繪畫(huà)心得體會(huì )（精選30篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的繪畫(huà)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇1
我個(gè)人比較喜歡童話(huà)，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術(shù)教學(xué)。
初次涉及幼兒美術(shù)教學(xué)的，放下自己的寫(xiě)實(shí)態(tài)度，加入幼兒想像方式�？山桃恍┭b飾性繪畫(huà)的方法和技法，對先淡色后深色，先勾線(xiàn)后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。
一．每課的學(xué)具材料和范作等準備充分，必須自己練過(guò)，胸有成竹再授課。
二．內容不可太難，針對不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。
三．虛心吸取兒童書(shū)籍插圖和畫(huà)報的美術(shù)創(chuàng )想。不斷補充調整自己的教學(xué)思路。
四．讓孩子看到自己的作品肯定，例有展覽和網(wǎng)站等展現形式。
授課時(shí)（特別是第一課）教師要穩定，可借課前檢查桌面擺放來(lái)穩定學(xué)生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規律和同桌方便的原理擺放物品。）
1、導入要趣味。開(kāi)頭吸引孩子注意力的'方法，用猜謎，講故事來(lái)導入（孩子情緒不可太激動(dòng)）。確定宣布主題后，可讓學(xué)生建議畫(huà)什么形象教師示范畫(huà)出（可借題發(fā)揮的）。
教學(xué)內容可有童話(huà)色彩，有趣味性、哲理性。
2、作業(yè)不怕丑。范畫(huà)后讓孩子畫(huà)畫(huà)試試，教師適當教學(xué)技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡回指導多表?yè)P少指責，多示范少說(shuō)教。對有畏難情緒的、沒(méi)有基礎的學(xué)生，教師示范適當補充畫(huà)面，或一點(diǎn)睛之筆構一下圖。
讓兒童把作品主題形象畫(huà)大些，容易出效果。
3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導孩子把畫(huà)面畫(huà)完，添背景什么的。
可以讓美術(shù)優(yōu)秀生做小老師，結對子幫助那些年齡小的，或沒(méi)有耐心的孩子畫(huà)完。
還可讓先完成的進(jìn)行分組繪畫(huà)比賽（為老師畫(huà)完范作也可）。
4、展示很必要。最后最能有效帶動(dòng)孩子完成作品的方法是找個(gè)固定的地方作為展示區：展評和講評他們的作業(yè)。
孩子學(xué)完你這一課，會(huì )自己想再畫(huà)、能畫(huà)變化的，聽(tīng)了你的引導有想法，這說(shuō)明你這一課就是相當成功了。
家長(cháng)不多慮。如何使孩子喜歡你的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習就是你與家長(cháng)最好的交流方法。
孩子家長(cháng)個(gè)性不一，對急功近利的家長(cháng)要講講藝術(shù)學(xué)習的規律和作用。和有素質(zhì)的家長(cháng)探討一下孩子的教育方法，能學(xué)到很多。寬容的家長(cháng)能允許新教師的成長(cháng)，但大部分家長(cháng)是只問(wèn)成效的，所以作為教師盡量要做好課前準備。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇2
經(jīng)過(guò)十來(lái)年的高中美術(shù)教學(xué)，本來(lái)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗，也有很多的心得體會(huì )，這里做簡(jiǎn)單的整理和闡述：
高中的美術(shù)教學(xué)應新課標的要求以模塊教學(xué)為主要教學(xué)形式，其中的'繪畫(huà)模塊是重要的組成部分，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，繪畫(huà)模塊應以基礎素描和靜物色彩為主，因為這些材料比較容易置備。
素描教學(xué)可以根據學(xué)生不同的基礎分成不同的進(jìn)度，比如有些是入門(mén)的線(xiàn)條和透視關(guān)系的練習，有些是靜物素描練習，有些是石膏頭像的練習。這樣后進(jìn)的學(xué)生就有鞭策力，有動(dòng)力，學(xué)生之間要鼓勵進(jìn)行交流和幫助。教師適當講授技巧，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)，教師在過(guò)程中進(jìn)行巡視指導，指出問(wèn)題讓學(xué)生自己修正，之后教師再進(jìn)行指導改正。
色彩教學(xué)跟素描教學(xué)大致相同，可也分組練習，讓學(xué)生先了解色彩的性能，冷暖關(guān)系等，學(xué)生先以臨摹為主，等基本掌握了調色規律，懂得色彩的表現后就可以安排靜物寫(xiě)生，要充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性特色，引導他們朝著(zhù)適合他們自己的風(fēng)格方向發(fā)長(cháng)，要是學(xué)生接收能力好又對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，可以鼓勵他們去考一些美術(shù)學(xué)院，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)。
高中的模塊教學(xué)就只尊重學(xué)生的興趣選擇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造了，提高學(xué)生的知識，讓學(xué)生得到多層面的鍛煉。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇3
學(xué)習繪畫(huà)鑒賞已經(jīng)有一學(xué)期了，其實(shí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得一個(gè)理科生還是計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為什么要去開(kāi)這么一個(gè)課程———繪畫(huà)鑒賞。
這學(xué)期學(xué)習了繪畫(huà)鑒賞這門(mén)課程，同時(shí)也是第一次學(xué)習這門(mén)課程，當然初中高中有學(xué)過(guò)幾年，多種原因沒(méi)有堅持下去。嗯，是件挺遺憾的事情。
這是我第一次這么系統的接觸東西方美術(shù)史，從史前美術(shù)到文藝復興再到19世紀美術(shù)，從唐宋元到近現代，從齊白石介紹到八大山人，從石濤到徐渭，從浪漫主義到印象主義到現實(shí)主義…太多太多，讓我對美術(shù)有了新的認識。老師每節課都會(huì )放好多的圖，名家的大作，視覺(jué)的盛宴，再配上老師細致有趣的講解，但是太多了也不能全都記住。印象比較深刻的是，第一次老師讓我們鑒賞唐伯虎的《落霞孤鶩圖》，為什么說(shuō)它對我印象最為深刻呢？首先唐伯虎是我最喜歡的畫(huà)家之一，他的那種灑脫讓我特別喜歡，《落霞與孤鶩圖》一圖中唐伯虎更是描繪出《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的美景，描繪高山峻嶺，水閣臨江，閣中一人觀(guān)落霞孤鶩。還記得當時(shí)第一次寫(xiě)關(guān)于藝術(shù)這方面的東西，有點(diǎn)無(wú)從下手。絞盡腦汁，寫(xiě)到現在，查閱了很多資料，看了很多遍作品，也還是不能很好的去理解，無(wú)法給予準確的表達及內心的感受。慢慢的通過(guò)老師的講解知道了繪畫(huà)不
僅僅是畫(huà)，還包含多方面的內容，所涉及的面也非常廣泛，讓我學(xué)到了許多，尤其是欣賞古代繪畫(huà)時(shí)。學(xué)會(huì )了欣賞古代繪畫(huà)，不能以現代的眼光去欣賞，而要結合歷史，講究意境、章法和筆墨。
通過(guò)了解知道：美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì )生活，表達藝術(shù)家的思想觀(guān)念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)繪畫(huà)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
這學(xué)期我從不了解美術(shù)，到懂得欣賞美術(shù)；從無(wú)視美的存在，到學(xué)會(huì )發(fā)現美；從對美術(shù)不感興趣，到喜歡上美術(shù)，這就是這學(xué)期學(xué)習美術(shù)鑒賞課的最大收獲。美術(shù)欣賞課將我帶到了一個(gè)全新的世界，帶到了一個(gè)我以前從未涉足過(guò)的領(lǐng)域，帶到了藝術(shù)的殿堂，我可以說(shuō)出那些美麗的作品的故事，它讓我發(fā)現原來(lái)世界是這么美，原來(lái)一個(gè)人的思想可以這樣表達，原來(lái)先代們是那么的智慧。
通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以使我們的視野開(kāi)闊，可以擴寬我們的知識面。在課堂上，我學(xué)到了很多知識，也讓我學(xué)會(huì )了如何去真正地欣賞一幅畫(huà)，以及畫(huà)家畫(huà)一幅畫(huà)是抱著(zhù)何種心情。還有作者到底在一幅畫(huà)中所想表達的意思。
美術(shù)在現實(shí)生活中到處可以感受到美術(shù)的`氣息，一張桌子、懸掛的衣服等等，這些隨處可見(jiàn)。學(xué)習了美術(shù)鑒賞課，讓我受益匪淺，對生活粗略的觀(guān)察也變得細心起來(lái)了。我漸漸的發(fā)現原來(lái)生活那么美好，有時(shí)觀(guān)察一棵樹(shù)，我會(huì )呆呆地看很久，仿佛自己身臨其境。
通過(guò)學(xué)習本課程，可以使我們了解更多的美術(shù)知識，提高我們的美術(shù)鑒賞能力，培養我們的藝術(shù)審美興趣，而這對提高我們的全面素質(zhì)起著(zhù)十分巨大的作用。
雖然這門(mén)課程只有一學(xué)期，不過(guò)我會(huì )一直學(xué)習關(guān)于繪畫(huà)鑒賞的知識，我覺(jué)得繪畫(huà)鑒賞課教我的不僅僅鑒賞的是一幅畫(huà)同時(shí)也學(xué)會(huì )如何去看一個(gè)人，感謝丁老師一學(xué)期的辛苦教導，我會(huì )繼續堅持下去。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇4
石家莊學(xué)院20xx級歷史文化系人文教育專(zhuān)業(yè)趙秋芳時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，十六周看似短暫卻很漫長(cháng)，看似無(wú)味卻很充實(shí)的繪畫(huà)基礎課結束了�；叵肫鹪谶@一段時(shí)間的學(xué)習，感慨頗多。
前段時(shí)間我參觀(guān)了學(xué)校美術(shù)系的作品展覽，在展覽現場(chǎng)，有很多當場(chǎng)畫(huà)的作品，這些作品十分的優(yōu)秀，令我無(wú)比羨慕，心里一直有個(gè)想拿筆畫(huà)畫(huà)的想法，所以在報選修課的時(shí)候，毫不猶豫地選擇了繪畫(huà)基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，心里既高興又擔憂(yōu)。高興的是可以學(xué)到繪畫(huà)基礎了。擔憂(yōu)的是我從來(lái)沒(méi)有拿筆畫(huà)過(guò)畫(huà)，對于繪畫(huà)一竅不通，也沒(méi)有絲毫的繪畫(huà)功底；我本人也是屬于笨笨型的人，對于知識理解、接受的比較慢；
選修的第一節課迎來(lái)了我們和藹可親的崔老師，值得幸運的是，崔老師不同于其他選修課老師，她特別希望我們能學(xué)到些東西，不浪費寶貴的十六周課。崔老師是一位教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對繪畫(huà)知之甚少的孩子們培養出來(lái)，在她的指導下，我們逐漸恢復了自信。
素描作為一門(mén)繪畫(huà)基礎課，以質(zhì)感、明暗調子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。崔老師在遵循這些基本規律的基礎上，以個(gè)人的獨特的.繪畫(huà)技巧讓我們嘗試了從未體驗過(guò)的畫(huà)法。這種富有強烈層次感的繪畫(huà)技巧讓我們尤為贊嘆。
學(xué)習的過(guò)程是艱苦的，當其他同學(xué)在所選的課程逃課的時(shí)候，我們卻想著(zhù)不能錯過(guò)一節課，那種渴望學(xué)習心情是其他選修課學(xué)生無(wú)法體會(huì )到的。在嚴寒的冬天的晚上，我們抱著(zhù)畫(huà)板從宿舍走到四號教學(xué)樓，在空曠的路上，大多是繪畫(huà)基礎課的戰友。然后乖乖地圍著(zhù)雕像畫(huà)畫(huà)，一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)，畫(huà)的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所。雖然自己畫(huà)的很不好，經(jīng)常被老師點(diǎn)號，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那么冷的天，她沒(méi)有拉下一節課；我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她圍著(zhù)我們不停地轉，仔細地發(fā)現我們的錯誤，并及時(shí)一一地點(diǎn)出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯誤，崔老師嚴謹的教學(xué)作風(fēng)和認真工作的態(tài)度深深地打動(dòng)了我。
德加說(shuō)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對形體的觀(guān)察”。崔老師正是本著(zhù)這樣的理念對我們進(jìn)行超越造型的表現。所以我覺(jué)得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進(jìn)步。學(xué)會(huì )了用眼用腦來(lái)畫(huà)畫(huà)。并且能把這種表現方法運用到我以后的繪畫(huà)中。
短短的幾十課時(shí)的素描訓練結束了，看著(zhù)自己一張張的作品，感到了許久都未體驗到的成就，讓我對繪畫(huà)不再有所畏懼，最后一課，崔老師的話(huà)讓我懂了很多：我們對繪畫(huà)的學(xué)習與探索是無(wú)止境的。
在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，并真誠地道一聲：老師，您辛苦了！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇5
從小，我就很喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。但是卻沒(méi)有耐心將畫(huà)畫(huà)完。上學(xué)后，我有幸進(jìn)入學(xué)校的美術(shù)小組。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師經(jīng)常教導我：“畫(huà)畫(huà)要細心，要細致觀(guān)察和準確描繪周?chē)氖挛�，這樣才能成功�！甭�(tīng)了老師的教導，我細心觀(guān)察生活中的事物。就這樣，我的畫(huà)畫(huà)水平逐漸提高，還在畫(huà)畫(huà)比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。畫(huà)畫(huà)和學(xué)習有密切的關(guān)系。畫(huà)畫(huà)要細心細致才能把畫(huà)好。
