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英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )1
三月中旬，我有幸參加市教育局組織的外出聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。這次在新會(huì )圭峰小學(xué)舉行的珠、中、江三市教研聯(lián)盟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流研討活動(dòng)，對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺。讓我近距離地領(lǐng)略老師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及濃厚的教學(xué)特色。雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，下面談點(diǎn)我自己的感受。
第一節課是新會(huì )圭峰小學(xué)的Miss Chen講授Book6 It’s a vacation.(period1)。第二節課是中山石岐小學(xué)的Miss Yuan講授的Book6 It’s a vacation.(period2)。我發(fā)現這兩位老師都有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切，表情豐富，在40分鐘的授課中體現對學(xué)生的人性化。我對來(lái)自中山的Miss Yuan有非常深刻的印象。
首先，這位老師的人格魅力很高，上課節奏明快，張弛有度。學(xué)生始終處于高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)，這時(shí)，我想到了自己在調控課堂氣氛這方面做得很不足，“一不小心”就亂套了。袁老師既能吸引住學(xué)生的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個(gè)聽(tīng)課的老師都不想分心了。在大容量的課堂內容中，老師的教學(xué)步驟很明確、清晰，Warm-up, Preview, Presentation ,Consolidation, Extention,每個(gè)環(huán)節設計合理，環(huán)節之間過(guò)渡得很自然。反觀(guān)自己在教學(xué)設計方面就處理得不夠成熟。備課時(shí)，幾大環(huán)節是有了，但課上起來(lái)卻很生硬。
其次，老師的課堂細節把握得很好，注重從細節處處理。在warm-up中,老師是來(lái)圭峰小學(xué)借班上課的，師生之間都不熟悉，如何在短短幾分鐘內一下子拉近大家的距離呢?據說(shuō)袁老師課前沒(méi)有約見(jiàn)過(guò)學(xué)生，正式上課才跟學(xué)生見(jiàn)面的。袁老師一上場(chǎng)say hello之后，就讓學(xué)生們猜“What’s my English name?”由已學(xué)過(guò)的英文單詞各個(gè)首字母引出“Joan”，通過(guò)自己在新會(huì )的一日游，引出課文中的各詞組：meet some friends, cook some food, write an e-mail, go shopping等。既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際地轉入課堂正題。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，學(xué)生在操練新句型時(shí)會(huì )出現語(yǔ)法錯誤，她總是能巧妙地讓學(xué)生自己改正，輕松地化解學(xué)生的尷尬。
再有，袁老師的課體現了課堂教學(xué)的`公平，避免了無(wú)意識的忽略。在班上有個(gè)小男孩是圭峰小學(xué)一英語(yǔ)老師的兒子。在她的評課發(fā)言中，她觀(guān)察到自己孩子的情緒變化，每次都舉手發(fā)言，老師喊到的，他很雀躍發(fā)言。老師沒(méi)喊到的，趴在那兒沒(méi)精打采的。袁老師在整節課中無(wú)論采取什么互動(dòng)模式，個(gè)人的、同桌的、小組的、大組的都能顧及到了全體學(xué)生，讓孩子們感受到自己是被尊重的，受老師關(guān)注的。這一點(diǎn)，很值得我學(xué)習。很多時(shí)候上公開(kāi)課，老師都喜歡叫積極舉手的學(xué)生，成績(jì)好的學(xué)生，起碼能配合到自己上課順利點(diǎn)，往往忽略了大部分“沉默”的學(xué)生。師生互動(dòng)是很重要的，老師只有跟學(xué)生真誠的情感交流，才能讓學(xué)生有開(kāi)口表達的欲望，達到高效課堂提倡的參與率80%。
袁老師這堂課確實(shí)令人賞心悅目，但聽(tīng)課時(shí)我特別注意到，整一堂課下來(lái)，她并沒(méi)有采取小組討論或競賽的模式，沒(méi)有g(shù)ame，沒(méi)有song，沒(méi)有直觀(guān)的實(shí)物道具，沒(méi)有筆頭練習，只有11張ppt。我不禁陷入沉思，高效課堂提倡小組合作，注重訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力，很多老師都習慣采用小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。雖說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，單一的機械性操練，能實(shí)現這一目標嗎?這位老師用夸張的動(dòng)作和激情洋溢的語(yǔ)言吸引了在座聽(tīng)課的老師們和學(xué)生。在這一點(diǎn)上，來(lái)自中山教研室的黃主任有自己的見(jiàn)解，我是頗為贊同的�！霸蠋熒险n充滿(mǎn)激情，如果每一節都這樣，早衰是必然的�！边@也引起了老師們的會(huì )心一笑。是啊，能否把富含激情的表演還給學(xué)生們呢?這節課的內容是conversation部分，我認為應把學(xué)習的舞臺、表演的舞臺交給學(xué)生，而不應該單純的機械性操練重點(diǎn)語(yǔ)句。
在說(shuō)課評課中，一位來(lái)自珠海的教研員提了一個(gè)問(wèn)題：“備這節課花了多長(cháng)時(shí)間?”袁老師稱(chēng)只用了一天半的時(shí)間，課前沒(méi)去見(jiàn)過(guò)學(xué)生。我不得不佩服這位年輕老師的深厚的基本功。相比自己在這幾次的公開(kāi)課的備課過(guò)程，可謂身心疲憊。還應多多向這些優(yōu)秀的同行取經(jīng)，學(xué)習。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣吸引我的學(xué)生們喜歡上課?以后，我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )2
10月15日、16日上午，我們英語(yǔ)組幾位教師有幸聽(tīng)了沈芬婷老師的兩節研究課，通過(guò)聽(tīng)課，大家都覺(jué)得在教育教學(xué)方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。
我們幾位老師聽(tīng)課后，一致認為沈芬婷老師的英語(yǔ)發(fā)音都很到位，很標準，語(yǔ)言醇厚，吐字流利。英語(yǔ)課不同于其他課，用英語(yǔ)授課更能培養學(xué)生的語(yǔ)感，因此過(guò)硬的基本功、流利的口語(yǔ)等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅持用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)上課，很有必要，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價(jià)及時(shí)新穎，能利用所學(xué)內容鼓勵學(xué)生，把所學(xué)內容自然地運用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，可見(jiàn)非常用心。
二、課前熱身形式多樣。
沈老師非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是師生互動(dòng)，或是檢查學(xué)生課后背單詞情況。而且，提問(wèn)的面較廣，這既消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習的枯燥感，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生課后加強學(xué)習。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
三、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現沈老師的基本功很扎實(shí)。尤其她的`教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。沈老師充滿(mǎn)自信的精神面貌很吸引學(xué)生，而且能根據教學(xué)內容，挖掘教學(xué)因素，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。既重視了學(xué)生的學(xué)習方法，也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
四、條理清晰，體現學(xué)生為主體、教師為主導的新課程教學(xué)原則。
沈老師的教學(xué)內容安排有條理性、層次性，體現擻汕橙肷�、由易祪e選⒀序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)中能夠抓住本節課的教學(xué)重點(diǎn)，一切活動(dòng)都圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。同時(shí)，她面向全體學(xué)生，鼓勵各種層次的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，體現了新課程教學(xué)中學(xué)生為主體、教師為主導的原則?
