小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )1
很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習，掌握了這些知識和技能，對今后的工作大有幫助。通過(guò)認真學(xué)習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次學(xué)習我們的.頁(yè)，現在，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓頁(yè)了，在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，給初中打下良好的基礎，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度!
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )2
老師們!蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，讀著(zhù)此書(shū)，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信心……
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”。一看著(zhù)題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐�，沒(méi)有時(shí)間啊�！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導學(xué)習能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的.環(huán)境布
置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇，更何況現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著(zhù)家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。
對啊!這段話(huà)發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，成為入門(mén)的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大櫻啃磯嘈〉南骼醋萄Ｔ躚拐廡┬∠澇侗３只盍Γ袖歡系牧魎饈俏頤前才攀奔涫庇Ω檬紫瓤悸喬宄!
古人云：“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考，會(huì )使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既不憚?dòng)谡曌约褐�，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識字課本一樣了”。
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )3
記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對教師測評中看到了學(xué)生對我這樣的評價(jià)：沒(méi)想到她還真的信童話(huà)?我一時(shí)恍惚，不知如何應對這從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。后來(lái)在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會(huì )說(shuō)，那天晚飯本來(lái)應該吃?xún)赏腼埖奈揖谷恢怀韵铝艘煌�。學(xué)生會(huì )哄堂大笑，但我知道我的內心開(kāi)始思考我的職業(yè)于我到底意味著(zhù)什么。我突然反問(wèn)自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話(huà)的美好，如何引導學(xué)生欣賞呢?
我當然知道人生絕不是童話(huà)，每一個(gè)學(xué)生也千差萬(wàn)別。
作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)歷過(guò)南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生，當我面對班級里所謂差生時(shí)，我顯得沒(méi)有那么驚慌。
一個(gè)有特長(cháng)但是性格比較內向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問(wèn)我：曾經(jīng)覺(jué)得人生中最暗爽的事是什么?我一時(shí)有點(diǎn)竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話(huà)題切入。我領(lǐng)會(huì )她的意思，立即大爆自己的糗事來(lái)拉近師生間的距離。短信來(lái)去十幾條，并當下約好明天趁我晚值班和她面談。見(jiàn)面一談才得知原來(lái)她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢(xún)問(wèn)了某旅行社的東非探險之旅。結果父母以金額巨大為由反對，她低下頭默默的對我說(shuō)說(shuō)，其實(shí)我如果回不來(lái)了，保險公司會(huì )給我父母100萬(wàn)的，這些錢(qián)也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話(huà)鋒不對，立即勸她說(shuō)，你知道嗎，對于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō)，你是無(wú)價(jià)的，什么也換不回來(lái)的。她很疑惑的說(shuō)是嗎，我說(shuō)當然是。
我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。從小學(xué)讀書(shū)時(shí)剛進(jìn)城里讀書(shū)時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的.睡著(zhù)了的糗事到初三因為上課看小說(shuō)，被逮住。從北方到南方讀書(shū)的不適應最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過(guò)的小故事。慢慢的，一個(gè)晚上下來(lái)，我們更了解對方，也更信任了對方。
其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺(jué)的人，或者是不符合、不適應現在評價(jià)體系的標準，但并不是說(shuō)差生就是笨蛋傻瓜低能，沒(méi)有希望，而是充滿(mǎn)絕望的人。
但是，如果看其他方面，比如發(fā)型設計，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育，很多學(xué)生初中就開(kāi)始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運動(dòng)會(huì )，她就是班上的驕傲。
可是，遺憾的是，我們不拿體育來(lái)評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識�？墒堑弥蠋熒r(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(cháng)了看，有些人并沒(méi)有當時(shí)學(xué)校和教師認為的那么糟糕。
班級如同交響樂(lè )團。不同的人扮演好不同的角色，在恰當的時(shí)候發(fā)出恰當的聲音，因為樂(lè )隊的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂(lè )手的表現。社會(huì )像是交響樂(lè )，我們不但需要其他樂(lè )手的存在，更需要欣賞其他樂(lè )手，才能更好的配合，不然，如果只認可第一小提琴手，如果個(gè)個(gè)都想爭當第一小提琴手，可以想象這樣的樂(lè )隊最后會(huì )奏出什么曲來(lái)。樂(lè )隊如此，教育也是如此。
我一直謹記著(zhù)：上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運的人。
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )4
最近，我校組織了一次數學(xué)教研活動(dòng)，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，具體實(shí)施新課程改革，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道�；顒�(dòng)過(guò)程是先讓所有數學(xué)任課教師聽(tīng)四年級一名數學(xué)教師<正好是筆者>的一堂公開(kāi)課，然后所有數學(xué)任課教師針對這堂公開(kāi)課暢談自己對新課改的認識，對轉變教學(xué)觀(guān)念的看法，對新課程理念的理解。結果是眾說(shuō)紛紜，爭論不休，褒貶不一，酷似“百花齊放、百家爭鳴”的意境。首先我們來(lái)看該堂公開(kāi)課的案例中的幾個(gè)環(huán)節。
一、猜一猜，估一估
師出示不同類(lèi)型的三角形模型，讓學(xué)生猜一猜各個(gè)三角形的內和是多少度，學(xué)生競相猜測，大膽發(fā)言。
師：一個(gè)三角形的內角和到底是多少度呢?
