一、教材內容分析
教材60-62，做一做和63頁(yè)練習十一第1-4，教材通過(guò)古人度量長(cháng)度得不到整數結果揭示分數的重要性。再通過(guò)舉例說(shuō)明四分之一這個(gè)分數的意義，概括出分數的意義，拓展分數的意義。
二、教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1．使學(xué)生了解"分數"產(chǎn)生的原因。
2．理解分數的意義,弄清分子,分母,分數單位的含義.
3．滲透“形式與實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認識分數，知道分數各個(gè)部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的分數，會(huì )比較等，為本課知識打下基礎。需要學(xué)生的抽象思維能力有一定基礎。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課教材為師生提供豐富的教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)應充分利用，注意引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、歸納概括，以發(fā)揮形象思維和生活體驗對于抽象思維的支持作用。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
長(cháng)方形、圓形紙片，線(xiàn)段圖等操作材料。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖及資源準備
創(chuàng )設情景,溫故引新
二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知
三,加強練習,深化概念
1,提問(wèn):A,大家知道分數嗎 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)分數
B,你能舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數的意義嗎
2,述:說(shuō)得好,對不能用整數準確表示結果的問(wèn)題,我們可用分數來(lái)解決.即:把一個(gè)物體或一個(gè)計量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來(lái)表示.
3,揭示課題:分數的意義
自主學(xué)習,整體感知分數的知識.
2,探究深化,進(jìn)一步理解分數的意義.
(1)用分數表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]
(2)填空.[課件2]
① 把一條線(xiàn)段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).
② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( ).
③ 把一個(gè)正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )
(4)搶答. [課件3]
① 把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數是( )
② 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數是( )
③ 把這個(gè)文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數是( ).為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學(xué)呢
④ 如果這個(gè)文具盒里只有6枝鉛筆.現在把它平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義
⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義 如果是100;1000枝呢
(5)說(shuō)說(shuō)下列分數所表示的意義.[課件4]
5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )
3,小結.
我們可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如:一堆蘋(píng)果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數1來(lái)表示,通常我 把它叫做單位 "1".
板書(shū): 一個(gè)物體
單位"1" 一個(gè)計量單位
許多物體組成的一個(gè)整體
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數.
比賽:請兩位同學(xué)站起來(lái).
提問(wèn):A,這兩位同學(xué)是這組人數的幾分之幾
B,這兩位同學(xué)是兩組人數的------- 這兩位同學(xué)是全班人數的-------
學(xué)生事先查找資料，本節課預設從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認知經(jīng)驗的沖突（怎樣用合適的數來(lái)表示不同地區的溫度），調動(dòng)生活經(jīng)驗，主動(dòng)接納負數概念；
學(xué)生匯報比較：+16°（ ＞ ）-16°{填＞，＜或=}
報
學(xué)生思考匯報
學(xué)生展示收集的生活中不同用法的負數，并說(shuō)說(shuō)表示什么？
學(xué)生提出疑難問(wèn)題
板書(shū)設計：
一個(gè)物體
計量單位 單位“1”
一些物體
把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。
七、教學(xué)反思