語(yǔ)文小學(xué)校本研修學(xué)習計劃

　　學(xué)習的時(shí)候我們需要學(xué)習計劃，各位，大家一起看看下面的語(yǔ)文小學(xué)校本研修學(xué)習計劃，請看：

　　語(yǔ)文小學(xué)校本研修學(xué)習計劃

　　為了不斷增強個(gè)人教科研能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)增長(cháng)，強化理論素養和實(shí)踐水平，扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作，更好地為長(cháng)安的教科研工作服好務(wù)、為基層一線(xiàn)教育教學(xué)工作服好務(wù)，特制訂個(gè)人校本研修計劃如下：

　　一、指導思想

　　全面落實(shí)區教研室校本研修工作計劃，瞄準前沿，結合實(shí)際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文校本研修工作，并在自主發(fā)展、同行互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、平臺交流等方面積極有所突破，實(shí)現內涵發(fā)展、研修發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　二、對專(zhuān)業(yè)現狀的自我分析

　　教學(xué)改革以來(lái)，特別是調入區級教研室兩年多來(lái)，在單位領(lǐng)導和同志們的支持下，在上級專(zhuān)家的引領(lǐng)下，通過(guò)認真不斷地學(xué)習，個(gè)人的教科研水平和實(shí)踐能力有了一些進(jìn)步和提升，得到一線(xiàn)老師的好評，體會(huì )深刻。但是應當看到，在自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)領(lǐng)域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實(shí)踐的'多，研修的少�！敖虩o(wú)研不深”。

　　作為我個(gè)人，要從昔日一線(xiàn)一個(gè)教書(shū)匠要真正過(guò)渡為引領(lǐng)者仍需要不斷地學(xué)習和不斷“充電”；二是實(shí)踐告訴我們，作為一個(gè)現代教師，每一個(gè)教育工作者不僅僅是一個(gè)課堂上的實(shí)踐者，而且應當是一個(gè)理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有23年的基層教學(xué)經(jīng)驗，但僅憑經(jīng)驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規律；三是學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。工作經(jīng)驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。

　　作為一個(gè)教研員應及時(shí)洞察新課程標準的變化，聚焦課堂發(fā)現的新問(wèn)題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者、指導者和服務(wù)者。因此，持之以恒的積極廣泛開(kāi)展好校本研修工作是我個(gè)人實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的永恒話(huà)題和任務(wù)。

　　三、研修時(shí)間 （20xx年X月——20xx年XX月）

　　1.堅持每天專(zhuān)題學(xué)習三小時(shí)，做好學(xué)習記錄，及時(shí)總結反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。

　　2. 深入基層、深入一線(xiàn)，堅持上好示范課、探究課，堅持每學(xué)期不少于四課時(shí)。

　　四、研修目標

　　1. 加強教育理論學(xué)習，勇于課堂實(shí)踐，獲得第一手研究資料。

　　2. 通過(guò)學(xué)習，提高個(gè)人校本研修能力，引領(lǐng)廣大教師提升執教能力，向研究型教師邁進(jìn)。

　　3. 深入基層，有力推進(jìn)各校的校本研修力度。

　　五、研修方式

　　1. 基于自主發(fā)展的微格教學(xué)、案例分析、教學(xué)反思、教育閱讀、教育協(xié)作；

　　2. 基于同行互助的示范觀(guān)摩、聽(tīng)課評課；

　　3. 基于專(zhuān)家引領(lǐng)的專(zhuān)題講座、案例點(diǎn)評、咨詢(xún)診斷、交流探討等；

　　4. 基于專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的技能訓練、課題研究、論文撰寫(xiě)；

　　5. 基于網(wǎng)絡(luò )平臺的博客協(xié)作、QQ交流。

　　六、研修內容

　　1. 特定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，包括：學(xué)科知識的更新拓展；學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；不同學(xué)段學(xué)科知識的有效銜接；課程標準解讀；學(xué)科教材分析；學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)和利用等。

　　2. 教育教學(xué)活動(dòng)所需要的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，包括：德育原理；發(fā)展心理學(xué)；學(xué)科教學(xué)心理學(xué)；學(xué)科教學(xué)論；教育教學(xué)評價(jià)；現代教育技術(shù)與應用等。

　　3. 教育教學(xué)活動(dòng)中處理各種情景與問(wèn)題的智慧及經(jīng)驗，包括：師生溝通技巧；課堂管理策略；班主任工作經(jīng)驗；班主任工作與班集體建設；班級活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；教學(xué)設計；作業(yè)布置等。

　　4. 師德修養和學(xué)識為主的教師個(gè)人素養，包括：教育法規與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃；教師心理調適與情緒調控；教師保健知識；教師禮儀；個(gè)人興趣、愛(ài)好、修養等。

　　5. 解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題所需要的方法和知識等，包括：教育科學(xué)研究方法；課題研究的實(shí)施；行動(dòng)研究、敘事研究的實(shí)踐；教學(xué)反思技巧等。

　　七、研修策略

　　1. 精心研讀新版的《語(yǔ)文課程標準》。

　　2. 潛心閱讀佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》等教育理論書(shū)籍。

　　3. 積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)4次，圍繞專(zhuān)題開(kāi)展“名師大篷車(chē)”活動(dòng)。

　　4. 開(kāi)展專(zhuān)題講座2次。

　　5.通過(guò)跟進(jìn)、培養、引領(lǐng)等有效途徑打造長(cháng)安名師2名。