二、量一量，算一算
讓學(xué)生畫(huà)幾個(gè)不同類(lèi)型的三角形，用量角器量出三個(gè)內角的度數再算出和，由于測量誤差，結果出現了不同三角形甚至同一三角形的內角和度數雖比較接近但答案不唯一。
師：不同同學(xué)測出來(lái)的度數都是近似數，都有誤差，那么，三角形的內角和是否有準確值，答案是否唯一呢?
三、想一想，議一議
讓學(xué)生小組合作交流，共同探討，尋求三角形的內角和度數的準確值，師巡視，參與各小組討論并引導，全班交流。
師：既然我們各小組都想出了自己的好辦法，那我們就開(kāi)始動(dòng)手操作吧!
四、剪一剪<折一折>，拼一拼
通過(guò)各小組操作再討論，總結出操作程序和最后定論，找出不同方法的小組代表在班內演示，邊敘述方法和結論。
法<一>剪——拼圖(略)
法<二>折——拼圖(略)
全班達到共識后，師生共同總結;三角形的內角和是__。
五、用一用，拓一拓
__我會(huì )填
<__在一個(gè)三角形中，∠__，∠3﹦25°，∠2﹦()°。圖(略)
<3>在一個(gè)三角形中，最多有()個(gè)銳角，最多有()個(gè)直角，最多有()個(gè)鈍角。
2、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是7__，它的頂角是多少度?
師：先獨自嘗試解決，然后小組交流做法，相互檢查，糾正錯誤。
六、談一談，說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生在小組內談?wù)勛约涸诒竟澋?收獲，說(shuō)一說(shuō)自己的困惑，然后各小組提出本小組的困惑，全班交流。
本節課只是筆者通過(guò)借鑒名師點(diǎn)撥以及汲取各級各類(lèi)優(yōu)課經(jīng)驗，作了一個(gè)大膽的嘗試罷了。暫且不談該節課是否符合課改要求，讓我們先來(lái)敬聽(tīng)細琢老師們針對該課所引發(fā)的爭議吧!
A、老師：整節課，學(xué)生始終處在一種亢奮狀態(tài)之中，情緒被激發(fā)，課堂被激活，氣氛異常熱烈，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，輕松愉快，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分體現了新課程理念下的課堂教學(xué)。
B、老師：這節課雖是一堂新理念課，但只是花架子，不實(shí)用于我們農村小學(xué)課堂教學(xué)，因為農村孩子受家庭環(huán)境、學(xué)校各方面配置等因素影響，自身學(xué)習素質(zhì)大多比較差，再加上農村師資隊伍薄弱，“戴高帽，套虛路”，到頭來(lái)，學(xué)生什么都沒(méi)掌握。再者，這種新理念課在農村雖然大力提倡，但只有在評選“公開(kāi)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)能手”時(shí)才用一用，擺一擺，真正在實(shí)際教學(xué)中，大多數老師還是“穿新鞋，走老路”，習慣于“復習-新授-鞏固-作業(yè)”這樣的傳統的課堂教學(xué)流程。農村想徹底搞課改，難吶!
