第七課時(shí)：練習五
教學(xué)內容：教科書(shū)第57頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1. 知識目標：通過(guò)數學(xué)游戲，鞏固兩位數加兩位數的計算方法。
1. 能力目標：培養學(xué)生的逆向思維，以及應用的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應用于具體的問(wèn)題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習口算
數學(xué)游戲。（找朋友）
每人手拿一張兩位數的數字卡片，任選兩人出示卡片，其他的同學(xué)先把兩數相加，計算出得數。如：出示28、31，全班即回答31+28=59……
（二）、應用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
1、書(shū)57頁(yè)第10題。
打槍游戲。
（1） 先讓學(xué)生看懂圖意。
20+（ ）
35+（ ） 65~75
16+（ ）
即兩個(gè)加數相加得數應在65和75之間。
50+（ ）
38+（ ） 70~80
44+（ ）
即兩個(gè)加數相加得數應在70和80之間。
（2） 由于本題具有開(kāi)放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說(shuō)出一種就符合要求。
2、書(shū)57頁(yè)的數學(xué)游戲。
先向學(xué)生說(shuō)清游戲規則，可以先指導兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。
規則：兩人輪流選數。
（1）、每人每次選兩個(gè)數相加，結果要小于100。
（2）、填表并把選過(guò)的數劃掉。
（3）、比較兩人的得數，把大的得數圈起來(lái)。
（4）、連續玩5次，誰(shuí)圈得多誰(shuí)就勝利。
活動(dòng)中，注意學(xué)生的分工，培養學(xué)生的合作意識及與他人進(jìn)行交流的能力。
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書(shū)設計：
數學(xué)游樂(lè )場(chǎng)
20+（ 45 ）
35+（ 31 ） 65~75
16+（ 56 ）
第八課時(shí)：小小圖書(shū)館
教學(xué)內容：教科書(shū)第58頁(yè)和59頁(yè)第1、2題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
2、能力目標：培養學(xué)生知識間的遷移能力，體會(huì )計算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會(huì )計算方法的多
樣化。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“小小圖書(shū)館”的主題圖。
請學(xué)生觀(guān)察圖和統計表，然后提出數學(xué)問(wèn)題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫(xiě)出所提的問(wèn)題，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫(huà)報還剩多少本？
（2）故事書(shū)還剩多少本？
（3）連環(huán)畫(huà)還剩多少本？……
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學(xué)習，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
先對“兒童畫(huà)報還剩多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學(xué)生嘗試計算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計算：（1）、數位要對齊，個(gè)位對準個(gè)位，十位對準十位。
（2）、從個(gè)位開(kāi)始計算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀(guān)，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應用。
1、完成教科書(shū)第58頁(yè)的“試一試”第（1）題。
故事書(shū)還剩多少本？
讓學(xué)生觀(guān)察統計表，在書(shū)中獨立試著(zhù)完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。只要對就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
連環(huán)畫(huà)還剩多少本？
讓學(xué)生觀(guān)察統計表，在書(shū)中獨立試著(zhù)完成，并匯報。
3、完成教科書(shū)第59頁(yè)的“練一練”第1題。
利用計數器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認識，在操作的基礎上將進(jìn)一步體會(huì )計算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師應給予及時(shí)指導。
4、書(shū)59頁(yè)的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
（四）、總結。
今天有什么收獲？結合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數減一位數退位減的計算方法。
板書(shū)設計：
小小圖書(shū)館
33 - 7=26
13-7=6 3 3 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
2 6
（1）、數位要對齊。
（2）、從個(gè)位開(kāi)始計算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。
第九課時(shí)：練一練
教學(xué)內容：教科書(shū)第59頁(yè)的第3、4內容。練習六的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：鞏固兩位數減一位數退位加法，并通過(guò)數學(xué)游戲，靈活地應用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標：培養學(xué)生仔細檢查的好習慣。
3、情感目標：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數減一位數退位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應用于具體的問(wèn)題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、數學(xué)游戲，鞏固口算。
1、 書(shū)60頁(yè)第1題。
10-7= 13-5= 100-1=
30-7= 23-5= 100-2=
50-7= 33-5= 100-3=
將第1題寫(xiě)在黑板上，選9人參加此游戲。
3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。
計算出得數后，全班觀(guān)察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。
然后擦掉得數。引導學(xué)生翻開(kāi)書(shū)60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數。
匯報規律：第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。
2、 書(shū)60頁(yè)第2題。
制成口算卡片，全班輪流開(kāi)火車(chē)計算，然后獨立翻書(shū)做題。
（二）、森林醫生。
書(shū)59頁(yè)第3題。
教學(xué)時(shí)，請學(xué)生先找出錯誤的原因，再獨立在書(shū)上進(jìn)行改正，匯報時(shí)，請3名學(xué)生當醫生，給小樹(shù)治病，并說(shuō)明病的原因，再開(kāi)藥治病。（寫(xiě)出正確的算式）
（三）、應用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
1、書(shū)59頁(yè)第4題。