開(kāi)始的時(shí)候，我并未未能領(lǐng)悟這個(gè)道理，后來(lái)在一次語(yǔ)文測驗里，我終于領(lǐng)悟了。那一次測驗寫(xiě)作文，我一看題目馬上下筆，作文很快就寫(xiě)完了�？墒窃嚲戆l(fā)下來(lái)的時(shí)候，卻呆了，因為我的作文竟然扣了二十分，這是有史以來(lái)唯一一次離題的作文。這是由于我的'粗心做成的。
從此以后，我無(wú)論在畫(huà)畫(huà)還是在學(xué)習中細心了很多。畫(huà)畫(huà)可以使人進(jìn)入另一種境界，在畫(huà)畫(huà)中會(huì )使我學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )體諒別人的難處。在人與人相處中難免有磨擦，同學(xué)間更加有小磨擦。就象有一次，一個(gè)同學(xué)不小心把我的鉛筆盒碰到地上，如果在以前，我一定會(huì )不分青紅皂白劈頭就和同學(xué)爭吵起來(lái)。畫(huà)畫(huà)后，我心平氣和地跟他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，還叫他別放在心上。
畫(huà)畫(huà)真的讓人改變！通過(guò)畫(huà)畫(huà)，使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論是學(xué)美術(shù)，還是在學(xué)習方面上，我們都要細致觀(guān)察。這樣才能把畫(huà)和學(xué)習都做好！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇6
在區教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上�，F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的`教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)這次人文專(zhuān)題課程——中國繪畫(huà)藝術(shù)欣賞幾次課的學(xué)習，雖然時(shí)間并不長(cháng)，但是對于自己來(lái)說(shuō)還是有一定的收獲的。雖然之前并沒(méi)有任何繪畫(huà)藝術(shù)知識的學(xué)習，但是繪畫(huà)藝術(shù)作為從古至今的一種藝術(shù)形式，作為承載人類(lèi)社會(huì )與自然社會(huì )燦爛文化的藝術(shù)載體，是具有非常重要的意義與價(jià)值。作為一個(gè)從小畫(huà)畫(huà)就不好的工科女來(lái)講，當時(shí)選這門(mén)課程時(shí)的確也不清楚這門(mén)課程到底是講些什么內容，對自己的知識體系是否會(huì )有所提升，不過(guò)在我完成這幾次課程之后，對于中國古代繪畫(huà)藝術(shù)有了一個(gè)大體的認識，填補了之前這方面知識的空白。同時(shí)，之所以為欣賞課程，我想并不是要我們深入地去研究去理解中國古代繪畫(huà)藝術(shù)，只要能對于古人的繪畫(huà)藝術(shù)、繪畫(huà)形式以及畫(huà)家想傳達的繪畫(huà)思想有一個(gè)大體的認識就可以了。在欣賞和學(xué)習的過(guò)程中，提高自己的藝術(shù)欣賞能力，陶冶自己的情操，這些對于我們這樣一直接受理性教育的工科生來(lái)說(shuō)，提高自己的藝術(shù)欣賞能力絕對算是一種感性教育，更是對自己創(chuàng )造性思維的另一種激發(fā)與培養的方式。
課程中，老師利用五次課程分別介紹了中國近古五大時(shí)期的美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)，分別是：原始社會(huì )至秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐五代時(shí)期、宋遼金元時(shí)期和明清時(shí)期。每一個(gè)時(shí)期，都有各自不同的繪畫(huà)藝術(shù)形式與特點(diǎn)，也體現了不同時(shí)期社會(huì )生活與人們意識的不同形態(tài)。在這五個(gè)時(shí)期里，我對于唐代時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)是最感興趣的。
唐朝作為中國古代國力最為強勢，社會(huì )生活最為安定，思想最為開(kāi)放的朝代，也隨之孕育出了繁盛的唐代藝術(shù)形式，而其中的繪畫(huà)藝術(shù)也是中國封建繪畫(huà)的鼎盛時(shí)期。唐代的歷史也是我了解最多的一個(gè)朝代，唐代國力強盛，文化繁榮，唐太宗“柔懷萬(wàn)國”，貞觀(guān)之治為鄰近列國所仰慕。由于唐代具有對各種文化藝術(shù)兼容并蓄的非凡氣度，儒、釋、道“三教”并立，詩(shī)文、樂(lè )舞、書(shū)法、繪畫(huà)以及文論莫不昌盛。唐代的繪畫(huà)作為盛唐氣象的重要組成部份，為中國美術(shù)史留下了璀璨的一筆，繪畫(huà)名家輩出，見(jiàn)于史冊者就達二百余人。唐代張彥遠在《歷代名畫(huà)記》中評價(jià)初盛唐的作品是“燦爛而求備”，指繪畫(huà)精神、美學(xué)追求、藝術(shù)表現和包括構圖、造型、筆墨、色彩等技術(shù)因素在內的完美統一，這也是對整個(gè)唐代繪畫(huà)風(fēng)貌的概括。
中國傳統繪畫(huà)中的各個(gè)門(mén)類(lèi)，在這個(gè)時(shí)期都以獨立的姿態(tài)立于畫(huà)壇。通過(guò)課程和文獻了解，唐代的繪畫(huà)已經(jīng)分人物、山水、花鳥(niǎo)等科，技法可分工筆和寫(xiě)意。國畫(huà)傳統的核心是“意境”，“形神兼備”、“氣韻生動(dòng)”都是意境的'內涵素質(zhì)，其藝術(shù)魅力就是畫(huà)已盡而意不止，筆雖止，但意無(wú)窮。不單單在于用筆，技法，更重要的在于作者要表達的思想境界。畫(huà)家們的藝術(shù)審美思想和審美取向，皆取源于以儒釋道為代表的傳統文化。唐代繪畫(huà)折射著(zhù)儒釋道思想的精髓，追求“天人合一”之境。佛、道理論不僅為繪畫(huà)藝術(shù)提供了一個(gè)超越時(shí)空的廣闊的創(chuàng )造空間，而且直接促進(jìn)畫(huà)者思想境界的提升。儒家在于對社會(huì )理想人格的塑造，在把繪畫(huà)作為修身養性的手段的同時(shí)，指出其“成教化、助人倫”的道德教化作用。唐代張璪總結的“外師造化，中得心源”一直為后人所奉行，指出繪畫(huà)是一種心靈化的藝術(shù)，造化和心源的凝合。唐代的畫(huà)論、畫(huà)史著(zhù)作亦顯示了唐代美學(xué)理論的深度，與當朝繪畫(huà)創(chuàng )作一道共同譜寫(xiě)了大唐繪畫(huà)的輝煌樂(lè )章，完善了民族繪畫(huà)體系。
唐代的諸多著(zhù)名畫(huà)家中，我最喜歡的一位是閻立本，可能是因為我和他同姓，所以在看他的畫(huà)作時(shí)，總有一種親切感。閻立本以人物肖像畫(huà)著(zhù)名。他的作品用線(xiàn)勁健堅實(shí)，顯示出剛勁的鐵線(xiàn)描，有豐富的表現力，古雅的設色沉著(zhù)而又變化，在人物塑造上不僅重視形貌的描寫(xiě)，而且十分著(zhù)意人物心理與細節的刻畫(huà)，造型準確生動(dòng)，因而被譽(yù)為“丹青神化”而為“天下取則”，在繪畫(huà)史上具有重要地
位。他畫(huà)的《凌煙閣二十四功臣圖》，由唐太宗親自為每一位功臣寫(xiě)了贊語(yǔ)。他還畫(huà)了唐太宗肖像《太宗真容》、《唐太宗納諫圖》等。他畫(huà)的《步輦圖》，描繪了貞觀(guān)十五年唐太宗會(huì )見(jiàn)吐蕃使祿東贊的重大歷史事件，唐太宗雍容大度有氣魄，祿東贊的謙卑有禮又自信的神態(tài)皆刻畫(huà)的生動(dòng)傳神，氣氛隆重而融洽。歌頌了唐太宗的英明睿智，記錄了漢、蕃兩族的友好。他畫(huà)的《職貢圖》描繪了南洋的婆利國、羅剎二國的使節前來(lái)朝貢，途中又與林邑國結隊，全幅共二十七人，畫(huà)中人馬各自成組，由右往左前行。描繪出初唐時(shí)“萬(wàn)國來(lái)朝、百蠻朝貢”的情景。
人物畫(huà)是以人物形象為主體的繪畫(huà)之通稱(chēng)，在唐代繪畫(huà)中仍占主要地位，大體分為道釋畫(huà)、肖像畫(huà)、仕女畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、歷史故事畫(huà)等，取得了極高的成就，無(wú)論是吳道子、閻立本、周昉、張萱還是帶有西域畫(huà)風(fēng)的尉遲乙僧等，均對后世產(chǎn)生了重大的影響。唐代道釋畫(huà)興盛，重要人物畫(huà)家皆擅佛道壁畫(huà)，當時(shí)宮殿、衙署、廳堂、寺觀(guān)、石窟都有壁畫(huà)裝飾，氣勢恢宏，色彩燦爛，塑造的佛道故事中佛、菩薩、神仙等栩栩如生的形象，飛天凌空飛舞，表現天國世界的美好，畫(huà)面的繁復與盛大既給人敬畏與向往，又給人以美感與享受。壁畫(huà)藝術(shù)水平也非常高超，外型描畫(huà)準確而生動(dòng)。唐代卷軸畫(huà)也開(kāi)始興起，并因便于創(chuàng )作、收藏、觀(guān)賞而逐漸流行。
在課程的結束，對自己的課程進(jìn)行一個(gè)總結，梳理了一下課程內容以及課件知識，又自己在網(wǎng)上找了一些關(guān)于閻立本、吳道子的繪畫(huà)評價(jià)，雖然對于同一畫(huà)作也有不同的藝術(shù)評價(jià)，但大都也是對于表現手法的一些分歧，主題的脈絡(luò )都是一樣的。在我看來(lái)，藝術(shù)對于不同的人來(lái)說(shuō)本來(lái)就有不同的理解，只不過(guò)在我們接受了一些藝術(shù)欣賞的指導和熏陶，對于理解和欣賞藝術(shù)作品就更為深入與細致，也能逐漸體會(huì )到作品所體現出來(lái)的創(chuàng )作者的思想與靈魂，我認為這就是學(xué)習欣賞藝術(shù)的真諦所在。最后，感謝李老師這幾次課程的悉心指導與耐心講解，在課程結束時(shí)讓我有所收獲有所提高。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇8
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的`繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
二、觀(guān)察與認知脫離“示范——模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式
要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
三、構思、繪畫(huà)法鼓勵幼兒先想后畫(huà)
來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)察中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表現在畫(huà)面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
四、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓勵性的評價(jià)可以保護孩子的創(chuàng )作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇9
今天又是一次繪畫(huà)課，有點(diǎn)感觸，來(lái)說(shuō)幾句。
我發(fā)現家長(cháng)們來(lái)接孩子的時(shí)候，第一句話(huà)就說(shuō)：“看看你畫(huà)的？沒(méi)老師畫(huà)的好看啊~”
實(shí)際上，我覺(jué)得“畫(huà)的象不象”只是家長(cháng)們對孩子繪畫(huà)作品中形象的一種評判，俗話(huà)說(shuō)：“照貓畫(huà)貓，照虎畫(huà)虎”，其實(shí)說(shuō)的是一種模仿和觀(guān)察力。由于幼兒的認知、思維的局限，在觀(guān)察事物時(shí)不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個(gè)特征，這時(shí)大人們就會(huì )覺(jué)得不象，但是在孩子看來(lái)，她看到的事物就是這個(gè)樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來(lái)評判孩子的繪畫(huà)作品。
孩子不是為了繪畫(huà)的結果而畫(huà)的，對于他們而言，并不計較畫(huà)得象不象，而是他們在畫(huà)、在涂，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(cháng)。繪畫(huà)就是他們自我表達的一種語(yǔ)言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫(huà)題材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫(huà)過(guò)程中，有時(shí)候孩子畫(huà)錯了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時(shí)我們也會(huì )將錯就錯，鼓勵孩子另辟新徑。
繪畫(huà)的過(guò)程也是孩子在想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達的過(guò)程。所以當看到孩子畫(huà)出我們難以理解的“怪物”時(shí)，或看到畫(huà)面上互不相干的事物時(shí)，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。
你可以請孩子解釋一下，或許你會(huì )有很多驚喜的發(fā)現——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。
一次繪畫(huà)課，我發(fā)現妍妍左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)她怎么了，她低著(zhù)頭小聲說(shuō)：“上次畫(huà)的畫(huà)，媽媽說(shuō)我畫(huà)得亂七八糟，一點(diǎn)也不象�！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會(huì )持同樣的`否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識將影響他整個(gè)人生。所以當孩子向你展示他地作品時(shí)，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)和不足，不要拿別人的長(cháng)處和你孩子的短處去比較，那樣只會(huì )傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問(wèn)題可以和我們老師及時(shí)的溝通，只要我們一起想辦法，問(wèn)題會(huì )解決的。
堅持讓孩子學(xué)繪畫(huà)的家長(cháng)也可以看出來(lái)，繪畫(huà)的進(jìn)步不是一步登天的，需要我們長(cháng)期的積累，我們學(xué)習了，也要經(jīng)常的復習、練習，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的累積的，有的最初是不敢畫(huà)，不愿畫(huà)，畫(huà)不好，沒(méi)耐心，不生動(dòng)……
現在我們班的繪畫(huà)課，我上課的時(shí)候也成為了一種享受，感覺(jué)就想是你找到了懂你的知音，你說(shuō)什么，孩子們能立馬給你回應，真的很欣慰，現在每次繪畫(huà)課結束后，家長(cháng)們來(lái)接，都會(huì )有這么一句話(huà)：“這是你畫(huà)的��？老師沒(méi)幫忙��？真不錯，有進(jìn)步”
孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師和家長(cháng)感到最幸福，開(kāi)心的事，您說(shuō)，我說(shuō)的對嗎？
