美推個(gè)人化學(xué)習計劃
美推個(gè)人化學(xué)習計畫(huà) 學(xué)生主導生涯規畫(huà)
出國 20XX年04月25日 06時(shí)訊 這篇報導的內容是介紹教育週報（Education Week）美國身心障礙青年協(xié)作專(zhuān)案（National Collaborative on Workforce and Disability for Youth ，NCWD/Youth，由美國勞工部資助的計畫(huà)）進(jìn)行的一項「個(gè)人化學(xué)習計畫(huà)（individualized learning plans，簡(jiǎn)稱(chēng)ILP）」研究，研究報告目前在美國勞工部審核中，尚未正式出版。本文作者皆為教育研究者，并且是美國身心障礙青年協(xié)作專(zhuān)案的領(lǐng)導人。
許多時(shí)候，新的教育觀(guān)念就像有自己的生命一般，會(huì )快速地散播到全美各地。個(gè)人化學(xué)習計畫(huà)（以下稱(chēng) ILP）就是其中之一。ILP的目的在于幫助學(xué)生適應學(xué)校（高中或大學(xué)）與工作之間的轉換，并強化學(xué)生個(gè)人與其家庭的參與。
西元2005年，全美有21州對ILP的應用採取正面態(tài)度。教育週報（Education Week）美國身心障礙青年協(xié)作專(zhuān)案（National Collaborative on Workforce and Disability for Youth ，NCWD/Youth）合作的研究報告顯示，目前全美有37州、外加哥倫比亞特區，將ILP視為大學(xué)與就業(yè)準備教育的基石。ILP相關(guān)的教育計畫(huà)在各州名稱(chēng)不盡相同，但通常包含身心障礙者、少數族群在內的所有學(xué)生，都必須參與。
根據聯(lián)邦法案規定，接受特殊教育的學(xué)生在16歲時(shí)，必須提出就業(yè)銜接方案，并納入他們的個(gè)別教育計畫(huà)（individualized education programs，IEPs，針對身心障礙學(xué)生擬定的特殊教育計畫(huà)）中，ILP的進(jìn)行方式與內容與其相當類(lèi)似。有些學(xué)校將ILP應用在幫助全校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規劃上，幫助學(xué)生訂出適合自己的未來(lái)發(fā)展計畫(huà)，包括找到工作以后的工作目標、達成第一個(gè)目標以后的規劃等，以便讓學(xué)生更有機會(huì )達到他們自己設定的職業(yè)生涯目標。
在我們的研究訪(fǎng)談中，有些家庭認為製作ILP讓青少年學(xué)會(huì )負責，并且更投入學(xué)習。對身心障礙學(xué)生的影響則是，製作ILP讓他們在自己的個(gè)別教育計畫(huà)會(huì )議時(shí)更確定職業(yè)與生涯目標、更有自信，有助于準備好接受大學(xué)教育及就業(yè)技能的培養。根據教育周報數年來(lái)遍及各州的研究發(fā)現，他們認為優(yōu)良的ILP優(yōu)該具有以下特質(zhì)：
�。�1）具備以下檔案：（a）選課與后續就業(yè)發(fā)展計畫(huà)，（b）學(xué)生上大學(xué)、就業(yè)技能準備狀態(tài)的相關(guān)評估資料。
美推個(gè)人化學(xué)習計畫(huà) 學(xué)生主導生涯規畫(huà)
�。�2）加強各種校內、校外的'學(xué)習機會(huì )，并提供學(xué)生求職、了解各種行業(yè)工作內容、就職準備計畫(huà)、培養所需技能的資訊。
學(xué)生通常從八年級開(kāi)始進(jìn)行ILP計畫(huà)，并且在老師、諮商員、家長(cháng)、其他家庭成員的參與下，定期修改，直到中學(xué)畢業(yè)。因此這份計畫(huà)會(huì )記錄他們中學(xué)階段的各種變化：包括興趣、需求、校內與校外的學(xué)習經(jīng)驗等等。在與美國身心障礙青年協(xié)作專(zhuān)案的訪(fǎng)談中，學(xué)區管理人員指出ILP有助于增加進(jìn)階先修課程的參與率、并且有助于鼓勵身心障礙學(xué)生就讀一般高中，并且申請大學(xué)。
ILP之所以成效卓著(zhù)，可能的原因之一是讓學(xué)生自己主導，而不是由老師、家長(cháng)等成年人來(lái)進(jìn)行。在焦點(diǎn)團體訪(fǎng)談中，家長(cháng)團體指出，研討會(huì )讓學(xué)生對教師和學(xué)校的評價(jià)變得較為正面，一位家長(cháng)代表說(shuō)：「這個(gè)計畫(huà)比較像是在『培養成年人』，而不是只注重分數」。研究顯示，一年一度、由學(xué)生主持的的ILP教師、家長(cháng)研討會(huì )是其中很重要的關(guān)鍵。在研討會(huì )中，學(xué)生們討論他們根據自己的研究和職業(yè)探索，發(fā)展出來(lái)的就業(yè)、生涯目標，并討論他們如何從校內、外的生活經(jīng)驗中，發(fā)展出可行的計畫(huà)。另外，ILP讓學(xué)生必須主動(dòng)去尋找相關(guān)的社區資源、與工作相關(guān)的學(xué)習機會(huì )、一般公司需求的員工條件、工業(yè)法規、就業(yè)的后續發(fā)展機會(huì )，這讓他們學(xué)會(huì )怎幺找資源來(lái)規劃自己的大學(xué)申請、獎學(xué)金、和大學(xué)的就學(xué)計畫(huà)。
根據我們的研究 ，成功的ILP實(shí)施策略包括：
�。�1）提供家長(cháng)、學(xué)校輔導員、管理人員相關(guān)資源，以確保這項計畫(huà)完整、長(cháng)期施行。確保教師有足夠的時(shí)間和學(xué)生討論，讓學(xué)生知道相關(guān)的職業(yè)目標和在校成績(jì)的關(guān)聯(lián)。
�。�2）除了各州的教育、勞工管理相關(guān)部門(mén)之外，其他與職業(yè)、健康相關(guān)的州政府機構也應該參與、提供相關(guān)的資源。參與的教育部門(mén)應包括學(xué)校輔導、特殊教育、職業(yè)技術(shù)教育，使各個(gè)相關(guān)的群體可以分享專(zhuān)業(yè)知識和利用資源，以提供學(xué)生機會(huì )去了解未來(lái)的工作、并準備中學(xué)畢業(yè)以后的教育。
�。�3）提供穩定的經(jīng)類(lèi)來(lái)源，以維持線(xiàn)上個(gè)人履歷資料系統的運作。
�。�4）建立追蹤學(xué)生未來(lái)發(fā)展，以評估計畫(huà)施行的成效。
【美推個(gè)人化學(xué)習計劃】相關(guān)文章：
個(gè)人化的散文06-15
新推寒假生活學(xué)習計劃簡(jiǎn)潔模板三篇10-28
柬埔寨學(xué)生欲推改善兒童學(xué)習的計劃英語(yǔ)板書(shū)02-24
高考讀書(shū)與學(xué)習話(huà)題作文美句美段01-01
推普周活動(dòng)計劃07-04
小學(xué)推普活動(dòng)計劃05-17
推普工作計劃05-01
推普周活動(dòng)計劃10-07