中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )1
本次培訓主要結合化學(xué)課程的特點(diǎn)、化學(xué)課程改革的方向和化學(xué)課堂教學(xué)的一些環(huán)節，選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容：初中化學(xué)課程的新變化;初中化學(xué)課堂教學(xué)設計;初中化學(xué)元素化合物知識教學(xué);初中化學(xué)基本概念與基礎理論教學(xué);初中化學(xué)STS內容教學(xué)，專(zhuān)家對于初中化學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在網(wǎng)上答疑。教師主要通過(guò)對案例的分析與探討，對新課程實(shí)施有更直接的認識。通過(guò)這次國培計劃遠程培訓項目我認識了新課程實(shí)施中化學(xué)課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育化學(xué)課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。
此次培訓進(jìn)一步提升了我們農村中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。本次培訓給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。
三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到了職業(yè)的倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏、學(xué)生的厭學(xué)、領(lǐng)導的不理解等等，都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的.學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須是自來(lái)水。這些天來(lái)輔導專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)�？傊�，化學(xué)教學(xué)是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
五、教師應善于反思
教師要在教學(xué)中反思。尤其是我們一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會(huì )繼續向各位專(zhuān)家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )2
xx年xx月18日至xx月30日，我參加了“國培計劃”中小學(xué)骨干教師培訓項目的教師培訓。在培訓班的開(kāi)班典禮上，見(jiàn)到xxx各地區參培的骨干教師后，我難免有些自慚形穢，激發(fā)了我早日成為真正的骨干教師的雄心。同時(shí)，在了解到本次培訓xx區僅有的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習名額就是我的時(shí)候，我不禁感慨xx中學(xué)這個(gè)教育平臺上給我們提供的機遇何其之多。作為年輕、工作經(jīng)驗少的教師，我更要抓緊這次學(xué)習機會(huì )，努力充實(shí)自己。
通過(guò)xx天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。這次中學(xué)教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究”等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
通過(guò)對師德修養和幾種教育法規的學(xué)習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
教師的職業(yè)道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。 培訓內容中，對加強師德師風(fēng)建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現。
短短的幾天的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過(guò)培訓，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：
一、“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！�
這是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的`人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
二、要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。
三、要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )3
本學(xué)期，我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)上研修，通過(guò)學(xué)習，不但糾正了以往我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些不正確的認識，在學(xué)習中，我還深深地懂得了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì )談?wù)劚敬螌W(xué)習的總結。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導從根本上來(lái)說(shuō)應該是創(chuàng )設學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的情境，引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式和探究方法，與學(xué)生共同開(kāi)展探究活動(dòng)。從指導方式而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導團體指導與協(xié)同教學(xué)，不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導權只賦予某一學(xué)科的教師或班主任或專(zhuān)門(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導的教師，應該通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應該越大。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。指導的內容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中怎樣發(fā)揮指導作用，如何進(jìn)行指導，指導哪些方面，成了從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)第一線(xiàn)教師的一大困惑。指導得多了，成了包辦代替;指導得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問(wèn)題。
在參加課程學(xué)習的過(guò)程中，我通過(guò)把書(shū)本上的知識應用于實(shí)踐，體會(huì )到教師在活動(dòng)中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段，可以進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員，關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長(cháng)及社區指導人員)明確活動(dòng)的`意義與實(shí)施的具體方法�？梢哉匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請熱心學(xué)校教育的家長(cháng)作為學(xué)生活動(dòng)指導老師，同時(shí)成立教師指導小隊及家長(cháng)協(xié)助指導小組，支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在中期監控階段，就要對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的指導。在具體活動(dòng)實(shí)施階段，教師指導的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促。引導學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性。對于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)還應指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結階段時(shí)，進(jìn)行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要，這個(gè)階段，教師要指導和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結論。共同商量將活動(dòng)得出的結果以各種形式表現出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。
