老師建議期末備考畫(huà)張復習計劃表

　　關(guān)于老師建議期末備考畫(huà)張復習計劃表

　　1月份初三生將迎來(lái)期末考試，一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始緊張了。相關(guān)老師表示，初三生要從現在開(kāi)始著(zhù)手復習，可畫(huà)一張詳細的計劃表格，準備迎接期末考試。

　　中午放學(xué)后，初三生小趙一直悶悶不樂(lè )，午飯也不想吃。在上午的語(yǔ)文課上，他古文默寫(xiě)好多都沒(méi)答出來(lái)，數學(xué)課又有一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂，心里一著(zhù)急導致后面老師講的也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)月就要期末考試了，這次考試的成績(jì)關(guān)系到能不能和學(xué)校簽約直接在本校升高中，他心里越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)底�！白罱鼱顟B(tài)不好，要是期末考試時(shí)也這樣就完了!”

　　據了解，全市大部分區縣初三生的期末考試都將在1月中旬舉行，部分區縣還是全區統考。這次考試既是對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢測，又是學(xué)生查漏補缺的好機會(huì )，通過(guò)期末考試找到自身薄弱點(diǎn)，可為今后有針對性地復習打下基礎。根據期末考試成績(jì)，初三生不僅可以初步明確自己的學(xué)習水平和成績(jì)所處位置，還可將這次考試成績(jì)作為中考填報志愿的參考。

　　北京匯文中學(xué)老師李紅艷表示，期末考試前一個(gè)月，初三生就要開(kāi)始準備復習應考了，不能等到考前幾天才臨時(shí)“抱佛腳”。從現在開(kāi)始，初三生可畫(huà)一張詳細的學(xué)習計劃表格，將每天的復習時(shí)間好好安排一下，對每科的復習有一個(gè)簡(jiǎn)單規劃。中考考查的是基礎知識，考生在復習時(shí)要注重基礎知識的掌握，不要覺(jué)得做難題很“�！�，要掌握每個(gè)概念、定理。在上課時(shí)，有的考生遇到點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題，馬上就去想，而不聽(tīng)老師下面講的內容，這是不可取的。上課時(shí)如果有沒(méi)聽(tīng)懂的地方就先標記下來(lái)，下課后再問(wèn)老師。在制訂復習計劃時(shí)，初三生要注意對時(shí)間的合理利用，如語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目可利用零碎時(shí)間學(xué)，而數學(xué)、物理、化學(xué)等需要計算的科目，要用整塊的時(shí)間復習。在復習計劃中，還要考慮有強有弱，對自己薄弱的科目、知識點(diǎn)的欠缺部分要安排時(shí)間彌補。

　　初中學(xué)習并不易：學(xué)會(huì )聽(tīng)課預習和復習的.技術(shù)層次

　　1、積極主動(dòng)地聽(tīng)課

　　你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動(dòng)的聽(tīng)老師講課，如果真是如此，那你也不必事先預習功課了，只要把老師的講過(guò)的內容像鸚鵡學(xué)舌那樣重復幾遍，不就能圓滿(mǎn)完成任務(wù)了嗎？

　　實(shí)際上，中小學(xué)的課程（尤其是中學(xué)）并不好對付，在毫無(wú)準備（預習）的情況下聽(tīng)老師講課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。

　　真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過(guò)或思考過(guò)，但又不怎么理解的問(wèn)題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線(xiàn)索，然后再去思考更深一層的問(wèn)題，這樣你必須做好預習和復習。

　　2、預習，通常分為三個(gè)階段（預習三部曲）

　　(1)、預習第一階段

　　先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號，上課時(shí)就針對這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止

　　(2)、預習第二階段

　　研究課本后的問(wèn)題或習題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對照。

　　(3)、預習第三階段

　　利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內容（后幾課）做一番預習，能做到這一部，不僅預習的興趣會(huì )迅速增加，而且預習的功夫也會(huì )漸漸達到“爐火純青”的境界。

　　高考化學(xué)復習備考建議

　　1.復習要立足基礎知識

　　從考綱可以看出，試題會(huì )突出對主干知識的考查，并且降低了對化學(xué)基本概念、基本理論的含義的理解要求，注重對知識結論和知識規律的記憶和運用，考生要注意這些變化。?

　　高考化學(xué)科特別突出了對主干知識的測試，如物質(zhì)結構、元素周期表、離子共存和離子方程式、物質(zhì)的量、氧化還原反應、溶液的pH值和電離平衡、化學(xué)反應速率和化學(xué)平衡等化學(xué)基本概念和基本理論知識，這一特點(diǎn)在今后高考中也會(huì )繼續體現，并且，在充分重視對雙基考查的基礎上，將會(huì )以學(xué)科內綜合的形式側重對學(xué)科能力和綜合能力的考查。?

