關(guān)于學(xué)習計劃匯編5篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的學(xué)習又進(jìn)入新的階段，為了取得更大的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。估計許多人是想得很多，但不會(huì )寫(xiě)，以下是小編整理的學(xué)習計劃6篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習計劃 篇1
良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì )學(xué)習的一個(gè)重要指標。是否養成良好的學(xué)習習慣，會(huì )對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習早期階段，如果學(xué)習習慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì )在以后的學(xué)習活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導致學(xué)生在社會(huì )結構中位置分化的重要條件。因此，從小培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習能力的提高。
1.一心向學(xué) 一心向學(xué)的習慣一旦養成，不管是在學(xué)習過(guò)程中還是在日常生活中，就會(huì )有意無(wú)意地把萬(wàn)事萬(wàn)物與自身學(xué)習的知識聯(lián)系起來(lái)。 一心向學(xué)的人善于利用時(shí)間，他們能夠見(jiàn)縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用，如當一堂課結束休息時(shí)，有些人會(huì )在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；有人利用等人、候車(chē)的時(shí)間嘗試記憶英語(yǔ)單詞等等。 一心向學(xué)的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學(xué)習相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到學(xué)習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時(shí)事相關(guān)的節目，如“三星智力快車(chē)”、“開(kāi)心詞典”、“挑戰主持人”、“人與自然”、“今日說(shuō)法”等欄目；而一般的同學(xué)則喜歡看通俗的節目，如武打、槍?xiě)�、言情、歌舞等節目�?/p>
2.專(zhuān)心致志 專(zhuān)心致志包括：一要明確一段時(shí)間的學(xué)習重點(diǎn)而不分神。此時(shí)，必須緊緊圍繞學(xué)習內容安排活動(dòng)，一切與學(xué)習相悖的事情都應該盡量避免；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽(tīng)，作業(yè)要聚精會(huì )神地做。作為最起碼的學(xué)習習慣，我們應該義無(wú)反顧地培養這個(gè)學(xué)習習慣。
3.執行計劃 一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習計劃，需要我們定時(shí)定量地來(lái)完成。定時(shí)定量地學(xué)習是指按時(shí)在大致規定的時(shí)間內完成一定量的學(xué)習內容�！罢f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”。在實(shí)際的學(xué)習生活中，許多學(xué)生即便有周詳的學(xué)習計劃，執行起來(lái)卻不定時(shí)，不定量，結果學(xué)習效率不高。要想擁有優(yōu)異而穩定的學(xué)習成績(jì)，就必須堅定不移、不打折扣地去執行學(xué)習計劃，養成定時(shí)定量完成學(xué)習計劃的學(xué)習習慣。
4.認真思考 孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨梢�(jiàn)，學(xué)與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學(xué)習習慣，有利于提高學(xué)習效率，有利于培養人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng )新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點(diǎn)連結成有機的整體面，從總體上把握知識體系；認真思考有利于對書(shū)本知識批判地吸收，可以防止“讀死書(shū)”和“死讀書(shū)”；認真思考能使人不斷解開(kāi)疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。 5.善于總結 很多學(xué)生在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節地走，一章一章地學(xué)。這并不是什么壞事，但問(wèn)題的關(guān)鍵是往往不太在意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學(xué)知識更容易把握。
6.發(fā)散思維 在學(xué)習中我們應該經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際之間等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性。