如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當做一臺戲的話(huà)，教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺監督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學(xué)生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機結合起來(lái)。在指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導的過(guò)程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開(kāi)展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )4
這次外出學(xué)習收獲頗豐，簡(jiǎn)言之開(kāi)闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱(chēng)奇，拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒，長(cháng)了見(jiàn)識——名校的成績(jì)令人震憾，冷靜反思之后得出一個(gè)結論：名校神話(huà)（尤其是與我校情況非常接近的z一中、二中）是干出來(lái)的，科學(xué)地實(shí)干；是通過(guò)扎實(shí)有效的工作，靠無(wú)比的決心和堅定的信念拼出來(lái)的；是由于競爭意識、危機意識強、團隊合作精神好打造出來(lái)的�？梢哉f(shuō)他們的一些成功做法，我們想到了但沒(méi)有做到，或者說(shuō)是我們也在做，但沒(méi)做好，做的不細致、不規范、不到位，特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠！
下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導及同仁作以簡(jiǎn)要匯報：
1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正，文化底蘊深厚。
z市的四所學(xué)校都是百年老校，人文氣息濃、文化積淀厚，老師學(xué)生身在其中，長(cháng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶，老師們養成了實(shí)干敬業(yè)的精神，學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè )學(xué)意識，這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外，六所學(xué)校的老師，尤其是高三教師，對高考方向把握的準，對教材考題研究的透、研究的深入，而且教學(xué)專(zhuān)心，治學(xué)嚴謹，在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng)，根本不需要學(xué)校、年級硬性安排，主動(dòng)干事，自我提高意識非常強，這也注定了其師資水平較高。反觀(guān)我們學(xué)校，應該說(shuō)我校整體氛圍較好，老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué)，大多數老師積極勤奮、上進(jìn)心強，但在教學(xué)的潛心、專(zhuān)心方面尚有欠缺，今后我們應該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵機制的健全，讓老師們克服浮躁心理，扭轉職業(yè)倦怠思想，更多地專(zhuān)注于教學(xué)。
2、制度規范、管理規范，評價(jià)機制健全（包括獎勵、懲罰）。
從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度，一個(gè)統一的評價(jià)機制在運行。這其中尤以z二中的聽(tīng)課制度最為典型，學(xué)校聘請年富力強、責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線(xiàn)教師成立兩個(gè)并行的聽(tīng)課小組，（一）是教學(xué)聽(tīng)課小組，主抓課堂教學(xué)，專(zhuān)職負責督促、測評教師的備課、上課（年級從年級的角度仍要狠抓常規教學(xué)）（二）是德育聽(tīng)課小組，負責督導班主任做好班級管理工作。教學(xué)聽(tīng)課采取電腦隨機抽查，不打招呼進(jìn)教室聽(tīng)課的方式，如若上課存有問(wèn)題，必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(cháng)說(shuō)明情況，同時(shí)還要給予相應處罰。德育聽(tīng)課也采取電腦隨機抽查的方式，每周三人但預先告知。此外從培養年輕教師到周前會(huì )，從零班（實(shí)驗班）的教學(xué)管理到尖子生成績(jì)跟蹤卡，從尖子生學(xué)習情況會(huì )珍常規化，到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調查，制度自成系統而且評價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評價(jià)制約機制，把學(xué)校方方面面的資源充分調動(dòng)起來(lái)，真正為一線(xiàn)教學(xué)謀策略，出點(diǎn)子，搞服務(wù)，很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內在活力。
3、高度重視班主任的工作，注重班主任的選拔和培養
六所學(xué)校都充分認識到班主任工作非常辛苦，因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利，津貼也有較大體現，做到了最大限度地從內部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。
4、集體備課抓的實(shí)，課堂效率高，教師非常關(guān)注學(xué)生的反映，學(xué)生自主性學(xué)習有保障。
教學(xué)工作是一個(gè)系統工程，每一個(gè)環(huán)節都要發(fā)揮其作用，在教學(xué)上形式的東西要少一些，如z一中的課堂要求為“誠實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂，圍繞提高課堂效率做文章。
5、重視師資隊伍建設
通過(guò)請進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓，因為學(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步，（z二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展，教師要提高，學(xué)生要進(jìn)步”）有經(jīng)驗且素質(zhì)較高的教師能夠對考題進(jìn)行“老題改造（翻新）新題改編（變式）”從而真正提高學(xué)生的解題能力。
6、尖子生的培養：
北大、清華神話(huà)的創(chuàng )造緣于下列幾個(gè)因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應該緊緊圍繞必要的措施做文章，把培養名生做為一項系統工程來(lái)抓，搞好以下幾個(gè)環(huán)節：選苗（慎而又慎多方調研）——跟蹤調查（了解動(dòng)態(tài)，強化信心，成績(jì)會(huì )診常規化）——系統指導（面批面改，個(gè)別輔導，搞好講座，大力培養學(xué)生解題能力，規范解題步驟）——規范管理（班主任責任重大，一定要靜下心來(lái)專(zhuān)注于教學(xué)，了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況，清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話(huà)情況，知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度，制定學(xué)生檔案，完善學(xué)生成績(jì)跟蹤卡）。
7、學(xué)校年級的各項工作都要有很強的目標性、計劃性。
z一中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的'是什么，都一一列出，而且考試的時(shí)間是固定的，高三的考試基本上都是由學(xué)校統一組織的，這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現出較強的計劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路：
結合上述感悟，聯(lián)系我市教育競爭異常激烈的形勢，我們必須進(jìn)一步強化危機意識、責任意識、自我加壓、負重前行，扎實(shí)有效地做好本職工作
1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵評價(jià)機制，切實(shí)搞好備課組長(cháng)的培訓工作，真正激發(fā)備課組長(cháng)的干勁。
2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效，教科研成果必須不斷落實(shí)到一線(xiàn)教學(xué)中去，尤其是高三，一定要找準切入點(diǎn)，就研究高考、就研究考題，要主動(dòng)地把“老題改造（翻新）、新題改編（變式）”訓練多變，在變字上下功夫。
