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四年級課外輔導計劃（精選11篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編整理的四年級課外輔導計劃，歡迎閱讀與收藏。
四年級課外輔導計劃 1
一、本班情況分析：
本班共有學(xué)生 41名，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，學(xué)習自覺(jué)性不高，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。另外，許多同學(xué)的學(xué)習態(tài)度需要端正，學(xué)習方法有待于改進(jìn)，學(xué)習的熱情需要提高。更有同學(xué)對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，課外輔導的必要性尤為突出，輔導的工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、目標方向：
1、通過(guò)課外輔導中要指導、督促、檢查學(xué)生課外復習、預習、作業(yè)的情況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習思路。
2、指導學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，幫助學(xué)生解決復習、預習、作業(yè)中遇到的一些疑難問(wèn)題。從而使學(xué)生能有計劃、高質(zhì)量、按期完成學(xué)習任務(wù)。
3、對學(xué)習較差的學(xué)生進(jìn)行具體幫助，必要時(shí)給他們補課，要幫助他們分析學(xué)習困難的原因，向他們介紹先進(jìn)的學(xué)習方法與經(jīng)驗，幫助他們解決學(xué)習中的具體困難。從而樹(shù)立他們的學(xué)習信心，使他們學(xué)有所得。
4、培養他們獨立思考、勇于創(chuàng )新的精神，發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
5、學(xué)生能在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，養成獨立思考、小組合作探究的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )向生活學(xué)習語(yǔ)文。
6、堅持寫(xiě)好日記，養成好的學(xué)習習慣，能寫(xiě)好每一篇習作。
7、通過(guò)本學(xué)期學(xué)習輔導，所有同學(xué)能基本掌握學(xué)習方法，能端正學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、方法措施：
1、加強對后進(jìn)生的課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的'思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
7、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
�、咆瀼亍芭d趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
�、品e極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面
8、輔導方式：集體輔導 、個(gè)別輔導、同學(xué)輔導。
四、輔導安排
四年級課外輔導計劃 2
一、本班學(xué)生分析：
學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。智力較差的：
紀律較差的：
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差， 很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)， 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施：
1、加強對后進(jìn)生的.課上管理，大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性，大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。
四年級課外輔導計劃 3
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、 學(xué)情分析：
本班有34名學(xué)生，其中有20名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有12名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約28名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有7名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3.利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
�。保┮龑W(xué)習困難學(xué)生正確認識自我
學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
2）培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的`同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
3）優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
�。�.教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。
�。�.激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
�。�.加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習 困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
�。�.提倡積極鼓勵評價(jià)
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長(cháng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P，進(jìn)步大的還要獎勵。 ８.給予學(xué)生成功的機會(huì )
學(xué)習困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，增加學(xué)習興趣。學(xué)習困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(cháng)處。我們的老師應創(chuàng )造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機會(huì )，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
三、在輔導中注意的問(wèn)題：
1.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應一視同仁。
2.根據學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的能力給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3.對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4.要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
四年級課外輔導計劃 4
由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、學(xué)情分析：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習。優(yōu)秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績(jì)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，不滿(mǎn)足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí)，擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(cháng)，發(fā)揮他們的作用。
