教師新課程培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師新課程培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師新課程培訓心得體會(huì )1
持續幾天的“中小學(xué)教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著(zhù)傳統的教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問(wèn)?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿(mǎn)愛(ài)心、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則，說(shuō)到做到，并不斷學(xué)習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式和學(xué)習空間。
通過(guò)這次培訓，對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了對于現代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。
中國的教師一直被稱(chēng)為“教學(xué)工作者”，這是對的。但是，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開(kāi)發(fā)教材，或者說(shuō)，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”
(即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧)向學(xué)生“傳道”、 “授業(yè)”，引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附”。
三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。
一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧�！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識。
四、教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。
“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專(zhuān)業(yè)素養之外，尚有基本的專(zhuān)業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)、快樂(lè )情緒。與教師的`課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起，教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè )觀(guān)主義生活方式。
五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”
除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素)。教師學(xué)習是基礎，教師研究是動(dòng)力，教師發(fā)表時(shí)成效，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠程教育培訓豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習我永遠堅信這句話(huà)“It’s never too old to learn.”——活到老，學(xué)到老。
教師新課程培訓心得體會(huì )2
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過(guò)這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
我曾在網(wǎng)絡(luò )上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境中，參加培訓的學(xué)員不需要統一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的`相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，更加強調了我們參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習對學(xué)習能力的培養、訓練，還著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！碑斠幻處熑菀�，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)遠教的培訓，更是讓我們如沐春風(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
教師新課程培訓心得體會(huì )3
xx年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓班活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習的熱情。有幸觀(guān)摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，在我的聽(tīng)課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節步驟，學(xué)生每一次參與課堂的活動(dòng)情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。
首先開(kāi)始的是孟麗萍老師，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語(yǔ)相結合的整合課，他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當成熟規范，小老師的培養非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養學(xué)生作復習卡的良好習慣。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型和重點(diǎn)語(yǔ)法知識，學(xué)生都自己整理好。在這一過(guò)程中既梳理舊知、鞏固所學(xué)，并且為今后的總復習作好了準備，作用很好。另外一節課，劉叢叢老師通過(guò)各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開(kāi)來(lái)，通過(guò)背誦、表演、做習題、情景對話(huà)、自我展示等豐富多彩的活動(dòng)，啟發(fā)引導孩子在不知不覺(jué)中拓展了知識、增長(cháng)了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng )設情景自編自導的小對話(huà)，有聲有色，引發(fā)了聽(tīng)課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節課在教學(xué)技巧上，我感覺(jué)最突出的有兩點(diǎn)：
一、教學(xué)主線(xiàn)清晰，設計巧妙，自始至終貫穿教學(xué)始終，體現了設計者的教學(xué)智慧和才華。