3、擺正心態(tài)，始終把自己放在弱者的位置，不斷進(jìn)取，不斷超越。名校z一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏，我們也絕不能放棄“三上三干精神”。
4、解放思想、干事創(chuàng )業(yè)，把大目標層層分解，落實(shí)到每一個(gè)班，每一位任課教師，每一名同學(xué)，發(fā)揮自我優(yōu)勢，迎頭趕上，并不斷超越。名校的經(jīng)驗告訴我們，在高三今后的工作中，必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安，小成則滿(mǎn)”的保守思想，敢想敢干，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，迎頭趕上，并不斷超越，一切皆有可能，一切從實(shí)干做起！
5、制制定詳細計劃，強化信心教育，在平時(shí)的授課、訓練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗成功，以激發(fā)全體學(xué)生的干勁，釋放學(xué)生本人的潛能。
6、加強促尖工作，擴大特優(yōu)生群體，進(jìn)一步確定工作對象（包括自主招生、有特長(cháng)加分的學(xué)生），完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對特優(yōu)生的引導、指導力度。
7、年級主任深入到備課組、深入到班級、包組包班，及時(shí)摸清一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)信息，以課堂為依托，采取強有力的措施提高課堂、自習的有效性。
8、繼續做好“挖潛”工作，狠抓學(xué)生的學(xué)習規范，注重挖掘學(xué)生的非智力因素，并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉化工作。
9、加大對音美學(xué)生的管理力度，做好美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)培訓工作，力求音美專(zhuān)業(yè)全部過(guò)關(guān)，從早入手，搜集美術(shù)生報考的有關(guān)信息，做好前期工作。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )5
10月18日，我有幸參加了曲靖市數學(xué)教學(xué)競賽觀(guān)摩活動(dòng)。聆聽(tīng)了來(lái)自各縣、各學(xué)校的教師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會(huì )了什么是高效課堂、體會(huì )了教無(wú)定法、因材施教的教學(xué)理念。各個(gè)教師的講解都非常生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動(dòng)，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注重形式，而不注重過(guò)程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能達到“高效”的目的.。例如：小組討論，成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節。教育教學(xué)中我們不能只認為說(shuō)我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學(xué)借討論的機會(huì )抄襲。筆者認為：在討論這一環(huán)節教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學(xué)們的討論。在此環(huán)節中，參與本次競賽的大多數教師都做得很好。
其次，要達到“高效”的目的，還要切實(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中，讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時(shí)間是屬于學(xué)生的。程丹丹教師不但講得生動(dòng)，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀(guān)摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的
印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實(shí)的，教學(xué)素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。
總之，參加本次觀(guān)摩學(xué)習，是一次很好的學(xué)習機會(huì )，它使我深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。我感激學(xué)校給我這次觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，因為通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )6
XX年8月29日，學(xué)校組織了全校教師進(jìn)行關(guān)于《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教師》的影視教育和請到了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授來(lái)為我們進(jìn)行教師職業(yè)道德修養的講座。通過(guò)此次教育，對初入教壇的我來(lái)說(shuō)起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結。
首先德育處播放了全國特級教師，被譽(yù)為國寶級的教師-----霍懋征�；繇鲝慕塘�，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀(guān)，探究規律舉一反三，學(xué)生學(xué)習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯誤，每次測驗幾乎全班同學(xué)都能得到滿(mǎn)分�；衾蠋熎渲杏幸粭l至理名言：“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！边@句話(huà)與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著(zhù)密切的一致性。他們的思想都讓我這位來(lái)到初級中學(xué)的新老師深受啟發(fā)。我認為這是我應盡的責任，把每一位學(xué)生教育好。從五十年代起，霍懋征在語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )立了有自己獨特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽(tīng)過(guò)霍懋征講課的領(lǐng)導和同志武都給予了很高的評價(jià)，有的教育界的老前輩在稱(chēng)譽(yù)霍老師的教學(xué)時(shí)說(shuō)：“懋征的教學(xué)真是達到了爐火純青的.地步”。
視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學(xué)教育的重要性和作為一名人民教師的艱巨性。她主張課堂教育應該精講多練，應該充分激勵學(xué)生，學(xué)會(huì )賞識學(xué)生的才能，同時(shí)期待學(xué)生的成長(cháng)�；衾蠋熣f(shuō)：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經(jīng)離我們遠去，我們不能懊悔，應該珍惜今天，努力學(xué)習，努力做好今天的事情，為了更美好的明天�！边@段話(huà)使每一位學(xué)生和老師都讀懂了人生的真理，學(xué)會(huì )了抓緊時(shí)間的重要性，使我受益匪淺。
第二部分是聽(tīng)取了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授的講座，講座題為《教師職業(yè)道德修養》，聶老師從調查問(wèn)卷出發(fā)，向我們發(fā)出了一個(gè)問(wèn)題�！艾F在社會(huì )上的三大流氓職業(yè)是哪三個(gè)?”答案出乎意料，教師職業(yè)竟然拍到第三。都說(shuō)教師是天底下最神圣的職業(yè)，到目前由于社會(huì )上一些教師負面的新聞?dòng)绊懙搅宋覀兘處煹男蜗�，使我們教師的地位也出現下滑，也存在了一些老師出現職業(yè)問(wèn)題。聶教授還舉例了很多生活中的例子，圖文并茂地向我們展示了社會(huì )上教師的種種問(wèn)題。然后她總結說(shuō)出現這樣的問(wèn)題，其實(shí)根本原因是教師職業(yè)道德修養的問(wèn)題。一名教師如果沒(méi)有了職業(yè)道德操守，就很容易出現信仰危機，就很難教育好學(xué)生，因為教師職業(yè)道德非常重要。聶教授指出一名教師道德水平是首要的修養，讓后世課堂教學(xué)水平，最后是個(gè)人形象和談吐修養。這無(wú)疑告訴我們道德水平在教師業(yè)務(wù)訓練中的重要性，而我也認為，作為教師不但需要專(zhuān)業(yè)的知識，更需要良好甚至高尚的道德情操，這樣以德服人，才能更好地教育別人。陶行知先生說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，我想這也說(shuō)明了師范這個(gè)詞里面，身正的重要性吧!
