一、試卷分析
1、 試卷方面：
試卷重在考查學(xué)生基礎知識的掌握程度及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷立足課標、關(guān)注過(guò)程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)水平。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學(xué)生取得了了好成績(jì)，這增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的信心。
2、試卷的題型
試卷的題目類(lèi)型屬于常規型試卷，共分為六大項：計算、填一填、選擇判斷、畫(huà)一畫(huà)和解決問(wèn)題。
二、考試總體情況
本次考試我校二年級參試人數為18人，及格人數17人，及格率為98%，優(yōu)秀人數8人。
三、學(xué)生答卷情況分析
①大多數學(xué)生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學(xué)生對基礎知識掌握得不夠理想。多數班級都能達到省定兩率標準，少數不達標。
②少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
③本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結。
四、具體情況分析：
(一)、我會(huì )計算
本題共設4個(gè)小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數同學(xué)出現豎式做對了，在結果時(shí)馬虎把得數寫(xiě)錯，個(gè)別同學(xué)對退位減法的掌握不熟練。第3題估算做得很好，得分率為100%,改寫(xiě)成用億作單位的數。第4題計算，此題的得分率為90%。
（二）、我會(huì )填空。
主要考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數學(xué)基礎知識的內在聯(lián)系。此題共七個(gè)小題：第1、2、5、7題學(xué)生解答得很好，得分達90%。第3題寫(xiě)數，部分沒(méi)有認真看題，寫(xiě)成四位數了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學(xué)對數的大小比較掌握不夠嫻熟；第6題多數同學(xué)錯在沒(méi)有認真先計算出Ｏ兩邊的結果再填大于、小于或等號。
（三）、我會(huì )按要求做
此題共6個(gè)小題：第1題選擇題，主要考察簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題和物體和旋轉和平移，此題學(xué)生完成得很好；第2題我當法官，考察了學(xué)生對重量單位的平均分兩個(gè)內容，從學(xué)生答題的情況來(lái)看，學(xué)生掌握得很好。第3題考察了學(xué)生的動(dòng)手操作（畫(huà)角），分別給已有的一條射線(xiàn)再引出一條射線(xiàn)組成一個(gè)鈍角、直角、銳角，大多數同學(xué)掌握得很好，得分率85%，較少數同學(xué)因為題中“線(xiàn)段”這一詞錯誤影響，自己另畫(huà)一個(gè)鈍角、直角、銳角，導致沒(méi)有按要求畫(huà)因而有一些失分。第4小組是找規律，此題的得分率不是很高，只有50%。第5題根據圖意寫(xiě)出乘除法算式，此題學(xué)生掌握得很好，得分率100%。第6小題小小統計員，此題學(xué)生得分也很高，但較少數同學(xué)對最后一空沒(méi)有認真讀題，出現了錯誤。
（四）、解決問(wèn)題
數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。這部分可以說(shuō)是常規題目，它包括的內容是考察學(xué)生兩計算的解決問(wèn)題，也是學(xué)生最輕易丟分的部分�？傮w看，學(xué)生的理解掌握較好。
出現問(wèn)題：在第1題中出現錯誤居多，有的學(xué)生理解題意不好，“小陽(yáng)比小亮少讀17頁(yè)”很多同學(xué)用的是“46+17”。這些學(xué)生要加強培養他們的審題能力。
五、結果分析：
1、我校二年級大部分學(xué)生基礎知識掌握扎實(shí)，成績(jì)較好。
2、有一部分學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言和概念不能清正確理解，審題不清，計算不夠仔細，有什么看法回答也較隨意。
3、學(xué)生用數學(xué)知識分析生活中的問(wèn)題的能力還有待提高。
六、今后努力方向
重視基本概念和算理的教學(xué)。要注意減少機械、單調地重復訓練，多設計一些有層次的變式訓練，提高學(xué)生對于概念的正確認識，減少學(xué)生因思維定勢造成的失分。重視學(xué)生的思維訓練，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當的多角度的拓展。培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進(jìn)生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學(xué)生差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。