
五、語(yǔ)言、文化相結合語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應不斷拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的學(xué)語(yǔ)文意識和能力。因為語(yǔ)言和文化有著(zhù)密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體，教師應處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中了解祖國文化，尤其是我國的歷史文化，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想。
六、自我更新作為教師，應該不斷更新自己的知識結構，適應現代社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文課程的要求。在教學(xué)過(guò)程中，應該培養自己能夠準確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整語(yǔ)文教學(xué)策略。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要不斷發(fā)展對課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。自覺(jué)加強學(xué)生的文化修養，拓寬知識面。不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。 通過(guò)對教師角色的轉變，教師由從前的“重教”向重導”的方向轉移。教學(xué)過(guò)程要著(zhù)眼于”三培養”、”兩提高”，即培養良好的學(xué)習習慣，培養優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，培養積極的思維能力;提高學(xué)習興趣，提高自學(xué)能力。
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