課程學(xué)習計劃匯總十篇

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的學(xué)習生活又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)學(xué)習計劃了哦。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好學(xué)習計劃嗎？以下是小編為大家收集的課程學(xué)習計劃10篇，歡迎閱讀與收藏。

課程學(xué)習計劃 篇1

　　■素描教學(xué)計劃及課程安排

　　第一期

　　造型基礎規范化訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)） 目標：系統掌握學(xué)院派造型基礎知識，糾正錯誤觀(guān)念與不良作畫(huà)習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實(shí)的基礎。

　　主要學(xué)習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質(zhì)感練習。

　　1 線(xiàn)條訓練

　　線(xiàn)條是素描繪畫(huà)的根本。通過(guò)不同線(xiàn)型的訓練，掌握不同線(xiàn)型語(yǔ)言帶來(lái)的體會(huì )，同時(shí)平穩的心態(tài)更是畫(huà)好素描的前提。

　　2 體積感訓練

　　講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

　　3 單體透視

　　一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學(xué)習“視覺(jué)透視”。

　　4空間一點(diǎn)斜透視

　　既簡(jiǎn)單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

　　5單體訓練－－簡(jiǎn)單

　　針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的基礎訓練。

　　6單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。

　　7單體組合訓練－－簡(jiǎn)單

　　將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　8單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　9完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。

　　第二期

　　綜合能力深入訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)） 目標：在規范系統的掌握造型基礎上，對學(xué)生綜合繪畫(huà)能力進(jìn)行深度和廣度深入訓練。這一階段的學(xué)習要使學(xué)生無(wú)論在繪畫(huà)能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹(shù)立學(xué)生自信心。

　　主要學(xué)習內容：石膏像寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、細節刻畫(huà)、質(zhì)感練習，場(chǎng)景速寫(xiě)和慢寫(xiě)，黑白構成、現代繪畫(huà)賞析、風(fēng)景寫(xiě)生、大師作品賞析。

　　1空間二點(diǎn)透視（成角透視）

　　生動(dòng)活潑。但必須控制好視點(diǎn)的高度。

　　2 材質(zhì)訓練

　　有針對性的對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種材質(zhì)進(jìn)行系統歸類(lèi)，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現。

　　3單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。

　　4單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　5完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。

　　第三期

　　升學(xué)應試強化訓練/中考/高考（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí) ）

　　目標：在提高綜合能力的同時(shí)，也認清了自己的興趣和特長(cháng)。在老師的幫助下確定專(zhuān)業(yè)方向，教師按不同專(zhuān)業(yè)分科教學(xué)，學(xué)生側重研究本專(zhuān)業(yè)學(xué)科。這一階段將學(xué)完所有考試科目，要使大部分學(xué)生達到全國重點(diǎn)院校/北京重點(diǎn)美術(shù)特長(cháng)高等中學(xué)的專(zhuān)業(yè)錄取標準。

　　騰飛藝術(shù)坊美術(shù)培訓素描教學(xué)計劃

　　靜物

　　一：簡(jiǎn)單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）

　　目的：透視原理的認識與應用

　　二：組合幾何形體訓練

　　目的：明暗五調子的應用，對分面、結構交界線(xiàn)、明暗交界線(xiàn)的理解。

　　三：靜物素描訓練

　　1， 構圖訓練，

　　如何構圖、飽滿(mǎn)，構圖要見(jiàn)空間

　　目的：了解構圖規律，認識美的構圖法則

　　2， 造型訓練

　　目的：鍛煉觀(guān)察與分析能力，提高對形的把握能力

　　3， 結構訓練

　　結構認識與表現：邊緣線(xiàn)、轉折線(xiàn)、結構線(xiàn)、輔助線(xiàn)、明暗交界線(xiàn)、投影等

　　等

　　目的：運用結構、空間朝向來(lái)表現體積，避免依賴(lài)明暗、停留表面認識。

　　4， 明暗素描訓練（明暗、光影、質(zhì)感）

　　目的：對光影的捕捉、材質(zhì)的表現、光感、質(zhì)感的表現，黑白灰的對比，整

　　體氣氛的塑造與統一。

　　5， 默寫(xiě)與半默寫(xiě)訓練

　　目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過(guò)默寫(xiě)來(lái)提高的寫(xiě)生能力，

　　在默寫(xiě)考試中能自由應對。

　　四：考試針對訓練

　　歷屆考題訓練、偏門(mén)考題訓練、考題預測訓練。

　�。◤妼Ρ�、強光影、強結構、強造型、強構圖）

　　石膏

　　五：五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架

　　目的：理解局部的結構構造與表現

　　六：頭骨結構訓練（額節結、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）

　　目的：理解頭部的空間構造、，記住五大支點(diǎn)的結構特征

　　七：頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬

　　肌等，）

　　目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

　　八：頭、頸、肩的結構以及透視關(guān)系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜

　　方肌，）

　　九：石膏胸像訓練

　　目的：形的把握、體塊的轉折、空間的朝向、結構肌肉的理解表現。對空間、

　　光影、質(zhì)感的理解和表現。

　　步驟：1、構圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結構素描訓練，

　　5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

　　十：真人頭像訓練

　　1、構圖訓練（頭部、脖子、肩膀三大關(guān)系）

　　2、人像結構框架訓練，

　　目的：對頭部的構造空間骨架的理解

　　3、真人五官結構或明暗局部訓練，

　　目的：進(jìn)一步深入理解局部構造、并能夠表現

　　4、頭發(fā)的表現訓練

　　目的：頭發(fā)與頭骨的關(guān)系，頭發(fā)的概括與表現

　　5、脖子的結構理解與表現

　　目的：脖子的透視關(guān)系、衣領(lǐng)與脖子肩膀的關(guān)系和表現。

　　6、全面頭像素描訓練（造型、特征、結構、整體感的綜合訓練。）

　　7、半身帶手訓練

　　8、全身素描訓練

　　9：默寫(xiě)訓練（半默寫(xiě)與全默寫(xiě)）

　　目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過(guò)默寫(xiě)來(lái)提高的寫(xiě)生能力，

