吳興區學(xué)校 梅峰學(xué)校 具體課時(shí)備課表
單元（章）主題 第六單元 扇形統計圖 任課教師與班級
本課（節）課題 統計 第 1 課時(shí) / 共1 課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設置依據 教學(xué)目標：
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)準備
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課 課后反思
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、 同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很好地表示出這些情況？
2、 收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動(dòng)項目的人數，制成條形統計圖。
二、 新授
1、 觀(guān)察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、 從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？（引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系）
3、 生成扇形統計圖。引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學(xué)信息？（學(xué)生甘居直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）
4、 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5、 回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
6、 “做一做”：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）
三、 應用練習
1、 練習二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結合）
2、 練習二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學(xué)生體會(huì )到父母的辛苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛(ài)）
四、 總結
學(xué)生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線(xiàn)統計圖相比有何特點(diǎn)。
板書(shū)設計 www.xkb1.com
作業(yè)布置或設計 見(jiàn)作業(yè)本和課時(shí)訓練
教后整體反思
吳興區學(xué)校 梅峰學(xué)校具體課時(shí)備課表
單元（章）主題 合理存款 任課教師與班級
本課（節）課題 合理存款 第1 課時(shí) / 共 2課時(shí)
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設置依據 了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識
綜合應用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題
感受數學(xué)應用的廣泛性
教學(xué)準備 收集儲蓄的相關(guān)知識
設計具體的儲蓄方案
教 學(xué) 過(guò) 程
內容與環(huán)節預設 個(gè)人二度備課 課后反思
一、設置場(chǎng)景，提出課題進(jìn)行討論
1、出示場(chǎng)景圖：媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益最大？
（1）根據圖中的信息，歸納要解決的問(wèn)題：“怎樣存款收益最大！”。
（2）明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。
（3）需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息。
①人民幣儲蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。
②教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應利率。
③國債也是免征利息所得稅，有三年期和五年期的……
（4）學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式共同設計方案，填寫(xiě)下表。（如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多種方案。）
定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買(mǎi)國債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。
教師對學(xué)生設計的不同方案要恰當的給予鼓勵，不能不加指導讓學(xué)生盲目地停留在對定期儲蓄存款方案的羅列中。
2、選擇方案。
從上述各種可行的方案中選取收益最大，即最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款，并計算出到期后總共的收入。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論逐步認識到，由于教育儲蓄和國債都免征利息稅，所以相對同期的定期存款，它們的收益會(huì )相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定地限制，所以為了實(shí)現本筆存款收益最大化�？赡艿姆桨钢饕幸韵聨追N：
教師請各組同學(xué)選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。
明確：設計方案時(shí)國債利率均以2006年發(fā)行的憑證式一期國債的年限和利率為準，教育儲蓄也以當前的規定和利率為準。實(shí)際上，國債以及教育儲蓄的利率在不同時(shí)期可能會(huì )有所調整，但無(wú)論利率如何變化，方案設計的思路是一致的。教學(xué) 時(shí)老師可根據當時(shí)的情況進(jìn)行具體的調整。
3、教師在與全班同學(xué)共同反饋結果后，還可讓學(xué)生充分討論，如果自己有錢(qián)，想怎樣投資，理由是什么，培養學(xué)生的投資意識。
二、課堂小結
板書(shū)
設計
作業(yè)布置或設計 作業(yè)本
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