小學(xué)畢業(yè)考復習的計劃怎么寫(xiě)呢

　　篇一：小學(xué)畢業(yè)考復習計劃

　　1．明確端正復習思想。

　　復習的思想決定復習的成敗。小學(xué)數學(xué)畢業(yè)復習的目的是全面、系統地梳理小學(xué)階段所學(xué)習的數學(xué)知識和技能，理解并掌握小學(xué)生必須具備的一些數學(xué)思想和方法，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心；而不是片面地去追求畢業(yè)考試的分數。如果一味地追求分數，“題海戰術(shù)”和“死楸蠻干”等一些違科學(xué)的做法又會(huì )“卷土重來(lái)”，事實(shí)一次又一次地證明以上做法是無(wú)效的。因為，數學(xué)知識有著(zhù)極強的邏輯聯(lián)系，雜亂無(wú)序復習、斷章取義的復習，顯然不會(huì )有好的復習效果。所以復習要講科學(xué)、講規律、講方法的，一切“死楸蠻干”的做法都是徒勞。

　　2．周密制定復習計劃。

　　計劃是成功的預演，尤其是畢業(yè)復習，所復習的內容十分龐雜，時(shí)間跨度比較長(cháng)，如果沒(méi)有科學(xué)的計劃作引領(lǐng)，復習勢必陷入無(wú)目的性、無(wú)系統性和無(wú)針對性的境地，常常會(huì )出現前面復習松松垮垮，臨考時(shí)又加班加點(diǎn)，這樣的復習效果可想而知，所以制定出一份較詳細的符合本班學(xué)生實(shí)際的復習計劃是進(jìn)入總復習的關(guān)鍵一步，這一步一定要走好，否則就會(huì )迷失復習方向。

　　3．精心設計復習教案。

　　無(wú)庸質(zhì)疑，復習的質(zhì)量關(guān)鍵在復習課堂，而提高復習課的復習效率主要取決于備課。復習課的備課相對來(lái)說(shuō)需要付出更多的智慧和辛勞，因為每節課復習的內容不僅僅是一個(gè)知識點(diǎn)，而是一個(gè)有系統的知識團，如何在有限的時(shí)間里把一些零亂的知識點(diǎn)織成知識網(wǎng)？如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復習？如何設計貫通全課復習題進(jìn)行鞏固和深化？……需要教師在課前做好精心的預設，否則，就難于提高復習課的質(zhì)量。

　　4．有效實(shí)施復習課程。

　　復習課特點(diǎn)明顯，既不能像新授課一樣去上，也不能像練習課一樣去上，復習課一般可以按照以下四個(gè)程序組織復習：一、明確復習目標；二、圍繞目標梳理復習知識點(diǎn)，使之聯(lián)結成知識網(wǎng)絡(luò )（以學(xué)生自主復習為主）；三、根據復習要點(diǎn)設計相應的復習題，鞏固內化；四、完成復習課的課堂作業(yè)，并及時(shí)校對、反饋和評價(jià)。實(shí)踐證明，以上“四環(huán)節”的復習是科學(xué)的、可行的也是十分有效的，不妨大家可以嘗試一下。

　　5．科學(xué)組織“培優(yōu)補差”。

　　“培優(yōu)補差”是復習過(guò)程中一項重要而艱巨的工作，學(xué)生差異的存在，必然會(huì )出現優(yōu)生和“差生”，而且，在復習階段這種“兩極分化”可能會(huì )更嚴重些，如何面對這一回避不了的現實(shí)，筆者在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探討，首先說(shuō)一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在復習課之前，就是把下一節課所復習的內容預先給予一定的溫習和提示，使他們對復習的內容基本有所知曉，這樣在上復習課時(shí)，他們就不會(huì )顯得陌生而難于理解了；第二次補在復習課之后，就是把今天所復習的內容再次進(jìn)行疏導，詢(xún)問(wèn)他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據此進(jìn)行有針對性地緩沖點(diǎn)撥、強化鞏固，對于那些理解起來(lái)確實(shí)有困難的知識，教師要學(xué)會(huì )“忍痛割?lèi)?ài)”，布置作業(yè)時(shí)要適當降低要求，真正體現“因材施教”、“分層施教”。

　　其次說(shuō)一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復習的時(shí)候一般都顯得特別的輕松，因為復習的內容對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)理解并掌握了的，如何讓他們“吃飽”呢？筆者的`做法是：1、復習課上盡量讓回答的機會(huì )讓給“中、下等生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評價(jià)“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會(huì )互惠互助、相得益彰；2、讓“優(yōu)生”參與老師的備課和編題，傾聽(tīng)他們的建議，“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”，復習的效果更有針對性；3、布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時(shí)間讓他們閱讀數學(xué)課外讀物，不斷豐富提高他們的數學(xué)綜合素養，讓他們真正“吃得飽”。

　　6．控制優(yōu)化練習測試。

　　復習階段必要的練習檢測也是十分必要的，但是練習檢測的次數要嚴格控制，“泛而濫”的檢測既起不到應有的效果，又浪費了大量復習的時(shí)間，實(shí)為不可取。檢測要檢測到點(diǎn)子上，檢測要有目的性，通過(guò)檢測要能發(fā)現些存在問(wèn)題，但更多的是通過(guò)檢測樹(shù)立起學(xué)生復習好數學(xué)的自信心，激起復習的興趣，千萬(wàn)不能把檢測作為懲罰學(xué)生的依據，如果這樣學(xué)生心理就會(huì )變異，以后就會(huì )“談檢色變”，起不到檢測應有的效果。