　　在默寫(xiě)考試中能自由應對。

　　10：模擬針對訓練（寫(xiě)生與默寫(xiě)）

　　歷屆考題訓練、考題預測訓練。

　�。�每個(gè)課題的詳細知識要點(diǎn)、及時(shí)間安排請看教師備課表

　　■創(chuàng )意畫(huà)教學(xué)計劃及課程安排

　　第一期

　　創(chuàng )意畫(huà)基礎訓練/小升初（兩個(gè)月/共 16次/2小時(shí)）

　　目標：涂鴉訓練、想象思維鍛煉、幾何創(chuàng )意理性創(chuàng )想思維開(kāi)發(fā)、培養學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )造潛能，通過(guò)創(chuàng )意畫(huà)將其縱向貫穿，讓學(xué)生在互動(dòng)中創(chuàng )新橫向思維，提高繪畫(huà)水平及審美水平。

　　主要學(xué)習內容：涂鴉訓練、鍛煉設計和動(dòng)手DIY思維、幾何創(chuàng )意、通過(guò)繪制自己喜愛(ài)的卡通形象，以此激發(fā)孩子對繪畫(huà)的興趣，同時(shí)培養造型和創(chuàng )作的能力。動(dòng)畫(huà)賞析，啟蒙大師創(chuàng )作思維。涉及到“想象力”、“設計思維和DIY”、“數學(xué)思維”、“音樂(lè )思維”、“文學(xué)思維”、“材料學(xué)”、“動(dòng)畫(huà)思維”、“人物刻畫(huà)”、“心里描述”、等不同學(xué)科。通過(guò)“畫(huà)畫(huà)”將其縱向貫穿，讓孩子在互動(dòng)中創(chuàng )新橫向思維。

　　1手腦訓練

　　學(xué)生通過(guò)涂鴉階段的訓練會(huì )在視覺(jué)上、動(dòng)作上得到充分的滿(mǎn)足。感受筆與紙的關(guān)系，握筆、

課程學(xué)習計劃 篇2

　　在新課程標準培訓中，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主人，特制定此學(xué)習計劃。

　　一、學(xué)習目標：

　　通過(guò)學(xué)習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師的互相學(xué)習、交流，對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價(jià)體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過(guò)努力的學(xué)習，讓新的理念轉化為自覺(jué)的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

　　二、學(xué)習內容：]

　　1、《新課程師資培訓精要》：認真學(xué)習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學(xué)習方式、課程評價(jià)、教師角色轉換等相關(guān)內容。

　　2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習心理健康健康觀(guān)的革命、心理衛生實(shí)現心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂(lè )章、教師的社會(huì )角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀(guān)與心理衛生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養、教師應當是心理醫生等重要內容。

　　3、《新課標》主要學(xué)習課程文件的轉型：從教學(xué)大綱到課程標準、課

　　程性質(zhì)：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語(yǔ)文素養、語(yǔ)文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過(guò)程的發(fā)展性評價(jià)、教學(xué)新課題：語(yǔ)文課程與現代信息技術(shù)的整合、課程資源：開(kāi)發(fā)——利用——創(chuàng )生、課程新發(fā)展：拓展語(yǔ)文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)化建設等主要內容。

　　三、學(xué)習方式：

　　1、自主學(xué)習：自己自學(xué)。結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結合起來(lái)，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《新課標》。

　　2、合作交流：在學(xué)習中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習，共同提高。

　　3、撰寫(xiě)教學(xué)反思：華東師大教授葉瀾說(shuō)：通過(guò)反省、思考、探索，來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它是理解與實(shí)踐的對話(huà)，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。

　　四、預期成果：

　　在一系列的學(xué)習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進(jìn)一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

課程學(xué)習計劃 篇3

　　一、項目概述

　　1、開(kāi)展年級：小學(xué)五年級 11歲

　　2、學(xué)科：科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、語(yǔ)文

　　3、簡(jiǎn)介：這是一個(gè)面向小學(xué)五年級學(xué)生的遠程協(xié)作學(xué)習項目，本學(xué)習項目是海滄和同安兩地學(xué)生在遠程協(xié)作中運用測量、實(shí)驗等策略對如何利用材料與結構的知識，用報紙棒搭建一個(gè)堅固、有一定容積的框架結構的房子，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)分享探究過(guò)程和探究發(fā)現。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終以任務(wù)驅動(dòng)，讓兩地學(xué)生在共同探究中不斷發(fā)現問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作研究，進(jìn)一步探索結構與材料方面的知識。

　　二、學(xué)校團隊

　　1、項目學(xué)校：北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué)

　　2、項目師生：

　　項目教師: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 薛延燕 王慧萍

　　廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué) 吳娜璇 翁亮

　　項目學(xué)生: 北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校五（三）班全體同學(xué)

　　廈門(mén)市翔安區馬巷中心小學(xué)五（一）班全體同學(xué)

　　三、學(xué)習目標和任務(wù)

　　讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察的過(guò)程中，運用所學(xué)的科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、數學(xué)等學(xué)科知識，解決實(shí)際問(wèn)題。

　學(xué)習任務(wù)：

　�。ㄒ唬┦占�資料，了解古今房子的差異

　　兩所學(xué)校的學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察等活動(dòng)收集古今房子的圖片分析古今房子的結構、材料的區別，并分享農村、城市房子的區別。

　�。ǘ�）設計紙房子的框架結構圖

　　參考自己對房子結構的理解，老師對紙房子的要求，與小組同學(xué)一起利用word等工具畫(huà)出房子的結構圖。兩地同學(xué)相互交流，提出修改意見(jiàn)與建議后完善結構設計圖。

　�。ㄈ�）紙房子“造價(jià)”估算

　　小組討論在造房子過(guò)程中，會(huì )出現哪些問(wèn)題，如何解決。老師給予指導，引導學(xué)生思考需要的報紙數量、報紙如何折或卷、報紙棒如何連接每一根“柱”“梁”的長(cháng)度（扣除連接的長(cháng)度）等問(wèn)題。同學(xué)將自己能想到的問(wèn)題和解決方法發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行交流，然后再通過(guò)數學(xué)方法進(jìn)行計算，達成共識。

　�。ㄋ模┓纸M建造紙房子

　　小組合作，記錄在活動(dòng)過(guò)程中新出現的問(wèn)題，以及解決的方法。 并把自己的心得發(fā)到網(wǎng)上，提供其他同學(xué)借鑒。

　�。ㄎ澹┱故咀髌�。交流自己的制作心得。

　�。�六）VCT作品制作。

　　根據研究活動(dòng)的過(guò)程和結果，制成VCT作品。

　　四、問(wèn)題的預置

　　學(xué)生根據教師提供的環(huán)境，提出了以下有爭議、有探究意義的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┎荒苡媚z水、膠布連接，有什么方法可以連接呢？

　�。ǘ�）報紙怎么折，承受力才最大？

　�。ㄈ�）房子要制作多大，才能容下兩個(gè)1.4M的同學(xué)呢？

　�。ㄋ模├�用三角形能增加物體的穩定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？

　　五、學(xué)習過(guò)程

　�。ㄒ唬╉椖垦芯窟^(guò)程（概念圖）：

　�。ǘ�）過(guò)程分述：

　　1、查找資料，了解古今房子的結構、作用。

　　北師大附校和馬巷中心小學(xué)兩所學(xué)校的同學(xué)將自己調查到的資料發(fā)布到網(wǎng)上交流，分析房屋的結構，分享自己的心得。

　　2、設計紙房子的框架結構圖，分析制作過(guò)程中可能出現問(wèn)題和解決方法。

　�。�1）分組：學(xué)生自行分組，教師根據學(xué)生不同的專(zhuān)長(cháng)適當進(jìn)行調配。

　�。�2）分工：小組內部推選組長(cháng)、記錄員、攝像員、資料員等并制定小組名稱(chēng)、口號、標志。

　�。�3）設計結構圖。

　�。�4）分析制作過(guò)程中可能出現問(wèn)題和解決方法。

　�。�5）將設計圖發(fā)布到網(wǎng)上，兩校同學(xué)交流。

　�。�6）完善設計圖。

　　3、利用數學(xué)、科學(xué)知識估算造房子的用料數量。

　　附：

　　我們小組的工程設計表

　　兩所學(xué)校的同學(xué)對對方的設計圖提出意見(jiàn)與建議，相互補充自己的設計方案。

　　4、搭建房子、總結經(jīng)驗。

　�。�1）選擇工程地點(diǎn)。

　�。�2）準備材料：報紙、剪刀、透明膠、尺子

　　5、展示作品，交流感受。

　�。�1）將作品相片放到網(wǎng)上交流。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)制作過(guò)程中遇到的新問(wèn)題及解決方法，發(fā)布到網(wǎng)上與同學(xué)分享。

　　6、根據實(shí)踐研究所得結果和過(guò)程記錄，制作VCT作品。

　　六、學(xué)習工具與環(huán)境

　�。ㄒ唬└拍顖D工具：Inspiration

　�。ǘ�）作品制作工具：Office20xx、VCT

　　七、項目時(shí)間表

　　八、項目評價(jià)

　　結合國家小學(xué)《科學(xué)》課程標準的要求我們制定了以下評價(jià)量表，要求學(xué)生在研究活動(dòng)結束后填寫(xiě)，對自己和他人作出評價(jià)。老師通過(guò)評價(jià)量表測量學(xué)生是否達到預期教學(xué)目標。

　　評價(jià)量表1：小組合作學(xué)習評價(jià)表

　　附：

　　“我們的環(huán)保小屋”遠程項目協(xié)作小組合作學(xué)習評價(jià)表

　　評價(jià)量表2：學(xué)生評價(jià)表

　　“我們的環(huán)保小屋” 小組活動(dòng)學(xué)生評價(jià)表

　　班級： 姓名： 時(shí)間：

　　A等，涂滿(mǎn)五顆☆；B等，涂滿(mǎn)四顆☆；C等，涂滿(mǎn)3顆☆；D等，涂滿(mǎn)二顆☆以下

課程學(xué)習計劃 篇4

　　為了提高自己的執教水平和業(yè)務(wù)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我將以新課程為引領(lǐng)，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)，結合自己的實(shí)際和自身發(fā)展要求，特制訂個(gè)人校本研修計劃如下：

　　一、指導思想

　　以學(xué)校為本，以新課程實(shí)施為中心，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好個(gè)人校本研修工作。通過(guò)校本研修，不斷充實(shí)自己，努力提高自身整體教學(xué)水平，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　二、 研修目標

　　1、通過(guò)研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為范，學(xué)高為師，能總結教育教學(xué)研究的經(jīng)驗與教訓，認真備好、上好每一節數學(xué)課，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設計，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)。

　　2、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的示范引領(lǐng)作用。迅速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

　　3、優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，加強理論學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標準為指導，大力實(shí)施新課程，著(zhù)力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　三、研修要求

　　以新的教育理念為指導，以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　　四、研修內容

　�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀書(shū)

　　爭取每月精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)刊，每學(xué)期讀一本數學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，認真在讀書(shū)筆記上做好記載，積極撰寫(xiě)讀后感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。

　�。ǘ�）聽(tīng)評課

　　主要以本校教師為聽(tīng)評課對象，并積極參加縣教研室和教研協(xié)作區組織開(kāi)展的聽(tīng)課評課活動(dòng)，每學(xué)期完成20節的聽(tīng)課任務(wù)，并認真進(jìn)行記錄和評議。

　　每學(xué)期組織組內教師觀(guān)看五節以上的中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，做好聽(tīng)課記錄，并在教研組活動(dòng)時(shí)及時(shí)作出聽(tīng)課后評價(jià)。

　�。ㄈ�）公開(kāi)課

　　積極參加學(xué)校、教研協(xié)作區和教研室組織開(kāi)展的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。每月在組內上一節公開(kāi)課，課前精心備課，然后請師傅或校內優(yōu)秀教師進(jìn)行指導后再邀請組內和其他教師聽(tīng)課。課后及時(shí)把教學(xué)設計和教學(xué)反思寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄋ模┙萄薪M集中研修