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇10
xxxx年03月05日上午，有幸能夠聽(tīng)到王中年大師在樂(lè )東中學(xué)的有關(guān)于中國繪畫(huà)和他的藝術(shù)人生講座，這次講座對于我們非美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )，時(shí)間雖短，但感收獲頗豐。
接觸美術(shù)最早是從素描開(kāi)始，所以慢慢就覺(jué)得畫(huà)得越像就是越好的，但是現在才發(fā)現其實(shí)不然，就像王中年大師講中國繪畫(huà)和西方繪畫(huà)的時(shí)候說(shuō)：“中國繪畫(huà)注重意境而西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)�！蔽鞣嚼L畫(huà)是表象的，具體的，非常的寫(xiě)實(shí)，講究的是對自然的真實(shí)表現。所以西方的畫(huà)很像十分逼真。而中國繪畫(huà)不同于西方繪畫(huà)重于寫(xiě)實(shí)，中國繪畫(huà)重在寫(xiě)意，這個(gè)寫(xiě)意可不是大概其意，寫(xiě)的是意象、理想，寫(xiě)的是畫(huà)境、意境，更是一種境界。所以有那么一句“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法。所以中國畫(huà)光靠技術(shù)是不行的，你不僅要畫(huà)得好還得有文化。他涉及到詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印各方面的修養，這也是中國畫(huà)中總是有著(zhù)深刻的內涵！同時(shí)中國繪畫(huà)是圓中求方而西方繪畫(huà)是方中求圓！
美術(shù)對于我來(lái)說(shuō)一直只是一種興趣愛(ài)好，雖然它現在成為我工作的一部分，但是我卻從來(lái)沒(méi)有系統的認真的`去學(xué)習它、接觸它。而我們在教學(xué)的時(shí)候也只是教一些簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工之類(lèi)的，很少教學(xué)生學(xué)習中國繪畫(huà)，可能這和學(xué)生的能力程度有關(guān)，但是不可否認這也是我們的存在的缺失，我們不了解中國繪畫(huà)，同時(shí)在美術(shù)的教學(xué)中我不能以像與不像來(lái)評價(jià)孩子的作品，要多去看看學(xué)生作品所表達的意思，而王中年大師的講座正好為我們打開(kāi)了這扇窗！在以后的教學(xué)中如果有機會(huì )可以讓學(xué)生都接觸和了解中國繪畫(huà)，在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生一起了解中國繪畫(huà)，讓人生充滿(mǎn)藝術(shù)！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇11
幼兒繪畫(huà)是一種把立體空間關(guān)系表現在平面的紙上的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒操作繪畫(huà)時(shí)，其構圖與造型能力與他的空間知覺(jué)能力有密切的關(guān)系。我們觀(guān)察孩子的繪畫(huà)作品會(huì )發(fā)現：他們繪畫(huà)的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺(jué)細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關(guān)系比較復雜時(shí)，會(huì )顧此失彼或用過(guò)去的形象來(lái)補充或調整，錯誤大大增加；盡管孩子繪畫(huà)的立體感不成熟，但已開(kāi)始萌芽，我們應該引導培養孩子繪畫(huà)的積極性。
為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時(shí)活動(dòng)，有步驟的培養幼兒的空間知覺(jué)能力，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，讓畫(huà)面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準備一只較大的盤(pán)子，將幼兒熟悉的水果：如蘋(píng)果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤(pán)中，引導幼兒觀(guān)察盤(pán)中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫(huà)時(shí)，先畫(huà)前面的水果，然后逐漸向后畫(huà)，被遮擋的部分不用畫(huà)出來(lái)。
二、天安門(mén)前照相
在天安門(mén)圖片的前面，放置幾個(gè)民族娃娃，以各民族娃娃在天安門(mén)前拍照為題，引導幼兒觀(guān)察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門(mén)城腳的位置要低，墻角越高，天安門(mén)離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線(xiàn)畫(huà)出娃娃和天安門(mén)的前后位置，先畫(huà)娃娃，后畫(huà)天安門(mén)。
三、國慶的彩燈
結合國慶活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察周?chē)男腥�、彩燈或圖片：它們置于無(wú)數個(gè)遠近不同的點(diǎn)上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫(huà)時(shí)，教幼兒從低的下部逐漸向上畫(huà)，并繼續啟發(fā)幼兒在畫(huà)人群時(shí)，適當的畫(huà)出前后之間的遮擋，使畫(huà)面顯得生動(dòng)熱鬧。
在以上幾次教學(xué)活動(dòng)的基礎上，課余還有組織室內外的'幼兒獨立觀(guān)察作畫(huà)活動(dòng)，如室內畫(huà)雨具（傘和套鞋），室外畫(huà)房子等建筑物，從畫(huà)面效果看，幼兒的立體感都有顯著(zhù)提高；在幼兒作畫(huà)時(shí)，應該加強個(gè)別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀(guān)察的對象與自己的畫(huà)面進(jìn)行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫(huà)面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個(gè)別差異發(fā)展，切忌用成人的觀(guān)察去代替幼兒，勉強他們去畫(huà)那些他們暫時(shí)不理解的東西。
對幼兒畫(huà)畫(huà)中立體感的培養，是同幼兒對周?chē)挛锏呐d趣，以及空間知覺(jué)能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)察，擴大幼兒眼界，增長(cháng)大量感性知識，這就體現出興趣與觀(guān)察能力是幼兒繪畫(huà)立體感的前提。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇12
從小到大我學(xué)的眾多興趣中，如果你問(wèn)我最大的愛(ài)好是什么，我會(huì )毫不猶豫地告訴你：“畫(huà)畫(huà)！”我最引以為傲就是我的繪畫(huà)這科。
雖然我是繪畫(huà)水平不太高的男孩。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，我的畫(huà)一拿到學(xué)校去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一下子都圍了上來(lái)，他們用羨慕的眼光看到我的畫(huà)，并且還異口同聲地夸贊：“哇，好漂亮��！”聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊，我的心里別提有多高興��！，前幾天為了能在全國中小學(xué)生繪畫(huà)比賽中也取得了一定的成績(jì)。吳老師和媽媽最近總是讓我畫(huà)了一張又一張，累死了，害我還失信于林世超不能和他玩，真是的，其實(shí)我在繪畫(huà)方面光獲獎證書(shū)就有十多張。還有好幾塊獎牌，我還把畫(huà)張貼在墻壁上，我家的屋里好像展覽廳一樣。每次聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊，我的心里別提有多高興��！不管見(jiàn)了誰(shuí)，我都要炫耀一番呢！每次我自信地向人們展現時(shí)，每次獲得成功時(shí)，都是多么高興，多么的激動(dòng)……
大人常常說(shuō)勞動(dòng)是會(huì )獲得成果的。我忘不了我的`付出，忘不了獲得成功的喜悅…其實(shí)練鋼琴那么的艱辛，為什么媽媽不讓我去考級呢？為什么不能參加劍橋少兒英語(yǔ)考級？原因都是我學(xué)得不精，哎，還是繪畫(huà)好，今天還得到老師頒發(fā)的一盒55色油畫(huà)棒的獎品，爽！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇13
在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì )進(jìn)行總結如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗。
春天，它蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫(huà)“迎春花”前，我們通過(guò)與孩子們一起到戶(hù)外尋找報春的迎春花、觀(guān)察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認識，為點(diǎn)畫(huà)“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現在畫(huà)面中。
二、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì )使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機。比如、在引導幼兒畫(huà)“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對游戲充滿(mǎn)了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿(mǎn)了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著(zhù)游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。
三、適當的`示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線(xiàn)團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小蝸�；就庑蔚姆椒�，幫助孩子更好地進(jìn)行表現。
四、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次，在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區活動(dòng)相結合，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇14
今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓。培訓前三天里，我們先是在吳官友老師的指導下，學(xué)習了一些美術(shù)基礎理論和技能。吳老師通過(guò)課堂實(shí)訓和教學(xué)展示，對我們進(jìn)行了繪畫(huà)的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)理論方法和技能的提高培訓。在培訓中我們學(xué)習了如何表現物體和光線(xiàn)的關(guān)系，人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒，學(xué)習嘗試了平時(shí)很少涉及的畫(huà)法：風(fēng)景、花鳥(niǎo);學(xué)習用更專(zhuān)業(yè)的方法和技能畫(huà)人物和動(dòng)物;如何創(chuàng )作簡(jiǎn)筆畫(huà)。我學(xué)習到了畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的規律和關(guān)鍵：角度和特征。知道了如何將繪畫(huà)對象簡(jiǎn)單化，找出繪畫(huà)對象最具代表性、最基本最突出的特征，并用流暢動(dòng)態(tài)的線(xiàn)條表現出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園使用最多，對我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
我們還聆聽(tīng)了海南省軍區幼兒園于嫻園長(cháng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多，講座更新了我的美術(shù)教育理念，解開(kāi)了我多年來(lái)美術(shù)教學(xué)的一些困惑，堅定了我對自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念，知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習如何在生活中發(fā)現美，感受美，樂(lè )于用自己的方式表現美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閱讀中體驗文學(xué)的美，從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美，從數學(xué)中感受秩序的美，色彩、圖形、建筑的美，讓幼兒發(fā)現美無(wú)處不在。學(xué)會(huì )欣賞，幼兒才能夠表現和創(chuàng )造。
二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過(guò)程。不應過(guò)早地教授繪畫(huà)技能，干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫(huà)畫(huà)不是教會(huì )的，受制于幼兒的認知水平，教師所教的繪畫(huà)技能是很難遷移的，幼兒的繪畫(huà)技能是在大量表現表達的機會(huì )中自然成熟的。
三、幼兒繪畫(huà)需要大量更多的觀(guān)察，只要得到充分的觀(guān)察，拋開(kāi)繪畫(huà)技能的標準和要求，幼兒天生都會(huì )用自己的方式畫(huà)任何他們想要表達的東西。
四、幼兒繪畫(huà)時(shí)，盡量少提供范畫(huà)，特別不應要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。
范畫(huà)臨摹局限了幼兒的思維和對事物的認識，使幼兒的繪畫(huà)模式化。而范畫(huà)臨摹對繪畫(huà)技巧的要求，會(huì )使幼兒對繪畫(huà)喪失信心和樂(lè )趣，導致常常有幼兒說(shuō)“我不會(huì )畫(huà)”。
五、最基礎的技能技巧如點(diǎn)、線(xiàn)、面的學(xué)習。
在以往的教學(xué)中，我常常遇到這種情況：我很少出示范畫(huà)，一般都會(huì )出示各種圖片引導幼兒觀(guān)察，再講繪畫(huà)方法和技巧，可是常常有幼兒說(shuō)不會(huì )畫(huà)，或者畫(huà)得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫(huà)技能?