7.追根溯源 學(xué)習最重要的是弄清楚道理，不論學(xué)什么，都要善于問(wèn)為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發(fā)現有趣的或奇怪的事物，然后多問(wèn)幾個(gè)為什么。對學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，不能僅僅滿(mǎn)足于課本上的解答或老師、同學(xué)的回答，要再想想，有沒(méi)有更好的解決辦法。
8.講究衛生 青少年時(shí)期，不僅是長(cháng)知識的時(shí)期，而且是長(cháng)身體的時(shí)期。因此，在學(xué)習生活中，應該注意知識與身體并重，講究學(xué)習衛生，養成良好的學(xué)習衛生習慣，克服不良的學(xué)習習慣。如：有勞無(wú)逸，埋頭死學(xué)的學(xué)習習慣；不良的看書(shū)習慣；不良的思考習慣等。
學(xué)習計劃 篇2
一、教學(xué)團隊的科研能力
以周口師范學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)驗中心為基礎，以周口師范學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，校內建設教學(xué)科研生產(chǎn)相結合的多功能實(shí)驗中心，校外構建教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合的實(shí)訓基地，將實(shí)踐教學(xué)與文化市場(chǎng)展融合一體。通過(guò)理論研究、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)論證、宏觀(guān)策略等環(huán)節，建構了一個(gè)完整的研究體系，形成教學(xué)、科研并重的雙重理念，積極尋求有利于教學(xué)、研究和專(zhuān)業(yè)人才培養的合作方式，協(xié)力培養合格人才，全力服務(wù)社會(huì )。
積極申報、承擔各級教改項目，不斷更新教育思想和育人觀(guān)，探索、創(chuàng )新藝術(shù)設計教學(xué)模式。以周口師范學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)驗中心和周口師范學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”合作基地為依托，深入開(kāi)展“本土化”美術(shù)和民族文化研究，充分發(fā)揮團隊科研優(yōu)勢，挖掘重大研究課題，努力在省級、國家級重點(diǎn)課題申報工作上實(shí)現突破，取得一批高水平學(xué)術(shù)成果，推出特色鮮明的“本土化”美術(shù)、民族文化研究成果，積累民族美術(shù)設計教學(xué)經(jīng)驗。加強藝術(shù)設計重點(diǎn)研究基地的建設，建立以學(xué)科發(fā)展為中心的課題研究系統，以課題研究推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng )作和藝術(shù)研究，提高教師隊伍的整體研究素質(zhì)。爭取在承擔國家級課題、省部級課題、學(xué)院立項的課題、年度科研經(jīng)費、出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)、核心期刊發(fā)表論文、美術(shù)展覽等可比較指標方面處于全省同類(lèi)美術(shù)院校的領(lǐng)先地位。
藝術(shù)設計教學(xué)團隊在20xx-2013學(xué)年第一學(xué)期中有12位教師獲得了30余項省級專(zhuān)業(yè)獎賽的入選和獲獎，獲得了可喜的成績(jì)，在20xx年2月開(kāi)學(xué)之后，有10余位教師的課題需要結項，教學(xué)團隊在合作交流的基礎上共同完成課題的結項工作，科研任務(wù)順利進(jìn)行，同時(shí)鼓勵并計劃十余項的科研項目的申報，促進(jìn)大家教學(xué)研一體，激發(fā)團隊的`科研精神。
二、培養學(xué)生的科研能力
組織團隊成員和學(xué)生積極參加省級、國家級展覽賽事，加強組織，增加宣傳，加大對科研創(chuàng )作的經(jīng)費投入，進(jìn)一步突出本土文化和中原特色，立足中國本土藝術(shù)精神和民眾社會(huì )意識，立足國際文化視野和當代藝術(shù)精神，立足黃淮流域民族地域特色，創(chuàng )作精品，服務(wù)人民，為弘揚民族精神建設先進(jìn)文化做出貢獻。
在日常教學(xué)中融入地方性和應用性，設計作業(yè)圍繞 “為淮陽(yáng)設計”“為周師設計”，設計制作了周師的�；�、校史館、博物館、入口、廣場(chǎng)等設計，并針對地方展開(kāi)大規模的設計實(shí)踐。結合課堂設計作業(yè)培養學(xué)生的省級科研獲獎共計2百余項，科研成果極為優(yōu)異
三、教師科研轉化為教材內容和教學(xué)內容
為深化教學(xué)改革，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量，團隊結合自己的科研優(yōu)勢，積極鼓勵教師將自己的科研成果引入到本科教學(xué)的教材內容、教學(xué)內容及課程體系的建設中去。課程教學(xué)過(guò)程中，教師將參加科研活動(dòng)獲得的專(zhuān)業(yè)前沿知識和自己的研究成果，特別是有關(guān)黃淮流域民族區域民間藝術(shù)語(yǔ)言和形式的研究融入了課堂教學(xué)內容，并且將科研思維和方法融入了專(zhuān)業(yè)基礎理論和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作問(wèn)題的分析過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習和思維方式。教學(xué)團隊要求具有高級職稱(chēng)的教師，結合自己的科研項目和取得的科研成果，每年至少為學(xué)生作三次