　　積極主持和參與每周一次的教研組研修活動(dòng)，開(kāi)展好業(yè)務(wù)理論學(xué) 習和集體備課，加強組內教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報的教學(xué)研究課題 的研究。

　�。ㄎ澹┳珜�(xiě)教學(xué)論文

　　根據個(gè)人研修的實(shí)際情況，每學(xué)年獨立完成一篇20xx字以上的教學(xué)論文，獨立完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)設計和教學(xué)課件，并積極參加各級各類(lèi)論文、教學(xué)設計和課件評選活動(dòng)或公開(kāi)發(fā)表。

　　五、研修具體措施

　　1、通過(guò)個(gè)人與集體學(xué)習形式加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，積極探索教育教學(xué)規律。積極參加各級教研部門(mén)組織開(kāi)展的論文、課件、教學(xué)設計等方面的評選活動(dòng)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)理論水平不斷提升。

　　2、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)承擔學(xué)校、教研協(xié)作區和教研部門(mén)組織的研究課、示范課活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)將培訓和學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學(xué)研究專(zhuān)題和個(gè)人所申報的教學(xué)研究課題的研究。每學(xué)年結合課題研究?jì)热葑珜?xiě)一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。

　　4、注重日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升，學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。平時(shí)教學(xué)及每節公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補不足，通過(guò)反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

　　5、按時(shí)按要求積極參與教研組的集體備課活動(dòng)，認真備好每一節課，上好每一節課，務(wù)求取得實(shí)效。

　　6、堅持教研組長(cháng)的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本組數學(xué)教師積極參與校本研修活動(dòng)，通過(guò)同伴互助的形式，促進(jìn)組內教師和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　總之，我將通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自身常規教學(xué)能力和教學(xué)研究水平，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，繼續推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

課程學(xué)習計劃 篇5

　　為了在新課程培訓中學(xué)有所獲，學(xué)習新的理念、新的觀(guān)點(diǎn)、新的方法，并把所學(xué)轉化為自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體行為，讓自己的教學(xué)充滿(mǎn)活力與生機，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主人，特制定此學(xué)習計劃，新課程培訓學(xué)習計劃。

　　一、學(xué)習目標：

　　通過(guò)學(xué)習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師的互相學(xué)習、交流，對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價(jià)體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過(guò)努力的學(xué)習，讓新的理念轉化為自覺(jué)的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

　　二、學(xué)習內容：

　　1、《新課程師資培訓精要》：認真學(xué)習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學(xué)習方式、課程評價(jià)、教師角色轉換等相關(guān)內容。

　　2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習心理健康健康觀(guān)的革命、心理衛生實(shí)現心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂(lè )章、教師的社會(huì )角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀(guān)與心理衛生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養、教師應當是心理醫生等重要內容，老師筆記《新課程培訓學(xué)習計劃》。

　　3、《初中語(yǔ)文新課標》主要學(xué)習課程文件的轉型：從教學(xué)大綱到課程標準、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語(yǔ)文素養、語(yǔ)文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過(guò)程的發(fā)展性評價(jià)、教學(xué)新課題：語(yǔ)文課程與現代信息技術(shù)的整合、課程資源：開(kāi)發(fā)——利用——創(chuàng )生、課程新發(fā)展：拓展語(yǔ)文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)化建設等主要內容。

　　三、學(xué)習方式：

　　1、自主學(xué)習：自己自學(xué)。結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結合起來(lái)，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《初中語(yǔ)文新課標》。

　　2、合作交流：在學(xué)習中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習，共同提高。

　　3、撰寫(xiě)教學(xué)反思：蘇州市副市長(cháng)朱自新教授在“朱自新成功保險公司開(kāi)業(yè)啟事”中寫(xiě)道：“投保條件：每日三省，寫(xiě)千字評語(yǔ)篇，一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。一年后持365篇來(lái)本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說(shuō)：“一名教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，但寫(xiě)三年反思教案有可能成為名師�！蓖ㄟ^(guò)反省、思考、探索，來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，它是理解與實(shí)踐的對話(huà)，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。

　　四、預期成果：

　　在一系列的學(xué)習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進(jìn)一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

課程學(xué)習計劃 篇6

　　素描教學(xué)計劃及課程安排

　　第一期

　　造型基礎規范化訓練（兩個(gè)月）

　　目標：系統掌握學(xué)院派造型基礎知識，糾正錯誤觀(guān)念與不良作畫(huà)習慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓練打下堅實(shí)的基礎。

　　主要學(xué)習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖

　　1 線(xiàn)條訓練

　　線(xiàn)條是素描繪畫(huà)的根本。通過(guò)不同線(xiàn)型的訓練，掌握不同線(xiàn)型語(yǔ)言帶來(lái)的體會(huì )，同時(shí)平穩的心態(tài)更是畫(huà)好素描的前提。

　　2 幾何單體訓練

　　講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

　　3幾何體組合透視

　　一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在于學(xué)習“視覺(jué)透視”。

　　4幾何體及靜物組合訓練1

　　練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。

　　5幾何體及靜物組合訓練2

　　練習幾何體組合并逐步帶入水果基礎訓練。重在水果靜物的提高訓練。

　　6水果靜物訓練1

　　水果組合訓練，關(guān)鍵在于掌握物體造型、比例關(guān)系。

　　7水果靜物訓練2

　　水果組合訓練，關(guān)鍵在于掌握物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　8完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。

　　第二期

　　綜合能力深入訓練 （兩個(gè)月）

　　目標：在規范系統的掌握造型基礎上，對學(xué)生綜合繪畫(huà)能力進(jìn)行深度和廣度深入訓練。這一階段的學(xué)習要使學(xué)生無(wú)論在繪畫(huà)能力還是審美能力方面都有質(zhì)的`飛躍。從而樹(shù)立學(xué)生自信心。

　　主要學(xué)習內容：石膏像寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、細節刻畫(huà)、現代繪畫(huà)賞析、大師作品賞析。

　　1空間二點(diǎn)透視（成角透視）

　　生動(dòng)活潑。但必須控制好視點(diǎn)的高度。

　　2 材質(zhì)訓練

　　有針對性的對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種材質(zhì)進(jìn)行系統歸類(lèi)，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現。