教師有許多美稱(chēng)，園丁，蠟燭，靈魂的工程師……這是社會(huì )各界對我們的殷切期待，我們是教育下一代的重要力量，良好的道德，專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)知識，是我們必須掌握的。培訓后，我更堅定了自己努力修身的計劃，以后每天進(jìn)步一點(diǎn)，向前輩老師們學(xué)習，努力做到最好!
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )7
首先《標準》在 “基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習”，這是一個(gè)全新的理念。生本、師德、能力、終身學(xué)習是作為新時(shí)期的教師必備的素質(zhì)，教育教學(xué)的終極目標是為了學(xué)生的發(fā)展。作為教師的人是有形的知識，能力與無(wú)形的態(tài)度和精神的結合，教師為了適應新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養。
首先我們應該樹(shù)立師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終生學(xué)習的理念。
“師德為先”的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時(shí)期，那么作為教師的我們更應該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的教師形象。
其次我們應該樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
“終生學(xué)習”的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
最后我們應該勢力以學(xué)生為本的理念。
“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線(xiàn)體現在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)�，F代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的'觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
通過(guò)學(xué)習《標準》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng )新，更要執著(zhù)的愛(ài)崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )8
學(xué)習了“《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀”這一課程，我了解到《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》分別從四個(gè)理念、三個(gè)維度進(jìn)行了詳細的闡述。下面本人主要從《標準》的四個(gè)理念談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》主要包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。
所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，注重以學(xué)生的體育學(xué)習需求為主，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而較好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在多年的體育教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，培養學(xué)生的良好的行為習慣。另外，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生養成不怕困難，堅持就是勝利、與人團結合作的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
第三，以能力為重，必須把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(cháng)規律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。作為一線(xiàn)的體育教師，我不僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓和校本培訓的學(xué)習，不斷地提升自己的體育教學(xué)理論水平和體育教學(xué)實(shí)踐能力。
第四，樹(shù)立終身學(xué)習的典范。學(xué)習先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。二十年來(lái)，除了平時(shí)的`業(yè)務(wù)學(xué)習，我還利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)通個(gè)人博客，加強與同行教師的溝通交流，為開(kāi)拓自己的視野做了較多的準備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教育教學(xué)論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎。
總之，經(jīng)過(guò)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習，以后我一定嚴格按照專(zhuān)業(yè)標準的基本內容來(lái)要求自己，把德、育、能、學(xué)這些理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，并貫徹落實(shí)到日常工作中，培養出更多的德智體美全面發(fā)展的社會(huì )全能人才，爭做一名德才兼備的新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )9
春寒料峭之際，帶著(zhù)滿(mǎn)心的好奇與疑惑，我們踏上了山東杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習之旅。走進(jìn)校園，驚喜與震撼不約而至：雖然狂風(fēng)四起，塵土飛揚，但依然整潔有序的校園；雖然人頭攢動(dòng)，鎂光燈閃爍不停，但絲毫不受影響，熟視無(wú)睹地沉浸在課堂活動(dòng)中的學(xué)生；雖然沒(méi)了講臺的橫亙，少了老師的講述，但思維碰撞不斷，智慧火花四溢的課堂；雖然不是華屋大廈，少有高科技設備，但處處透著(zhù)濃濃的文化氣息的教室……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看在眼里，沉淀在心底。這一趟算是來(lái)對了，因為這里的教育教學(xué)改革不是在作秀，而是真實(shí)地表現在方方面面，時(shí)時(shí)處處……
一、別樣的見(jiàn)聞：
1、景區似的校園：走進(jìn)校園，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前掛著(zhù)各種各樣的聽(tīng)課證，帶著(zhù)照相機和記錄本，人數之多超過(guò)了我們的想象。
2、超市似的參觀(guān)：除在大門(mén)處，有校內的人員告訴我們，學(xué)校的基本方位外剩下的就是我們的自由參觀(guān)，這是真正意義上的自由，沒(méi)有人陪同，沒(méi)有人安排，也沒(méi)有人做任何干預。想做什么悉聽(tīng)尊便。一切那么自然，毫無(wú)做作。
3、會(huì )說(shuō)話(huà)的墻壁與臺階：一面墻，一扇門(mén)，一草一木，都蘊含著(zhù)教育人、激勵人的文化底蘊。更具特色的是每棟樓的每級臺階都寫(xiě)有各學(xué)科的知識點(diǎn)、警示語(yǔ)、格言。樓道、教室的橫梁上也是宣傳標語(yǔ)和圖文并茂的古詩(shī)。學(xué)生自己擬寫(xiě)，印有小作者頭像，班級姓名的“名人名言”隨處可見(jiàn)。