每人準備1張口算卡片，通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，練習100以?xún)鹊募訙p法。
再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書(shū)設計：
練一練
10-7=3 13-5=8 100-1=99
30-7= 23-5= 100-2=
50-7= 33-5= 100-3=
第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。
第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。
第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。
第十課時(shí)：練習六
教學(xué)內容：教科書(shū)第60~61頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：鞏固兩位數加、減一位數的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標：培養學(xué)生找規律的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應用于具體的問(wèn)題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生找規律的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習口算。
1、書(shū)60頁(yè)第3題。
通過(guò)數字加工機這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，練習所學(xué)的知識。讓學(xué)生獨立完成計算，然后進(jìn)行交流，匯報時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現的錯誤。
2、書(shū)61頁(yè)第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開(kāi)展競賽，看看誰(shuí)先過(guò)河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、找規律。
書(shū)61頁(yè)第5題。
（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）
（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27
先說(shuō)說(shuō)有什么規律，再獨立填寫(xiě)。
（三）買(mǎi)東西。
1、書(shū)60頁(yè)第4題。
出示圖
童話(huà)故事 奇妙的世界 科幻故事 可愛(ài)的動(dòng)物
42元 8元 12元 10元
讓學(xué)生觀(guān)察圖意，（我有28元錢(qián)，要買(mǎi)一本《童話(huà)故事》，還差多少元？）先估算差幾元，再進(jìn)行準確計算，列式解答書(shū)上的問(wèn)題
還可以讓學(xué)生提出其他問(wèn)題，并進(jìn)行解答。
如：買(mǎi)1本童話(huà)故事和奇妙的世界需多少元？
2、書(shū)61頁(yè)第7題。
出示圖
火腿腸 烤雞 蛋糕 色拉油
15元 18元 16元 24元
40元錢(qián)可以買(mǎi)什么？
看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達和交流自己的觀(guān)點(diǎn)。鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)
調查有多少本課外書(shū)？
讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統計表 。
我 我的同桌 一共
（ ）本 （ ）本 （ ）本
（四）、總結。
今天你有什么收獲？
板書(shū)設計：
練習六
（1）24，31，38，（ ），52，（ ），（ ）
每次多7
（2）69，62，（ ），48，（ ），（ ），27
每次少7
第十一課時(shí)：跳繩
教學(xué)內容：教科書(shū)第62-63頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進(jìn)一步體會(huì )計算方法的多樣化。
2、能力目標：發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 情感目標：培養學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情景，導入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統計表中得到了那些數學(xué)信息。
學(xué)生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，從問(wèn)題情景中探索算法。
1、根據數學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。
在小組中說(shuō)說(shuō)，從統計表中你可以向大家提出什么數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。
請學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =
2、探索算法。
先請學(xué)生估計以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請學(xué)生通過(guò)具體計算，進(jìn)行驗證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報小組意見(jiàn)（允許學(xué)生使用各種算法）
（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會(huì )計算兩位數減整十數，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
（4）、用豎式計算。
.
6 2 十位上的6借走1還剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4
方法是多樣的，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不容易出錯。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯。
學(xué)生可以根據自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
（三）、實(shí)際應用。
1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =
集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、教科書(shū)第62頁(yè)的“想一想”。
學(xué)生獨立完成，集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
3、教科書(shū)第63頁(yè)的第1題。
學(xué)生獨立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)現的問(wèn)題。如：沒(méi)有借一，數位沒(méi)對齊等。
4、教科書(shū)第63頁(yè)的第2題。
先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買(mǎi)了一個(gè)羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍需要多少錢(qián)？
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
5、教科書(shū)第63頁(yè)的第3題。
明確題意，學(xué)生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數，它就無(wú)家可歸了。
（四）、總結。
有什么向對大家說(shuō)的？有沒(méi)有什么意見(jiàn)要發(fā)表？
板書(shū)設計：
跳繩
62 – 48 = 14 （下）
我想：62 – 40 = 22 我想：62 – 50 = 12
22 – 8 = 14 12 + 2 = 14
6 2 十位上的6借走1還剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4