　　3單體訓練－－復雜

　　針對素描繪畫(huà)中會(huì )出現的各種主體的提高訓練。

　　4單體組合訓練－－復雜

　　將以上的內容組合起來(lái)訓練，關(guān)鍵在于掌握多個(gè)物體之間的空間關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系。

　　5完整空間訓練

　　整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開(kāi)始構圖、黑白灰虛實(shí)關(guān)系訓練。

　　6基礎石膏像學(xué)習

　　從簡(jiǎn)單的五官到石膏胸像逐步過(guò)渡，練習各種造型，為以后頭像學(xué)習打下牢固基礎。

　　美術(shù)培訓素描教學(xué)計劃

　　靜物

　　一：簡(jiǎn)單幾何形體訓練（方體、圓球、柱體）…………………………1周 目的：透視原理的認識與應用

　　二：組合幾何形體訓練（含幾何體與靜物組合）………………………3周 目的：明暗五調子的應用，對分面、結構交界線(xiàn)、明暗交界線(xiàn)的理解。 三：靜物素描訓練

　　1， 構圖訓練， …………………………1周 如何構圖、飽滿(mǎn)，構圖要見(jiàn)空間

　　目的：了解構圖規律，認識美的構圖法則

　　2， 造型訓練 …………………………3周 目的：鍛煉觀(guān)察與分析能力，提高對形的把握能力

　　3， 結構訓練 …………………………2周 結構認識與表現：邊緣線(xiàn)、轉折線(xiàn)、結構線(xiàn)、輔助線(xiàn)、明暗交界線(xiàn)、投影等等

　　目的：運用結構、空間朝向來(lái)表現體積，避免依賴(lài)明暗、停留表面認識。 4， 明暗素描訓練（明暗、光影、質(zhì)感 ）…………………………2周 目的：對光影的捕捉、材質(zhì)的表現、光感、質(zhì)感的表現，黑白灰的對比，整體氣氛的塑造與統一。

　　5，靜物寫(xiě)生訓練 …………………………4周 目的：整體靜物空間練習，從開(kāi)始構圖、到物體造型塑造，到黑白灰、空間虛實(shí)等綜合訓練。

　　6. 默寫(xiě)與半默寫(xiě)訓練 …………………………2周 目的：訓練學(xué)生的對物體的想象與記憶能力，通過(guò)默寫(xiě)來(lái)提高的寫(xiě)生能力，在默寫(xiě)考試中能自由應對

　　四、石膏像

　　1.五官局部訓練，眼、鼻、嘴、耳的立體框架 …………………………2周 目的：理解局部的結構構造與表現

　　2.頭骨結構訓練（額節結、眉弓、顴骨、鼻骨、下頜骨）………………1周 目的：理解頭部的空間構造、記住五大支點(diǎn)的結構特征

　　3.頭部肌肉解剖知識講解與訓練（顳肌、眼輪匝肌、鼻肌、口輪匝肌、咬肌等，） ………………3周

　　目的：了解肌肉的走向、位置、體積的厚薄，

　　4.頭、頸、肩的結構以及透視關(guān)系。（胸鎖乳突肌、提肌、肩胛骨肌、斜方

　　肌，）………………2周

　　5.石膏胸像訓練 ………………10周

　　目的：形的把握、體塊的轉折、空間的朝向、結構肌肉的理解表現。對空間、光影、質(zhì)感的理解和表現。

　　步驟：1、構圖訓練，2、定形方法訓練，3、分面訓練，4、結構素描訓練，

　　5、光影素描訓練，6、全面明暗素描訓練。

　�。�每個(gè)課題的詳細知識要點(diǎn)、及時(shí)間安排主教根據學(xué)生學(xué)習情況每周通知）

　　一、 樹(shù)立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要向學(xué)生說(shuō)明學(xué)好素描的學(xué)習意義，促進(jìn)自己繪畫(huà)技能正常發(fā)展。教師多講美術(shù)在各方面的好處，以及一些取得成果的實(shí)例；教師多舉例說(shuō)明素描與寫(xiě)實(shí)畫(huà)等的關(guān)系；教師對寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的練習多進(jìn)行輔導，消除學(xué)生對寫(xiě)實(shí)技法的神秘恐懼感，對學(xué)生繪畫(huà)上的進(jìn)步多表?yè)P、鼓勵、激勵他們樹(shù)立學(xué)習繪畫(huà)的信心，上課注重使用現代教學(xué)手段，加強感性認識，使學(xué)生對學(xué)習素描保持新鮮感和認同感。循序漸進(jìn)，從易到難，不急于求成，腳踏實(shí)進(jìn)地學(xué)習，培養學(xué)生的意志和毅力。

　　二、 合理運用直觀(guān)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。運用直觀(guān)和材料和直接手段使學(xué)生獲得充分的感性認識，以加深對學(xué)習對象和理論知識的理解。繪畫(huà)的基礎知識包括形體結構知識，透視知識，明暗知識，構圖知識和色彩知識，這些知識除色彩知識外，主要通過(guò)素描教學(xué)使學(xué)生掌握的，并通過(guò)練習轉化為繪畫(huà)技能。然而這些知識較抽象，學(xué)生難以理解，這就要求教師要根據教學(xué)內容，運用必要的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，使他們自己發(fā)現"近大遠小"的愛(ài)視規律，接下來(lái)出示正體石膏模型，讓學(xué)生觀(guān)察，比較，哪些邊離畫(huà)者近，哪此邊離畫(huà)者遠，在畫(huà)紙上哪些邊應畫(huà)長(cháng)些，哪些邊應畫(huà)短些，通過(guò)練習逐漸把知識轉化為技能，再如，明暗知識教學(xué)，教師可用直觀(guān)和講解方法，闡明明暗色調變化的基本規律。教師引導學(xué)生觀(guān)察在一個(gè)光源照射下的立方體實(shí)物，可以看到在不同三個(gè)面上，由于受光強弱不同，呈現出明暗不同的三個(gè)調子。再引導學(xué)生觀(guān)察在同一個(gè)光源下的球體，它的明暗變化是逐漸轉變的，但可以概括為亮面、灰面（以上為受光部）明暗交界線(xiàn)，反面光面和投影（以上為背光部）。統稱(chēng)為"明暗五調子"。教師結合實(shí)物素描寫(xiě)生進(jìn)行具體分析，使學(xué)生理解"三大面""五調子"的概念及其變化的基本規律。