　　2.回歸教材與聯(lián)系實(shí)際相結合

　　前幾年，理綜試題聯(lián)系社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)際、高新科技內容的比例比較高，這對于扭轉死讀書(shū)、讀死書(shū)的錯誤傾向起到了一定的作用。但與此同時(shí)，也出現了忽視課本、漫無(wú)邊際聯(lián)系的現象。針對這種狀況，2002年以來(lái)，理綜在堅持以問(wèn)題立意命題原則的同時(shí)，注意與課本中的實(shí)際問(wèn)題結合，即回歸課本。這種命題的表述形式減輕了考生閱讀負擔，使考生留有更多的精力去集中解題。2014年高考化學(xué)試題將會(huì )繼續保持這一特點(diǎn)，注重對課本知識的考查，著(zhù)重考查學(xué)生的四大能力。?

　　3.注重新教材和新課標的學(xué)習

　　在全國普遍使用新教材、實(shí)施新課標的同時(shí)，理綜試卷的命題會(huì )依據新教材，體現新課標，注重對實(shí)驗、研究性學(xué)習的考查。?

　　新考綱、新課程和高考形勢的改革，對復習策略必然提出了新的要求，復習可以采用兩步復習法，即對每一章節知識的復習分兩個(gè)階段。一是復習課本知識，即按教材在理解的基礎上以落實(shí)“課本”為目的；二是根據章節內容的特點(diǎn)和考綱要求，對重難點(diǎn)知識和典型實(shí)驗，從不同角度或通過(guò)不同層次進(jìn)行小專(zhuān)題總結，并配合相應例題或針對性練習題，以完善知識結構和靈活運用主干知識為目的，即熟練掌握“雙基”。?

　　4.重視化學(xué)實(shí)驗，強化實(shí)驗設計

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，雖然筆試不易考查考生的操作技能，但是化學(xué)試題力求做到有利于真正做過(guò)實(shí)驗的考生，這樣的命題對化學(xué)實(shí)驗的復習有積極的導向作用。?

　　對實(shí)驗的復習，教師可要求學(xué)生根據實(shí)驗的目的，進(jìn)行實(shí)驗設計，選擇器材和儀器，合理設計實(shí)驗步驟，正確地操作，在實(shí)驗中進(jìn)行正確的觀(guān)察和認真的記錄，并對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行綜合分析，給出正確解釋和評價(jià)。

　　(1)每一個(gè)實(shí)驗有條件的最好重做一遍，加深印象。在做實(shí)驗時(shí)，不僅要知道怎么做，還要知道為什么這樣做，以及不這樣會(huì )導致怎樣的后果。?

　　(2)進(jìn)一步明確化學(xué)實(shí)驗儀器的作用及實(shí)驗操作的規范要求。?

　　(3)通過(guò)實(shí)驗原理和方法的多向思維訓練，提高創(chuàng )新意識。學(xué)生要認真掌握實(shí)驗原理、實(shí)驗裝置、實(shí)驗過(guò)程中產(chǎn)生的現象及產(chǎn)生該現象的原因，與此同時(shí)還要思考一些相關(guān)問(wèn)題，如能否用其他方法或裝置，完成同一實(shí)驗或類(lèi)似的實(shí)驗，培養多角度思考問(wèn)題的習慣，進(jìn)行“發(fā)散”和“求異”思維的訓練，以提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　(4)提高設計化學(xué)方案的能力�；瘜W(xué)實(shí)驗方案的設計是新教材中新增加的一個(gè)單元，雖然這兩年的理科綜合中化學(xué)實(shí)驗試題還未涉及到這一題型，但是不等于今后不考。新考綱對實(shí)驗能力的第5點(diǎn)要求是“根據實(shí)驗試題的要求，設計或評價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力”，因此備考時(shí)要注意這些內容。設計化學(xué)實(shí)驗方案的能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于要求較高的能力層次，平時(shí)的復習中要多訓練，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的試題，訓練邏輯思維和書(shū)面表達能力。?

　　5.注重學(xué)科內綜合

　　新考綱反映出高考對能力要求的提高，更加注重綜合考查，即將計算、實(shí)驗現象等有機結合起來(lái)考查問(wèn)題�，F在理綜化學(xué)比單科減少了題量，所以，單獨就某一個(gè)考點(diǎn)命大題的可能性減少，在二卷已經(jīng)出現了推斷中有計算，計算后再推斷的趨勢。?

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