于園長(cháng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線(xiàn)、面等最基礎的學(xué)習，可融入到情景性強、與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的繪畫(huà)練習中，采用多種表現形式和材料，用游戲的.方式去練習。如果是內容、形式枯燥單一的練習會(huì )讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫(huà)的美和樂(lè )趣�？梢孕蕾p一些有趣的作品再?lài)L試模仿再創(chuàng )作：如吳冠中《小鳥(niǎo)天堂》。點(diǎn)的練習可通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)，線(xiàn)的練習可用毛線(xiàn)沾顏料，面的練習可用棉簽、海綿印畫(huà)等更有趣的材料進(jìn)行。我覺(jué)得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在區域活動(dòng)中進(jìn)行。
六、教師設計的美術(shù)活動(dòng)，要讓幼兒自主學(xué)習，給幼兒更多表現表達的機會(huì )，必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵、傾聽(tīng)幼兒表述自己的畫(huà)，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，請幾位幼兒來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己的作品，可以提高幼兒的表達、欣賞作品和他人的能力。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感覺(jué)自己在繪畫(huà)理論、技能技巧和自身美術(shù)素養都得到了提升，對今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇15
近兩周參加了教育局在我校舉辦的繪畫(huà)心理培訓，本來(lái)是抱著(zhù)試試的態(tài)度去聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完邵老師一天培訓，我內心觸動(dòng)很大，雖然交流不多，但是內心覺(jué)察到了許多。
平時(shí)太忙，沒(méi)有時(shí)間停下腳步，去聽(tīng)聽(tīng)自己內心的聲音，也沒(méi)有時(shí)間去審視自己與家人關(guān)系，或是生命中到底什么才是最重要的。上了百度，我仔細研究了一下：繪畫(huà)心理分析與治療是表達性心理治療（亦稱(chēng)藝術(shù)治療）最代表性的方法之一，提供了非語(yǔ)言的表達與溝通機會(huì )，是指通過(guò)繪畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程及作品，幫助繪畫(huà)者分析其潛意識內的情感與沖突，從而達到輔導或治療的效果。繪畫(huà)心理分析可以單獨進(jìn)行，也可以是團體形式，方法生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)便易行，可以將心理咨詢(xún)的各種理論融入簡(jiǎn)便的操作中，便于來(lái)訪(fǎng)者理解和接受，成年或青少年兒童都適用，是頗具魅力和廣泛應用前景的一種心理咨詢(xún)與治療方法。繪畫(huà)者的任何一個(gè)涂鴉、畫(huà)幅的大小、用筆的'輕重、空間配置、顏色、涂抹等都在傳遞著(zhù)他的情緒、情感、人際關(guān)系、困惑與沖突等。但繪畫(huà)心理分析，并不是單純的“只通過(guò)看畫(huà)就能讀懂人心”，而更重在于，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)的自我內心體驗，以及咨詢(xún)師與繪畫(huà)者的溝通交流，幫助來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行深入的內心探索和調整。
通過(guò)兩次的培訓，我的收獲還是蠻大的，知道了我目前狀態(tài)中存在的一個(gè)問(wèn)題，老師說(shuō)覺(jué)察就是一種進(jìn)步，我想我既然已經(jīng)覺(jué)察到了，我就要去想辦法解決，行動(dòng)起來(lái)，去改變。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇16
繪畫(huà)工作坊三個(gè)階段的學(xué)習結束了，但是我感覺(jué)意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小伙伴們一樣的感受。
如從開(kāi)始的不會(huì )畫(huà)畫(huà)到此刻的畫(huà)的還不錯，印證了開(kāi)始上課時(shí)許老師說(shuō)的一句真理“每個(gè)人都是天生的畫(huà)家”！
再如，透過(guò)學(xué)習我們不僅僅學(xué)到了技術(shù)，而且不動(dòng)聲色地有了不同程度的成長(cháng)，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開(kāi)了自我，使自己和身邊人都受益。
又如我們的內心都充滿(mǎn)了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫(huà)世界的許老師。我們的內心還充滿(mǎn)了感動(dòng)，感動(dòng)于助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心里還滿(mǎn)是感恩，感恩曲偉杰心理校園給我們這么好的學(xué)習平臺！
第一個(gè)就是感覺(jué)來(lái)上繪畫(huà)課物超所值！其實(shí)我上繪畫(huà)課的目的很low，單純的就是不想浪費錢(qián)。我在2013年考完二級之后在咱們校園又報了婚師的課程，由于各種原因一向沒(méi)有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報了繪畫(huà)工作坊的課程，上課前對課程沒(méi)有任何了解，上課也純屬偶然。我是一個(gè)能認真學(xué)習的人，既然學(xué)了就排除萬(wàn)難堅持上好每一節課。很幸運，許老師給了我一個(gè)大大的驚喜！有個(gè)小伙伴說(shuō)許老師是風(fēng)，是光！我想補全這句話(huà)，“許老師，你是風(fēng)，你是光，你是唯一的神話(huà)”！
第二個(gè)就是我的情商提高了！為什么這么說(shuō)呢，因為我愛(ài)人是一個(gè)個(gè)性浪漫的人，以前他總說(shuō)我是沒(méi)有情商的女人，但是我認為我有。前幾天他對我說(shuō)了一句話(huà)“媳婦，你此刻有情商了！”我個(gè)性激動(dòng)！我想對老師說(shuō)“因為剛好遇見(jiàn)你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個(gè)熱情的擁抱，感動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)！
星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話(huà)說(shuō)“幸福的人都是一樣的”，我相信我們在繪畫(huà)工作坊學(xué)習的.小伙伴們都是一樣的，今后的生活必須會(huì )越來(lái)越幸福！
三個(gè)階段有2天半沒(méi)來(lái)，覺(jué)得損失很大，課程里的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話(huà)都充滿(mǎn)智慧和能量，伙伴們相處的每個(gè)時(shí)刻都那樣的溫暖親切令人留戀。
三個(gè)階段收獲了好多擁抱，收獲了好多贊美，收獲了天使的守護，收獲了好多友情，收獲了好多繪畫(huà)應用實(shí)戰技能。重新感受自己的生活，再一次望見(jiàn)父母的愛(ài)，家人的愛(ài)，這愛(ài)一向在我身邊，這天我再一次望見(jiàn)，深深感動(dòng)。在那里收獲了老師和伙伴們暖暖的愛(ài)，渾身熱血沸騰，愛(ài)在流動(dòng)，生活是如此完美，自己內在充滿(mǎn)力量。
繪畫(huà)工作坊雖然結束了，但小伙伴們的愛(ài)繼續流動(dòng)著(zhù)。在繪畫(huà)工作坊交流群中，大家分享著(zhù)自己的學(xué)習感受和心得體會(huì )，并用心練習繪畫(huà)技術(shù)，有小伙伴聲稱(chēng)后悔錯過(guò)了本次課程。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇17
xxxx年3月5日，我非常榮幸的在樂(lè )東中學(xué)聆聽(tīng)了王中年老師的精彩講座，他的.講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。
王中年，滿(mǎn)族，1943年生于遼寧省鳳城市。中國美術(shù)家協(xié)會(huì )會(huì )員、國家一級美術(shù)師、現為中央社會(huì )主義學(xué)院、中華文化學(xué)院教授。享受?chē)鴦?wù)院授予的政府特殊津貼。早年就讀于魯迅美術(shù)學(xué)院，后入廣州美術(shù)學(xué)院研究生室，師從關(guān)山月、黎雄才等大師。藝術(shù)修養全面，山水畫(huà)造詣頗深，對油畫(huà)、水彩畫(huà)、人物畫(huà)亦有研究，也是一位瓷器繪畫(huà)藝術(shù)家。作品曾多次參加全國美展，并獲金、銀、銅大獎。1982年起多次在中國美術(shù)館、日本、韓國、新加坡、馬來(lái)西亞、香港等國家和地區舉辦個(gè)人畫(huà)展或講學(xué)。部分作品被人民大會(huì )堂、國務(wù)院、天安門(mén)城樓、中央統戰部、中國美術(shù)館及國內外博物館和美術(shù)收藏家珍藏。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇18
繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)最初快樂(lè )的很大程度不是繪畫(huà)的結果，而是幼兒在隨意涂抹的過(guò)程中擺動(dòng)手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現”的感覺(jué)經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動(dòng)。
一、童話(huà)引領(lǐng)，激發(fā)欲望
幼兒感興趣、想表現，對完成一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達到完整的、較好的繪畫(huà)效果。在幼兒園教育中培養幼兒繪畫(huà)興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠將興趣貫穿于活動(dòng)的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng )新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點(diǎn)，這是一種天性，而童話(huà)借助幻想和想象，通過(guò)有趣的故事情節、生動(dòng)的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿(mǎn)足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng )造的源泉，針對孩子們喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，我選擇以童話(huà)為切入口，在創(chuàng )設情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話(huà)、自我經(jīng)驗結合起來(lái)，以想象畫(huà)的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng )作”的框架結構。美術(shù)教育是要培養幼兒感覺(jué)美、表現美和創(chuàng )造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點(diǎn)的擬人體童話(huà)，情節上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著(zhù)線(xiàn)性思路展開(kāi)豐富的想象。
二、以編拓展，促進(jìn)想象
讓幼兒多欣賞聆聽(tīng)，積累素材，在聽(tīng)的過(guò)程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級區域設置中我為幼兒創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)美的生活和學(xué)習環(huán)境，如欣賞區，配置電視機和VCD、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽(tīng)故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時(shí)機，這時(shí)孩子們可以自由進(jìn)入童話(huà)閱讀區，在童話(huà)的世界里自由翱翔，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞聆聽(tīng)故事后，孩子們就積累了許多童話(huà)故事的素材，如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，鮮明可愛(ài)的形象沖擊著(zhù)心田，孩子們表演、繪畫(huà)欲望就被激活了。
童話(huà)為幼兒打開(kāi)了一扇通往藝術(shù)的大門(mén)，童話(huà)故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的'要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線(xiàn)索，大膽表達自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的通道，在童話(huà)中理解、想象、求異，并轉化為孩子的表達、表現與創(chuàng )作，然后畫(huà)自己的故事，演自己的故事，如在《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，教師提供笑話(huà)的開(kāi)頭讓幼兒進(jìn)行續編，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時(shí)孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內容了，有了想說(shuō)的愿望，教師要抓住時(shí)機鼓勵幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己不同于別人的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準備砂紙、刮蠟畫(huà)、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫(huà)，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會(huì )更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿(mǎn)熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫(huà)的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展�？梢哉f(shuō)，童話(huà)是有力的想象教學(xué)手段，是培養幼兒創(chuàng )造性思維的橋梁。
三、提供舞臺，展現自我