　　三、 寫(xiě)生與臨摹相結合，促進(jìn)學(xué)生掌握知識和技能。 寫(xiě)生是培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力和比較物體的外形特征而加以概括描繪一種重要課業(yè)，也是培養學(xué)生吸收別人的繪畫(huà)技巧，是學(xué)習繪畫(huà)技法的一種方法。 教會(huì )學(xué)生運用正確的臨摹，才有可能學(xué)會(huì )寫(xiě)生。但是會(huì )臨摹，不學(xué)或不會(huì )寫(xiě)生，繪畫(huà)知識得不到鞏固、理解學(xué)生的繪畫(huà)表達能力得不到提高。因此要學(xué)好素描，一定要把臨摹和寫(xiě)生結合起來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)生時(shí)有章法可依，不至于感覺(jué)太難，產(chǎn)生畏懼心理。 素描教學(xué)的內容較廣，包括線(xiàn)條運用，執筆姿式、觀(guān)察方法、目測方法和有關(guān)繪畫(huà)基礎知識的分析理解等。素描的基礎性強，涵蓋知識面廣，操作間易，實(shí)效性突出，作為繪畫(huà)教學(xué)的突破點(diǎn)非�？扇�。

課程學(xué)習計劃 篇7

　　在學(xué)習上花的時(shí)間越多，成績(jì)就越好嗎？

　　不一定！

　　有些同學(xué)雖然看起來(lái)很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫(xiě)作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒(méi)有集中精力，只是在漫無(wú)目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個(gè)狀態(tài)。

　　有的同學(xué)從來(lái)不熬夜，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們在學(xué)習的時(shí)候，能提前做個(gè)計劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里10%左右的尖子生，都是這個(gè)狀態(tài)。

　　決定成績(jì)的并不是你在學(xué)習上花了多長(cháng)時(shí)間，而是這些時(shí)間是否“有效”，是否都能集中注意力。

　　對 策：

　　自己制作學(xué)習計劃并堅決完成。

　　1.先仔細想想，這段時(shí)間最想在哪方面有收獲？是單詞量的突飛猛進(jìn)，還是語(yǔ)文素材的積累，還是數學(xué)基礎的鞏固？選一個(gè)你最想要的目標，然后進(jìn)行分解。

　　2.給自己些小獎勵。當天的計劃若能執行，不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場(chǎng)電影。 周計劃能執行，和爸爸媽媽一起商量一個(gè)獎勵措施吧，選你最喜歡的。

　　3.遇到變動(dòng)時(shí)怎么辦？寫(xiě)下每天最重要的六件事。重要者先行。

課程學(xué)習計劃 篇8

　　主要工作

　　一、加深課改認識，提高實(shí)施課改的自覺(jué)性。

　　基礎教育課程的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節，課程集中反映了社會(huì )發(fā)展對教育的需求，體現著(zhù)教育價(jià)值的取向，制約著(zhù)教育活動(dòng)的方式，直接影響著(zhù)學(xué)生身心成長(cháng)和整體教育質(zhì)量的提高。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和面對未來(lái)的挑戰，原來(lái)的基礎教育課程存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。因此，實(shí)施課程改革勢在必行。

　　本次課改最突出的特點(diǎn)是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權、主動(dòng)權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調動(dòng)自身的主動(dòng)性、自主權，把學(xué)校辦成在課改實(shí)驗中成功的、有特色的學(xué)校。

　　二、注重校本培訓，增強學(xué)習培訓的實(shí)效性。

　　能否成功實(shí)施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng )造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。

　　1、進(jìn)行校本培訓。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進(jìn)教師的成長(cháng)，拋棄過(guò)去辦公室或個(gè)人的各自為政的封閉系統，使每個(gè)教師處在能充分交流與合作的開(kāi)放系統，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專(zhuān)家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗體會(huì )交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

　　3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專(zhuān)業(yè)化特征，找準自己的角色。變孤立作戰為和同事、學(xué)生、家長(cháng)之間的合作互動(dòng)；變專(zhuān)業(yè)化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會(huì )"童化"，降低自己的高度，做個(gè)"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會(huì )"服務(wù)"，以服務(wù)的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進(jìn)。

　　三、加強教學(xué)管理，把握提高質(zhì)量的生命線(xiàn)。

　　要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點(diǎn)必須加強教學(xué)管理。更新教育觀(guān)念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強隊伍建設，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強流程監控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　1、重建教學(xué)管理制度。改變過(guò)去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師的共同研究，達到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。同時(shí)建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立民主協(xié)商對話(huà)制度、民主評議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學(xué)習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程精神，反映教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗、創(chuàng )造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內容。引導教師在考評過(guò)程中學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )自我總結，從而進(jìn)一步提高。

　　2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實(shí)"。形成以"看、聽(tīng)、監、問(wèn)"四種方法為主的質(zhì)量管理體系�？�，即看備課、作業(yè)，定期和不定期相結合，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)；聽(tīng)，即聽(tīng)隨堂課及各類(lèi)課，組織教師相互聽(tīng)課、外出聽(tīng)課，提供教師學(xué)習、提高的機會(huì )；監，即進(jìn)行教學(xué)流程監控，監控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、質(zhì)量分析為重點(diǎn)，采用隨機與專(zhuān)項相結合、定期與不定期相結合；問(wèn)，即通過(guò)兜校園、找談話(huà)、走辦公室、進(jìn)教室、蹲學(xué)科組、召開(kāi)座談會(huì )等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現存在的不足與問(wèn)題，征詢(xún)建議和方案，進(jìn)而提出整改意見(jiàn)，落實(shí)相關(guān)措施。

　　四、把握《課標》實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學(xué)，因此，我們在課堂教學(xué)中要提出三句口號。

