三年級的復習計劃范文

　　應該說(shuō)，孩子們的期中考試成績(jì)猶如一記悶棍，狠狠地擊中了我。在我的教學(xué)史上，這是前所未有的！是自己的倦怠，方法不對還是其他？我只能說(shuō)，我有著(zhù)不可推卸的嚴重責任。哪個(gè)老師不在乎學(xué)生的成績(jì)排名呢？說(shuō)絲毫不在意，那都是言不由衷的謊言。我反正是不能完全置身度外，那畢竟是自己的班級自己的孩子��！

　　昨天的復習了第一單元，聽(tīng)寫(xiě)之后批改，孩子們掌握程度讓我十分憂(yōu)慮，到處都是錯的！怎么回事呢？所以，我還是應該好好反思下自己的教學(xué)，制定出合理的復習計劃，不為其他，只為考試的時(shí)候稍微“好看”一點(diǎn)。

　　一、字詞過(guò)關(guān)。

　　每個(gè)單元認真組織孩子們復習，強調容易出錯的字詞，認真聽(tīng)寫(xiě)并結賬。我一直認為三年級的孩子了，字詞不是最重要的，其實(shí)并非如此。字詞依然是重點(diǎn)，三年級的孩子認知能力有限，因此學(xué)了后面的就忘了前面的。我還是要戒驕戒躁，一個(gè)單元一個(gè)單元，認真引導孩子們復習，認真檢查孩子們的掌握情況。

　　當然，字詞的復習也不能僅僅是聽(tīng)寫(xiě)，還是進(jìn)行適當的題型訓練，比如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，多音字組詞，反義詞近義詞等。這些我打算放在聽(tīng)寫(xiě)結束后再進(jìn)行。

　　二、句子訓練。

　　三年級的孩子句子考試主要是仿寫(xiě)句子，比如仿寫(xiě)比喻句，并能說(shuō)出把什么比作什么；將簡(jiǎn)單的反問(wèn)句改成陳述句；簡(jiǎn)單的病句修改，把字句和被字句的轉換。其實(shí)三年級的孩子如何進(jìn)行句子的習題訓練我并無(wú)什么好的'方法，但是我想還是應該抽一堂課的時(shí)間讓他們全面系統接觸下，這樣他們在考試的時(shí)候才不會(huì )摸頭不是腦。

　　三、閱讀指導。

　　三年級的孩子已經(jīng)開(kāi)始接觸閱讀題了。我看了三年級的一些習題，發(fā)現三年級的閱讀題很大一部分是能從原文中找答案的。因此在平時(shí)的閱讀指導中，我常常引導他們在文中劃出相關(guān)的句子，然后寫(xiě)出答案。在后半學(xué)期的教學(xué)中，我也特別重視閱讀方法的指導，比如讓孩子了解文章的結構，寫(xiě)作順序，找中心句，用中心句概括段落的主要內容等。

　　今天我讀了我以前所寫(xiě)的一篇博文《打造師生雙贏(yíng)的課堂》，在這篇博文中，我記錄了一個(gè)精彩的教學(xué)片斷，以及我在教學(xué)中所把握的一個(gè)原則�？吹竭@篇博文的時(shí)候，我心里有很多感觸。這學(xué)期，我太沉于班級的瑣碎雜務(wù)了，對課堂教學(xué)的研究有些荒廢。當然這只是我找的一個(gè)借口，我太懶散了。

　　整整一學(xué)期，我寫(xiě)了多少篇博文，這幾年中，今年是個(gè)大例外啊。

　　四、作文訓練。

　　期末考試只有短短的60分鐘，這對三年級的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，對我們教師來(lái)說(shuō)更是挑戰。

　　從本周起，我已經(jīng)開(kāi)始對孩子們進(jìn)行了快速作文的訓練，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是要求孩子們在三十分鐘內完成一篇符合要求的作文。孩子們起初覺(jué)得很難，但是經(jīng)過(guò)我的引導、提示、“敲打”之后，我發(fā)現效果還不錯。短時(shí)間內完成一篇作文，對本就害怕作文的孩子來(lái)說(shuō)，太不容易了。因此我覺(jué)得我有必要對孩子進(jìn)行有效的訓練。我打算每天都讓孩子們能快速寫(xiě)完一篇作文，一寫(xiě)完及時(shí)評獎，并將結果向家長(cháng)通報。

　　五、嚴格要求。

　　今天改聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現了孩子們中間存在著(zhù)比較嚴重的問(wèn)題，字跡潦草，態(tài)度敷衍，簡(jiǎn)單的字他們會(huì )寫(xiě)錯。因此在復習的時(shí)候，我必須嚴格要求，對態(tài)度不端正的孩子嚴厲批評。特別是對粗心大意的情況，更要將孩子叫到身邊，狠狠批評，絕不姑息。

　　今天中午的時(shí)候，我已經(jīng)將三個(gè)字寫(xiě)得不工整的女孩子叫到身邊，一筆一畫(huà)地教他們寫(xiě)好每個(gè)字，而且神情很?chē)烂C，眼神很“毒辣”，態(tài)度很“惡劣”。當然，我知道自己并沒(méi)有真的生氣，而是我要裝這樣一幅樣子，讓他們害怕。當個(gè)老師也很不容易啊，太溫和了孩子們就拿我不當回事，千萬(wàn)別指望他們能因我的溫和而加倍努力，他們只會(huì )“得寸進(jìn)尺”。我也時(shí)常反思自己，是不是該有兩幅面孔，讓他們不只是親近我，還要“懼怕”我。這中間當然有個(gè)“度”，我完全沒(méi)有拿捏好！

　　好吧，記錄下這些文字，是為了監督自己，更是為了不迷失方面。加油，親愛(ài)的孩子們，加油，親愛(ài)的自己！離考試只有短短的11天時(shí)間了，珍惜分分秒秒的時(shí)間，不辜負孩子不辜負自己不辜負光陰。

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