開(kāi)始用“what should i do in this class？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入本課主要句型。然后用“what should you do in this class？”引導學(xué)生運用此句型說(shuō)出課堂規范。再用“what should we learn in this class？”仍然利用此句型提出學(xué)習目標。接著(zhù)用“what should we do in task 1/2/3？”練習任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class？”結束本堂課。
二、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確，語(yǔ)音自然，教態(tài)大方，師生配合默契，課堂自然流暢。
孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設，小老師培養方面已經(jīng)相對成熟，老師所做的應該是如何做好“導”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)自己巧妙地構思，親切的語(yǔ)言，引導學(xué)生從一個(gè)高潮過(guò)渡到另一個(gè)高潮，確實(shí)難得可貴。
不難看出，每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，向學(xué)生提出了明確的教學(xué)目標。同學(xué)們在教學(xué)目標的指導下，一步步，由淺入深的完成教學(xué)目標。課堂上能營(yíng)造寬松、民主、對等的學(xué)習氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)恰當、具體、有激勵性。教師能夠根據本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)的構建，并能給學(xué)生留有充分的思考的.時(shí)間，同時(shí)，注重學(xué)生的“問(wèn)題”認識，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。
從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習的主人，人人都可以當“小老師”來(lái)帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習。學(xué)生們的學(xué)習興趣與熱情完全被激起，多感官參與學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時(shí)學(xué)生流利的口語(yǔ)，恰如其當的相互評價(jià)，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì )啊。若是我們的課堂也能這樣，那該多好��！
通過(guò)本次聽(tīng)課，對他們的自主互助學(xué)習型課堂耳聞已久，也向往已久。雖然有心理準備，但聽(tīng)完之后還是心靈大受震撼。我覺(jué)得最大的感受就是兩個(gè)字——規范。規范二字滲透到了孩子們學(xué)習過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的方方面面。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
一、教學(xué)環(huán)節清晰，目的明確。每個(gè)模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對每個(gè)課型非常熟悉，知道在哪個(gè)環(huán)節該做什么，并且該怎樣做。
三、小組活動(dòng)井然有序，課堂效率明顯提高。
四、小老師口語(yǔ)訓練到位，語(yǔ)音標準，語(yǔ)言流利，表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生，讓孩子們在這個(gè)舞臺上唱起了主角。
六、每個(gè)孩子的積極性被調動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)言，參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開(kāi)，他們將自主互助學(xué)習型課堂不是掛在口頭上，而是用“規范”，嚴格的設計自己的教學(xué)，使孩子們有規可循，有規可依。通過(guò)長(cháng)期堅持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習策略。這些都非常值得我們學(xué)習和借鑒。今后，我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設計與評估》這套書(shū)的內涵，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué)。
教師新課程培訓心得體會(huì )4
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，發(fā)化課堂教學(xué)力法，全面培養學(xué)生的核心素養，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，縣教育局組織了20xx年全縣高中政治課教師教研培訓活動(dòng)。5月27日上午，寧縣二中王文博老師和來(lái)寧支教的天津八中劉艷芳老師在寧縣二中進(jìn)行了同課異構活動(dòng)。下午上課老師及聽(tīng)課老師在寧江小學(xué)進(jìn)行了評教議教活動(dòng)。28日上午，劉艷芳老師又給我們作了《學(xué)生主體與活動(dòng)型課堂的構建》專(zhuān)題講座。盡管只有短矩的一天半時(shí)間，但我獲益匪淺。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
二中青年教師王義博老師就《堅持國家利益至上》給老師們上了一常公開(kāi)課，他結合社會(huì )熱點(diǎn)，巧妙設置課堂導入，讓學(xué)生在回答問(wèn)題和復習舊課中自然得出影響主權國家關(guān)系的幾個(gè)因素。他通過(guò)三個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，協(xié)作分析，從而深刻理解堅持國家利益至上的重要性。而天津八中劉艷芳老師的課更讓人耳目一新，她大膽整合教材，將一節抽象的思政課以活動(dòng)課的形式化繁為簡(jiǎn)，輕松地通過(guò)師生互動(dòng)，分組探究，合作學(xué)習的方式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到解決問(wèn)題，培養思維，提高素質(zhì)的目的，充分體現了思政課學(xué)科核心素養和立德樹(shù)人的學(xué)科教學(xué)目標，充分體現了新教改的理念。評課交流中與會(huì )老師一致認為兩位老師的課情境創(chuàng )設有特點(diǎn)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使后續的學(xué)習能夠順暢開(kāi)展，特別是劉艷芳老師更加注重學(xué)生的主體參與，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗活動(dòng)中充分領(lǐng)悟“堅持國際利益至上”，培養學(xué)生政治認同和公共參與的學(xué)科核心素養，給我們很大的啟發(fā)。
