特色與亮點(diǎn)：
學(xué)校是公平教育的主陣地，教育公平主要體現在每節課的課堂教學(xué)當中，這是一節以公平為素材的課，主要有以下幾處特色與亮點(diǎn)：
1本活動(dòng)是以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身體驗，合作探究獲得知識。
2在設計活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生給出活動(dòng)目標，即讓學(xué)生明確通過(guò)活動(dòng),學(xué)到那些知識和技能，獲得那些體驗，得到那些發(fā)展；其次選擇的材料是學(xué)生容易獲得的，符合學(xué)生心理特證和年齡特征的，整節課以活動(dòng)為中心，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生掌握了知識和技能，個(gè)性發(fā)展等方面達到了預期目標。
3為學(xué)生創(chuàng )設了問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己提出假設，通過(guò)親身活動(dòng)，感受知識，從而獲得知識和技能。
4突出了課堂的公平性，達到公平教育教學(xué)的目的。
課前分析：
本節課是以公平為素材的課，因此在本節課上教師要著(zhù)重注意以下幾個(gè)問(wèn)題；1要為學(xué)生營(yíng)造公平和諧的課堂氛圍；2提高課堂參與均等機會(huì )；3還要為學(xué)生提供課堂提問(wèn)均等性；4提高課堂公平進(jìn)程。
【材料一】：一個(gè)袋中裝有10個(gè)黃球和10個(gè)紅球，任意摸出一個(gè)球后放回，求摸出紅球和黃球的可能性是多少？如果摸出黃球甲勝，摸出紅球乙勝，這個(gè)游戲公平嗎？
【材料二】：如圖轉動(dòng)轉盤(pán)，球轉盤(pán)停止后指針停在陰影部分的可能性，和空白部分的可能性，如果停在陰影部分甲方贏(yíng)，停在空白部分乙方贏(yíng)，這個(gè)游戲公平嗎？
【目的】
1.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會(huì )結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出原因。
2.學(xué)會(huì )列舉記錄簡(jiǎn)單事件有可能發(fā)生的結果。
3.學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
4.能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5.培養學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過(guò)程的能力。
【活動(dòng)一】
摸球
【活動(dòng)二】
轉盤(pán)游戲
【目標】
1能由一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
2培養學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過(guò)程的能
3感受公平的重要性。
【時(shí)間】
40分鐘
【材料】
1兩種顏色的玻璃球各10個(gè)。（黃色10個(gè)，紅色10個(gè)）小布袋一條。
2游戲轉盤(pán)一個(gè)。
3活動(dòng)記錄表各兩份
第---------組
猜測數據 摸球總次數 摸到紅球次數 摸到黃球次數 實(shí)際操作 摸球總次數 摸到紅球次數 摸到黃球次數
第一輪 第一輪
第二輪 第二輪
第三輪 第三輪
可能性 總結
第---------組
猜測數據 轉動(dòng)次數 指針停在陰影部分次數 指針停在空白部分次數 實(shí)際操作 轉動(dòng)次數 指針停在陰影部分次數 指針停在空白部分次數
第一輪 第一輪
第二輪 第二輪
第三輪 第三輪
可能性 可能性
【活動(dòng)過(guò)程】
1分組活動(dòng)。
按學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行均衡分組，力求公平。
2第一組;做摸球活動(dòng)。先猜測把猜測結果填入下表，然后摸球各成員每人摸出一球后觀(guān)察顏色后放回小球并攪勻布袋中的小球，下一位摸球。將小組各成員摸到紅球的次數和黃球的次數紀錄在下表。
第---------組
猜測數據 摸球總次數 摸到紅球次數 摸到黃球次數 實(shí)際操作 摸球總次數 摸到紅球次數 摸到黃球次數
第一輪 第一輪
第二輪 第二輪
第三輪 第三輪
可能性 可能性
第二組：轉盤(pán)游戲活動(dòng)。先猜測結果填入下表。然后各組成員每人轉動(dòng)一次轉盤(pán)，當轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，觀(guān)察指針停在那個(gè)區域，并把結果紀錄下表。
猜測數據 轉動(dòng)次數 指針停在陰影部分次數 指針停在空白部分次數 實(shí)際操作 轉動(dòng)次數 指針停在陰影部分次數 指針停在空白部分次數
第一輪 第一輪
第二輪 第二輪
第三輪 第三輪
可能性 可能性
3交換活動(dòng)場(chǎng)地。第一組做轉盤(pán)游戲活動(dòng)，并根據猜測實(shí)際操作填表。第二組做摸球活動(dòng)，并按照猜測，實(shí)際操作填表。
4根據上表紀錄，在小組內討論可能性，并說(shuō)出理由，填可能性一欄。并討論為什么和我們猜測的結果一樣或不一樣呢？
5各組展示兩次活動(dòng)的結果并回答下列問(wèn)題:
猜測結果和實(shí)際操作結果是否一致？你猜測的依據是什么？若不一致是什么原因造成的？這個(gè)游戲公平嗎？
7分組討論下列問(wèn)題：
在三輪摸球過(guò)程中，摸出紅球和黃球的可能性與球的總數有什么關(guān)系？
指針停在陰影部分和空白部分的可能性與什么有關(guān)系？
在現實(shí)生活中怎樣才能夠做到公平公正？
8各組展示討論結果。
9評介與總結。
【案例反思及說(shuō)明】
1本活動(dòng)旨在是參與者通過(guò)親手實(shí)驗，從隨機事件中發(fā)現規律，從而建立真確的可能性的直覺(jué)，體驗感受可能性的穩定性。
2隨即現象結果的出現是偶然的，出現一個(gè)結果事先無(wú)法預料，但在大量的實(shí)驗中它明顯出現規律性----穩定性。
3本活動(dòng)中，布袋中雖然所放紅球數量和黃球數量雖然相等。但三輪摸球的紀錄也不盡相同，摸球的次數越多紅球出現的可能性和黃球出現的可能性就越穩定，依此做出的推斷就越準確。
4本活動(dòng)中，雖然在轉盤(pán)上，黃色區域的面積占轉盤(pán)總面積的八分之六（即四分之三），但指針并不一定都停在黃色區域，但隨著(zhù)轉動(dòng)轉盤(pán)次數的增多，指針停在黃色區域內的可能性就越穩定。
5本活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗知道只有可能性相等時(shí)，這個(gè)游戲才公平。