藝術(shù)是幼兒張揚個(gè)性、表現才華的最佳舞臺，聽(tīng)童話(huà)故事、編童話(huà)故事、畫(huà)童話(huà)故事，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿(mǎn)足，能激發(fā)繪畫(huà)的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設置童話(huà)情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話(huà)，在這一活動(dòng)中主張幼兒人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，孩子們既是導演又是演員還是觀(guān)眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動(dòng)幼兒的情緒，展現童話(huà)角色，并采用各種強化手段，如音樂(lè )、木偶、話(huà)劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話(huà)快樂(lè )飛揚”活動(dòng)中當孩子們將自己自導自演的童話(huà)劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時(shí)，自豪與喜悅展現在每一名小演員的臉上，同伴的認可，家長(cháng)的表?yè)P，讓幼兒的自我表現、自我實(shí)現中有了成功的體驗，增強自我認同感、自我價(jià)值感，這個(gè)平臺的搭建，為孩子提供了展示自我、表現自我的平臺，更為幼兒的創(chuàng )造性表現開(kāi)拓了無(wú)限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話(huà)繪本，我把這些充滿(mǎn)童趣的童畫(huà)，懸掛在幼兒園的走廊里，來(lái)園離園時(shí)孩子們和家長(cháng)共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿(mǎn)足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫(huà)活動(dòng)的需求和期待。
人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，童話(huà)將表演游戲融想象、創(chuàng )造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開(kāi)拓了幼兒的學(xué)習途徑，既給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )，滿(mǎn)足了他們的表現愿望，也進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現力的發(fā)展，提高繪畫(huà)興趣。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇19
美國著(zhù)名藝術(shù)評論家JohnRuskin說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是手、腦、心三者合一的活動(dòng)�！边@正好說(shuō)明，好的藝術(shù)創(chuàng )作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動(dòng)靈活而多變化，對發(fā)展孩子的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺(jué)能力、豐富的想象力和創(chuàng )作力。用心培育心智能力，對培養一個(gè)觸覺(jué)敏銳、思考力強、富創(chuàng )意、具冒險精神的孩子起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達美的過(guò)程。傳統的幼兒繪畫(huà)是以訓練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫(huà)法步驟臨摹，這種模仿畫(huà)的弊端是顯而易見(jiàn)的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”，“應支持富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本學(xué)期我依據《綱要》的指導要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在指導幼兒繪畫(huà)過(guò)程和評價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。
一、用“各種手段”指導幼兒的繪畫(huà)過(guò)程
《綱要》中明確指出：“應萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現美的情趣�！边@就強調了“情趣”在幼兒繪畫(huà)中的地位。教師作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，在美術(shù)活動(dòng)中要引起和保持他們對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。使他們熱忱的投入到美術(shù)活動(dòng)中去，情感、智力各方面都活躍起來(lái)，各種潛能都得到發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)，樂(lè )于從事美術(shù)活動(dòng)。因此創(chuàng )設一個(gè)情趣性的情景，可以培養幼兒對美術(shù)的愛(ài)好和態(tài)度，激起他們實(shí)現愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。
在故事化、游戲化的情景性活動(dòng)過(guò)程中，幼兒感愛(ài)好，樂(lè )意去表達和表現，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng )作。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可運用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng )造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向高潮。
例如在繪畫(huà)“我想有個(gè)家”的時(shí)候，以一只無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)想有個(gè)家的故事為線(xiàn)索，引出幼兒的討論話(huà)題，讓幼兒體會(huì )失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創(chuàng )作出處在到處只有樹(shù)樁的環(huán)境中的“各種表情的小鳥(niǎo)”作品。
又如，在繪畫(huà)“豐收的果園”和“快樂(lè )的小刺猬”的活動(dòng)中，我又以游戲為手段創(chuàng )設出一定的情景，將活動(dòng)內容融入到游戲中去的一種教學(xué)方式。以小刺猬做游戲的形式，畫(huà)出果園里的樹(shù)、花、草地等，在教授幼兒各種動(dòng)態(tài)的刺猬造型的基礎上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過(guò)程中，學(xué)得積極主動(dòng)、大膽地想象創(chuàng )作，因此，每個(gè)幼兒的畫(huà)面迥然不同，給幼兒帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學(xué)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由，安全的氛圍和心理環(huán)境。
除了運用故事、游戲，我還嘗試著(zhù)用兒歌、謎語(yǔ)、情景表演等富有情趣的形式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。
幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫(huà)內容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng )設讓幼兒運用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀(guān)察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。我利用一日活動(dòng)中的室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹(shù)，隨著(zhù)季節的變化，園內景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫(huà)面充滿(mǎn)了生氣。
隨著(zhù)認識能力的發(fā)展，5歲幼兒能選擇與對象相似的顏色來(lái)表現客體；6歲幼兒則在表現出對象固有色的基礎上，添加對比色或類(lèi)似色，畫(huà)面色彩豐富，如暖色表現熱鬧和快樂(lè )，冷色表現傷心和神秘等。我們應根據幼兒不同的發(fā)展階段，適時(shí)的提供不同條件給予指導，使幼兒的繪畫(huà)水平從低級階段像高級階段過(guò)渡。
兒童需要手、眼、腦的協(xié)調活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，用語(yǔ)言表達感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機會(huì )，教師引導幼兒應以自己的眼光觀(guān)察和感受美術(shù)作品的造型、色彩、構圖，觀(guān)察周?chē)h(huán)境事物的結構、特征、運動(dòng)模式，并通過(guò)語(yǔ)言的描述，讓幼兒把通過(guò)審美感知所把握到的整體的藝術(shù)形式和自然形式在頭腦中形成表象。當幼兒開(kāi)始運用色彩、形狀創(chuàng )造形象時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒對自己頭腦中表象進(jìn)行加工，并加入自己大膽想象、形成全新的審美意象，運用語(yǔ)言在作品中創(chuàng )造性地表現出來(lái)。但在我們的教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現有的孩子專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)，有的卻拿著(zhù)筆在紙上瞎涂，沒(méi)有象樣的東西，幼兒在造形活動(dòng)中表現出的創(chuàng )造性也離不開(kāi)他們對美的認識和感情，他們對美的認識是膚淺的，但卻是基礎的，因為美的內涵是通過(guò)形式體現出來(lái)的，造形藝術(shù)為幼兒對美的認識，尤其是視知覺(jué)對美的形式的認識提供了條件。我們對于幼兒要多給于他們鼓勵，用春風(fēng)吹面般的.語(yǔ)言來(lái)引導他們，同時(shí)要注重他們的個(gè)體差異，給幼兒樹(shù)立信心，使他們大膽的不拘一格的活動(dòng)。我們不要幼兒照貓畫(huà)虎，要讓他們表現自己的思維。孩子們喜歡畫(huà)自由畫(huà)，所畫(huà)的內容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān)，充滿(mǎn)真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如幼兒園的老師，自己生活的環(huán)境，看到的動(dòng)畫(huà)片等等都會(huì )成為孩子筆下的內容。例如，在繪畫(huà)《美麗的海底世界》時(shí)，我新授了運用透視原理進(jìn)行繪畫(huà)的技巧后，幼兒便用手中的畫(huà)筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂(lè )園。
興趣是最好的老師，它會(huì )像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。法國教育家盧梭非常強調教育應根據兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。他說(shuō)：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后才能對他說(shuō)第一句話(huà)�！睂τ變簛�(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習是無(wú)源之水，無(wú)根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術(shù)教育的目標是使幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現自己的情感和體驗。有了興趣，幼兒才會(huì )主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹(shù)立自信心。同時(shí)幼兒繪畫(huà)更離不開(kāi)教師的指導，但統一模式的指導會(huì )讓幼兒畫(huà)出統一模式的畫(huà)來(lái)，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫(huà)《美麗的蝴蝶》，目標是用弧線(xiàn)點(diǎn)、線(xiàn)、面、對稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線(xiàn)條如：曲線(xiàn)、直線(xiàn)等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng )造力。
又如，幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì )出現白色空隙，會(huì )畫(huà)到邊線(xiàn)外。針對此現象，我嘗試著(zhù)用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿(mǎn)地著(zhù)色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿(mǎn)足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。
二、用“賞識的眼光”評價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品
幼兒有著(zhù)豐富的想象力、創(chuàng )造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現畫(huà)而上每一根線(xiàn)條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng )造，并提供機會(huì )讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現象，盡可能的讓幼兒積極主動(dòng)的參與評價(jià)，幼兒互相欣賞，互相評價(jià)，同時(shí)提高了評價(jià)能力，使幼兒得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生快感，受到激勵。
尊重幼兒。評價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標準，每個(gè)幼兒有自己獨特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)的清，因此，教師在評價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，通過(guò)談話(huà)了解幼兒的心聲，善于發(fā)現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。
有一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”總之，要培養幼兒的創(chuàng )造力，教師盡量少干預，強調創(chuàng )造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng )造結果，教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀(guān)察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時(shí)候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，發(fā)展孩子的心智能力。文章
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇20
樓道、櫥窗要更換新作品了，畫(huà)些什么呢？每次繪畫(huà)都是老師準備好范例或是設計好方向，幼兒按部就班，去“發(fā)揮”想象，完成預定的畫(huà)面。雖然孩子們口中齊答“喜歡！”、“愛(ài)畫(huà)”、“真漂亮！”、“我愿意！”的話(huà)，但是我知道并不是每個(gè)孩子都誠心樂(lè )意。
我平時(shí)經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上幼兒園小朋友們的繪畫(huà)作品，內容多種多樣、豐富多彩，不計其數。不能不讓人嘆服網(wǎng)絡(luò )功能的強大和高效率！