28日上午，劉艷芳老師特意做了題為《學(xué)生主體與活動(dòng)型課堂的構建》的'專(zhuān)題講座，從理論上高屋建瓴，闡述了構建活動(dòng)型課堂，發(fā)揮學(xué)生主體性在新課改中的重要作用。她強調，作為一名思政課教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步理解了身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。在會(huì )后的交流中，劉老師語(yǔ)重心長(cháng)的叮囑我們應該與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓，我的教學(xué)視野寬闊了許多，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，也堅定了進(jìn)一步學(xué)習新課改理論、投身新課改探索的決心，加強思想理論修養，做一真正意義上受學(xué)生喜愛(ài)的新型思政課教師。
教師新課程培訓心得體會(huì )5
20xx年8月，我有幸參加了xx小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報告，認真學(xué)習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開(kāi)闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò )教研、品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，現將我的學(xué)習心得小結如下：
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習，不斷提高自己。
本次學(xué)習聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的.各種知識及素養，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
我常想參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強學(xué)習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己，加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實(shí)現，制約著(zhù)課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng )造性的重要標志和促進(jìn)教師自身成長(cháng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相互結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結構參與的過(guò)程。學(xué)習的過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成、行為規范的養成，使他們既學(xué)會(huì )做人，又學(xué)會(huì )做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學(xué)習活動(dòng)不知不覺(jué)就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學(xué)習的體會(huì )，以“感受頗深”無(wú)法描述內心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，應潛心學(xué)習原汁原味的課程理論，結合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現教與學(xué)的和諧統一。在短短的培訓時(shí)間里，來(lái)自各位專(zhuān)家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的教育理想。
教師新課程培訓心得體會(huì )6
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二、如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題。已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的.教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
xx教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
教師新課程培訓心得體會(huì )7
今年寒假我縣舉辦新課程培訓學(xué)習，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
1、教師角色發(fā)生了的轉變
新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學(xué)生去探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者。
2、學(xué)生的地位發(fā)生了很大轉變。
以往的課堂大多數是教師講學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生同等的地位來(lái)看待，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談，經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親切語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼，當學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體。
3、結合實(shí)際對教材再進(jìn)行加工和處理
隨著(zhù)教材功能的轉變，教師根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，“如果你的學(xué)生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”。這一句話(huà)很明顯是要教師要因材施教，備出適合學(xué)生的課。所以，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據課程目標和學(xué)生狀況對課程內在對教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設計教學(xué)的'基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對教材提供的基本內容進(jìn)行再研究，明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學(xué)內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進(jìn)行多角度的專(zhuān)研，為學(xué)生備出適合他們的課。
總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。
教師新課程培訓心得體會(huì )8
我較認真地聽(tīng)了幾位老師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現將這幾天來(lái)所聽(tīng)之內容與余之實(shí)際進(jìn)行反思，有一些心靈觸動(dòng)與感受。
實(shí)施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說(shuō)最迫切轉變的觀(guān)念有兩個(gè)方面。首先是學(xué)生觀(guān)應重新建構�，F在教育十分強調把學(xué)生視為一個(gè)完整的人，要求所有教育工作者應關(guān)注人，這意味著(zhù)我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、身心健康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂(lè )融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價(jià)值。我們要充分認識到學(xué)生是教育主體，因為現代教育終于承認了一切教育都必須有一個(gè)受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入“人與世界生存關(guān)系的自覺(jué)時(shí)代”。教育的目的應成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。