專(zhuān)題報告或講座，并將教師主持的科研項目和撰寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)論文、創(chuàng )作的藝術(shù)作品等主要研究成果進(jìn)行展示，供學(xué)生及時(shí)了解、掌握本專(zhuān)業(yè)研究現狀和最新動(dòng)態(tài)，以拓寬學(xué)生知識視野。 為培養、提高學(xué)生的科研能力，強化學(xué)生的科研意識，促使學(xué)生更快、更好地理解和接受所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識、專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)團隊要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作（論文）選題緊密結合專(zhuān)業(yè)導師所承擔的科研項目和關(guān)注的科研領(lǐng)域。目前，教師結合自己的項目，指導學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )作（論文）的比例達到90%以上。通過(guò)這種教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)知識去研究和解決問(wèn)題的能力，非常有利于教師直接將研究成果轉化為教學(xué)成果，也為培養學(xué)生學(xué)以致用的科研創(chuàng )作能力，起到了良好的效果。
學(xué)習計劃 篇3
一、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué) 習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
二、加強校內傳、幫、帶活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持一幫一一幫二的結對子活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強化示范課隨堂課診斷課，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內幫扶成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
三、壓擔子促使青年教師更穩定、持續發(fā)展
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓光福的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
四、骨干教師培養
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，能在學(xué)區級以上獲獎。
7、適時(shí)組織骨干教師參加市、區教育教學(xué)培訓，提高理論水平。
8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
�。�1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
�。�2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
�。�3）搞好課改交流，體現教育教學(xué)新理念。
�。�4）各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗材料。
學(xué)習計劃 篇4
一、具體。
例如，多少天內瀏覽完某本書(shū)、每天學(xué)習多少內容等。
二、合理。
制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著(zhù)，也不要使自己過(guò)于緊張。學(xué)習計劃制定的不合理且執行的不好，會(huì )產(chǎn)生不良心態(tài)。學(xué)習計劃過(guò)細，容易產(chǎn)生敏感、緊張、壓力過(guò)大等不良心態(tài)。學(xué)習計劃過(guò)粗，容易產(chǎn)生焦慮、空虛等不良心態(tài)。一般的，學(xué)習計劃要恰好能夠完成，或者咬牙堅持就可以完成，就如同摘蘋(píng)果，不跳摘不到，跳一跳就能摘到。
三、循序漸進(jìn)。
隔一段時(shí)間，就要提高每天完成的學(xué)習任務(wù)的量和深度。
四、不同科目交叉進(jìn)行。
一般說(shuō)來(lái)，某門(mén)課程學(xué)習的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，你可以把不同的科目交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習興趣。
五、改變不同科目的學(xué)習順序。
開(kāi)始學(xué)習時(shí)，可以先學(xué)習自己喜歡的、簡(jiǎn)單的課程，這樣，容易產(chǎn)生學(xué)習心得和滿(mǎn)足感。然后再學(xué)習自己不喜歡或學(xué)習不好的課程。
1.計劃內容一般分為四個(gè)部分
(1)全學(xué)期學(xué)習的總目標和時(shí)間安排。
(2)分科學(xué)習的目的要求和時(shí)間安排。