4、隨時(shí)接受檢閱的課堂：杜郎口中學(xué)的課堂是同時(shí)開(kāi)放的，24個(gè)班無(wú)論哪節課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽(tīng)課，教室的前后門(mén)都真誠地向每位參觀(guān)學(xué)習者敞開(kāi)著(zhù)。
5、目不斜視、心無(wú)旁騖的學(xué)生：每天參觀(guān)的人數達到近千人，這樣多的教師穿梭在每間教室，還不時(shí)地“竊竊私語(yǔ)”，有時(shí)受學(xué)生感染還不免激動(dòng)地“大聲議論”一番。如果不是身臨其境，你一定會(huì )擔心在如此“復雜”的情況下，學(xué)生怎能安心學(xué)習?來(lái)此之后才發(fā)現這樣的擔心是多余，或者說(shuō)是完全不必要的，因為這里的學(xué)生學(xué)習可以“無(wú)視聽(tīng)課教師的存在”，即使你殷勤的詢(xún)問(wèn)，他們也不會(huì )回答。這與他們課上討論交流的熱烈和課下彬彬有禮的問(wèn)好大相徑庭。這些孩子的定力連我們大人也望塵莫及。
6、自由貿易似的學(xué)習：課堂教學(xué)的形式真的如人們所說(shuō)的：學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。沒(méi)有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐，教室的三面全是黑板，也沒(méi)有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，室外走廊上還有一排白板。發(fā)言者不用舉手，不用請示，站起來(lái)就說(shuō)，有時(shí)呼啦站起來(lái)十好幾個(gè)，誰(shuí)的嗓門(mén)大，誰(shuí)就算爭取到了發(fā)言權，但同時(shí)說(shuō)上一句半句后就會(huì )有人主動(dòng)讓出來(lái)；當有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著(zhù)的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著(zhù)的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出，一個(gè)學(xué)生講完，馬上就會(huì )有人站出來(lái)接著(zhù)講，有題意的分析，有解題的思路，還有知識點(diǎn)的回顧，還有對自己或他人的點(diǎn)評；進(jìn)入個(gè)人練習環(huán)節，四周的黑板便派上了用場(chǎng)，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)……或表演，或辯論，或歌唱，或朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個(gè)人展示，獨具特色。
7、經(jīng)�！笆й櫋钡睦蠋煟涸陔S意走動(dòng)似的參觀(guān)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一種錯覺(jué)，這個(gè)班這節課好像類(lèi)似于自己學(xué)校的自習課�？偸侵宦�(tīng)見(jiàn)學(xué)生的慷慨激昂，少有老師的侃侃而談。偶爾一兩句追問(wèn)與點(diǎn)撥，才會(huì )讓你在學(xué)生堆或參觀(guān)流中找到老師的存在。
8、催人奮進(jìn)的小寫(xiě)字板：教學(xué)樓的走廊里靠墻而立的小寫(xiě)字板上面密密麻麻的寫(xiě)滿(mǎn)了字，那是教師的教學(xué)反思，學(xué)科組一周的工作總結和安排，教師一周的單項和綜合工作排序，年級組對任課教師的課堂建議等等。據介紹，反思是老師們每周必寫(xiě)的，教師對自己教學(xué)上的得與失以及下次的改正措施寫(xiě)出來(lái)，放在公開(kāi)場(chǎng)合，讓老師們相互學(xué)習借鑒。而學(xué)科主任、年級主任花一點(diǎn)時(shí)間就能看到老師們的得與失，然后對本組和本年級的工作進(jìn)行總結和反思。
二、深刻的體會(huì )：
乍一看新奇別致、震撼人心的場(chǎng)景或細節，回頭細想無(wú)不蘊含著(zhù)我們耳熟能詳的教育教學(xué)理念。
1、重視營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。讓學(xué)校的每個(gè)角落都散發(fā)出獨特的個(gè)性化的文化韻味。感受到鋪天蓋地的文化熏陶，知識與情感的激烈碰撞，積極向上的輿論力量的震撼，讓育人功能在這種立體式的全方位的文化浸潤中得以淋漓盡致的發(fā)揮。
2、真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主體的思想，把課堂還給學(xué)生，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。預習、展示、反饋，學(xué)生始終是主角，始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習已然成為一種習慣，將學(xué)習作為快樂(lè )的享受將成為他們終身享用不盡的財富。其中教會(huì )學(xué)生預習就是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的有效途徑。
把課堂還給學(xué)生，并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉讓”，也不意味著(zhù)教師無(wú)所作為，而是向教師提出更高的要求，教師是課堂的組織者，參與者，引導者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開(kāi)教師的主導作用。
3、真正體現自主、合作、探究的教學(xué)思想。分小組學(xué)習不是擺設，始終貫穿于課堂教學(xué)中。從預習到展示到反饋，小組學(xué)習討論一直是課堂的核心組織單元。學(xué)生之間強強、強弱、弱弱，師生之間，組別之間相互質(zhì)疑，相互探究。尤其是通過(guò)立體式接觸，實(shí)現了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜，合作共贏(yíng)。
4、讓不斷地總結反思這種校本特色教研成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的便捷之路。這種以最適合學(xué)校校情特點(diǎn)和階段需求而開(kāi)展的頻繁的總結反思，可以時(shí)刻敦促教師自我加壓，奮力上進(jìn)，尋找差距，以更高更嚴的標準要求自己，從而推動(dòng)教師天天有學(xué)習，天天有思考，天天有進(jìn)步。
5、重點(diǎn)關(guān)注待轉化生，真正實(shí)現“為了一切學(xué)生”的教育理念。學(xué)校評價(jià)教師的工作業(yè)績(jì)是以每個(gè)班后三分之一的學(xué)生的學(xué)習狀況為主要內容。這也充分體現了義務(wù)教育階段學(xué)校教育的公平與均衡發(fā)展的特點(diǎn)。
三、積極的反思：
他山之石可以攻玉。我們既要努力借鑒，更要科學(xué)創(chuàng )新。就是根據本校的'實(shí)際把有利于自身發(fā)展的方法、技術(shù)、管理等“拿來(lái)”，加以創(chuàng )造性的利用。
1、應該弘揚不破不立的精神，敢于向有礙學(xué)校發(fā)展的傳統想法和做法宣戰。課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。反思我們的教學(xué)，有些教師爭搶時(shí)間，對學(xué)生實(shí)行“車(chē)輪戰”、“題海戰”，在時(shí)間上的打拼可謂達到了極限，要從時(shí)間上突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jì)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