其次，教師的教學(xué)觀(guān)的轉變也是當務(wù)之急。因為雖然你接受了上述的學(xué)生觀(guān)，但若一走進(jìn)課堂就又回到老路上，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受，你仍是過(guò)于注重書(shū)本知識的傳授，過(guò)于強調預設和封閉。那么課堂就會(huì )仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，要強調教學(xué)過(guò)程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開(kāi)放，特別是教學(xué)內容要具有開(kāi)放性。要變預定為生成，要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，要敢于放手讓學(xué)生活動(dòng)，要把自主權還給學(xué)生。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師，我們在新課程理念指導下應該切實(shí)轉變教學(xué)方式。如在教學(xué)過(guò)程中應通過(guò)真實(shí)場(chǎng)學(xué)的創(chuàng )設，讓學(xué)生在表演、操作、辯論、演講、社區活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習。這有利于產(chǎn)于角色效應，豐富學(xué)生的情感體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的提高以及審美情境和道德情感的發(fā)展。這也就充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，它是人之生命表達一種方式，是一個(gè)生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語(yǔ)言來(lái)展現出來(lái)的。讓學(xué)生有盡量多的學(xué)習時(shí)空，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )用生命去體驗和表達。在教學(xué)過(guò)程中具有道德表現和人格體驗，成為學(xué)生道德提升和人格養成的過(guò)程。使我們的教學(xué)方式具有靈活性、開(kāi)放性、生成性和選擇性，也體現出了學(xué)生學(xué)習的參與性、實(shí)踐性、生活性、體驗性與情境性。
而教師觀(guān)念的轉變的一種重要方法方式就是開(kāi)展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓，更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡(luò )這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的`范疇。
學(xué)校不僅是培養學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓與學(xué)生的培養放在同等重要的位置上。因此現在學(xué)校認識到以校為本的教師培訓的意義，要著(zhù)眼于教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可持續發(fā)展來(lái)重視教師的培訓工作。因為沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院�？梢灾苯釉炀统鰜�(lái)的，優(yōu)秀的教師都是在工作過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。同時(shí)教師還面臨著(zhù)來(lái)自新課程以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的挑戰，來(lái)自學(xué)生的挑戰，來(lái)自教育觀(guān)念和教學(xué)方式的挑戰，來(lái)自信息化的挑戰等等。所以培訓就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長(cháng)由自發(fā)轉向自覺(jué)，由個(gè)別轉向群體。我們實(shí)施新課程，對教師要優(yōu)先進(jìn)行不間斷的培訓。
教師新課程培訓心得體會(huì )9
這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓。通過(guò)這次培訓，我對高中英語(yǔ)新課改有了一定的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知，以前在教學(xué)中，老師們習慣于把英語(yǔ)教學(xué)等同于語(yǔ)言知識的傳授，課堂上主要用普通話(huà)授課，學(xué)生既聽(tīng)不到英語(yǔ)，也很少有機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，這就讓在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，“啞巴英語(yǔ)”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性的統一，采取必修課與選修課相結合的課程設置模式，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標，優(yōu)化學(xué)習方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教師要改變英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式，打破傳統的死記硬背的教學(xué)模式，因材施教、創(chuàng )新教學(xué)，利用現代化科技等各種行之有效的'教學(xué)方法，使教學(xué)方式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果。比如，在牛津譯林20xx年版第一冊unit 2 Grammar and usage——簡(jiǎn)單句、并列句和復合句的教學(xué)中，我做了以下調整。語(yǔ)法本就是枯燥無(wú)味的，為了提高學(xué)生學(xué)習興趣，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據圖片造句，引出簡(jiǎn)單句的定義。之后，我又呈現了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單句對照片進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單句的定義。選取的這些圖片直觀(guān)有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，將看、說(shuō)等環(huán)節融入其中，課堂氣氛活躍起來(lái)。我還截取了英語(yǔ)歌曲中的某些片段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌來(lái)填詞，然后體會(huì )所涉及的語(yǔ)法知識，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法不再是枯燥無(wú)味的。然后繼續讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法來(lái)描述我，將寫(xiě)作貫徹這堂課的始終，達到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等技能的訓練。