今天畫(huà)什么還是交由孩子們說(shuō)了算吧！于是我帶領(lǐng)孩子們暢游百度圖片“大班幼兒繪畫(huà)作品”，伴隨著(zhù)孩子們“��！真漂亮��！”的話(huà)語(yǔ)，我們一張一張欣賞著(zhù)，當看到一張“風(fēng)車(chē)小屋風(fēng)景圖”時(shí)我們都覺(jué)得又美麗，又容易學(xué)畫(huà)。于是我們決定再往后仔細欣賞，如果沒(méi)有讓我們這樣心動(dòng)的作品就畫(huà)這張了。又看了一些張，我們在一張“春姑娘”的作品上又停住了。哇！“春姑娘真漂亮呀！”我感嘆到，“你們看她彎彎長(cháng)長(cháng)的發(fā)絲，看她飄飄起舞的花裙子！”孩子們也嘖嘖贊嘆，我心里覺(jué)著(zhù)：今天就可以畫(huà)“春姑娘”啦，畢竟現在正是“春姑娘”來(lái)的時(shí)候嘛，于是我對這幅畫(huà)又進(jìn)行了一些優(yōu)點(diǎn)上的點(diǎn)評，之后我又請孩子們舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，小桂說(shuō)：“我喜歡畫(huà)有風(fēng)車(chē)的那張，因為它太美了！”彤彤說(shuō)：“我也想畫(huà)‘風(fēng)車(chē)’那張，因為它的顏色漂亮。惜惜說(shuō)：“我喜歡風(fēng)車(chē)這張，因為它畫(huà)面有層次，一塊塊的.，每一塊都挺好看的”……孩子們并沒(méi)有被我的說(shuō)法所扭轉，也都不買(mǎi)我的帳，“春姑娘”被冷落了。既然孩子們都樂(lè )意畫(huà)“風(fēng)車(chē)小屋”，我自然不會(huì )強求，于是我馬上點(diǎn)擊復制“風(fēng)車(chē)小屋”的圖片，插入到白板課件里，放到滿(mǎn)屏。我們開(kāi)始細致地欣賞、解讀這幅畫(huà)，從線(xiàn)條到色彩，從順序到方法……我發(fā)現孩子們畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，既認真又輕松，還很漂亮呢！
這次畫(huà)畫(huà)，孩子們自己選畫(huà)，和老師一起分析。當幼兒積極地舉手要求發(fā)言時(shí)，我知道幼兒有要表達自己選擇和興趣的需要，我及時(shí)傾聽(tīng)了他們的想法，尊重了孩子們的選擇，這樣就把“要我畫(huà)”變成了“我要畫(huà)”，從而使幼兒成為了繪畫(huà)的主人，體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣！畫(huà)得輕松又快樂(lè )。生活中把一些權利交還給孩子，孩子們的認真勁兒會(huì )讓人感動(dòng)，孩子們的積極性和成功會(huì )讓人意外和欣喜！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇21
今天早上的活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們來(lái)到自己想玩的區域，我來(lái)到美術(shù)區，看到陶志豪小朋友提著(zhù)筆，好像不敢動(dòng)的樣子。我走到他身邊，低下身問(wèn)：“想好畫(huà)什么了嗎�！彼嬖V我，他剛想問(wèn)我畫(huà)什么呢。我告訴他你喜歡畫(huà)什么，就畫(huà)什么好了�？墒撬肓税胩爝�是不知道畫(huà)什么，于是我給他在紙上畫(huà)了個(gè)正方形，問(wèn)他是什么，他說(shuō)是方形。我說(shuō)不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機，他高興的拍起小手。我說(shuō)，你覺(jué)得他還會(huì )是什么呢？他想了一下，拿起筆，說(shuō)，還有洗衣機，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫(huà)出來(lái)吧�！蓖ㄟ^(guò)，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發(fā)，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發(fā)揮自己的特長(cháng)，開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)。
美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，他需要兒童的想象力和創(chuàng )造力。英國當代著(zhù)名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德提出：“美術(shù)教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動(dòng)，使他們的人格得到成長(cháng)�！币虼�，作為教師絕對不可用自己對周?chē)澜绲恼J識和感受，來(lái)讓孩子們去模仿，而是要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒敢想，敢畫(huà)，讓其任意發(fā)揮，讓孩子們把美術(shù)活動(dòng)看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。
那么，我們該怎樣挖掘出孩子的.想象力和創(chuàng )造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點(diǎn)，鼓勵孩子大膽下筆，大膽想象、創(chuàng )造，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。
當孩子們把美術(shù)活動(dòng)看成了是自己的事情的時(shí)候，孩子們就會(huì )從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而調動(dòng)了繪畫(huà)的積極性和創(chuàng )造性。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇22
在大家的支持幫助下，繪畫(huà)班終于開(kāi)學(xué)了，帶著(zhù)捐贈者的愛(ài)心，帶著(zhù)民愛(ài)殘疾人服務(wù)中心對彩虹動(dòng)漫的信任，我終于站在了講臺上了。畫(huà)室在我們的精心布置下，有點(diǎn)走進(jìn)藝術(shù)殿堂的感覺(jué)，我們還特意在北墻畫(huà)了很多“�！弊�，表達我們對孩子的祝福，讓他們在我們的畫(huà)室里能福氣滿(mǎn)滿(mǎn)，順順利利。
第一次，大寶們對著(zhù)我，我對著(zhù)大寶們，我很忐忑，我能順利帶著(zhù)20個(gè)孩子嗎，我只帶了2個(gè)老師過(guò)去，加上我，孩子們能聽(tīng)我的口令，能聽(tīng)得懂嗎，會(huì )出很多問(wèn)題嗎?課堂上我能控制得住嗎，大寶們見(jiàn)到我，也是驚奇，驚訝，還有一點(diǎn)拘謹。
本來(lái)我帶了一張有場(chǎng)景的范畫(huà)給大寶們，看到他們這種狀況，我臨時(shí)調整教學(xué)，我讓他們畫(huà)圓，開(kāi)始畫(huà)了，我觀(guān)察了他們，他們的狀態(tài)就是摸著(zhù)石頭過(guò)河，小心翼翼的，很多大寶不敢畫(huà)，畫(huà)筆死命拽著(zhù)，都是放在胸口的位置，還有的大寶把寫(xiě)毛筆字的架勢也擺出來(lái)，我一直說(shuō)讓他們放松，放松，還跟他們開(kāi)玩笑，為什么張老師和韋老師漂亮，那是因為我們畫(huà)畫(huà)放松了，面部五官不會(huì )集中在一起，五官擺正位置了，自然就變得漂亮了，我讓他們用一個(gè)顏色畫(huà)圓，再用一個(gè)顏色畫(huà)圓。
大寶們也不斷的摸索，怎么把顏色涂得漂亮，我還發(fā)現他們畫(huà)圓都是排隊，沒(méi)有空間，大小概念，我放慢教學(xué)速度，慢慢引導大寶們繪畫(huà)，有個(gè)大寶畫(huà)圓都是堆積在上面畫(huà)，我告訴他等一下把畫(huà)板掉個(gè)頭，你再往上畫(huà)，還有個(gè)大寶畫(huà)幾下就去桶里蘸蘸水，他畫(huà)出來(lái)就像畫(huà)水彩一樣，反正第一節課概括，大寶們很有探索精神。 第三節課，我想著(zhù)這節課繼續畫(huà)圓，讓他們再練習涂色技巧。我進(jìn)去就發(fā)現樂(lè )樂(lè )情緒不好，我忽然想著(zhù)大寶們普遍手比較僵硬，很大力氣的，現在還不能讓他們動(dòng)腦筋去學(xué)會(huì )觀(guān)察。
今天還是讓大寶們接著(zhù)放松。我把紙剪成成一小塊一小塊，讓大寶們在紙上涂。慢慢大寶們的狀態(tài)越來(lái)越佳，畫(huà)畫(huà)的架勢也拉出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候樂(lè )樂(lè )寶寶出現了一點(diǎn)狀況，激動(dòng)起來(lái)，我走過(guò)去，讓他媽媽呆在旁邊，我來(lái)處理，感謝樂(lè )樂(lè )媽媽的信任，首先我河東獅吼了一下，樂(lè )樂(lè )用力拿著(zhù)我的手，并且把頭頂我的手，我跟樂(lè )樂(lè )一直說(shuō)放松，(此刻我一定要放松，這個(gè)時(shí)候我不能帶一點(diǎn)情緒，不能急躁，不然把焦慮傳導給大寶，他更加急躁)我跟樂(lè )樂(lè )說(shuō)老師幫你按按肚子，第一次沒(méi)有成功，我繼續大聲說(shuō)放松，第二次的'時(shí)候樂(lè )樂(lè )肯配合我了，我一邊按，一邊數數，因為有規律的數數能形成一定的節奏感，樂(lè )樂(lè )也舒服了，我讓他媽媽繼續學(xué)著(zhù)我的方法按。我去教其他大寶了。我告訴大寶們，老師這樣按是給樂(lè )樂(lè )放松，為什么畫(huà)畫(huà)的時(shí)候叫你們前后擺臂，其實(shí)也是放松，接下來(lái)很多大寶開(kāi)始學(xué)著(zhù)擺臂，畫(huà)畫(huà)的姿勢也出來(lái)了，抬頭挺胸，甩手擺臂，樂(lè )樂(lè )也放松了，我一遍遍表?yè)P他們，大寶們越來(lái)越有興趣了，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái)了。
問(wèn)題比解答重要嗎?是的，因為問(wèn)題使人思考，解答使人放心，而人生是不能停止思考、真正放心的。所有的解答都是暫時(shí)的與相對的，因為生命的面貌不斷翻新，才以為若有所悟，就發(fā)現轉眼成空。
人是問(wèn)題制造者，因此同時(shí)要學(xué)習成為問(wèn)題解決者。人生的奧秘，就是在問(wèn)題之制造與解決過(guò)程中，不斷成長(cháng)又不斷消耗。成長(cháng)即是消耗，兩者同步前進(jìn);人生能否成功，就看成長(cháng)的速度是否超過(guò)消耗的速度。與問(wèn)題一起生活，這是我現在的教學(xué)思路，有問(wèn)題我們慢慢解決，跟著(zhù)大寶們一起解決。解決好了，也慢慢會(huì )畫(huà)畫(huà)了。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇23
在我班的班級特色活動(dòng)“快樂(lè )兒歌”中，我請家長(cháng)和孩子一起來(lái)繪畫(huà)制作兒歌圖畫(huà)，并請父母把兒歌的內容告訴孩子，和孩子一起看著(zhù)圖來(lái)念兒歌，增進(jìn)孩子對兒歌的興趣，讓孩子能更加喜愛(ài)兒歌。因此，我通過(guò)短消息，向家長(cháng)發(fā)出倡議：請家長(cháng)利用時(shí)間和孩子一起在家中繪畫(huà)、制作兒歌圖畫(huà)，并且是圖文結合的，并請孩子把兒歌念下來(lái)。消息發(fā)出之后，立刻得到了家長(cháng)們的支持。他們利用雙休日的機會(huì )，在家中和孩子一起尋找，一起閱讀而且一起畫(huà)了起來(lái)。小班孩子雖然畫(huà)畫(huà)還有點(diǎn)困難，但他們有的能和爸爸媽媽一起涂色，一起參與到繪畫(huà)中，而且在繪畫(huà)的過(guò)程中已經(jīng)學(xué)會(huì )了兒歌，有的還念得非常熟練。（來(lái)園后請孩子來(lái)念，孩子已經(jīng)念得很不錯，非常熟練。）
這種邊畫(huà)邊朗誦的方式讓孩子們很感興趣，也能讓家長(cháng)與孩子在一起閱讀的過(guò)程中感受到親子活動(dòng)的快樂(lè )。而這些美麗的圖畫(huà)更讓我們感動(dòng)和驚訝：感動(dòng)于家長(cháng)對我們活動(dòng)的支持，驚訝于家長(cháng)和孩子的認真和細心�？吹侥且环利惖膱D畫(huà)，我們在想，這些畫(huà)是家長(cháng)和孩子們合作的作品嗎？是真的！這是我們那些心靈手巧的家長(cháng)畫(huà)出來(lái)的：美麗的圖畫(huà)，飄逸的文字，稚嫩粗獷的顏色�？吹贸黾毲傻牟糠质羌议L(cháng)的杰作，粗獷的線(xiàn)條是孩子的杰作，然而，正是這細巧和粗獷組合出來(lái)的圖文并茂的作品才顯得更加珍貴和美麗！不信，請您一起來(lái)欣賞和閱讀一下吧！
看這只大公雞多美呀！高高地昂著(zhù)頭，身上的羽毛五彩繽紛，還有一只老母雞帶著(zhù)許多小雞在草地上自由自在地玩耍，悠然自得，好一幅溫馨的畫(huà)面�。ㄟ@是一位當美術(shù)老師的琳琳媽媽畫(huà)的，看得出有一定的美術(shù)功底。）這幅畫(huà)面蘊含了兩首兒歌《大公雞》和《老母雞》。孩子們一看到這幅圖畫(huà)就叫了起來(lái)“哇！好美呀！”，而且還情不自禁地念起了這兩首兒歌，非常激動(dòng)。（這兩首兒歌是我們學(xué)過(guò)的兒歌，所以他們很感興趣。）
再看這一幅：兩只小羊在草地上悠閑地吃草，藍天白云，清新又自然，一首簡(jiǎn)單又有趣的兒歌《小羊》展現在我們的面前，看著(zhù)這幅畫(huà)，洋洋小朋友熟練地念了起來(lái)。雖然這是一首老師沒(méi)有教過(guò)的兒歌，但是在和媽媽一起繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子自然而然地就學(xué)會(huì )了。
還有《牽�；ā愤@是曦曦小朋友自己畫(huà)、自己涂色，然后媽媽用文字把兒歌內容記錄下來(lái)的.一幅畫(huà)。畫(huà)面的色彩很艷麗，但線(xiàn)條不是很流暢，看上去有點(diǎn)稚拙，但能看出孩子繪畫(huà)的痕跡。在同齡孩子中，曦曦可以說(shuō)是畫(huà)的比較好的一個(gè)，也是比較認真的一個(gè)孩子，畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也念得好，念得時(shí)候很自信很大膽。雖然以前孩子不太自信，但是現在卻有了很大的進(jìn)步。我想在學(xué)習兒歌的過(guò)程中她一定體驗到了那份成功和快樂(lè )，所以她更加自信了。
還有《兩只老虎》《大公雞》《小燕子》等等，讓我們看到了一個(gè)個(gè)手巧的家長(cháng)，看到了一個(gè)個(gè)自信的孩子。我想我們開(kāi)展快樂(lè )兒歌的目的是為了讓孩子能在一個(gè)寬松、溫馨的氛圍中學(xué)習，能夠開(kāi)心地投入到活動(dòng)中，在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中增強自信。而這種親子兒歌圖畫(huà)制作活動(dòng)，正是為孩子創(chuàng )設了這樣一種溫馨的氛圍，在自然而然中學(xué)習、朗誦兒歌，從而提高了自信，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。這不正是我們所希望的嗎？
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇24
繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì )拿筆就會(huì )涂鴉，繪畫(huà)作為幼兒園教育中的一項重要內容，也是開(kāi)發(fā)幼兒心智的一種重要手段。它不僅培養了幼兒的審美能力、欣賞能力，也培養了幼兒表現美的能力。在美術(shù)活動(dòng)的天地里，幼兒們用自己天真好奇的眼光去看、去認識、去探索這個(gè)令人眼花繚亂的世界，從而成為生活的主人。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："興趣是最好的老師。"繪畫(huà)的這些作用決定了培養幼兒繪畫(huà)興趣的重要性。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中只有有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生作畫(huà)的愿望，才能迅速地提高自己的繪畫(huà)技能。
小班幼兒的繪畫(huà)以涂鴉為主，他們愛(ài)拿能接觸到的工具如：蠟筆、鉛筆、小棒等，在他們認為能畫(huà)的材料如：紙、書(shū)、墻、桌面上又涂又畫(huà)，當他們看到自己涂畫(huà)出的線(xiàn)條時(shí)，就感到非常的高興和滿(mǎn)足，但是總有一些孩子對畫(huà)畫(huà)不感興趣，這主要有幾方面的問(wèn)題：