2、應該轉變觀(guān)念，真正實(shí)現“教師為主導，學(xué)生為主體”課堂理念，調動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們好學(xué)、樂(lè )學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。教改的最大阻力不是來(lái)源于學(xué)生，而是我們老師。老師對學(xué)生的不放心，不信任,導致我們總放不開(kāi)學(xué)生的手�！捌鋵�(shí)給他一個(gè)機會(huì )，他會(huì )還你一個(gè)奇跡”。
在新課程標準下，一節好課的標準應該是最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，合作討論式的學(xué)習模式，可以“以?xún)?yōu)帶差，以差促優(yōu)”，實(shí)現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次可以避免學(xué)生課堂違規，聽(tīng)課效率低下等問(wèn)題。
3、加強學(xué)生的自主學(xué)習方法的指導與能力的培養，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎。
4、樹(shù)立終生學(xué)習意識，爭做反思型教師�！胺此既瓿擅麕煛�。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)新教育實(shí)驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開(kāi)辦了“教育保險公司”，公開(kāi)承諾，一個(gè)教師堅持寫(xiě)十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話(huà)，教師可以向他索賠巨額保金。只有不斷的總結反思才能迅速地成長(cháng)進(jìn)步。
教學(xué)改革的實(shí)驗應該是百花齊放的。因為唯有百花齊放，才能帶來(lái)教育改革繁花似錦的滿(mǎn)園春色。我們要學(xué)習借鑒杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的育人理念，更要結合自身實(shí)際，遵循教育的科學(xué)規律，走出特色獨具的育人之路。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )10
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。
作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人，也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的'師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書(shū)后,使我更加認識到了教師心理健康的重要性。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)讀了這本書(shū)后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )11
這段時(shí)間學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，對照標準提出的理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習。結合自己的思想言行，覺(jué)得學(xué)習和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師，我要積極主動(dòng)改變自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)素養和思想境界。以下是我的體會(huì )。
1.愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人
我要更加熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)“心中有目標，眼中有孩子”的原則來(lái)設計活動(dòng)，并做好記錄。
2.熱愛(ài)學(xué)生和諧發(fā)展
作為一線(xiàn)年輕教師，“愛(ài)”和“責任”是貫穿其中的核心。關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成
3.以身作則
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的`，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。
4.樹(shù)立終身學(xué)習的意識
教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時(shí)都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習。這是教師職后教育現實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿(mǎn)足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習的緊迫感,面對教學(xué)改革千變萬(wàn)化的危機感,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
通過(guò)對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的學(xué)習，我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。
首先我們應該樹(shù)立師德為先，能力為重的理念。
“師德為先”的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時(shí)期，那么作為教師的我們更應該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生有也無(wú)任何個(gè)性特色�！�
其次我們應該樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
“終生學(xué)習”的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
最后我們應該勢力以學(xué)生為本的理念。
“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線(xiàn)體現在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)�，F代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
總之，《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》轉化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，這樣才能培養出未來(lái)社會(huì )優(yōu)秀的接班人。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )12
xxxx年4月11日，我們來(lái)到了海師附中參加了為期一周的跟班學(xué)習。作為第二批跟班學(xué)習的學(xué)員，我們主動(dòng)地跟海師附中的老師就畢業(yè)班語(yǔ)文復習、語(yǔ)文科組教研活動(dòng)和班級管理等問(wèn)題進(jìn)行了探討交流，并積極深入各個(gè)年級班聽(tīng)課學(xué)習，這些，都使我們受益匪淺。另外，也參觀(guān)了校圖書(shū)館、閱覽室，特別是教室的班級布置、校園文化建設也值得我們借鑒和學(xué)習。
