教育課改培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教育課改培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教育課改培訓心得體會(huì )1
通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習《新課程培訓—教師成長(cháng)》，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，在工作中對我教學(xué)工作地有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和裂稃智慧中我們學(xué)到了很多管理招數，也因此認識了許多在做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、行政管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材教給引發(fā)了我深刻地思考。我們都曾聽(tīng)過(guò)一些教育教學(xué)的權威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當中生成的`，一些好的做法無(wú)法開(kāi)始實(shí)施。以前總是強調教師若是成長(cháng)的三個(gè)因素：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)體現得不很明顯，對成長(cháng)的促進(jìn)作用，體會(huì )不是很深。相輔相成通過(guò)學(xué)習印證了三者的作用。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了大家，刻畫(huà)要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。
通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較佳地課程辨別力駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源覺(jué)悟，正如《教師成長(cháng)》中提到的“如果教師在上課前，已經(jīng)積累網(wǎng)絡(luò )資源了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給中學(xué)生學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開(kāi)發(fā)的重要性和緊迫性。
通過(guò)學(xué)習，我無(wú)論是教育教學(xué)的價(jià)值觀(guān)理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)以下內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看家長(cháng)，充分的尊重學(xué)生；教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要減低不斷提高，要靠不斷的帶出知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。另外，我也深刻地體會(huì )到反思的全面性。所以我認為要提高自身的業(yè)務(wù)素養，提高課堂教學(xué)低質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認真地做好廖旺，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照看到學(xué)困生、合作學(xué)習沒(méi)有達到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不怎么恰當、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì )對這些問(wèn)題或進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準備。
總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去講課，去探索，去實(shí)踐，去思考。
教育課改培訓心得體會(huì )2
不同的德育思想產(chǎn)生教育工作不同的德育。傳統的數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面活動(dòng)地研讀教科書(shū)的活動(dòng)。以綱為綱，以本為本，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師忠君鉆研教材，視處理好教材、教好教材為授課藝術(shù)，這種預先設計好的教學(xué)目標往往超越用心教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現實(shí)。
新課程下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng )造性、不確定性。新課程更加體現了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應轉變傳統傳統工藝的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，社會(huì )轉型教育思想觀(guān)念，改革教學(xué)方法，由數學(xué)課程的忠實(shí)執行者向鐵桿培訓課程決策者轉變，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)數學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)內容，多給師生發(fā)揮的機會(huì )，為精彩紛呈學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)生自己探索數學(xué)規律、自己去推論數學(xué)結論，要善于創(chuàng )設數學(xué)風(fēng)險問(wèn)題情景，引導學(xué)生體驗數學(xué)結論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為跳起了摘桃子的人則，而不是盛桃子的棚子，給他們講得應盡量少些，而引導他們去查覺(jué)發(fā)現的應盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤(pán)托出。這樣才才以利于創(chuàng )新人才的培養！
�。�1）教師不僅是數學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進(jìn)者、引導者；
學(xué)生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的法揚斯、創(chuàng )造者。教師的'作用主要在于導，就是通過(guò)精心設計教學(xué)投資過(guò)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，點(diǎn)燃其思維的火花，引導學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)結論的形成高中學(xué)生過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家走的路，充分體現學(xué)生是數學(xué)分析學(xué)習的主人。
�。�2）教師和學(xué)生之間不是上層社會(huì )課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間相處是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商，慶典活動(dòng)建構學(xué)生多樣化的主體大型活動(dòng)，完成認知和健康發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現代信息技術(shù)為現狀學(xué)生自主學(xué)習提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習資源，這有利于提高學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和有效性，促進(jìn)認知過(guò)程、內心世界過(guò)程和意志過(guò)程的統一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉變這些還不夠，更準確的應該是我們在對新課改的理解的上能所做基礎所有轉變。顯然這對我們教師自身提高了要求，可能不斷增加了教師的壓力；基礎教育但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越！還來(lái)源于各個(gè)地方文化差異、經(jīng)濟、家長(cháng)觀(guān)念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。
教育課改培訓心得體會(huì )3
一年一度的培訓課程學(xué)習，都是為了搞好教學(xué)工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革教育工作，為社會(huì )，為國家培養出更多，更好，更賦有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學(xué)到了新的東西
通過(guò)兩天的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于終身教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位學(xué)長(cháng)都程度對新課程有了不同程度的認識。在各個(gè)方面告捷甚至有很大的收獲，對于這次遠程培訓課程培訓班我個(gè)人感到：
1、這個(gè)培訓平臺不僅提供了老師們一個(gè)學(xué)習的空間，同時(shí)也給老師們一個(gè)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換意見(jiàn)的一個(gè)更好的電子商務(wù)平臺平臺。這種性質(zhì)的培訓很好（在網(wǎng)絡(luò )順暢的情況下），希望以后各級教育部門(mén)盡可能多的.采用這樣的形式培訓，提高培訓效率。
2、加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，開(kāi)始實(shí)施與評價(jià)有了一個(gè)宏觀(guān)的認識。新課程更注重教學(xué)內容的多樣性和，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習消費需求。教學(xué)方式新課改宣揚教學(xué)方式多樣化，注重保護學(xué)生的探索興趣，學(xué)習欲望。
3、關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個(gè)具體專(zhuān)題，包括探究教學(xué)，及概念規律教學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，老師們一致認為對他們簡(jiǎn)述以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大；對一些具體問(wèn)題提出的研修內容，包括包括新課程中的疑難問(wèn)題案例，課程資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)等幾個(gè)方面，使老師們對新課標有了更進(jìn)一步的認識。
通過(guò)這次培訓，老師們也產(chǎn)生了一些疑議，現歸納如下：
1、盡管培訓中在線(xiàn)研討了今后高考怎么考得問(wèn)題，但是并無(wú)法一個(gè)結果，那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰術(shù)又不可避免無(wú)可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價(jià)制度建設、評價(jià)標準
3、對教師的終身教育教學(xué)成績(jì)的評價(jià)成績(jì)制度、評價(jià)標準
4、對學(xué)生的評價(jià)制度建設、評價(jià)標準
許許多多數不清的心得與感觸卻不是這么一兩句話(huà)可以說(shuō)完的，這次培訓的確這次給我們造就了很多，期待能有機會(huì )再學(xué)習。遠程培訓讓老師開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，五組培訓結束后每位老師的培訓心得，發(fā)自?xún)刃�，感人肺腑，每位老師以新課標寫(xiě)的一堂課教案，雖說(shuō)不一定教學(xué)研究完全適應新課程教學(xué)，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實(shí)踐才此時(shí)此刻！相信我們一定會(huì )在新理念的引導下，在新一輪的教學(xué)改革中克服困難，開(kāi)拓進(jìn)取，探索規律，開(kāi)拓出我校教改的碩果。
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