教學(xué)目標
(一)通過(guò)對學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法題比較歸類(lèi)，總結出計算的規律，提高學(xué)生的計算能力．
(二)培養學(xué)生分析、綜合能力．
(三)養成認真負責、一絲不茍的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档募臃ê蜏p法計算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．
難點(diǎn)：在計算方法上發(fā)現規律，總結規律，提高計算能力．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)課前談話(huà)
師：今天我們復習學(xué)過(guò)的100以?xún)葦档募臃ê蜏p法，并從中總結出解題的規律，希望大家仔細觀(guān)察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好．
(二)復習口算
1．加法．
(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上6道題，從數字上看能歸納為幾種情況？
教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數與整十數相加，有①、②兩題．
第二種情況，兩位數與一位數相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．
(3)雖然各題的線(xiàn)路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現什么規律。
在計算方法上發(fā)現它們的規律是：先把兩位數分成整十數和一位數，再進(jìn)行計算．
2．減法．
(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀(guān)察以上4道題，從數字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數減整十數，有①題．
第二種情況，兩位數減一位數，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．
(3)在計算方法上你能總結出規律嗎？
在計算方法上發(fā)現要把被減數分成兩部分，一部分是整十數，另一部分是一位數或兩位數(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數相加．
3．練習．
(1)用已經(jīng)總結出來(lái)的計算規律口算下面各題，并口述計算過(guò)程：
①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．
②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．
③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．
④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．
⑤79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．
⑥75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．
⑦30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．
⑧85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．
師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過(guò)程省略，迅速準確地說(shuō)出得數．
(2)口算．
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復習筆算
1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題．)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正．
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)
相同處：
(1)相同數位對齊；
(2)從個(gè)位算起．
不同處：
筆算兩位數加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．
3．鞏固練習．
(1)給小馬虎治�。�
一號病例：
診斷：個(gè)位4加9得13，橫線(xiàn)下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯了．
處方：
把進(jìn)上來(lái)的1，
寫(xiě)在十位下面
二號病例：
診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當成進(jìn)位加法做的，所以錯了．
處方：
認真細致地做題．
三號病例：
診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯了．
處方：
從十位退1后，個(gè)位
要算12減5．
四號病例：
診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯誤．
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫(xiě)
2．
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)復習，把舊知識系統整理出來(lái)，概括出計算規律，開(kāi)闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習，分析錯題原因，培養學(xué)生認真細致的良好學(xué)習習慣．
板書(shū)設計