蘭亭鎮小 李國夫 312044 84601474 lgf4601474@126.com
一、 設計思想：
“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式……”基于上述基本理念，在設計本課教學(xué)環(huán)節中，注重創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的生活情境，設計一些趣味題型，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開(kāi)復習。其次，充分創(chuàng )設學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間，盡可能以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導合作交流，體驗探究的真正樂(lè )趣。
二、教材分析：
教材第89頁(yè)的“整理和復習”包括兩方面的內容：一是對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習，在學(xué)生回顧整理的基礎上對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。計算多位數乘一位數的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。待學(xué)了使用計算器后，還可以考慮用計算器。筆算主要用于理解計算的過(guò)程和算理。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識，但是由于平時(shí)教師在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以如果這時(shí)發(fā)現學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話(huà)，就應適當多做一些口算和估算的練習。對于多位數乘一位數的計算方法，在這個(gè)階段也應當加以回顧和復習�？山M織學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：一是從哪一位乘起比較簡(jiǎn)便？二是每次乘得的積應該寫(xiě)在哪里？三是如果某一位上乘得的積滿(mǎn)十時(shí)怎么辦？學(xué)生表達時(shí)只要意思正確即可，不必要求用規范準確的數學(xué)語(yǔ)言，也不要求總結成計算法則，更不要強求他們去讀或背。對于提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考。因此，在數學(xué)中教師還應多給學(xué)生舉一些各種情況的例子，也可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉一些例子，從而達到提高學(xué)生選擇和判斷算法能力的目的。
四、 教學(xué)目標：
1、對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
五、 重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、對多位數乘一位數的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統的數學(xué)認知結構，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、對多位數乘一位數乘法的計算方法及其應用進(jìn)行復習鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
六、 教學(xué)策略與手段：
復習整理課是苦燥乏味的，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，本課在教學(xué)時(shí)首先注重創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的生活情境，設計一些趣味題型，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開(kāi)復習。其次，充分創(chuàng )設學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間，盡可能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想一想、試一試、算一算、比一比、找一找，引導學(xué)生先獨立思考，再合作交流，體驗探究的樂(lè )趣。再次，注意口算、筆算、估算等各種算法的結合練習，加強算法選擇的教學(xué)，鞏固提高學(xué)生的計算能力。
七、 課前準備：
教師準備：口算卡片。
八、 教學(xué)過(guò)程：
（一） 復習舊知，引入新課
師：這個(gè)單元我們學(xué)習的是多位數乘一位數的乘法，你有什么收獲？整單元具體包括那些內容呢？
引導學(xué)生回顧歸納。
今天這節課我們就來(lái)整理和復習本單元所學(xué)的知識。
隨即板書(shū)：整理和復習
生：回顧本單元知識點(diǎn)，回答交流后歸納概括--多位數乘一位數的口算；多位數乘一位數的筆算及估算。明確本節學(xué)習目標。
（設計意圖：引導學(xué)生說(shuō)學(xué)習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。）
（二） 合作學(xué)習，鞏固算法
1、師指導學(xué)生完成第89頁(yè)第1-3題。
指名讀題。（學(xué)生初步理解題意）
組織學(xué)生分組討論：各題應選擇什么樣的算法？并說(shuō)明選擇的理由。（學(xué)生小組代表匯報討論結果）
師巡視、指導。（學(xué)生獨立列豎式計算）
引導學(xué)生獨立列式計算后集體訂正。
（設計意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考）
2、列豎式計算。
694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2
師巡視、指導。（學(xué)生獨立列豎式計算）
指名匯報結果及計算過(guò)程。
組織學(xué)生圍繞以下三個(gè)問(wèn)題分組展開(kāi)討論：一是從哪一位乘起比較簡(jiǎn)便？二是每次乘得的積應該寫(xiě)在那里？三是如果某一位上乘得的積滿(mǎn)幾十時(shí)該怎么辦？
指名小組代表匯報結果。
（設計意圖：通過(guò)列豎式計算，幫助學(xué)生提高計算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法）
3、學(xué)習小結：
（1）多位數乘一位數乘法的筆算方法是什么？
（2）一個(gè)因數中間有0怎么辦？
（3）一個(gè)因數末尾有0怎么辦？
引導學(xué)生小結。
4、指導學(xué)生完成練習二十一第3題
引導學(xué)生根據前三組進(jìn)行猜測或嘗試，再用乘法加以驗證，從而找出規律。（全班交流自己的發(fā)現）
指名匯報，你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生按規律完成填空。集體訂正，說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程
（設計意圖：通過(guò)尋找規律，培養學(xué)生合情推理的能力，同時(shí)提高學(xué)生的計算能力）
（三） 學(xué)習效果測評
1、 指導學(xué)生完成練習二十一第1題
指名口答。
（設計意圖：提高學(xué)生口算的正確率以及速度）
2、 指導學(xué)生完成練習二十一第2題
指導理解題意。
列式解答后和同桌交流想法。
指名匯報反饋。
（設計意圖：提高學(xué)生利用知識解決問(wèn)題的能力）
3、 指導學(xué)生完成練習二十一第3題
引導學(xué)生獨立觀(guān)察思考，尋找題中的規律。
小組內交流發(fā)現。
指導全班交流，歸納規律。
指導學(xué)生獨立填空后訂正。
（設計意圖：通過(guò)找規律的趣味數學(xué)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣）
九、 知識結構或板書(shū)設計：
整十整百數乘一位數
口算乘法
估算
多位數乘一位數
筆算乘法的計算方法
筆算乘法 不連續進(jìn)位
突破筆算乘法的難點(diǎn) 連續進(jìn)位
因數中間和末尾
有0的乘法
十、 作業(yè)設計：
1、 指導完成練習二十一第1題（卡片出示生口答）
2、 指導完成練習二十一第2題（讀題理解題意，列式解答后同桌交流想法）
3、 指導完成練習二十一第4題（觀(guān)察思考找規律，小組交流發(fā)現，全班交流歸納規律）
4、 拓展性學(xué)習：在○里填上“<”、“>”或“ =”。
407×8+0○407×8×0 48×6-48○48×5+48
125×（8+3）○125×8+3 201+203+205○203×3
十一、 鎮街交流意見(jiàn)
十二、 教師使用體會(huì )
問(wèn)題研討
如何培養學(xué)生估算的意識及良好的數感？
參考資料
著(zhù)作類(lèi)
教育部：《數學(xué)課程標準》，北京師范大學(xué)出版社2001年版，第59-60頁(yè)。
國家新課標教學(xué)行為研究課題組：北京工業(yè)大學(xué)出版社2005年版，第152-156頁(yè)。