通過(guò)本次聽(tīng)課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然沈老師的教學(xué)風(fēng)格與我不同，但前后兩節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，挖掘教材培養孩子的能力。我相信，通過(guò)努力，一定能在教育教學(xué)上不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )3
這次學(xué)習令我豁然開(kāi)朗。從老師們精彩的講課中，使我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)：
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、教師的業(yè)務(wù)水平。
這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設計好都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的'細節之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了，除此之外，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
三、教師與學(xué)生的互動(dòng)。
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘學(xué)生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。
總之，這次外出學(xué)習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習所得的經(jīng)驗和體會(huì )消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學(xué)方法。
英語(yǔ)聽(tīng)課及教研培訓心得體會(huì )4
今天參加了學(xué)校組織的教研活動(dòng)，到貴陽(yáng)市第十九中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。聽(tīng)了資深英語(yǔ)老師何老師的課，讓我受益匪淺。我又一次意識到作為一名見(jiàn)習老師要學(xué)習的東西真的太多，也感覺(jué)到教學(xué)之無(wú)邊。從進(jìn)校起就銘刻于心的高效課堂教學(xué)理念讓我以為教學(xué)只該有一種模式，今天聽(tīng)完課我明白了自己對教學(xué)理解之狹隘。教無(wú)定法，教學(xué)理念要怎樣完美地融入到教學(xué)過(guò)程中是我需要不斷學(xué)習摸索的�，F在就來(lái)談一談今天何老師這一堂課。
何老師上的`是九年級英語(yǔ)Unit 6 Section A 1a-2c 部分。這堂課的課型是聽(tīng)力課。課前何老師首先呈現了本堂課的知識目標，學(xué)習who, that引導的定語(yǔ)從句，這無(wú)疑和我們?yōu)槊鹘逃睦砟畈恢\而合。讓學(xué)生明確學(xué)習目標，把我學(xué)習重點(diǎn)，以及課后能檢驗自己是否聽(tīng)懂了學(xué)會(huì )了這堂課的主要內容。在第一步教讀單詞環(huán)節，何老師運用講聽(tīng)讀記四種方式交替進(jìn)行。在講解單詞的時(shí)候進(jìn)行了簡(jiǎn)單的詞匯拓展以及重點(diǎn)音標標注，讓學(xué)生聯(lián)想記憶，擴大了詞匯量。單詞量只限于本堂課會(huì )出現的新單詞。如此一來(lái)詞匯量不大，操作實(shí)際不浪費時(shí)間。其次本堂課有兩部分聽(tīng)力內容，何老師充分把握其難易程度分配教學(xué)時(shí)間。第一段聽(tīng)力內容只聽(tīng)了一遍，而第二段聽(tīng)力內容反復聽(tīng)了五遍。并且在聽(tīng)力過(guò)程中，我發(fā)現何老師很少多講解內容，而是反反復復讓學(xué)生聽(tīng)，都聽(tīng)透了才進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。這樣一來(lái)，本堂聽(tīng)力課的重心就非常明確，扎扎實(shí)實(shí)地練習了聽(tīng)力。這是我在教學(xué)中掌握不好的地方，總是擔心學(xué)生聽(tīng)不懂。在練習聽(tīng)力的同時(shí)，課堂一直是按師生互動(dòng)的形式進(jìn)行的，沒(méi)有覺(jué)得老師一直在講，而是一直在提問(wèn)由學(xué)生來(lái)講。在課的最后，何老師才開(kāi)始講解本堂課的語(yǔ)法重心。這也遵循了先學(xué)后教的理念。先學(xué)雖然不是完全的自學(xué)，但是在教師指導下的互動(dòng)學(xué)習。后教，是在學(xué)生掌握了大量學(xué)習素材之后教師才點(diǎn)明中心進(jìn)行語(yǔ)法總結講解。
我不無(wú)感慨這些了解卻不敢實(shí)施的教學(xué)方法�？偸菫閷W(xué)生擔心太多，反而不能培養起他們學(xué)習的能力。在放手讓他們學(xué)習之后又該怎么畫(huà)上最后那點(diǎn)睛之筆，還需要不斷探索。
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