教學(xué)內容 多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法 設 計 者 陳曉宏
課 時(shí) 第 5 課時(shí)（總 11 課時(shí)） 上課日期
教學(xué)目標 使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn) 乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式
設計理念 在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備 課件，投影
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預設
環(huán)節 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 改進(jìn)建議
一、提出問(wèn)題：
出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來(lái)。
師：你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢？
先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？
反饋。
估算。 創(chuàng )設具體的學(xué)習情景，提出需要解決的問(wèn)題。
二、探討交流 師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
學(xué)生思考，動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
小組交流討論算法。
反饋。 使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
三、介紹豎式。 12 因數
× 3 因數
36 積
完成“做一做” 學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習。
完成練習十六的1、2、3題。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、作業(yè) 獨立完成。
板
書(shū)
設
計 多位數乘一位數乘法
12 因數
× 3 因數
36 積
教
學(xué)
反
思 在研究現實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中理解數學(xué)、學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)。在本節課的教案中，我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫(huà)場(chǎng)景為教學(xué)情境，從學(xué)生熟知的彩筆這一數學(xué)信息引出問(wèn)題，學(xué)生很輕松的就提出了“他們三個(gè)人一共有多少枝彩筆？”這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，很自如地引發(fā)到本節課主要探究的“怎樣計算12×3”。 對于12×3的計算結果，學(xué)生能夠用多種方法算出其結果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用分解因式的方法，可以用擺實(shí)物的方法來(lái)求出他們的結果。因此在教案中，當我把問(wèn)題明確提出后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決，然后再和他的同桌交流，鼓勵學(xué)生再想想還有沒(méi)有其他的算法，這樣學(xué)生的思維會(huì )越來(lái)越活躍，思路會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅。