高三日常學(xué)習計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來(lái)新的學(xué)習任務(wù)，是時(shí)候寫(xiě)學(xué)習計劃了哦。什么樣的學(xué)習計劃才是好的學(xué)習計劃呢？以下是小編精心整理的高三日常學(xué)習計劃，歡迎閱讀與收藏。
無(wú)論是普通校的優(yōu)秀的考生還是重點(diǎn)校的中等層次的考生，現實(shí)中都具備一定的潛力，有的考生潛力很大，但是眾多考生在高三這一年，成績(jì)不穩定，不進(jìn)步，一直到高考都沒(méi)有把潛能發(fā)揮出來(lái)，現狀和自己的想象有很大的差距，那么是什么阻礙孩子潛能的激發(fā)?
(1)認知：學(xué)生對考試的'認知、對知識的認知、對形勢的認知等等，這些都隨著(zhù)時(shí)間的改變而改變，但是對于進(jìn)入高三的學(xué)生來(lái)講，有的覺(jué)得之前不用太努力，因為中考的時(shí)候之前就沒(méi)有好好努力，最后幾天狂補就能考上了，于是高考也是這樣，等著(zhù)后期發(fā)力;還有的覺(jué)得打時(shí)間戰，題海戰就行，把自己弄得身心疲憊;有的覺(jué)得某次考試沒(méi)有考好就失去了希望，或者有的覺(jué)得某次考好了就可以高枕無(wú)憂(yōu)了;還有的覺(jué)得弱科沒(méi)有時(shí)間并且沒(méi)有補上去的可能性等等，這些都是認知方面存在的問(wèn)題，如果一個(gè)把事情想錯了，看錯了，那么可能接下來(lái)進(jìn)入誤區了，考生認知有誤，不可能更好的發(fā)揮自己的潛能。
(2)上進(jìn)心：如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有強烈的上進(jìn)心，就這一點(diǎn)，也會(huì )讓他所做的事情打折扣，去年暑假一個(gè)家長(cháng)疑惑”為什么每年都帶孩子來(lái)北大清華住一段時(shí)間，可是成績(jì)卻特別差?“其實(shí)這里就是講到上進(jìn)心的問(wèn)題，如果一個(gè)人內心不求上進(jìn)，外力一般起不到什么作用。對于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是這樣的，如果考生沒(méi)有上進(jìn)心，有再多的潛能都不能得到激發(fā)。
(3)知己知彼：除了以上說(shuō)的認知的部分，此外還有，學(xué)生要正確、全面、理性的看待自己的長(cháng)處和不足，同時(shí)了解競爭者長(cháng)處和不足，還有了解所要做的事情的特點(diǎn)，例如說(shuō)面對一次考試，要弄明白考試的內容，題型，自己的長(cháng)處和存在的不足等等，這才是百戰百殆的前提。
(4)根據自己的實(shí)際情況設置規劃：高三這一年，很多考生盲目做作業(yè)，盲目補課，盲目題海戰術(shù)，就是沒(méi)有根據自己的需要做學(xué)習規劃，自己存在不足的部分沒(méi)有得到解決，自己所做的事情，又不是自己最需要的，那么這樣的話(huà)，怎么能發(fā)掘自己的潛能呢?
(5)堅持、勤奮的品質(zhì)：很多學(xué)生聰明程度也不錯，在某個(gè)時(shí)間段，一些事情做得很好，但是堅持不了多久，也可以說(shuō)考生沒(méi)有堅持的習慣，甚至惰性強，這樣下去，有再多的潛力都被覆蓋了。
(6)方向：無(wú)論是學(xué)習還是做事，應該有很明確的方向，所謂說(shuō)，只要方向正確，哪怕你離目標再遠，只要你前進(jìn)一步，那么你離目標的距離就進(jìn)了一步。還有起點(diǎn)也許不重要，所朝著(zhù)的方向變得更加重要。自己所需要做的事情，也就是上面所說(shuō)的根據自己的實(shí)際情況做出規劃，在適合的時(shí)間內去做適合的事情。
(7)自學(xué)能力：很多人覺(jué)得成績(jì)越差，空間越大，這話(huà)沒(méi)有錯，但是空間大不代表潛力就大，特別是指考生要具備一定的自學(xué)能力，如果考生基礎太差，自己連理解都做不到，那么空間再大也不行，對于高三的考生來(lái)講，自學(xué)能力可以直接決定考生的未來(lái)，也可以這樣說(shuō)，學(xué)生自學(xué)能力越強，潛力被激發(fā)的可能性就越大。
(8)效率：通過(guò)以上所講的內容，大家最后應該明白了效率的重要性，一個(gè)高效學(xué)習的考生，潛力將會(huì )怎樣?
如果你覺(jué)得你有很大的潛力，如果你還沒(méi)有找到激發(fā)潛力的方法，那么可以嘗試著(zhù)從以上幾個(gè)方面做起，相信自己，士別三日以后，你的位置怎樣?
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