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莊劉二幼《鄉土課程》特色建設實(shí)施計劃范文
一、背景分析
近年來(lái)，莊劉鎮第二幼兒園認真貫徹《綱要》精神，在“團結、創(chuàng )新、求實(shí)、向上”的園風(fēng)引領(lǐng)下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我們將“創(chuàng )設藝術(shù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”作為辦園的追求目標，全體教職工團結協(xié)作，奮力拼博、銳意進(jìn)取，追求和諧的教育，營(yíng)造美麗的環(huán)境，全園上下齊心協(xié)力，立足新的起點(diǎn)，在創(chuàng )新中求進(jìn)，在創(chuàng )建中發(fā)展。幼兒園先后被評為大豐市安全文明單位、大豐市幗國示范崗、鹽城市綠色幼兒園，xxxx年6月又成功創(chuàng )建了江蘇省優(yōu)質(zhì)園。
但是，近年來(lái)，作為一所農村幼兒園，城市化的腳步讓我們在園所建設與發(fā)展上裹足不前，我們所要思考的是：日益受到城市化浸染的新農村幼兒教育應該何去何從？何謂屬于我們最有價(jià)值的東西，農村傳統文化的精髓時(shí)至今日應該如何去解讀、詮釋與傳承。通過(guò)解讀《綱要》與《指南》，我們得到了這樣一種訊息：幼兒園應充分利用各種教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習空間，有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
這也是構建符合幼兒鄉土課程基本框架和內容，是現代幼兒教育思想和觀(guān)念的集中體現。對于我們的孩子，我們農村得天獨厚的自然和社會(huì )條件，就是來(lái)自于他們生活最真實(shí)、最熟知的優(yōu)質(zhì)資源。我們所要做的，就是讓他們在這片廣闊天地中，感知、學(xué)習、探究，獲知人生最豐厚的價(jià)值底蘊，承接傳統、延續未來(lái)。為此，我園決定充分開(kāi)發(fā)與利用地方教育資源，以回歸自然和放大鄉土文化為主旋律，以培養幼兒的綜合素質(zhì)和能力為根本，全面構建具有鄉土特色的鄉土課程。
二、指導思想
以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、“規范+特色”為目標，以特色建設的過(guò)程發(fā)展為主線(xiàn)，優(yōu)化幼兒教育資源配置，創(chuàng )設農村幼兒園鄉土特色環(huán)境，以點(diǎn)帶面，打造鄉土特色，形成獨特辦園風(fēng)格，積極探索“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的內涵發(fā)展、有品位發(fā)展的成功之路。以此確立立足本土、面向未來(lái)的園所內涵發(fā)展方向，為劉二幼孩子的快樂(lè )成長(cháng)開(kāi)啟屬于自己的一扇門(mén)，以特有的鄉土情結締造出我園獨特的辦園特色。
三、工作目標
1、梳理鄉土資源，擬定特色活動(dòng)方案。
2、構建鄉土特色人文和物質(zhì)環(huán)境。
3、初步開(kāi)發(fā)出適合各年齡段的“鄉土情·鄉土味·鄉土樂(lè )”的鄉土課程。
4、進(jìn)一步理清特色辦園思路，結合特色園建設，創(chuàng )新辦園理念、辦園目標。
5、以寓教于樂(lè )的鄉土教育活動(dòng)為突破口，在“親近自然”中培養幼兒的興趣，在“探索與實(shí)踐”中逐步提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力
四、具體安排
1、準備階段（xxxx、1—xxxx.3）了解相關(guān)的本土資源，學(xué)習有關(guān)理論，
2、實(shí)施階段（xxxx.4——2017.10）
�。�1）、梳理鄉土內容：（xxxx、4——xxxx、6），在新《綱要》精神引領(lǐng)下，在各地先進(jìn)的課程實(shí)施經(jīng)驗的啟迪下，根據本地實(shí)際，選擇出適合我園幼兒園使用的內容，并加以適當的修改、調整。
�。�2）、篩選加工鄉土內容：（xxxx、9——2016、1）根據各年齡段的幼兒發(fā)展目標，選用與幼兒發(fā)展相對應的課程內容，并不斷對課程內容進(jìn)行調整、收集、分析、篩選、整理出一套相對適用的農村幼兒園課程活動(dòng)方案。
�。�3）、設計、實(shí)施、完善課程：（2016、3——2017、10）根據幼兒園教育的實(shí)施要求和各年齡班幼兒在活動(dòng)的時(shí)間、內容安排上的一些規范，設計新穎、有效的活動(dòng)方案，探索“鄉土課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的途徑和方法，形成幼兒“鄉土課程”理論和實(shí)踐經(jīng)驗。
(4)、整理相關(guān)資料歸檔
3、總結階段（2017、10—2017、12）
對本特色研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統分析，做好以下相關(guān)工作：
�。�1）匯編特色研究成果集
�。�2）精心準備教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)
�。�3）總結、反思研究過(guò)程撰寫(xiě)論文
五、主要工作措施：
1.以理論學(xué)習為先導。