�。ǘ�、學(xué)困生：
1、課外輔導。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗數學(xué)學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛(ài)上數學(xué)。
4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學(xué)困生的'每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(cháng)之類(lèi)的“干部”，進(jìn)行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習的意識。
8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
9、利用整理課、課后輔導等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。
10、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
三、需要注意的問(wèn)題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。
本學(xué)期四年級共有學(xué)生22人，其中英語(yǔ)方面的差生較多（如：xx、xx等），他們普遍對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)多大興趣，加之差生的家長(cháng)，不太重視子女的學(xué)習，對子女放松要求，不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉化工作，使學(xué)校轉化后、進(jìn)生的工作帶來(lái)一定的難度。
針對以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
四年級課外輔導計劃 5
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習習慣好，學(xué)習積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導學(xué)生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導計劃：
一、定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語(yǔ)運用能力。
二、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動(dòng)，并給予輔導。后進(jìn)生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的`�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，我根據后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。
根據后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：
一、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。要對學(xué)困生的內心世界有了一定的了解，我發(fā)現轉化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。
二、善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。俗話(huà)說(shuō)：“一句贊揚，勝過(guò)十句責罵”，對那些平時(shí)被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚無(wú)異于久旱的雨露，久雨的陽(yáng)光。這將滿(mǎn)足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
三、多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì )有錯，那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒(méi)什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學(xué)困生。
四、認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心。
四年級課外輔導計劃 6
一、輔導目標
鞏固和深化課堂所學(xué)知識，提高數學(xué)運算能力和邏輯思維能力。
培養學(xué)生的數學(xué)興趣，激發(fā)其探索數學(xué)的熱情。
針對個(gè)別學(xué)生存在的學(xué)習難點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導，使其逐步跟上班級整體水平。
二、輔導內容
基礎知識復習：對整數、小數、分數的認識、計算及應用進(jìn)行復習鞏固。
運算能力提升：加強四則運算、混合運算的訓練，提高運算速度和準確性。
邏輯思維訓練：通過(guò)應用題、圖形題等，培養學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。
三、輔導方式
分層教學(xué)：根據學(xué)生的數學(xué)水平進(jìn)行分組，針對不同層次的學(xué)生制定不同的輔導內容和難度。
小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習小組，通過(guò)相互討論、協(xié)作解決數學(xué)問(wèn)題。
個(gè)別輔導：對個(gè)別學(xué)習困難的'學(xué)生進(jìn)行一對一輔導，重點(diǎn)解決其學(xué)習中的難點(diǎn)和疑惑。
四、輔導時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：每周六上午9:00-11:00，共計10周。
地點(diǎn)：學(xué)校數學(xué)輔導室或借用其他合適的教室。
五、評估與反饋
每周進(jìn)行一次小測驗，評估學(xué)生的學(xué)習效果，及時(shí)調整輔導計劃。
鼓勵家長(cháng)參與，定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
四年級課外輔導計劃 7
一、輔導目標
提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養閱讀興趣。
提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和議論文。
鞏固基礎知識，包括字詞、成語(yǔ)、修辭手法等。
拓展學(xué)生的'知識面，增強文學(xué)素養。
二、輔導內容
閱讀理解：每周選取一篇適合四年級學(xué)生閱讀的文章，進(jìn)行閱讀理解訓練。包括文章主旨、細節理解、推理判斷等方面的練習。
寫(xiě)作技巧：學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，包括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果；學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，培養學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)表達能力和論證能力。
基礎知識：每周復習鞏固字詞、成語(yǔ)、修辭手法等基礎知識，并進(jìn)行相關(guān)練習。
文學(xué)素養：引導學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，培養學(xué)生的文學(xué)興趣和審美能力。
三、輔導方式
個(gè)別輔導：針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得和寫(xiě)作技巧。
互動(dòng)教學(xué)：利用多媒體課件和實(shí)物教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、輔導安排
