摘要：小學(xué)生因為年齡較小，學(xué)習知識一般都受到興趣的限制，對比較感興趣的事情，就愿意主動(dòng)地學(xué)習，而對于不感興趣的事情，就不愿意主動(dòng)參與，即使迫于壓力學(xué)習，也是心不在焉。具體到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要積極尋求對策，創(chuàng )新教學(xué)方式與語(yǔ)言，下力氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們愿意主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；數學(xué)興趣；教學(xué)效率
作為小學(xué)數學(xué)教師，必須要在提升自身素質(zhì)的基礎上，努力探索數學(xué)教學(xué)教法，千方百計地激發(fā)起小學(xué)生的興趣，以便提升數學(xué)教學(xué)效率。那么，應該怎樣提升學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
一、提高教學(xué)水平
教學(xué)效率一般受到教師教學(xué)水平的高低影響，教學(xué)好的教師，可以把極為復雜的問(wèn)題，利用簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)言和恰當的方法解釋得清清楚楚，使學(xué)生很容易就理解了問(wèn)題的本質(zhì)。而對于教學(xué)水平不高的教師，把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解釋很長(cháng)時(shí)間，也解釋不清楚，讓學(xué)生理解不了。例如，乘法交換律的知識點(diǎn)，第一位教師采用讓學(xué)生親自體驗的方法，很簡(jiǎn)單的就解決了問(wèn)題。這位教師先在黑板上寫(xiě)下六道簡(jiǎn)單的乘法題，3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡(jiǎn)單的計算題，學(xué)生都不用筆計算，直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學(xué)生看一看這幾道題有什么特點(diǎn)，學(xué)生很簡(jiǎn)單地就看出來(lái)，這幾道題只是前后數字順序發(fā)生了變化，互相交換了位置，但是得數不變。這時(shí)候教師沒(méi)有提出乘法交換律的概念，而是繼續鼓勵學(xué)生，自己為同桌出幾道相似的題，進(jìn)行計算。學(xué)生高高興興地互相出題，通過(guò)這一環(huán)節，更加深了印象和理解。這時(shí)候教師再進(jìn)行總結，適時(shí)地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學(xué)環(huán)節，把數學(xué)概念極為簡(jiǎn)單地傳授給了學(xué)生，真正實(shí)現了教學(xué)效率的提高。而第二位教師并沒(méi)有使用體驗式的教學(xué)方法，他只是在教學(xué)開(kāi)始階段，就提出：同學(xué)們，我們今天學(xué)習一個(gè)新知識，黑板上寫(xiě)出“乘法交換律”，而后就開(kāi)始介紹什么是乘法交換律，緊接著(zhù)就讓學(xué)生開(kāi)始讀概念，背概念，要求要讀熟、背熟，再進(jìn)行練習。這種教學(xué)方法極為簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有任何技術(shù)含量，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氛圍變得死氣沉沉，壓抑感十分強烈。在這種氛圍中學(xué)習，學(xué)生怎能有學(xué)習的熱情呢？尤其隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生一定會(huì )對學(xué)習數學(xué)感到厭煩，產(chǎn)生不良學(xué)習情緒�；谝陨辖虒W(xué)實(shí)例，我們可以看出，要想提高教學(xué)效率，教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平是主要的因素，教師一定要不斷努力學(xué)習新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
（一）學(xué)習更多的教學(xué)理念，實(shí)踐更多新的教學(xué)模式
隨著(zhù)時(shí)間帶的快速發(fā)展，無(wú)論是國內還是國外，很多比較科學(xué)的教育理念已經(jīng)逐漸被人們所接收受，并且經(jīng)過(guò)十幾年時(shí)間的檢驗與改進(jìn)，已經(jīng)可以在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行大范圍的推廣。比如，杜郎口的教學(xué)模式就是一種不錯的選擇。教師只有不斷學(xué)習，不斷探索新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，并且在實(shí)踐中予以改進(jìn)和完善，才會(huì )逐步提升自己的教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)水平得到家長(cháng)學(xué)生的認可，從根本上提升教學(xué)效率。