　　1、讓學(xué)生帶著(zhù)自信走進(jìn)課堂。

　　營(yíng)造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì )成功，幫助他們樹(shù)立信心。發(fā)揚教學(xué)民主，允許說(shuō)錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問(wèn)題，從而發(fā)現新問(wèn)題、提出新問(wèn)題。倡導主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程。在教過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。增強學(xué)生自我有效感。實(shí)行無(wú)劣等評價(jià)，樹(shù)立學(xué)習榜樣，進(jìn)行耐挫訓練。

　　2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。

　　讓學(xué)生有發(fā)問(wèn)的聲音。讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問(wèn)題意識，培養他們探求解決問(wèn)題的能力，形成他們對問(wèn)題的獨立見(jiàn)解。

　　讓學(xué)生有爭論的聲音。實(shí)行開(kāi)放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個(gè)性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

　　讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音�，F在的學(xué)生有自己的想法見(jiàn)解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。

　　讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實(shí)告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動(dòng)手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時(shí)間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

　　3、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)課堂。

　　現代課堂，應立足培養學(xué)生對世界的好奇心與強烈的問(wèn)題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個(gè)有限的學(xué)習空間中學(xué)習一本教材，無(wú)疑是一種錯誤的認識。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著(zhù)知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內容本身的問(wèn)題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問(wèn)題。讓學(xué)生帶著(zhù)一些問(wèn)題離開(kāi)課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生問(wèn)題--解決問(wèn)題(在生活中)的完整的學(xué)習過(guò)程。

　　五、改革評價(jià)機制，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。

　　評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學(xué)的評價(jià)。

　　課堂教學(xué)評價(jià)是研究、改進(jìn)教學(xué)的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

　　評價(jià)要樹(shù)立整體意識，評價(jià)著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅持一分為二的原則，實(shí)事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，幫助教師分析解決。主要標準為：

　　1、是否確立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、教學(xué)過(guò)程是否追求高效，促進(jìn)教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實(shí)現書(shū)本與人類(lèi)生活世界的溝通，書(shū)本與學(xué)生的經(jīng)驗世界、成長(cháng)需要的溝通，書(shū)本與發(fā)現、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實(shí)現"以學(xué)生發(fā)展為本"。

　　3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)�？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，能否有效地培養學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標準，即重視教學(xué)對學(xué)生時(shí)間與精力的占用和學(xué)生的實(shí)際收獲或教學(xué)目標的實(shí)現之間的關(guān)系。

　　(二)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)。

　　注重實(shí)施"發(fā)展性評價(jià)"，在評價(jià)過(guò)程中注重增強學(xué)生的自信和培養學(xué)習的興趣。嘗試以下幾種評價(jià)方式：

　　包容性評價(jià)：對學(xué)生偏離主題的答案，不要簡(jiǎn)單的否定，嘗試無(wú)錯誤答案的教學(xué)。

　　遲延性評價(jià)：對于有多種答案的問(wèn)題，對學(xué)生的發(fā)言，不能過(guò)早的給予評價(jià)，以防對其他學(xué)生形成思維定勢。

　　自主性評價(jià)：把問(wèn)題的評價(jià)權還給學(xué)生，突出學(xué)生的評價(jià)主體地位。

　　(三)質(zhì)量檢測的評價(jià)。

　　1、樹(shù)立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時(shí)要遵循學(xué)科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關(guān)注知識技能的考察，更關(guān)注實(shí)踐與應用，使成績(jì)考察成為一種激勵手段。

　　2、改進(jìn)檢測的方法。根據不同的評價(jià)考試內容、學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式。各科除書(shū)面測驗外，增加具有操作性和實(shí)踐性的形式，增加實(shí)踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個(gè)方面，分時(shí)間、分階段考核，每項分別評價(jià)，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

　　3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能。通過(guò)學(xué)生綜合能力測試，全方位檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調整教學(xué)目標及方法，改進(jìn)工作思路，提高教育質(zhì)量。

課程學(xué)習計劃 篇9

　　根據《省教育廳關(guān)于開(kāi)展全省小學(xué)教師課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓工作的通知》（教師〔20xx〕270號）和《市小學(xué)教師課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓實(shí)施方案》的精神，結合我區小學(xué)教師繼續教育工作實(shí)際，特制定《區小學(xué)教師課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓實(shí)施方案》。

　　一、培訓目標。

　　1、通過(guò)課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓，鞏固新課程通識培訓的成果，自覺(jué)更新教學(xué)觀(guān)念，調整教學(xué)思路，改變教學(xué)模式與方式，形成適應新課程改革的嶄新的教學(xué)風(fēng)貌。

　　2、了解和掌握《課程改革與學(xué)習主題構建》的基本知識和學(xué)習主題構建的一般過(guò)程、方法、策略，并能具體應用于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高在新課程下依據學(xué)生的實(shí)際情況合理開(kāi)發(fā)課程資源、整合重組新教材、構建學(xué)習主題的能力。

　　3、逐步養成敢于創(chuàng )新、踏實(shí)嚴謹、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度，努力形成適應新課程教學(xué)的良好的教學(xué)風(fēng)格和恰當的教學(xué)模式與方法。

　　二、培訓對象。

　　本次專(zhuān)題培訓屬全員培訓。

　　三、培訓形式。

　　小學(xué)教師課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓，主要采用教師培訓機構的集中培訓和教師任職學(xué)校的校本培訓相結合的形式。

　　集中培訓主要學(xué)習《課程改革與學(xué)習主題構建》的基本知識，交流學(xué)習心得和課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，參加理論考試等。

　　校本培訓在師訓中心的指導下，以完成學(xué)習主題的設計、課堂教學(xué)實(shí)踐等為學(xué)習任務(wù)。消化理論，加強實(shí)踐，提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

　　四、培訓要求。

　　1、突出培訓重點(diǎn)、落實(shí)校本培訓。

　　本次專(zhuān)題培訓的教材為《課程改革與學(xué)習主題構建》，既要重視整個(gè)培訓的系統性，又各有側重。強調各�！靶抡n程改革與學(xué)習主題構建”輔導員的培訓，認真組織，以點(diǎn)帶面，分清主次。