2.創(chuàng )設情境設置提問(wèn)。
在教學(xué)設計中，可以結合班級學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中，運用所學(xué)知識�？梢栽黾娱_(kāi)放性的任務(wù)活動(dòng)（即有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)），發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲、探索欲，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，高效培養語(yǔ)言能力。以牛津譯林20xx年版第一冊unit 4 Integrated skills——plastic surgery為例。在課題教學(xué)設計過(guò)程中，首先我利用多媒體，向學(xué)生呈現了一組關(guān)于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導學(xué)生思考：Do you want to receive plastic surgery? Why?然后設置閱讀和聽(tīng)力兩個(gè)任務(wù)，引導學(xué)生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入，最后設置寫(xiě)作情境，讓學(xué)生按照PRE模式將自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養了學(xué)生的思維品質(zhì)。
3.重視學(xué)生主體地位。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要一改“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結合。學(xué)生的認知過(guò)程，是在教師指導下，由不知到知的轉化過(guò)程，教師要根據教學(xué)內容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機會(huì )讓給學(xué)生，把問(wèn)的權利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，培養學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理信息，分析、解決問(wèn)題的能力以及探究創(chuàng )新的能力，引導學(xué)生養成自主學(xué)習、自主探究的良好習慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
教師新課程培訓心得體會(huì )10
通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習《新課程培訓—教師成長(cháng)》，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，對我在山區教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)一些教育教學(xué)的權威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當中生成的問(wèn)題，一些好的做法無(wú)法實(shí)施。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強基礎。通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長(cháng)》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開(kāi)發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養抓業(yè)務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了，對自己的.教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。我認為要提高自身的業(yè)務(wù)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習沒(méi)有達到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不夠恰當、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準備。
更新觀(guān)念實(shí)技能。通過(guò)參與此次遠程培訓活動(dòng)，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會(huì )進(jìn)行系統地分析與學(xué)習。通過(guò)這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
開(kāi)闊視野強效能�，F在網(wǎng)絡(luò )資源豐富，新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿(mǎn)目，應接不暇，內容豐富新穎，很多到書(shū)店都買(mǎi)不到的書(shū)，這里應有盡有，教師的學(xué)習熱情得到了極大的提高，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。
總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
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課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來(lái)結合自身教學(xué)談一談對數學(xué)課的認識。
一、課改讓學(xué)生真正當起了小主人。
教學(xué)周長(cháng)這一節課，我讓學(xué)生通過(guò)獨立探索、討論交流進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受并選擇自己認為更好的做法，由學(xué)生來(lái)評價(jià)每一種做法的優(yōu)劣，而不是老師評價(jià)的哪種做法更好、哪種做法更簡(jiǎn)單。在求小花園的周長(cháng)這一環(huán)節中，曾出現了這樣一幕：學(xué)生組內交流后，然后進(jìn)行全班匯報。這時(shí)一位同學(xué)說(shuō)出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說(shuō)完，另一同學(xué)就迫不及待的說(shuō)：“老師，我跟她做的不一樣！”然后，便說(shuō)出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同學(xué)們看后，都認為這種方法很簡(jiǎn)單。展開(kāi)討論，學(xué)習別人好的`做法，并且能夠對其不足的地方加以改進(jìn)，形成自己獨特的見(jiàn)解，這是多么的難能可貴！使得后面的“習題”出現了靈活多樣的做法，當我看著(zhù)他們一張張興高采烈的臉，聽(tīng)著(zhù)一連串想不到的精彩發(fā)言，我深深地感到，課改讓學(xué)生真正當起了小主人。
二、在評價(jià)方式與方法上采用多種手段。