時(shí)間：每周安排2-3小時(shí)的課外輔導時(shí)間，可以根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行調整。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館、教室或其他適合學(xué)習的場(chǎng)所。
進(jìn)度：根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的輔導進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節奏。
四年級課外輔導計劃 8
一、輔導目標
提高學(xué)生的計算能力，熟練掌握加減乘除運算。
培養學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。
拓展學(xué)生的數學(xué)知識面，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的幾何知識和概率統計知識。
幫助學(xué)生建立數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、輔導內容
計算能力：加強加減乘除運算的訓練，提高計算速度和準確性。
空間想象能力：學(xué)習簡(jiǎn)單的幾何知識，如平面圖形、立體圖形等，培養學(xué)生的空間想象能力。
邏輯思維能力：通過(guò)解決一些數學(xué)問(wèn)題和邏輯推理題，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
數學(xué)知識拓展：學(xué)習一些簡(jiǎn)單的`概率統計知識，如事件的可能性、數據的收集和整理等。
三、輔導方式
互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
探究式學(xué)習：引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。
分層教學(xué)：根據學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的輔導。
四、輔導安排
時(shí)間：每周安排2-3小時(shí)的課外輔導時(shí)間，可以根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行調整。
地點(diǎn)：學(xué)校數學(xué)教室、活動(dòng)室或其他適合數學(xué)學(xué)習的場(chǎng)所。
進(jìn)度：根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的輔導進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節奏。同時(shí)，定期進(jìn)行測試和評估，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
四年級課外輔導計劃 9
一、輔導目標
提高學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和應用能力。
培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和自信心。
二、輔導內容
數學(xué)基礎知識
復習和鞏固四則運算（加、減、乘、除）。
教授分數和小數的概念及運算。
引入簡(jiǎn)單的幾何圖形和面積、體積的`計算。
邏輯思維訓練
通過(guò)數學(xué)游戲和謎題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
教授簡(jiǎn)單的邏輯推理方法，如歸納、演繹等。
引導學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新思維。
三、輔導方法
互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。
小組合作：鼓勵學(xué)生分組合作，共同解決問(wèn)題，培養他們的團隊合作精神。
實(shí)踐應用：將數學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
四、輔導時(shí)間與進(jìn)度
輔導時(shí)間：每周X次，每次X小時(shí)。
進(jìn)度安排：前X周復習和鞏固基礎知識，后X周進(jìn)行邏輯思維訓練和實(shí)際應用。
五、評估與反饋
通過(guò)小測驗、作業(yè)等方式評估學(xué)生的學(xué)習成果。
及時(shí)反饋學(xué)生的表現和進(jìn)步，鼓勵他們繼續努力。
四年級課外輔導計劃 10
一、輔導目標
提高學(xué)生的閱讀理解能力和速度。
培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達能力。
拓展學(xué)生的知識面和視野。
二、輔導內容
閱讀理解
教授閱讀技巧和方法，如預測、概括、推理等。
引導學(xué)生閱讀適合年齡段的優(yōu)秀文學(xué)作品和科普讀物。
通過(guò)閱讀理解練習，提高學(xué)生的'閱讀速度和準確性。
寫(xiě)作訓練
教授寫(xiě)作基本知識和技巧，如段落結構、句子構成等。
引導學(xué)生進(jìn)行日常寫(xiě)作練習，如日記、故事等。
教授學(xué)生如何修改和潤色自己的作品，提高寫(xiě)作水平。
三、輔導方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)引導學(xué)生思考、討論，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
情境模擬：模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和實(shí)踐。
互動(dòng)評價(jià)：讓學(xué)生相互評價(jià)作品，學(xué)習如何給予建設性的反饋。
四、輔導時(shí)間與進(jìn)度
輔導時(shí)間：每周X次，每次X小時(shí)。
進(jìn)度安排：前X周重點(diǎn)進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作基礎知識的講解和練習，后X周進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作訓練和作品評價(jià)。
五、評估與反饋
通過(guò)閱讀理解測試和寫(xiě)作作品評估學(xué)生的學(xué)習成果。
及時(shí)反饋學(xué)生的表現和進(jìn)步，鼓勵他們繼續努力并給出改進(jìn)建議。
四年級課外輔導計劃 11
一、輔導目標
提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣。
提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，掌握基本的寫(xiě)作技巧。
拓展學(xué)生的知識面，增強語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
二、輔導內容
閱讀理解：選取適合四年級學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行閱讀理解訓練，提高閱讀速度和準確性。
寫(xiě)作訓練：教授學(xué)生如何構思、組織文章，練習寫(xiě)日記、作文等，提高寫(xiě)作水平。
文學(xué)欣賞：介紹優(yōu)秀的'文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養文學(xué)鑒賞能力。
三、輔導方式
互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高其主動(dòng)學(xué)習的積極性。
讀寫(xiě)結合：在閱讀中穿插寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，提高寫(xiě)作水平。
課外閱讀指導：推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。
四、輔導時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：每周日下午2:00-4:00，共計10周。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館或借用其他安靜的教室。
五、評估與反饋
每月進(jìn)行一次閱讀理解和寫(xiě)作測試，評估學(xué)生的學(xué)習效果，及時(shí)調整輔導計劃。
鼓勵學(xué)生分享自己的作品，相互學(xué)習、交流，提高學(xué)生的自信心和表達能力。
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