【精品】學(xué)習計劃4篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新學(xué)任務(wù)，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了哦。什么樣的學(xué)習計劃是學(xué)霸都稱(chēng)贊的呢？以下是小編整理的學(xué)習計劃4篇，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習計劃 篇1

　　一、 強化階段學(xué)習目標

　　1. 中級經(jīng)濟師強化階段學(xué)習的主要目的是在全面掌握公共課程《經(jīng)濟基礎知識》和專(zhuān)業(yè)課程《專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)務(wù)》的基礎知識點(diǎn)的基礎上，重點(diǎn)把握歷年中級經(jīng)濟師考試中的高頻考點(diǎn)和高頻考題，反復練習，加強鞏固，確�？荚嚨梅�。

　　2. 中級經(jīng)濟師強化階段學(xué)習還需要考生能夠區分考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)入強化階段距離考試時(shí)間還有兩個(gè)多月，考生必須明確中級經(jīng)濟師知識的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性、有側重點(diǎn)的學(xué)習，以便在沖刺階段制定更好的學(xué)習計劃。

　　“國培”期間，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。這對于一個(gè)剛步入基礎教育的教師來(lái)說(shuō)，認清形勢、正確定位是非常重要的。

　　每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間，我自始至終都在力學(xué)習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。

　　通過(guò)學(xué)習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接

　　物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　其次，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學(xué)相繼開(kāi)展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究。但是開(kāi)展心理健康教育的步伐猶如火車(chē)進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒(méi)有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期” 的初中生來(lái)說(shuō)，心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。

　　通這次國培學(xué)習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。這已是當今時(shí)代，人們生存的須要。據專(zhuān)家們分析：農業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，只要7-14歲接受教育，就足以應付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延伸為5-22歲。在當今這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習延長(cháng)為“八十年制”的終身學(xué)習，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。

　　作為跨時(shí)代的教師， “傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì )所拋棄。當今，知識媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識廣，知識量也在以幾何級數增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習新知識�？梢�(jiàn)，一個(gè)當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習 ，作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。 我們應當積極參加

　　上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

　　今后做法：

　　一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。

　　以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務(wù)。在聽(tīng)于波教授的講座時(shí)，她說(shuō)，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，陳時(shí)見(jiàn)教授也說(shuō)，為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專(zhuān)家的話(huà)猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問(wèn)自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開(kāi)其他不說(shuō)，就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō)，我是不是好教師，答案是顯而易見(jiàn)的。

　　《論語(yǔ)·學(xué)而》中曾子曰曾說(shuō)，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補之。只有這樣，才會(huì )在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

　　二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。

　　教材是知識的載體，小學(xué)教材是一個(gè)完整的知識體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過(guò)去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì )去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點(diǎn)呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )和整個(gè)小學(xué)的知識體系脫節。

　　而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著(zhù)用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會(huì )脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結合，從而達到教學(xué)效果。

　　總而言之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

　　短暫的培訓，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

學(xué)習計劃 篇4

　　我已經(jīng)考了雅思，但是雅思成績(jì)還有待提高，口語(yǔ)和寫(xiě)作提高的慢主要原因歸結為練習不到位，還有就是思維上的問(wèn)題，所以，我也同時(shí)準備口譯的動(dòng)機是 通過(guò)英譯漢和漢譯英的轉換，來(lái)提高英語(yǔ)的熟練程度，我知道雅思和口譯兩種考試側重點(diǎn)不同，但學(xué)習方法是要根據個(gè)人的，貪多也消化不了，必須一步一步，踏踏實(shí)實(shí)的去完成。經(jīng)過(guò)了這幾天的思考，我決定從基本的開(kāi)始練習，通過(guò)學(xué)習中口，多記住一些英語(yǔ)語(yǔ)料，這樣對用英語(yǔ)表達自己的思想更有幫助，讓我在考雅思的時(shí)候有話(huà)可說(shuō)，有好的句子可以用。

　　我大學(xué)期間四六級都沒(méi)怎么準備過(guò)，直接去考場(chǎng)就過(guò)了，但是，發(fā)現考雅思的時(shí)候，答題速度還是不夠，口語(yǔ)方面，也做不到拿來(lái)一個(gè)話(huà)題，就可以胸有成足，對答如流，原因我分析了，有兩點(diǎn)：

　　1。本身中文的素材積累的不夠，對某一個(gè)話(huà)題無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)法表達自己的思想。

　　2.有了想法，轉換成英文，說(shuō)的不夠地道，或者語(yǔ)句不夠精彩，口語(yǔ)考試當中，應該用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去表達最富有思想的話(huà)語(yǔ)。

　　由于本人對這個(gè)世界上的一些現象，一些話(huà)題思考的不夠深入，沒(méi)有形成自己的思想，所以，我決定多多了解這個(gè)世界，多看報紙，多了解社會(huì )，通過(guò)學(xué)習中口，多掌握一些口語(yǔ)語(yǔ)料，都說(shuō)翻譯是個(gè)雜家，就是因為口譯者，需要大量的記憶，通過(guò)理解，進(jìn)行不同語(yǔ)言之間的轉換，長(cháng)時(shí)間的積累和練習，形成了自己思想。

　　中級口譯學(xué)習計劃：

　　第一階段 書(shū)籍：口譯單詞書(shū) 托福單詞書(shū) 托福聽(tīng)力（現在手頭中有）

　　每天標準VOA一篇聽(tīng)寫(xiě)

　　雅思寫(xiě)作一篇

　　新概念三文章

　　ECONOMICS

　　第二階段 書(shū)籍：口譯單詞 口譯精要 口譯教程 5 本 ECONOMICS

　　第三階段 ：總結+復習周計劃：

　　聽(tīng)力：托福聽(tīng)力 VOA

　　閱讀：ECONOMICS

　　口語(yǔ)： 新概念3 、口譯教材、托福聽(tīng)力原稿

　　寫(xiě)作：雅思寫(xiě)作素材

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