在制定分科計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：
a.要重視本身教材的學(xué)習，切勿偷懶，以輔導書(shū)籍為主，只有把教材學(xué)習扎實(shí)，才能更好的為考試打下基礎。
b.既要有重點(diǎn)，又要總結學(xué)習。聽(tīng)233網(wǎng)校課程時(shí)，老師會(huì )把每科目的考點(diǎn)及知識點(diǎn)總結，要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，并對知識進(jìn)行總結，在不斷總結的過(guò)程中慢慢就能形成自己獨特的學(xué)習方法，而且是最適合你自己的學(xué)習方法。
(3)系統自學(xué)的目的、要求和時(shí)間的安排。需要系統自學(xué)的大體有三個(gè)方面：一是以往學(xué)過(guò)的課程中缺漏的部分;二是教材本身要不受233網(wǎng)校老師教學(xué)進(jìn)度的限制，提高自學(xué)能力;三是配合教材學(xué)習有關(guān)的讀物。這三方面的自學(xué)都要有明確的目的、要求和時(shí)間的安排。
(4)堅持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
2.周學(xué)習計劃的制定方法
在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃。周計劃最常用，現說(shuō)明其制定方法：
(1)統計非學(xué)習的活動(dòng)以及這些活動(dòng)所占用的時(shí)間總量(確定不可缺少的時(shí)間)，如吃飯、睡覺(jué)等時(shí)間;家務(wù)及其他活動(dòng);由于時(shí)間沖突，不再用于學(xué)習的時(shí)間。對于建筑類(lèi)的考生來(lái)講，大部分白天工作，那我們要更好利用晚上和周末的時(shí)間來(lái)學(xué)習。
(2)計劃可用于學(xué)習的時(shí)間及其分配。
把計算出的學(xué)習時(shí)間量分散到一周的每一天當中去，安排在適當的學(xué)習時(shí)間里，并列出每星期活動(dòng)及學(xué)習時(shí)間表。在安排時(shí)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.確定一天之內哪段時(shí)間你的感覺(jué)最好，大腦最敏捷，將這段時(shí)間用在學(xué)習上。
b.要避免連續學(xué)習超過(guò)2小時(shí)而不中斷，應安排半小時(shí)的休息時(shí)間。研究成果表明： 人們采用工作--休息--工作的方式比工作--工作--工作的方式效率高。
3.學(xué)習計劃的調整及注意事項
(1)制定的學(xué)習計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開(kāi)始就定出過(guò)高的不現實(shí)的目標，或許等待你的是挫折和失敗。所以，要從小目標開(kāi)始，樹(shù)立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現雄心壯志。
(2)在執行學(xué)習計劃過(guò)程中，如果計劃不現實(shí)，或你的活動(dòng)和應盡的職責有所變動(dòng)，修改計劃是必要的。因為這是你的計劃，所以應該讓計劃適合你，為你服務(wù)。
(3)制定的計劃應充當向導。嚴格執行學(xué)習計劃， 對培養你在固定的一段時(shí)間里學(xué)習的習慣是極其有益的。與此同時(shí)，你應該保留一些靈活性。如果在計劃安排之外，你若有學(xué)習的愿望，或者有些內容必須學(xué)習，那么你就得增加學(xué)習時(shí)間。
(4)由于每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而各人制定計劃的重點(diǎn)和要求是不同的。如有的學(xué)生學(xué)習基礎差，就不必急于購買(mǎi)各類(lèi)輔導資料，而應把主要精力放在教材內容上。只有循序漸進(jìn)，才能取得好成績(jì)。
(5)在計劃安排的學(xué)習時(shí)間里，有時(shí)有學(xué)習的愿望，但有時(shí)候感到學(xué)不進(jìn)去，積極性沒(méi)有了，那么就隨心所欲地娛樂(lè )一下，但應有節制。因為你是惟一主宰你自己的人。
學(xué)習計劃 篇5
一，準備一定要充足
十月底考過(guò)一次托福，成績(jì)相當威武——76!第一次考時(shí)，完全不知道托福是個(gè)什麼東西，覺(jué)得自己英語(yǔ)還行，做了OG，紅delta，看了 小馬 過(guò)河的口語(yǔ)，就傻呼呼的跑去考了……
一上場(chǎng)，閱讀，聽(tīng)力憑以前的底子還能對付過(guò)去，但考到口語(yǔ)，真有種天塌了的感覺(jué)，說(shuō)第一題的時(shí)候，完全不知道該說(shuō)什麼，45秒就發(fā)了幾個(gè)單音……然后2，3，4，5，6題一樣慘烈，完全不知道自己在干什么。在這種絕望的心情下，后面的作文也瞎菜了……考完后，真覺(jué)得天旋地轉，慘烈啊……
希望大家吸取我的第一點(diǎn)教訓，千萬(wàn)不要以為自己英語(yǔ)可以，六級多少多少分，看的英語(yǔ)文獻多么多么多，跟老外交流多么多么溜，否則……托福會(huì )給你教訓!
二，心態(tài)一定要好
我第一次托福瞎了以后，心態(tài)一直很差，非常差……一是對托福的懼怕感，二是自信喪失，三是怕申請來(lái)不急，所以心態(tài)十分浮躁，特別是出分后，每晚失眠，2，3點(diǎn)都沒(méi)法入睡，就算睡了也要做噩夢(mèng)嚇醒……在這種心態(tài)下，根本無(wú)法安心復習托福。請大家一定要調整心態(tài)，千萬(wàn)要相信自己!
