蔣計娜 河北省秦皇島市昌黎縣泥井鎮泥井中心小學(xué)
如何來(lái)提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的課堂效率，是擺在我們廣大數學(xué)教師面前的又一課題。根據近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為可從以下幾方面入手。
一、教師課前準備充分，明確教學(xué)目標，制定符合學(xué)情的教學(xué)方案
首先，教師課前準備是否充分直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數學(xué)課堂教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)內容上合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學(xué)進(jìn)度也要區別對待。
其次，對教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內容上多花時(shí)間從而達不到預定的教學(xué)效果。讓學(xué)生在數學(xué)知識形成過(guò)程中掌握規律、方法，逐步培養學(xué)生舉一反三、融會(huì )貫通的能力，引導學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標。
再次，我們在教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。只有這樣才能搞好小學(xué)數學(xué)的教與學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體
傳統的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生是有隔閡的。這種隔閡往往會(huì )嚴重影響教師與學(xué)生的交流�，F在倡導的課堂教師應從神圣的講臺上走下來(lái)，充分融入到學(xué)生中間，消除教師與學(xué)生的隔閡，應營(yíng)造良好的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習情境，課堂教學(xué)效率才會(huì )大大提高。
首先，在教學(xué)新知識前，教師應有意創(chuàng )設生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng )設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數學(xué)該如何表示呢？”在學(xué)生們會(huì )感到很有趣，并急于想了解時(shí)，教師可以因勢利導，引出教學(xué)內容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習。
給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。還可以利用現代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。，而應該改變 “滿(mǎn)堂灌”、“注入式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)看書(shū)、不過(guò)分依賴(lài)老師的學(xué)習的習慣。使學(xué)生潛在的創(chuàng )造力在教師的指導下得到應有的培養與發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習的真正主人。
其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè )的情緒會(huì )感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習之中。對于學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚，發(fā)現他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習熱情。
再次，新課標要求我們不但要重視知識的傳授與技能的培養，注重發(fā)展學(xué)生智力，而且要把培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力擺在教學(xué)活動(dòng)的首位。要培養學(xué)生的自學(xué)能力，就必須加強學(xué)法指導。數學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。由于數學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無(wú)味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構成矛盾。為了體現學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結合起來(lái)，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。如：在教學(xué)“平行四邊形面積公式”的推導過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)剪一剪、移一移、拼一拼等方法進(jìn)行操作，主動(dòng)探索、觀(guān)察、討論、發(fā)現、交流、大膽推導概括出平行四邊形的面積計算公式。當學(xué)生通過(guò)割補法把平行四邊形轉化成長(cháng)方形后，問(wèn)：大家認真觀(guān)察，割補后的長(cháng)方形與原來(lái)的平行四邊形有哪些聯(lián)系？根據上面的發(fā)現，你能推導出平行四邊形的面積計算公式嗎？學(xué)生通過(guò)操作后，已經(jīng)明確了兩個(gè)圖形間的內在聯(lián)系，建立了長(cháng)方形和平行四邊形的空間形式，這樣他們要說(shuō)的話(huà)就很多，就有參與的興趣，完全有可能進(jìn)行加工、整理、進(jìn)而推導出公式，課堂教學(xué)也更加有效。
三、及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果
反饋，是為了使學(xué)生課堂學(xué)習的正確認知過(guò)程和結論得到及時(shí)的強化，使不正確的認知和結論得到及時(shí)的矯正。教師課堂組織的信息及時(shí)反饋，可使教師根據學(xué)生的聽(tīng)課反應，及時(shí)調節教學(xué)方法。形成性測試的信息及時(shí)反饋，可使教師根據學(xué)生的知識缺陷，及時(shí)調整教學(xué)要求，制訂補救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展和提高。這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習興趣，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，掌握學(xué)情、營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、及時(shí)反饋信息等，可以有效地激發(fā)求知欲和好奇心，增強學(xué)習的針對性，有利于提高課堂的效率。