談?wù)劯呖紨祵W(xué)復習計劃

　　首先，教師要充分認識高中數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，相對于初中數學(xué)而言，一是高中數學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上明顯加強。初中的數學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達，而高中數學(xué)觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運算語(yǔ)言、函數語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言等。二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統一的思維模式，使學(xué)生在解題時(shí)便于操作。而高中數學(xué)語(yǔ)言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。三是知識內容的整體數量劇增。高中數學(xué)在知識內容的“量”上急劇增加，單位時(shí)間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，但由于學(xué)生科目多，所以輔導課、習題課卻相應地減少了。四是知識的獨立性大。初中知識的`系統性較強，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了很大的方便，而高中的數學(xué)是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，如函數、數列、不等式、解析幾何、立體幾何、概率統計、導數等。

　　鑒于以上原因，在進(jìn)行高考復習時(shí)，教師要多從以下幾方面努力。

　　首先，注重題目精選。實(shí)踐證明，學(xué)生只有訓練有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。由于大多數學(xué)生還沒(méi)有辨別、篩選題目能力。因此，教師要避免逐題講解的授課模式，要精選一些典型的高考試題，作為備課資料，同時(shí)，精心選擇適合學(xué)生的試題作為課堂練習。

　　其次，注重題目分析。解決數學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯(lián)系橋梁的過(guò)程。所以，解答一個(gè)數學(xué)問(wèn)題前，要認真分析，這樣才能尋找出解決問(wèn)題的最佳途徑。教師要先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和所求的問(wèn)題，然后讓基礎較好的學(xué)生分析解題思路，最后由教師總結該題的解題策略，并使學(xué)生認同。

　　再次，注重知識總結。做題的主要目的是發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題、鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)、檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，以便學(xué)生改進(jìn)。因此，習題不是做得越多越好，解題后的總結至關(guān)重要。教師要引導學(xué)生注重概念、定理、公式的理解，盡量給學(xué)生留少量的作業(yè)，不搞題海戰術(shù)。學(xué)生做完題后，要對解題方法和技巧及時(shí)進(jìn)行歸納和總結。對于一些典型的、高考中�？嫉念}型，要求學(xué)生整理在筆記本上，隨時(shí)拿出來(lái)看看，以達到掌握的目的。

　　最后，教師也要結合數學(xué)科目的特點(diǎn)和閱卷的經(jīng)驗，給學(xué)生滲透一些應考的建議或經(jīng)驗，以便使學(xué)生臨場(chǎng)不慌，并能在緊張的考試中發(fā)揮出較高的水平。

　　總之，高中數學(xué)教師只有結合高中數學(xué)科目的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，對癥下藥，有針對性地進(jìn)行高考復習，才能提高學(xué)生的高考成績(jì)，達到預期的目標。

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