首先，該校教師的師德師風(fēng)讓人敬佩。無(wú)論是年輕教師還是年長(cháng)教師，他們上課的精神和面貌都很好。每天預備鈴響之后，每位教師都進(jìn)入課堂，在正式上課鈴響之前有的甚至都已經(jīng)講課了。老師們課前都會(huì )認真的備課。周二學(xué)校語(yǔ)文組活動(dòng)中，我發(fā)現他們的教案寫(xiě)得非常工整與詳細，作業(yè)與練習批改也很積極、認真。在上課的時(shí)候，老師們都會(huì )把知識講細、講精，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì )，更要學(xué)通。
其次，在課堂教學(xué)方面，老師們都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要自至自終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的引路人。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，多思考。只有這樣，我們才能讓學(xué)生不習慣于依賴(lài)老師的講解，主動(dòng)地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸地培養起自己獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，班主任班級管理工作方面。
1、班主任要細心。班主任工作是一項繁雜的工作，它涉及到的都是一些細小的事，而且處理起來(lái)也不容易，因為它所面臨的對象是學(xué)生，而且是成長(cháng)中的學(xué)生，身心還不成熟。這就從某種意義上決定了，從事班主任工作的我們必須仔細觀(guān)察：即要做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”。只有這樣，我們才能及時(shí)地發(fā)現學(xué)生中出現的問(wèn)題并加以解決，為班級的管理工作打下一個(gè)良好的基礎。
2、班主任要樹(shù)立自己的表率作用。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情都具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。作為班主任來(lái)說(shuō)，更是他們關(guān)注的對象。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教”。班主任的行為表現，對班中的學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都要求班主任要嚴格要求自己，努力做到使學(xué)生認可自己、支持自己。只要這樣，我們才能更好地把班級管理好。
3、班主任要關(guān)注學(xué)生，以心換心。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情上的溝通。作為班主任，除上好自己所任的課外，課余時(shí)間應放下架子多和學(xué)生在一起談心、勞動(dòng)、聊天，與他們交流，以達到思想上的統一和諧。性格孤僻冷漠的學(xué)生或低差生尤其是談話(huà)的重點(diǎn)。只要這樣，學(xué)生才能從心底里真正地接受你，才能積極地配合你，共同創(chuàng )造和維護好自己的班級體。
第四，校園文化和班級文化建設方面。
學(xué)校的管理和特色都以文化的形式呈現的。主要是打造學(xué)習型的精神文化和充滿(mǎn)人文情懷的環(huán)境文化。學(xué)校在精神文化的建設上，應大興學(xué)習之風(fēng)，大興團結之風(fēng)，大興實(shí)干之風(fēng)；應提高品位、學(xué)歷、能力、成就等素質(zhì)；應增強自律、自信、自尊、自強、自創(chuàng )等意識；應倡導終身從教的敬業(yè)精神、勇于改革的創(chuàng )新精神、共同進(jìn)步的協(xié)作精神、愛(ài)生如子的園丁精神、奮發(fā)向上的拼搏精神，不計得失的奉獻精神。在物質(zhì)文化建設上，校園環(huán)境的布置與建設方面應堅持以人為本，力求突出學(xué)校的文化特色，注重人文性與科學(xué)性的`和諧統一，注重校園建筑與自然環(huán)境有機融合，注重布置內容與表現形式的統一，創(chuàng )造適合文化生成的環(huán)境氛圍。應充分利用校園廣播、宣傳欄、LED顯示屏、橫幅、教室布置等，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想和校園文化，討論學(xué)校的共同價(jià)值理念，并使之成為學(xué)校的主流文化。
最后該校的校風(fēng)校貌也是我們非常贊賞的，學(xué)生的著(zhù)裝統一、學(xué)生的謙虛禮貌，積極上進(jìn)與師生的融洽相處，都讓我們印象深刻。很榮幸有機會(huì )參加這次跟班學(xué)習，讓我更加深刻的認識自己的不足，找到自己與別人的差距，在以后的教學(xué)生涯中，不斷的改正缺點(diǎn)，不斷的拓展自己的理論知識與專(zhuān)業(yè)技能，提升自己的教學(xué)水平。并經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深刻反思，力求尋找一條最適合自己的教學(xué)方式方法，在教學(xué)過(guò)程中力求做得更好！
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )13
“學(xué)高為師，身正為范�！苯虝�(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。作為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。又一次學(xué)習了新修訂的《教師職業(yè)道德規范》，使我更深的認識到:教師要教書(shū)育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的教育工作者。
一、要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
熱愛(ài)自己的工作，還體現在對學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。
我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習慣，所以他們總會(huì )犯這樣、那樣的錯誤。這時(shí)，我們就要寬容的對待他們，給他們改正錯誤的機會(huì )。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì )信任、鼓勵、安慰孩子，給他們創(chuàng )造良好的發(fā)展、成長(cháng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應該努力培養的基本道德品質(zhì)。
二、嚴格要求自己，做學(xué)生學(xué)習的表率
“教師是學(xué)生的榜樣”。我在多年的教師崗位中發(fā)現，教師的一言一行的確能深深影響著(zhù)學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因為小學(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強的是非觀(guān)念，模仿能力特別強，所以他們往往把教師當作自己的學(xué)習楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養等也在逐步形成。教師對學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的:“教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生�！币虼�，教師更應在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的.一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學(xué)生，以此培養學(xué)生良好的品行和修養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