讓評價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評價(jià)當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價(jià)當成是對自己的肯定，意見(jiàn)成為下一步的方向。在這樣一種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問(wèn)題的方法上，由于學(xué)生個(gè)性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無(wú)論如何，能解決問(wèn)題的方法都是正確的，有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，而我們的數學(xué)課卻處處存在？多把鑰匙開(kāi)一把鎖的現象，其實(shí)這是很正常的，無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價(jià)。當然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問(wèn)題的全部，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習正確的思維方式。作為教師是應該掌握一定的尺度的。例如：我在教學(xué)中常遇到這樣的問(wèn)題，按照我的教學(xué)設計來(lái)教學(xué)，可是在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的思維角度是十分全面的，會(huì )讓我驚喜的是，學(xué)生對于解決問(wèn)題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見(jiàn)，有全班性的討論，爭辯，學(xué)生們興？很高，學(xué)習的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)的多種方法也能說(shuō)的頭頭是道，而我也嘗到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳的甜頭，作為數學(xué)課教師應在評價(jià)方式與方法上采用多種手段，以達到學(xué)習的最優(yōu)化。
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自進(jìn)入八月份以來(lái)，又開(kāi)始忙碌起來(lái)。依照學(xué)校的安排，我們必須一邊上課，一邊參加高中教師新課程遠程培訓。于是，每天頂著(zhù)火熱的太陽(yáng)，奔忙于課堂和微機室。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始培訓時(shí)，我也和大多數教師一樣，有些抵觸情緒，覺(jué)得還不過(guò)是走形式而已——本來(lái)，我們生活中走形式的事情太多了！于是，作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動(dòng)應付，只為得到一個(gè)合格的分數。
而在研修的過(guò)程中，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、觀(guān)摩名師的.課堂，我感受到了自己見(jiàn)識的淺陋；通過(guò)論壇發(fā)帖跟帖，我收獲到了與同行交流的快樂(lè )。后來(lái)的幾天，我認真地完成每一篇作業(yè)，及時(shí)地撰寫(xiě)每一篇日志，深入地思考和探討教育中遇到的一些問(wèn)題。每天一有空，我就登錄繼續教育平臺，或觀(guān)摩課例、閱讀文章，或進(jìn)入論壇，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦，但樂(lè )在其中。
俗話(huà)說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”。的確，剛開(kāi)始的幾天，我被動(dòng)應付的作業(yè)，輔導老師評出成績(jì)都只是合格；而當我轉變態(tài)度，認真對待之后，我的作業(yè)、日志、教學(xué)設計等有好幾篇被評為優(yōu)秀，其中有的篇目還被輔導老師作了點(diǎn)評和推薦。雖然我與這位老師素未謀面，但從點(diǎn)評的片言只語(yǔ)可以感受到，他對我的一些想法還是非常認同的，這對于向來(lái)不夠自信的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種很好的激勵。
看來(lái)，一件事情，不管你一開(kāi)始是否喜歡它，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應付要好。
而現在，培訓即將結束，對這個(gè)研修平臺竟有些許的留戀——畢竟，在這里有自己付出的時(shí)間和辛勞，也有思想交流的快樂(lè )回憶。但愿以這次研修為契機，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感，在教學(xué)這條布滿(mǎn)荊棘的路上，走得更從容一些。
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6月18日——6月24日，我有幸參加了煙臺市第29期校長(cháng)培訓班的學(xué)習,雖然時(shí)間短暫,但受益匪淺。使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念,新思想的現代教育摸式，明確了校長(cháng)與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì ),與廣大同仁們共勉。
一、校長(cháng)必須具備堅強的意志、嚴謹的治學(xué)辦學(xué)態(tài)度。
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者,決策者和高級管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人,有什么樣的校長(cháng),就有什么樣的學(xué)校.校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用,要依據國家的教育政策、法規,結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃,并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng),要領(lǐng)導好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,校長(cháng)要具備堅強的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，在困境中求發(fā)展;校長(cháng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養、嚴謹的治學(xué)辦學(xué)態(tài)度。校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。
二、教育與教育公平。