1、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著(zhù)筆不能揮灑自如地畫(huà)。比如我們班有的幼兒就是拿筆都拿不住，心里知道怎樣畫(huà)，可就是手不聽(tīng)使喚。
2、孩子膽小，往往拿著(zhù)筆不知道如何畫(huà)起。像每次畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別幼兒就嚷著(zhù)："老師我不會(huì )畫(huà)"。
3、教師往往對幼兒繪畫(huà)中的"錯誤"加以批評、指責，使孩子喪失了繪畫(huà)的興趣和自信。具體表現為：
�。�1）教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，教師選擇了教學(xué)內容，制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對于能力弱的幼兒，他們只能望而生畏；
�。�2）教師重視繪畫(huà)結果，而忽視了繪畫(huà)過(guò)程；
�。�3）教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味；
�。�4）部分家長(cháng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止孩子的亂涂亂畫(huà)。
那么作為幼兒教師，我們應如何來(lái)培養幼兒對繪畫(huà)的興趣呢？為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從"老師讓我畫(huà)"到"我要畫(huà)"，我們可以采取以下措施：
一、激發(fā)情趣，激活興趣。
1、采用多種繪畫(huà)形式：
對于小班幼兒，如果采用單一的彩筆作畫(huà)，時(shí)間一長(cháng)，孩子們就會(huì )失去興趣，因此，教師要采用多種教學(xué)形式，如：棉簽畫(huà)、撕紙畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等，在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，如在"小兔"活動(dòng)中，當幼兒畫(huà)好兔子后，教師可以讓幼兒用棉簽畫(huà)上小草，使畫(huà)面更完美，幼兒也嘗到了成功的喜悅。另外，可利用手工和繪畫(huà)相結合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因為手工與繪畫(huà)相結合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫(huà)中表現此物體，如用棉簽畫(huà)"一串紅"前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)就很容易了。當然，教師也要改變以往只在紙上作畫(huà)的形式，讓一切能畫(huà)的材料和地方都成為幼兒的創(chuàng )作之源和創(chuàng )作之地。于是地板、瓷磚壁、泥工板、蛋殼、幼兒的手和手臂等都成了幼兒作畫(huà)的材料，這些新穎有趣的活動(dòng)給幼兒的創(chuàng )作帶來(lái)了動(dòng)力和樂(lè )趣，他們在這樣的活動(dòng)中能輕松愉快地完成作品
2、在情境中培養感情，激發(fā)興趣。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，在情境中培養情感，在活動(dòng)中達到主動(dòng)地創(chuàng )造表現。例如：幼兒學(xué)習繪畫(huà)線(xiàn)條，可以先帶幼兒去觀(guān)察小動(dòng)物，看看籠子的樣子，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)幼兒準備一張畫(huà)有老狼的白紙，并用故事的形式開(kāi)頭："動(dòng)物園里的大灰狼跑出來(lái)了，會(huì )吃小動(dòng)物的，我們趕快畫(huà)個(gè)籠子關(guān)住它。"孩子們自然而然地畫(huà)了許多密密麻麻的線(xiàn)條，把大灰狼關(guān)在里面，既達到了教學(xué)目的，又培養了孩子們愛(ài)護小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的興趣。
二、滿(mǎn)足幼兒自我表達的愿望。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒具有強烈的自我表達欲望，通過(guò)繪畫(huà)可以讓幼兒表達自己的認識和情感。
在教學(xué)中發(fā)現，有一部分孩子積極性很高，期間有自己的想象和創(chuàng )造，但是他不考慮構圖和畫(huà)面的整體效果。一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七八糟的"抽象畫(huà)"，這是幼兒將自己所理解的物體創(chuàng )造性地用線(xiàn)條來(lái)表現的結果。在這一過(guò)程中教師要允許幼兒大膽地表達，而不是去限制或強加內容，和表現形式，并給幼兒提供寬松的環(huán)境條件，這樣幼兒才敢于表現自己的情感和想象，從而對畫(huà)畫(huà)充滿(mǎn)興趣。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng )設一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長(cháng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì )使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會(huì )通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習，成長(cháng)。
以游戲的口吻導題，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，小班的幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的`支配，他們把繪畫(huà)當作-種游戲來(lái)對待、來(lái)實(shí)踐的。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)具有濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受幻想地盡情發(fā)揮。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在練習網(wǎng)格線(xiàn)的活動(dòng)中，給幼兒講一個(gè)故事："在大森林里，有許多的小動(dòng)物快快樂(lè )樂(lè )地生活在一起，可是，有一天，來(lái)了一只獅子，大獅子要來(lái)吃小動(dòng)物，怎么辦呢？"故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對小動(dòng)物的同情，紛紛表示要保護小動(dòng)物，把大獅子關(guān)在籠子里。就這樣，孩子興趣十足地完成了網(wǎng)格線(xiàn)。還有在繪畫(huà)活動(dòng)中"幫媽媽繞毛線(xiàn)"活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，教師就和幼兒一起玩繞毛線(xiàn)的模仿游戲，在體驗繞毛線(xiàn)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽"繞毛線(xiàn)"，學(xué)習畫(huà)圓圈線(xiàn)。這種利用小班幼兒強烈的好奇心來(lái)設計生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白的方法，可以把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇25
正如今早明媚的陽(yáng)光一般，我們去給xx社區孩子上課的興致也是杠杠的。其實(shí)這應該不算是上課，是我們一起學(xué)習新知識一起享受這美好時(shí)光的轉瞬即逝的“一瞬間”（因為我們覺(jué)得時(shí)間過(guò)得實(shí)在是太快了）。
今天活動(dòng)的內容是畫(huà)有關(guān)垃圾分類(lèi)的畫(huà)，肯定得分組活動(dòng)，當然得有范畫(huà)，不然40號人肯定會(huì )亂套的，而且小朋友們對這個(gè)主題在畫(huà)中該如何體現都很陌生。等大部分同學(xué)來(lái)以后，我們就先給每位同學(xué)分發(fā)了白紙，然后給他們展示很多幅畫(huà)讓他們自主選擇，當然有些孩子想畫(huà)自己想象的畫(huà)，我們也非常贊同，只要主題和垃圾分類(lèi)有關(guān)就行，畢竟孩子有自己的'想法是件好事，有利于他們個(gè)性的形成，我非常贊同孩子們表達自己的想法。
在孩子們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我觀(guān)察到，原來(lái)畫(huà)和字一樣，都能體現出每個(gè)小孩子的個(gè)性，有的小朋友的畫(huà)作很凌亂，細節處理得不到位，這就體現出他的習慣不好、不細心，有的小朋友很刻板，非得畫(huà)得和范畫(huà)“一模一樣”才罷休，動(dòng)作也因此很磨蹭······雖然一開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)暑期實(shí)踐活動(dòng)挺無(wú)聊的，但是今天接觸到了孩子才瞬間體會(huì )到它的魅力和意義。
我對之后的實(shí)踐充滿(mǎn)了期待，就像我想知道明天的天氣一樣迫切。明天，Fighting！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇26
我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準備一幅好看的范畫(huà)。今天我給孩子們準備了一幅《海里的魚(yú)》，于是開(kāi)始一步步的教授著(zhù)幼兒開(kāi)始學(xué)畫(huà)。首先請幼兒看示范畫(huà)，提問(wèn)：小朋友在畫(huà)看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚(yú)。于是接下來(lái)我便開(kāi)始示范畫(huà)魚(yú)的步驟，畫(huà)好后又給整幅畫(huà)面作了示范，最后幼兒開(kāi)始作畫(huà)。這樣的步驟對幼兒的學(xué)畫(huà)得到了幫助，看幼兒的畫(huà)面上都有跟教師畫(huà)的一模一樣的魚(yú)，布局也跟教師一模一樣，畫(huà)面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對了就是幼兒的創(chuàng )新之處，缺少了幼兒畫(huà)的童趣。對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不僅僅只能處于模仿?tīng)顟B(tài)，他們對每幅畫(huà)應該有自己的創(chuàng )意所在，有他們自己的理解在。
于是在接下來(lái)的一個(gè)《森林醫生》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫(huà)，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫(huà)的內容更加豐富。這次活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現除了教師示范過(guò)的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫(huà)的內容豐富多了。張舒雯說(shuō)：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹(shù)旁邊畫(huà)了美麗的花和草�！惫鶗�(shū)齊說(shuō)：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫(huà)了小兔子�！�
在第三次《我的夢(mèng)想》的`美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，在幼兒畫(huà)之前讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(cháng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的畫(huà)面都加入了自己的思想，畫(huà)面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。
從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫(huà)面的內容，幼兒一定會(huì )認真的去模仿畫(huà)面中的內容，因為在他們的潛意識里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒(méi)有可以的去作示范，從畫(huà)面的內容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng )意和自己喜歡的東西，而且畫(huà)出來(lái)的東西很富有童趣。所以我覺(jué)得在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的范畫(huà)程度一定要把握好一個(gè)度，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中的組織與實(shí)施。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇27
這學(xué)期，我們小班年級應廣大幼兒家長(cháng)的要求，開(kāi)設了繪畫(huà)興趣班。開(kāi)班之初我們心里還是有很多擔心的，小班的孩子年齡較小，無(wú)論是生理還是心理上的階段是否能進(jìn)行這一項活動(dòng)呢？最終會(huì )不會(huì )達到一個(gè)良好的效果呢？伴隨著(zhù)這些疑問(wèn)，很快，這一學(xué)期的繪畫(huà)興趣班已經(jīng)進(jìn)行了十幾節課了，通過(guò)孩子們的表現來(lái)看，效果還是不錯的，而且有的家長(cháng)也告訴我們，孩子一次比一次畫(huà)的好。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我認為，要將小班幼兒繪畫(huà)興趣班操作好要注意以下幾點(diǎn)：
一、對幼兒正確的認知
老師首先要對這個(gè)年齡段的孩子有個(gè)正確的認知，對他們的能力有個(gè)正確的認知，這樣才能根據這個(gè)正確的認知來(lái)擬訂繪畫(huà)興趣班的教學(xué)目標和教學(xué)計劃。故此，在老師們的共同商討后，這學(xué)期的小班繪畫(huà)興趣班教學(xué)目標確定為：
1、能根據老師給的底畫(huà)進(jìn)行描畫(huà)。
2、能較準確地區分顏色。
3、能進(jìn)行色塊的涂抹并掌握一定的'技巧。這是技能上的目標，在情感體驗上的目標，我們認為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。另外，考慮到孩子小，我們在授課時(shí)間上也作了規定，不得超過(guò)一小時(shí)，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。
二、良好的心態(tài)
對待小班孩子的繪畫(huà)操作水平及效果我們都要保持一個(gè)良好的心態(tài)，耐心地做好孩子的繪畫(huà)技能的啟蒙工作，讓孩子們產(chǎn)生成就感，既而提高孩子們對繪畫(huà)的興趣，切不可急功近利，橫加斥責，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫(huà)技能相比較。用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待孩子的每個(gè)錯誤，發(fā)現孩子的每一個(gè)進(jìn)步。家長(cháng)也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到隨時(shí)鼓勵孩子的進(jìn)步，不攀比，不打擊，讓孩子輕松體驗涂鴉的快樂(lè )。
三、得當的教學(xué)