C、老師：像這節課，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，相互貫穿地體現在教學(xué)活動(dòng)之中，這種學(xué)習方式的轉變，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中求知，在合作中創(chuàng )新，在質(zhì)疑中問(wèn)難。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷加深理解，拓寬思路，獲取知識，發(fā)展數學(xué)能力，形成創(chuàng )新意識。
D、老師：我也經(jīng)常嘗試新課改，但令人擔憂(yōu)的是，在課堂上異�；钴S的學(xué)生，面對習題，卻緊鎖眉頭，無(wú)能為力;可是按“老模式”上課，學(xué)生對習題的解決卻是一帆風(fēng)順，勢如破竹，這是問(wèn)什么呢?
E、老師：以前的“一支粉筆定課堂，老師講完學(xué)生忙”的教學(xué)模式的確已嚴重束縛了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新意識，站在講臺上的老師現在走向學(xué)生，共同來(lái)參與學(xué)生的探究學(xué)習活動(dòng)，這種新課程提倡的“教學(xué)民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”，有些學(xué)生在“亂”中探究新知，可也有些學(xué)生在“亂”中“亂”，看熱鬧。課堂改革，有利有弊。
……
且不論熟是誰(shuí)非，聆聽(tīng)了老師們將信將疑的言論，筆者認為，在農村實(shí)施新課程改革，道路漫長(cháng)而曲折，困難重重，尤其是那種堅如磐石的“老教法”一直禁錮著(zhù)一些農村教師的頭腦，因為知識和技能一直統率著(zhù)教師的課堂教學(xué)，教師最擔心的是知識和技能的弱化，他們認為一堂課成功與否，是看學(xué)生是否掌握了該學(xué)的東西，是否能順利地解決習題。但新課程提出了三維目標的整合，既要關(guān)注知識、技能，又要關(guān)注過(guò)程、方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。但是，這些要求絕不是靠一節課、一學(xué)年能完成的，可是，每一節課都必須體現這些目標，才能真正實(shí)施新課改，實(shí)現教育新跨越。
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )5
我很榮幸地參加了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓網(wǎng)上遠程學(xué)習，在這之前，已經(jīng)參加過(guò)初級培訓的學(xué)習，并取得了很好的成績(jì)，當時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠程學(xué)習的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺階。在此，我記錄一點(diǎn)自己中級培訓以來(lái)的一些收獲。
一、思想認識得到了提高。
此次培訓，在每個(gè)學(xué)習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性，是教師在教育教學(xué)中會(huì )遇到的情況，通過(guò)對這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、現代教育技能得到了提升。
隨著(zhù)學(xué)校信息化的不斷建設和發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應有的作用，是值得我們去思考和探究的，通過(guò)這次幾個(gè)模塊的學(xué)習，使我掌握了更多的.電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎。
三、專(zhuān)業(yè)知識基礎得到了夯實(shí)。
作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以案例為基點(diǎn)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
總之，這次培訓雖然還未結束，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀(guān)念接受一次洗禮，我會(huì )努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當的運用到我的教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現課程整合。
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )6
綠潤生命，盛及未來(lái)20__年對于我這個(gè)新老師能考上綠盛表示感恩，對于這次的培訓也表示榮幸。通過(guò)這次培訓我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉變到教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量都對自己產(chǎn)生了積極影響，讓自己面對以后的教學(xué)有了更好的教育機智。
有所得通過(guò)這次培訓，了解到對我自身綜合素質(zhì)，修心養性都是難能可貴。也了解到學(xué)校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，而我們新進(jìn)教師則是教師隊伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領(lǐng)導在百忙之中給我們新教師帶來(lái)營(yíng)養頗豐的精神糧食。
為人師表成為我們每個(gè)新老師的`座右銘，因為我們教師的一言一行，不僅代表著(zhù)自己的修養，更代表綠盛教師團隊。我們所承擔的任務(wù)不僅是向學(xué)生傳授知識，更重要教會(huì )學(xué)生如何做人。這就對我們教師提出了嚴格的要求，讓老師要有健全人格，優(yōu)良的品行可以言傳身教。我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師。我會(huì )將教書(shū)育人當做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個(gè)德才兼備的體育教師。
教學(xué)方法上面講到我認識的教學(xué)方法，特別是楊校、梁校講到的導學(xué)案。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能體會(huì )到從做中學(xué)，教師要發(fā)揮自己角色，在這過(guò)程中學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下掌握所需知識，在教學(xué)過(guò)程中還要因材施教，針對不同對象采用不同教學(xué)方法。
一顆愛(ài)心要當一名合格教師，既要有對教育無(wú)限忠誠，循循善誘，還要對學(xué)生一片愛(ài)心，通過(guò)無(wú)私的愛(ài)來(lái)激發(fā)他們求知欲。培訓老師曾說(shuō)過(guò)考80分的同學(xué)要愛(ài)她，因為以后有可能是你的同事，考不及格的同學(xué)你要愛(ài)她，因為以后有可能他會(huì )當老板，給學(xué)校做貢獻。如果我們始終是舍本逐末，到頭來(lái)只會(huì )是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導他們做個(gè)對社會(huì )有用的人，要成為他們人生過(guò)程中追逐的目標。這句話(huà)最好的解釋就是——教育的一切都源于愛(ài)!