通過(guò)培訓學(xué)習,使我明確了教育公平的含義“:教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源,教育機會(huì )和教育效果的權利�！苯逃降膬热莺�(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面:權利公平,機會(huì )公平,學(xué)業(yè)成就公平,學(xué)生成就機會(huì )公平,教育祈求公平。作為校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者,對學(xué)校工作負有重大責任,因此,在解決教育公平問(wèn)題上,校長(cháng)應負有最重要的責任.首先校長(cháng)要樹(shù)立教育公平的思想意識與教育觀(guān)念,其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài),特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題,把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹(shù)立公平行為,公平對待不同性別,民族,家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子,不放棄每一個(gè)孩子成功的機會(huì );讓所有的師生在公平,寬松,和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標.在現實(shí)生活中,人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生,而忽視了兒童的個(gè)體差異,這種形式看似公平的東西,在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統,尋求政府的支持,社會(huì )的支持，家的支持,教師和生的支持。
三、學(xué)校評價(jià)在管理中的作用。
隨著(zhù)基礎教育的深化改革與發(fā)展,以及義務(wù)教育新課程的推行,學(xué)校評價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價(jià)是指根據一定的標準,采用一定的評價(jià)方法,學(xué)校不應把考試成績(jì),升學(xué)率作為唯一的`評價(jià)標準,學(xué)校應以學(xué)生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現學(xué)校工作的效果,什么樣的學(xué)校是好學(xué)校,什么樣的教師是好教師,什么樣的班級是好班級,什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?要有正確的評價(jià)依據。學(xué)校評價(jià)標準應當體現以下幾個(gè)方面的要求:績(jì)效要求,職責要求,素質(zhì)要求,在基礎教育改革過(guò)程中,越來(lái)越多的人意識到,學(xué)校工作項目繁多,涉及面廣,很難用一個(gè)標準,一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。
四、科學(xué)管理，提高管理水平。
我校是一所農村學(xué)校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長(cháng)的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現教育目標，創(chuàng )出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量�！白詈玫膶W(xué)校管理模式不一定適合自己的學(xué)校，適合自己學(xué)校的管理模式才是最好的�！彪m然目前學(xué)校管理有許多成功的經(jīng)驗可以借鑒，但是面對錯綜復雜的學(xué)校實(shí)際情況，我必須將其它學(xué)校管理的成功經(jīng)驗與我校的實(shí)際情況相結合，與全體教師一道摸索出適合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)新路，促進(jìn)學(xué)校健康、快速地發(fā)展，真正辦出人民滿(mǎn)意的教育。
教師新課程培訓心得體會(huì )14
作為一名新教師，第一次參加如此正式的教學(xué)沙龍討論，對我而言是新鮮的，也是好奇的晚飯過(guò)后，我便急匆匆地提前趕到教學(xué)沙龍現場(chǎng)。四五張學(xué)習桌一拼就是一個(gè)小型的會(huì )議桌，六七個(gè)同事面對面交流，讓人感覺(jué)到的不僅是交流的方便，更多的是一份親近與和諧。伴著(zhù)夜幕的漸漸降臨，我恍若寬衣博帶，身回魏晉，席地而坐，與師長(cháng)同窗捫虱清夜暢談，心中有說(shuō)不出的興奮和喜悅，只期待著(zhù)教學(xué)沙龍的快些開(kāi)始。
大家都說(shuō)"自古文人相輕"，這一句話(huà)也往往戳痛文人常逞口舌之利，相互詆毀的惡習。但是在這里，不分長(cháng)幼，無(wú)論尊卑，既有良師又不乏益友，我們每人都隨心而論，平心暢談，氣氛熱烈又融洽。就這樣，很多嚴肅費解的教學(xué)科研問(wèn)題，往往在這種輕松活潑的形勢下被同事們在不自覺(jué)的.談話(huà)中解之化之，這仿佛是太極拳中以柔克剛的招數。天氣雖然酷熱難當，興到極處，大家仍眉飛色舞，手舞足蹈，甚是暢快！
靜心而思，這種群策群力，集思廣益的教學(xué)沙龍的舉行，對我們新教師的成長(cháng)是一種促進(jìn)和鍛煉。我們作為學(xué)校的新人，學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課題研究等等對于我們都是陌生的，嶄新的，而這種沙龍就是學(xué)校教育和培訓新一批教學(xué)能手的一個(gè)窗口和平臺，通過(guò)它我們可以先初步了解學(xué)校的組織活動(dòng)，讓我們更好更快的完成角色的轉變，由一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生轉變成一名過(guò)硬的教學(xué)能手。
教師新課程培訓心得體會(huì )15
我參加了縣教育局組織的教師培訓大會(huì )。雖然很累，但是我仍然聽(tīng)的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，都是值得我學(xué)習值得我深思的。使我體會(huì )至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但不善于總結，不善于反思，不善于探索研究。今后，我會(huì )將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累，并且記載下來(lái)。以便運費用于今后的教過(guò)程中。這樣以來(lái)，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎，另外，有利于提高教學(xué)成績(jì)，
第二，教學(xué)成績(jì)的.提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀(guān)念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會(huì )到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球�？煞裾{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。作為一名英語(yǔ)老師的我，更應該做好充分的課前準備，為孩子們創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四，在教學(xué)管理上，需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過(guò)媒體等現代化的設備，對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問(wèn)題。減少學(xué)困生。
總之，本次培訓使我受益匪淺，對我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想，今后，我會(huì )更加努力的。
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