三、培養自己的工作熱情，用積極的態(tài)度去工作
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們:成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。
如今，由于社會(huì )對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長(cháng)的不利，要學(xué)會(huì )克服自己工作中的困難，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教師價(jià)值與學(xué)生成長(cháng)的雙贏(yíng)。
四、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，走終身發(fā)展之路
總之，通過(guò)多年的教學(xué)工作和此次的新師德規范的學(xué)習，我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會(huì )他如何做人！作為一名教師，要教會(huì )學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德�！坝讼扔�，育己重育德�！币虼�，我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！讓我們帶著(zhù)愛(ài)和責任走下去吧！
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )14
很早就聽(tīng)說(shuō)什邡中學(xué)，我有幸來(lái)到這處中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，身臨其境，耳聞目睹，受到了很多的啟發(fā)。
第一點(diǎn)啟發(fā)：學(xué)校的文化建設很到位，不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息，上面的一些激勵的標語(yǔ)都或者關(guān)于學(xué)習的標語(yǔ)很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)混的。
第二點(diǎn)啟發(fā)：學(xué)校的管理措施很到位，領(lǐng)導是行政班，班主任一日三簽到，而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來(lái) 進(jìn)行監督管理，豈能不成功。
第三點(diǎn)啟發(fā)：老師的教學(xué)雖然是傳統的教學(xué)，但是老師在掌控教材方面很到位，每一節課都能夠重難點(diǎn)突出，訓練學(xué)生也很到位，一章下來(lái)至少有四套試卷，而且這幾套試卷試卷也不是孤立的，前面那一套題目里面錯誤率比較高的題目拿出來(lái)繼續的考，講完以后在考。 老師們在講題的過(guò)程中，不是以題講題，而是總結一些題目的'共性，真正的做到了，一題能夠代替多題。老師備課認真仔細，基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面，而且是詳解。
第四點(diǎn)啟發(fā)：學(xué)生表現得非常的刻苦，對學(xué)習孜孜不倦，坐功也是相當到位，能夠靜下心來(lái)學(xué)習。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的做完大部分，緊跟老師的思路走，上課的過(guò)程中普通班和重點(diǎn)班聽(tīng)課的效率都是很高的，這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習的地方。
第五點(diǎn)啟發(fā)：這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì )上的地位是相當高的，工資待遇方面很到位，學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行，能夠調動(dòng)老師的積極性，上下一條心，這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。
雖然什邡中學(xué)成功經(jīng)驗不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，根據自己學(xué)生的特點(diǎn)，將什邡中學(xué)的成功經(jīng)驗適當應用到自己的教學(xué)中去，一定能取得更好的成績(jì)。
中學(xué)教師學(xué)習心得體會(huì )15
通過(guò)學(xué)習中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準后，我覺(jué)得尊重中學(xué)生權益，以中學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。要做到以學(xué)生為本，我認為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、首先要信任并尊重學(xué)生。信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì )寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設身處地的考慮對方的行為動(dòng)機或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現心理溝通。當學(xué)生對老師產(chǎn)生親近、熱愛(ài)之情感時(shí)，教師的傳道授業(yè)便能如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，潛移默化的鑄造學(xué)生的靈魂。
2、賞識學(xué)生。充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現他們的長(cháng)處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，在我們過(guò)往的工作歷程中，肯定有一些學(xué)習成績(jì)或許不好，但其他方面能力不錯的學(xué)生，我們挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)加以培養重用，幫助他們找到成就感。
3、注重學(xué)生習慣養成教育，使學(xué)生成為有人情味的人。培養學(xué)生養成良好的各種習慣，平日生活中，引導學(xué)生表達對父母的.孝敬之心，對師長(cháng)的尊敬之情和對同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業(yè)，在各種節日布置一些諸如發(fā)送問(wèn)候、恭賀的信息和電話(huà)問(wèn)候師長(cháng)親友的作業(yè)，引導學(xué)生主動(dòng)把心里對他人的關(guān)心外化為行動(dòng)并形成一種習慣。知道關(guān)心他人體貼他人，增進(jìn)師生的感情。
4、凡事不浮于口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關(guān)系的前提。真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，體現在教師的一言一行甚至一個(gè)微笑上。
總而言之，親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應當熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，影響學(xué)生。
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