教學(xué)內容：二年級上冊《表內乘法》里的一小節內容
一 、教材分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)加法.減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立。在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義。為以后學(xué)習乘法的知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法的過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引出乘法。這是本節教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。通過(guò)以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
二、教學(xué)目標
智力目標：使學(xué)生認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
能力目標：培養學(xué)生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力
情感目標：滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識乘法的意義
關(guān)鍵：識別相同加數
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義
三、教學(xué)過(guò)程
【一】教學(xué)引入
1、加強直觀(guān)、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學(xué)生觀(guān)察看到什么，引出擺小棒圖，學(xué)生操作擺小棒，觀(guān)察擺一個(gè)圖形用幾根小棒。計算擺這么多的圖形共用多少根小棒？
【二】、探究新知
列出連加算式。學(xué)生獨立完成，指名回答，根據回答教師板書(shū)、討論：有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)算式
小組討論、交流，選取有代表性的意見(jiàn)上黑板書(shū)寫(xiě)。
1、找出相同加數的個(gè)數，學(xué)生自己輸連加算式加數的個(gè)數，用“幾個(gè)幾”的表示方法說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、寫(xiě)出乘法算式，教師在學(xué)生表達清楚“幾個(gè)幾”的基礎上引出乘法算式，學(xué)習乘法算式的讀法和寫(xiě)法、乘號的寫(xiě)法。
3、嘗試：把 其它幾個(gè)相同加數的算式改寫(xiě)成乘法算式
（在上述的過(guò)程的指導中，對學(xué)生的指導由“扶”到“放”，遵循學(xué)生的認知規律。由具體到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、思考、比較、到口說(shuō)，鼓勵學(xué)生用準確的語(yǔ)言連貫地表述思維過(guò)程。
4、分析比較，揭示本質(zhì)。指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
（1）橫向比較：說(shuō)3×4表示幾個(gè)幾相加？比較7+7+7和3×7，說(shuō)一說(shuō)3×7表示幾個(gè)幾相加？
板書(shū)：3：相同加數的個(gè)數
4、7：相同加數
（2）縱向比較：比較3×4和3×7，說(shuō)說(shuō)乘號前后的數表示什么？
（3）綜合比較：
這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？相機出示不同加數的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）
（4）乘、加法比較：
乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫(xiě)比較方便，計算也比較方便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構。
5、小結：求幾個(gè)相同加數的和，可以用乘法計算。
【三】實(shí)踐運用
1、 示秋千圖，觀(guān)察圖，說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。指名說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。
2、練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。
3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。
4、課件出示觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。
【四】全課小結
學(xué)生暢談收獲，教師適時(shí)小結。
四、教學(xué)反思
1、聯(lián)系實(shí)際，設疑導新。好的開(kāi)頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從兒童游樂(lè )園引入，讓學(xué)生找出自己最喜歡的游樂(lè )項目。這樣把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲試激發(fā)了學(xué)生探求新知的雨欲望，為探求新知創(chuàng )下連好的開(kāi)端。
2、由“扶”到“放”，導學(xué)研究。葉圣陶曾說(shuō)：“當教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時(shí)準備放手，能放手時(shí)就放手�！崩�1的教學(xué)有二個(gè)層次，第一是獨立擺小棒，引導學(xué)生動(dòng)手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個(gè)層次是學(xué)生改寫(xiě)自己的加法算式，第三個(gè)層次是看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知，學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法 然后讓學(xué)生交流小結寫(xiě)乘法算式的方法�！耙豢炊䲠怠苯處熓冀K處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時(shí)也培養了學(xué)生新的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、合理設計練習導練，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次、循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有兩個(gè)層次，第一個(gè)是綜合練習。通過(guò)“游樂(lè )園”讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓他們在動(dòng)中學(xué)使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能，第二個(gè)層次是拓展練習。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結。新課后，教師引導學(xué)生對課前提出的學(xué)習內容進(jìn)行總結，這種總結既有知識的總結，又有學(xué)習方法的總結，這種方法對整節課的教學(xué)內容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新的知識納入到已有的只是結構中去，同時(shí)，增強現實(shí)的，目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
五、案例研討
設計特色：該老師本著(zhù)數學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，組織學(xué)生用小棒擺圖形的引導學(xué)生擺出各種圖形，在動(dòng)手擺圖形的基礎上。組織學(xué)生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中去認識同數相加可用簡(jiǎn)便方法 --乘法來(lái)代替。
不足之處：學(xué)生的自主活動(dòng)未到位，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，未貫穿“乘法是求相同加數的和”，要更注重學(xué)生的口頭表達能力訓練，課堂氣氛欠活躍，語(yǔ)調平鋪直敘，欠生動(dòng)。