　　培訓的目標不是單一地定位于教知識，而是把課程改革與學(xué)習主題構建的基本知識的教學(xué)融合在校本培訓之中�；�本方式是行動(dòng)研究。作為實(shí)踐研究的教師，在持續的教學(xué)實(shí)踐中養成“發(fā)現問(wèn)題—提出主題—探究實(shí)踐—討論反思—再實(shí)踐”的思維習慣，充分開(kāi)發(fā)與利用相關(guān)的課程資源，使培訓過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐、能力提高相統一。

　　2、注重實(shí)踐應用、強調開(kāi)放活用。

　　確立“學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)構建自身知識與經(jīng)驗的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗”這一新的理念。在培訓中既要講解課程改革與學(xué)習主題構建的相關(guān)知識，更要以受訓教師的知識經(jīng)驗為基礎，實(shí)現新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的建構，不斷增強和提高實(shí)施新課程教學(xué)的意識和能力。

　　培訓者從傳授知識為主變?yōu)榻M織活動(dòng)、幫助指導學(xué)習為主；從依托教材為主變?yōu)槌�越教材、時(shí)空開(kāi)放為主；教學(xué)過(guò)程從同步的思維訓練過(guò)程變?yōu)楫惒降陌l(fā)散性思維訓練過(guò)程，使每個(gè)受訓者可以沿著(zhù)各自不同的學(xué)習路徑建構相同的學(xué)習結果，并將這一學(xué)習結果應用于課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、實(shí)現案例評析、再現培訓過(guò)程。

　　課程改革與學(xué)習主題構建專(zhuān)題培訓是方法論的培訓，應注重對案例的分析點(diǎn)評，注重從新課程理念與方法論角度將案例與自己的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比照，逐步提高對新課程的本質(zhì)意義的理解，增強自己實(shí)施新課程教學(xué)的素質(zhì)與能力。

　　本次主題培訓的過(guò)程不可能通過(guò)幾個(gè)規定課時(shí)的培訓可以解決問(wèn)題，需要一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜、由扶著(zhù)走到放開(kāi)、由模仿到逐步自己獨立走的過(guò)程，需要采取集中培訓與校本培訓相結合的全過(guò)程培訓方式。集中培訓解決扶著(zhù)走與模仿的問(wèn)題，校本培訓解決放開(kāi)與逐步自己獨立走的問(wèn)題。因此，各校計劃安排應同時(shí)考慮集中培訓的操作設計、校本培訓的指導策略，以及培訓者參與全過(guò)程指導的計劃與要求等方面的問(wèn)題。

　　4、關(guān)注培訓層次、加強專(zhuān)題管理。

　　我區廣大小學(xué)教師經(jīng)過(guò)“九五”的電化教育培訓、基本功培訓、學(xué)科教學(xué)技能培訓、計算機培訓、教育科研專(zhuān)題培訓與新課程通識培訓等，能力與水平有了顯著(zhù)的提高，但同時(shí)也存在層次差異。為此，本次專(zhuān)題培訓的教材使用、內容編排、作業(yè)布置、考核評價(jià)均要體現層次性要求。

　　學(xué)習內容主要是集中培訓不得少于36學(xué)時(shí)，記24學(xué)分。其中第四、五、六章為培訓重點(diǎn)，占20分。校本培訓不少于24學(xué)時(shí)，學(xué)分最多不超過(guò)12學(xué)分。過(guò)程考核占40%、理論考試占20%、實(shí)踐考核占40%。培訓成績(jì)和學(xué)分記入小學(xué)教師繼續教育登記手冊，作為教師考核的重要內容。各校充分發(fā)揮已有培訓網(wǎng)絡(luò )的作用，進(jìn)一步明晰職責，落實(shí)到位。發(fā)揮主題構建培訓講師組的作用，重視教師的自學(xué)。做到有計劃、有檢查、有記錄，不斷完善校本培訓管理制度，注意積累資料，建立完整、真實(shí)、規范的專(zhuān)題培訓檔案。

課程學(xué)習計劃 篇10

　　為了不斷更新自己的知識層次，滿(mǎn)足教育、教學(xué)的需要，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，特制訂學(xué)習計劃如下：

　　一、學(xué)習目標

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)完本科課程和教育理論、學(xué)校管理等內容。

　　二、學(xué)習時(shí)間

　　1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學(xué)習一個(gè)半小時(shí)。

　　2、周六、周日，學(xué)習六個(gè)小時(shí)。

　　4、每天上網(wǎng)學(xué)習相關(guān)資料 1個(gè)小時(shí)。

　　5、每天用半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間閱讀當天報紙、雜志，了解國內外的重大新聞、政策形勢，提高自己的政策理論水平。

　　三、學(xué)習內容

　　專(zhuān)業(yè)課程

　　《大學(xué)英語(yǔ)I》《計算機應用基礎》《馬克思主義哲學(xué)》《C語(yǔ)言程序設計》

　　《計算機統考》《網(wǎng)上學(xué)習導論》《數字電路》《英語(yǔ)統考》

　　1、每天堅持上網(wǎng)學(xué)習2個(gè)小時(shí)以上，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的困難。

　　2、利用周六、周日加強學(xué)習。

　　3、定期完成布置的作業(yè)。

　　四、學(xué)習原則

　　1、循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。

　　2、統籌兼顧，科學(xué)安排。處理好學(xué)習與工作的關(guān)系，做到學(xué)習與工作有機統一，努力使學(xué)習工作化，工作學(xué)習化。

　　3、融會(huì )貫通，學(xué)以致用。通過(guò)不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識來(lái)提高的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)豐富工作經(jīng)驗，把知識和經(jīng)驗的積累升華為思維模式的更新，進(jìn)而轉化為工作創(chuàng )新的源泉和動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習，有效解決在組織工作中存在的問(wèn)題，真正使思想有明顯提高，作風(fēng)有明顯轉變，工作有明顯推進(jìn)。

　　4、學(xué)習和實(shí)踐相結合。用學(xué)習來(lái)提高實(shí)踐能力，用實(shí)踐來(lái)驗證學(xué)習效果。

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