最后，我會(huì )用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)之光，更要為學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的努力，實(shí)現自己的價(jià)值。今天，我為能進(jìn)綠盛而驕傲!明天，綠盛能為我教出的孩子而自豪!
小學(xué)教師輪崗心得體會(huì )7
每個(gè)學(xué)生都是不同的，而他們的不同，不知要在學(xué)校中發(fā)現，同時(shí)也要了解學(xué)生的家里情況，清楚他們的基本信息，做到心里有數做到認真負責，我們學(xué)校為了更好的了解學(xué)生的家庭信息，我們有五名老師一起組隊家紡。
我們的學(xué)生都是生活在各個(gè)村莊，每個(gè)村莊都有一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生，我們一共訪(fǎng)問(wèn)額二十個(gè)學(xué)生，主要的訪(fǎng)問(wèn)方式是抽查訪(fǎng)問(wèn)，畢竟我們沒(méi)有那么多的時(shí)間一家家去了解，所以從這些典型的學(xué)生里面去了解其他學(xué)生，就是非常必要的。
為了保證家紡的順暢我們會(huì )提前一天聯(lián)系學(xué)生的父母，更具情況去學(xué)生家中去了解，在這其中我們途徑一個(gè)貧窮的村子，很多的人都還住著(zhù)老舊的石頭房和土磚房，他們的生活不好村里面的'道路也都崎嶇不平，車(chē)子想要通行也都非常困難，為了能夠感到學(xué)生家中，我們只好徒步爬山。
轉過(guò)了幾個(gè)崎嶇的山路，趟過(guò)了一條小溪，終于找到了學(xué)生的家，我們到學(xué)生家中的時(shí)候學(xué)生還不在家，問(wèn)了鄰居才知道他們一家還在地里面種地，每天都要做著(zhù)這樣那樣的工作，忙碌，這些學(xué)生有的成績(jì)好，有的成績(jì)一般，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家里并不富裕，想讓自己的孩子上學(xué)都是一件非常困難的事情，畢竟他們交學(xué)費都不夠。
看著(zhù)他們對學(xué)習的渴求，我們深深被他們的堅定所折服，這里的人雖然窮，但是卻知道去奮斗去努力，不會(huì )坐吃山空，哪怕知道學(xué)習并不順利但是都有一顆改變命運的心，家長(cháng)誒呦文化，但是小孩子確實(shí)很好的機會(huì )，我們尊重每一個(gè)學(xué)生和家長(cháng)，對于貧苦的學(xué)生我們一般都會(huì )及時(shí)的給他們幫助，同時(shí)把他們的情況反饋給家里。
每個(gè)人都要靠著(zhù)自己去努力，他們身上有著(zhù)很多人的希望，有父母的希望，更有全村人的希望，所以他們都有一顆學(xué)習的心，滅有了解他們的時(shí)候看到的只是他們安靜的坐在學(xué)校的身影，近距離了解他們才知道他們心中都有一塊大石頭，一直都壓在他們的心理讓他們一直都不能喘氣，不能繼續做著(zhù)自己的事情，只能夠用自己幼小的雙手幫助父母減輕負擔。
他們沒(méi)有城里孩子的嬌生慣養，沒(méi)有城里孩子的脾氣，更加懂事，也更早獨立，能夠自己洗衣做飯，能夠自力更生，他們不但要養活自己還要照顧爸媽的飲食，他們弱小卻充滿(mǎn)了對未來(lái)的希望，這樣的學(xué)生我們學(xué)校會(huì )一直支持下去，讓他們讀完書(shū)，有一個(gè)好的歸屬，有一個(gè)好的未來(lái)。
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