　　那么如何進(jìn)行科學(xué)、有效的檢測？筆者認為：1、復習階段的檢測一般2周一次，檢測的內容當然要緊扣這兩周復習的內容，凸現基礎性，適當滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學(xué)生通過(guò)檢測，看到自己的復習成果，建立自信，以飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入后續的復習中；2、檢測以后教師要及時(shí)進(jìn)行講評，對普遍存在的問(wèn)題，采取有效措施及時(shí)補救，對取得進(jìn)步的學(xué)生，要大張旗鼓地給予表?yè)P，對一時(shí)不慎落后的學(xué)生，要耐心地幫助查找原因，保護其自尊； 3、練習檢測的成績(jì)不宜在班級公布，更不要排名次，如果學(xué)生一時(shí)沒(méi)發(fā)揮好，最好能給他一次補考的機會(huì )，時(shí)時(shí)處處營(yíng)造一種寬松、和諧的檢測氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個(gè)學(xué)生在“大考”時(shí)更能發(fā)揮出自己應有的水平。

　　篇二：小學(xué)畢業(yè)復習計劃

　　期末復習是教師引導學(xué)生對所學(xué)習過(guò)的知識材料進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統歸納和總結，彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數學(xué)知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術(shù)，確實(shí)抓好復習工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、貫徹大綱，重視復習的針對性。

　　大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領(lǐng)會(huì )大綱的精神，把握好教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導學(xué)生反復閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節，以及每一章節的復習重點(diǎn)。要根據平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計劃先根據教材的安排進(jìn)行復習；再分概念、計算、應用題三大塊進(jìn)行訓練；最后適當進(jìn)行綜合訓練，切實(shí)保證復習效果。

　　二、梳理拓展，強化復習的系統性。

　　復習課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統原理的指導下，引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理，把分散的知識綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關(guān)系、分數的大小比較，分數的分類(lèi)與互化，以及分數的基本性質(zhì)與應用，有一個(gè)系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì )貫通。再如，四則運算的法則，通過(guò)復習，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進(jìn)行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。

　　三、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。

　　解題方法多樣化可以培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復習時(shí)，要引導學(xué)生從不同的角度去思考，引導學(xué)生對各類(lèi)習題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識融會(huì )貫通，提高解題的靈活性。

　　四、有的放矢，挖掘創(chuàng )新。

　　數學(xué)復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開(kāi)放性、創(chuàng )新性，能多角度、多方位地調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

　　五、面向全體，全面提高。

　　面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要義之一，總復習更應該體現這一點(diǎn)。教師應全面了解“學(xué)情”恰當對學(xué)生做出評價(jià)，正確引導學(xué)生搞好復習，以期他們取得好的成績(jì)。但任何一個(gè)班級，學(xué)生的成績(jì)情況基本應呈標準正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。這就要求我們因材施教，適當補習，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對成績(jì)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應及時(shí)給以補課，以免再一次吃?shī)A生飯，不能系統地掌握知識，不能掌握小學(xué)數學(xué)應該達到的要求。

　　六、在復習過(guò)程中，要精心選擇和設計練習題，加強解題方法的指導，提高學(xué)生解題能力。

　　畢業(yè)班數學(xué)復習課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內容，善于提煉和歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn)；二是要根據教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，精心選擇和設計練習題。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題不僅僅指動(dòng)筆的書(shū)面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復習資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、準對性較強的題目（題組），要重視根據教學(xué)實(shí)際和當前的教改形勢創(chuàng )造設計一些新穎的題目。

　　七、我們在制定復習計劃、實(shí)施復習時(shí)應該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、克服復習單純?yōu)閼�付考試的錯誤思想，防止在復習中不適當地加重學(xué)生過(guò)重負擔，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數學(xué)生提優(yōu)、輕多數學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯誤做法，應該把復習看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)復習，我們一方面要讓學(xué)生鞏固、整理以前學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)一步培養和發(fā)展學(xué)生的思考能力，另一方面要檢查前階段的教學(xué)效果，查漏補缺，為以后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　2、克服復習中只重一例一題，不重知識基本結構的做法。

　　3、克服復習中只重知識技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數學(xué)思考能力的做法。

　　4、克服復習中只管上課不管效果的做法。

　　5、克服復習中只注意大綱和課本，不關(guān)注課改和(標準)的做法。

　　八、時(shí)間安排

　　第一階段 鞏固知識、整理知識。4—5周

　　第二階段 歸類(lèi)訓練發(fā)展提高 3周

　　第三階段 模擬訓練查漏補缺 2周

　　九、把握復習的基本策略

　　鞏固知識、整理知識第一階段、查漏補缺和發(fā)展提高是小學(xué)數學(xué)復習的主要目的。在具體操作中筆者認為：

　　1、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復習課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應作為鞏固知識的主要策略。常見(jiàn)復習時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應答為主。復習時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯誤的防止和糾正策略外，應大膽放心地讓學(xué)生自己練習。

　　2、整理知識，學(xué)生為主。整理知識是復習課的重要一環(huán)。常見(jiàn)在復習時(shí)師生涌過(guò)一間一答由教師將知識整理出來(lái)，認為整理知識最好以學(xué)生為主，教師應當是引導者和組織者。

　　3、查漏補缺，調查為先。查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要。

　　4、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復習的又一重要目的。通過(guò)復習在鞏固知識的同時(shí)，應讓大多數學(xué)生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展提高，實(shí)踐證明擬好或選好復習題是重要一環(huán)。

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