在教學(xué)中我發(fā)現，在教學(xué)選材上，如果我們運用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)方法上，用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言來(lái)代替晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，會(huì )更加直觀(guān)形象地完成教學(xué)目標，孩子也輕松愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導的：“六一兒童節快到了，有個(gè)叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒(méi)有顏色，一點(diǎn)兒也不好看，麗麗可著(zhù)急啦！我們一起來(lái)幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來(lái)好嗎？”“看誰(shuí)的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄臟裙子（保持畫(huà)面整潔），麗麗才會(huì )更開(kāi)心哦！”在語(yǔ)言上我們避免發(fā)生硬的指令，而用“比一比，看誰(shuí)的小畫(huà)筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫(huà)的真好！如果顏色畫(huà)重一點(diǎn)，滿(mǎn)一點(diǎn)就更好了！”等激勵性的語(yǔ)言，如果再有“小紅花”的獎勵，那孩子們的干勁就更大了！
以上是我這學(xué)期帶小班繪畫(huà)興趣班的幾點(diǎn)心得體會(huì )，從效果來(lái)看，我們當初的擔心是多余的。只要有了正確的認知，保持良好的心態(tài)，再運用好的教育教學(xué)方法，我認為，在小班開(kāi)設幼兒繪畫(huà)興趣班是完全可行的！
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇28
家長(cháng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴(lài)，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì )有很大程度的提高。
一、營(yíng)造幼兒繪畫(huà)的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫(huà)的樂(lè )趣。
很多家長(cháng)往往把繪畫(huà)局限于在紙上用筆作畫(huà)，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì )使孩子喪失繪畫(huà)的興趣和樂(lè )趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報紙、畫(huà)筆，把他請到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫(huà)場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛(ài)的，他可以按他心中的想法隨意作畫(huà)，畫(huà)錯了也不用膽戰心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫(huà)的自信心。當然了，樹(shù)葉貼畫(huà)、各種印畫(huà)都能在廁所中進(jìn)行。
二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。
家長(cháng)看完孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，往往第一句話(huà)就是你畫(huà)了什么，當孩子回答不出時(shí)，則加以責備，孰不知這樣對孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫(huà)，一邊用語(yǔ)言去描述孩子的畫(huà)，并不時(shí)的問(wèn)孩子"我說(shuō)的對嗎？你是這樣想的嗎？"等等具有啟發(fā)性的話(huà)，孩子的想象力便會(huì )像張了翅膀一樣。他會(huì )回應你，告訴你他畫(huà)的.是什么，每一個(gè)線(xiàn)條所表達的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì )因為你喜歡他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你，親子關(guān)系也會(huì )更融洽。
三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗成功感。
孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機會(huì )獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權利，讓他來(lái)分配你該做什么，不用說(shuō)，孩子一定會(huì )把他認為有困難的部分分給你，父母在做的過(guò)程中，完全把孩子當成一個(gè)小老師，不斷的問(wèn)他，我這樣畫(huà)對嗎？我這樣剪可以嗎？在這樣的對話(huà)中，其實(shí)你是在潛意識的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因為有了他的幫助，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗成功感的同時(shí)，他的自信心也增強了。
除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì )有好的作品。同樣的，繪畫(huà)只是孩子生活中的一小部分，無(wú)論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識的眼光，那么孩子一定會(huì )按照你期望的方向發(fā)展。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇29
一、創(chuàng )設輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
幼兒剛進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始了集體生活，這意味著(zhù)一天中的大部分時(shí)間是和老師和同伴在一起，因此在活動(dòng)中就需要教師的引導與鼓勵。
由于幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因而教室內外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應注意構思的形象，畫(huà)面內容，色彩鮮艷協(xié)調，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創(chuàng )設中一定要遵循幼兒色彩知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認識色彩。日常生活中教師可以有意識地讓幼兒觀(guān)察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同季節中樹(shù)葉、小草、花等自然界的顏色。引導幼兒觀(guān)察千變萬(wàn)化的天空的奇妙色彩，如天空是藍色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對色彩的興趣，培養幼兒良好的觀(guān)察習慣。在區角活動(dòng)中我們班開(kāi)設了“創(chuàng )意美工坊——美麗的樹(shù)”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進(jìn)行印畫(huà)，孩子們的興趣很高，他們在游戲中體驗到了繪畫(huà)的`樂(lè )趣。
二、運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引起幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒在繪畫(huà)中感受美，表現美，是他們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，更是他們的一種語(yǔ)言和感情表達方式。皮亞杰說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿(mǎn)足他個(gè)人的情感上的，甚至智慧上的平衡�！毙“嘤變涸诶L畫(huà)過(guò)程中，不會(huì )邊觀(guān)察邊畫(huà)，也不會(huì )按照教師示范的步驟進(jìn)行，往往由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細觀(guān)察就把自己的作品畫(huà)好，畫(huà)出的作品就比較亂和粗糙。在美術(shù)活動(dòng)中應較多地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行引導，如故事、猜迷語(yǔ)、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅新奇的創(chuàng )造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作激情。
如我在教幼兒畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來(lái)，輕輕松松的畫(huà)下來(lái)�！痹谟淇�、輕松的繪畫(huà)環(huán)境，形象的兒歌化教學(xué)，使小班幼兒更好地掌握繪畫(huà)的順序和方法。在評價(jià)作品時(shí)要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發(fā)他們對美術(shù)繪畫(huà)的興趣。
三、自由想象大膽創(chuàng )作，為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花
美術(shù)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，然而以往的繪畫(huà)課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫(huà)多以命題畫(huà)為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫(huà)，依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出的畫(huà)與教師示范畫(huà)的內容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫(huà)活動(dòng)中，要認真觀(guān)察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創(chuàng )作。
如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》時(shí)，首先讓幼兒觀(guān)察自己的小手，在畫(huà)自己小手的基礎上，大膽地想象、創(chuàng )作。然后在手的造型上添畫(huà)成大樹(shù)、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫(huà)面上添上一些什么，只要幼兒能說(shuō)出添的是什么，都是可以的�；顒�(dòng)中使幼兒展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)積極性。這樣以來(lái)幼兒創(chuàng )新的意識開(kāi)始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心增加了，興趣也會(huì )隨之增加的。
教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。在活動(dòng)中針對幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛(ài)心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫(huà)能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫(huà)，愛(ài)畫(huà)，敢畫(huà)，會(huì )畫(huà)，從而使幼兒在不知不覺(jué)中對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。
繪畫(huà)心得體會(huì ) 篇30
還記得做手提包的事，那天，我早早就準備好了材料，只要孩子照著(zhù)我的樣子自己粘貼起來(lái)總會(huì )了吧，可無(wú)論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂(yōu)慮的是，有個(gè)別孩子居然請別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫(huà)、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫(huà)、手工可以培養幼兒的進(jìn)取、仔細、合作的意識�？梢哉f(shuō)幼兒繪畫(huà)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng )造。所以，幼兒教師應積極培養幼兒學(xué)習繪畫(huà)、手工的興趣。
小班孩子繪畫(huà)、手工經(jīng)驗不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對色彩、作畫(huà)材料、繪畫(huà)手工方法等的陌生，繪畫(huà)經(jīng)驗的不足使他們產(chǎn)生了對繪畫(huà)、手工的恐懼心理、厭倦畫(huà)畫(huà)，或者表現出沒(méi)有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)他們喊：“老師！我不會(huì )畫(huà)！”“老師！你幫我做！”為了培養幼兒的繪畫(huà)、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽(tīng)的兒歌
從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫(huà)步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習積極性，分散他們的注意力�，F在我們采用生動(dòng)、親切的好聽(tīng)的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫(huà)《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來(lái)了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了�？磥�(lái)，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評價(jià)
以前，繪畫(huà)完后，我一般只對畫(huà)的好的孩子進(jìn)行評價(jià)并發(fā)獎杯。對畫(huà)的差的孩子我只是要求他們以后需要認真畫(huà)。但發(fā)現成效不是很大，現在，我總是等他們全畫(huà)完后，不管畫(huà)得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎杯，畫(huà)得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎杯，如果實(shí)在畫(huà)的差的，明確告訴他，沒(méi)畫(huà)完的，要求他及時(shí)畫(huà)完，然后再貼獎杯，如果實(shí)在亂涂亂畫(huà)的，提出嚴厲批評，要求以后必須認真聽(tīng)講，這不，到畫(huà)柳條時(shí)，別的班級老師幫著(zhù)畫(huà)柳條，我卻沒(méi)有幫他們畫(huà)柳條，讓他們自己畫(huà)，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒(méi)想到，雖然畫(huà)的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的`地方全畫(huà)出了柳條來(lái)了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫(huà)的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標，所以說(shuō)，作出正確的評價(jià)，為提高孩子以后繪畫(huà)水平起到了關(guān)鍵的導向作用，同時(shí)，培養了孩子的繪畫(huà)興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗為培養孩子的繪畫(huà)興趣作出應有的努力。
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