（二）增加向教學(xué)精英學(xué)習的機會(huì )
教學(xué)水平的高低，一般不受年齡和知識結構的限制，很多比較年輕的教師，教學(xué)效果十分良好，而許多老教師卻因為年齡大，思想僵化，難以接受新生事物，只是沉湎于自己原來(lái)已經(jīng)形成的教學(xué)慣性模式，不肯加以改變。因此，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，一定要經(jīng)常向一些教學(xué)比較好的教學(xué)骨干、教學(xué)精英學(xué)習，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，從中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
二、轉變語(yǔ)言風(fēng)格
語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具，很多數學(xué)教師長(cháng)期以來(lái)都認為不必注重語(yǔ)言的表達能力，只要認認真真搞好教學(xué)就可以了。實(shí)際上，這是一種十分錯誤的教學(xué)理念。良好的語(yǔ)言表達能力是勝任教學(xué)任務(wù)的第一要素。所以，教師要想搞好教學(xué)，就必須要過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因為相聲演員幽默的語(yǔ)言所起的作用，而小品除了語(yǔ)言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會(huì )使人發(fā)笑。由此可以看出，幽默的語(yǔ)言對于吸引人的注意力，使人發(fā)笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學(xué)吸引力和教學(xué)效率，使自己的課堂成為學(xué)生喜歡的陣地，就必須要轉變自己的語(yǔ)言風(fēng)格，增加自己語(yǔ)言的魅力和內涵。只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)。
（一）學(xué)習幽默的語(yǔ)言
可以多看一看喜劇，聽(tīng)一聽(tīng)相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實(shí)際生活中還要具體進(jìn)行實(shí)踐，試著(zhù)幽默起來(lái)，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開(kāi)玩笑、講笑話(huà)，而是一種富有知識內涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對幽默的錯誤理解。真正的幽默是一種充滿(mǎn)智慧的機智表達，是一種非常高級的語(yǔ)言藝術(shù)，要想掌握高超的幽默語(yǔ)言，就必須不斷提高自己的知識積累、生活經(jīng)驗積累、教學(xué)經(jīng)驗的積累。只有多方面的綜合素質(zhì)提升以后，才會(huì )隨機說(shuō)出既有幽默感，又非常機智的語(yǔ)言。
（二）學(xué)習幽默的肢體語(yǔ)言
肢體語(yǔ)言也是語(yǔ)言的一種。多數人都認為語(yǔ)言就是純粹的用嘴說(shuō)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，實(shí)際上是錯誤的，語(yǔ)言包括口頭表達語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、服裝語(yǔ)言等。曾經(jīng)有一位年輕的男教師，在教學(xué)的時(shí)候，會(huì )跳著(zhù)流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學(xué)生要來(lái)他的班級學(xué)習，而且教學(xué)效果也出奇得好。這就說(shuō)明，肢體語(yǔ)言對于教學(xué)同樣重要。合體得當的肢體語(yǔ)言，有助于教師表達自己的意思，有助于推動(dòng)學(xué)生積極向上的情趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語(yǔ)言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學(xué)服務(wù)。
（三）學(xué)習豐富多彩的表請語(yǔ)言
人的表情也是一種語(yǔ)言表現形式，對于傳遞教師的信息具有十分重要的輔助作用。良好的表請語(yǔ)言，會(huì )吸引人的注意力，會(huì )促進(jìn)教師表達感情的充分性。例如，有一位男教師，在上課的時(shí)候，會(huì )根據教學(xué)內容改變自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調，有時(shí)充滿(mǎn)神秘感，有時(shí)充滿(mǎn)鼓勵感，有時(shí)又充滿(mǎn)使人茅塞頓開(kāi)的智慧感，再加上臉上隨著(zhù)語(yǔ)言的變化而不斷變化的豐富的表情和時(shí)而快速，時(shí)而緩慢的步伐，以及有節奏感的手勢，三者有機地結合在一起，把學(xué)生瞬間就帶到了一個(gè)神秘的知識王國，讓他們隨著(zhù)教師的授課，探索知識的奧妙，整節課十分精彩。