三，花時(shí)間一定要多
我一個(gè)月來(lái)，翹掉所有不必要的課，每天大概學(xué)托福14-15個(gè)小時(shí)，甚至17-18個(gè)小時(shí)。
四，計劃一定要合理
詳細說(shuō)一下我一個(gè)月復習托福的安排
第一周：主攻聽(tīng)力，閱讀，副攻口語(yǔ)，作文
第一周狀態(tài)很差，雖然每天睡眠不足5小時(shí)，但白天仍然要十幾個(gè)小時(shí)學(xué)托福。
聽(tīng)力：每天一套TPO，聽(tīng)一遍，做題，再聽(tīng)兩遍，再做題，看文本再聽(tīng)一遍，聽(tīng)最后一遍并跟讀，分析答案，分析文章。每天花4-5小時(shí)。
閱讀：每天一套TPO�？匆槐�，做題，再看一遍，做題。全文翻譯，分析錯誤答案。每天花4-5小時(shí)。
作文：09年機經(jīng)題目。每天做一個(gè)題目。主要不是自己寫(xiě)，看人家的好文章，摘抄好句好段。每天花2-3小時(shí)。
口語(yǔ)：口語(yǔ)真經(jīng)。練3，4，5，6題，因為第一周口語(yǔ)不是重點(diǎn)，所以只是每天大致練1-2小時(shí)。
第二周：主攻：口語(yǔ)，單詞。副攻：聽(tīng)力，閱讀，作文。
口語(yǔ)：口語(yǔ)真經(jīng)。本周口語(yǔ)是重點(diǎn)，周一練書(shū)上全部第3題，周二全天練第4題……以此推類(lèi)。周五全天再練一遍第3，4題，周六全天再練一遍5，6題，周日全天再練一遍第6題。每天花6-8小時(shí)。
聽(tīng)力：每天半套TPO，聽(tīng)一遍，做題，再聽(tīng)兩遍，再做題，看文本再聽(tīng)一遍，聽(tīng)最后一遍并跟讀，分析答案，分析文章。每天花2-3小時(shí)。
閱讀：每天半套TPO(一篇或兩篇)�？匆槐�，做題，再看一遍，做題。全文翻譯，分析錯誤答案。每天花2-3小時(shí)。
作文：09年機經(jīng)題目。每天做一個(gè)題目�？慈思业暮梦恼�，摘抄好句好段。每天花2-3小時(shí)。
第三周：主攻：口語(yǔ)，作文，單詞。副攻：聽(tīng)力，閱讀。
口語(yǔ)：TPO3,4,5,6題。本周口語(yǔ)還是重點(diǎn)，周一練19套TPO的第3題，周二全天練第4題……以此推類(lèi)。周五全天再練一遍第3，4題，周六全天再練一遍5，6題，周日全天再練一遍第6題。每天花6-8小時(shí)。
作文：09年機經(jīng)題目。每天做一個(gè)題目。開(kāi)始自己寫(xiě)，每天寫(xiě)一篇，然后修改。每天3-4小時(shí)。
單詞：wu老師單詞(寄托上下載的)，張紅巖單詞(自己買(mǎi)的)。兩本換著(zhù)背。每天大概3-4小時(shí)。
聽(tīng)力：每天半套TPO，聽(tīng)一遍，做題，再聽(tīng)兩遍，再做題，看文本再聽(tīng)一遍，聽(tīng)最后一遍并跟讀，分析答案，分析文章。每天花2-3小時(shí)。
閱讀：每天一篇TPO�？匆槐�，做題，再看一遍，做題。全文翻譯，分析錯誤答案。每天花2-3小時(shí)。
第四周 主攻：口語(yǔ)，作文，單詞。副攻：聽(tīng)力，閱讀。
口語(yǔ)：09機經(jīng)1，2題。本周口語(yǔ)是大重點(diǎn)，09機經(jīng)1，2題，每題過(guò)三遍以上。每天4-5小時(shí)。
作文：09年機經(jīng)題目。本周作文大重點(diǎn)，除了每天寫(xiě)以外，還要看自己以前寫(xiě)的作文。每天4-5小時(shí)。
單詞：wu老師單詞(寄托上下載的)，張紅巖單詞(自己買(mǎi)的)。兩本換著(zhù)背。每天大概3-4小時(shí)。
本周聽(tīng)力與閱讀不再重要，但請每天都要做一點(diǎn)，保持題感……
聽(tīng)力：每天半套TPO，聽(tīng)一遍，做題，再聽(tīng)兩遍，再做題，看文本再聽(tīng)一遍，聽(tīng)最后一遍并跟讀，分析答案，分析文章。每天花2-3小時(shí)。
閱讀：每天一篇TPO�？匆槐�，做題，再看一遍，做題。全文翻譯，分析錯誤答案。每天花2-3小時(shí)。8 f. }4 q& M$ t( F' h& r% f
五，一定要相信自己
相信自己經(jīng)過(guò)一個(gè)月的魔鬼訓練，一定沒(méi)問(wèn)題。
我考12.11時(shí)，一夜沒(méi)睡，也不知道是因為緊張，還是興奮……囧!結果，上了場(chǎng)頭腦還是無(wú)比清楚……
考試時(shí)，心態(tài)也要好，做完的題就不要去想，管他做得好還是壞，比如我12.11時(shí)，覺(jué)得自己聽(tīng)力做的奇差，按了OK立刻后悔，還以為聽(tīng)力不會(huì )上20，沒(méi)想到今天一看居然有24……
不過(guò)，口語(yǔ)比較囧，覺(jué)得自己發(fā)揮的比較好，說(shuō)的也很順，結果今天下來(lái)也只有23分，所以自己的感覺(jué)是不準的，盡力就行!
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