首先，班子成員要率先垂范，經(jīng)常學(xué)習現代教育理論，不斷提高自己的認識。要組織教師學(xué)習現代教育理論，及時(shí)向教師提供教學(xué)、學(xué)習資料，提高教師對幼兒園特色的認同感，自覺(jué)、主動(dòng)地投身于教育教學(xué)中去。
2.以隊伍建設為保障。
作為一所農村幼兒園，我們的教師大都來(lái)自于當地農村，日益浸染在鄉土文化的氣息中，有的教師卻不覺(jué)其珍貴，“鄉土資源”挖掘與開(kāi)發(fā)的意識并不濃厚。明確的辦學(xué)目標形成后，為幫助教師形成正確的價(jià)值觀(guān)，使之成為推動(dòng)辦學(xué)特色形成的基石。我園成立由園長(cháng)擔任組長(cháng)的特色建設領(lǐng)導小組和教師組成的研究指導小組，成員要充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實(shí)開(kāi)展建設特色學(xué)�；顒�(dòng)。本年度通過(guò)“業(yè)務(wù)大比武”、“鄉土活動(dòng)展示”等多種途徑，幫助教師從體驗入手，轉變觀(guān)念。結合本地農村特有的民間工藝，為教師進(jìn)行一些基本技能的培訓，如：編、鉤、裁、繡等，讓廣大教師從實(shí)踐中感悟，提升自身開(kāi)發(fā)利用能力，教研活動(dòng)中給教師提供相互交流、分享的空間。全面為教師搭建自我鍛煉、成長(cháng)的平臺，促使教師在反思中成長(cháng)，不斷自我調整。
通過(guò)一系列有意識的學(xué)習培訓，讓我們的教師意識到蘊藏在大自然中豐富的教育資源的重要性，意識到哪些資源能利用于幼兒的學(xué)習生活，實(shí)現其相應的教育價(jià)值，幫助教師建立起了樸素的資源觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。同時(shí)，也幫助教師了解了我園園本特色的定位，形成初步的課程理念，在思想上重視起來(lái)并在行動(dòng)中予以落實(shí)。
3.以環(huán)境建設為基礎。
環(huán)境是一種“隱性課堂”，一個(gè)好的環(huán)境，為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑，為幼兒提供表現自己的機會(huì ),也給家長(cháng)一個(gè)了解孩子發(fā)展的窗口。在活動(dòng)的進(jìn)程中，教師可以借助于環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓環(huán)境推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。在具有農村特色的環(huán)境里，會(huì )使孩子們留連忘返，熏陶著(zhù)孩子們的童心，在游戲中去創(chuàng )造美、展示美。
�。�1）幼兒園整體環(huán)境體現鄉土特色
重視顯形環(huán)境和隱形環(huán)境的創(chuàng )設，積極營(yíng)造“人人動(dòng)手”的良好氛圍，體現環(huán)境的教育功能。引導幼兒把具有農村特色的本土資源和廢舊材料、自然物等運用到環(huán)境中，讓幼兒共同參與布置、設計制作墻飾、掛飾。有了孩子的參與，環(huán)境的布置就能與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)，使得環(huán)境的教育意義更大，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的實(shí)踐能力，智慧得到了充分的培養。
�。�2）班級環(huán)境體現鄉土特色
注重創(chuàng )設活動(dòng)型的育人環(huán)境，對每一個(gè)班的室內裝飾提出不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調陶冶幼兒的情操。每班體現一個(gè)小特色，多讓幼兒動(dòng)手操作，有利于孩子們的智力開(kāi)發(fā)。所以盡力為孩子們創(chuàng )造出不同的動(dòng)手的條件，讓幼兒在環(huán)境中充分活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4．以游戲活動(dòng)為載體。
我們開(kāi)展的區域活動(dòng)，不是單一的讓幼兒去“做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調各類(lèi)活動(dòng)之間的聯(lián)系，將鄉土教育和民間藝術(shù)教育與區域活動(dòng)有機相連，將區域活動(dòng)與幼兒的一日活動(dòng)有機相連。在“民間工藝坊”，分成四個(gè)區域：“竹子暢想坊”、“麥秸稻草坊”、“泥巴酷變坊”、“五谷豐登坊”、“豆寶寶畫(huà)藝坊”。我們準備聘請園外民間手工藝師傅來(lái)園傳經(jīng)送寶；與竹器店、柳編坊等處的民間手工藝人建立長(cháng)期合作關(guān)系，進(jìn)行手工藝培訓；開(kāi)展親子民間手工藝制作。社園聯(lián)動(dòng)，引導幼兒領(lǐng)略、嘗試、操作、感知民間手工藝的博大精深。結合主題活動(dòng)內容對活動(dòng)區的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設，提供寬松自由的環(huán)境，滿(mǎn)足孩子的興趣發(fā)展能力和個(gè)性，豐富區域活動(dòng)的內容。
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