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小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )(合集15篇)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )1
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓于今天在縣實(shí)驗中學(xué)舉行，參加的人數之多，是大家都沒(méi)有預料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì )議室，被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負責的教育局領(lǐng)導顯然也沒(méi)有考慮到會(huì )出現這種情況，跟著(zhù)忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿(mǎn)頭大汗，總算讓每個(gè)人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓工作切入正題，上午由實(shí)驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內心來(lái)講，您愿意做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；不愿意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。
然后邢老師又問(wèn)為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；學(xué)校班主任會(huì )開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時(shí)會(huì )遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項危險的工作......
再請愿意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：當班主任其實(shí)挺好的。
在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，看從中學(xué)到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見(jiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的溝通，不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長(cháng)談話(huà)，以免引發(fā)不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，以免因情緒過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結束”。
3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì )放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學(xué)生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進(jìn)行正當教育的情況下，若有家長(cháng)故意來(lái)校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護自己的人格和尊嚴。
5.班主任在學(xué)期初，制定班紀、班規時(shí)，應該要求全體學(xué)生共同參與，適當采納學(xué)生的意見(jiàn)，一起來(lái)制定，效果會(huì )更好一些。
6.班主任要有很強的法律意識，要學(xué)會(huì )用法律的武器來(lái)維護自己的合法權益。
當然，做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì )得到。特別是在現在的教育環(huán)境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會(huì )寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長(cháng)寄予了班主任很大的期待。
無(wú)論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要氣憤、不要郁悶，要做就做一個(gè)快樂(lè )的班主任吧！
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )2
我有幸參加了龍港區中小學(xué)班主任培訓，在培訓期間，鐵嶺進(jìn)修學(xué)校的鄭重教授對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，他從三個(gè)方面闡述了作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。歷時(shí)半天的培訓，我受益匪淺，我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。通過(guò)這次培訓，我深深感到只有用心、用情、用智慧，才能做好班主任工作。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的心得體會(huì ):
一、走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做學(xué)生的良師益友。
教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。 當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!我們應該把學(xué)生當成自己的朋友。平時(shí)與學(xué)生的對話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而可以通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。只有懂得學(xué)生的內心想法，才能贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，才能贏(yíng)得學(xué)生對老師的尊重。也只有這樣，老師與學(xué)生的交流才會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認為老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
同時(shí)，作為教師要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅……我深深地知道，只有用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、提高自身素質(zhì)，樹(shù)班主任良好形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。上課時(shí)對學(xué)生要求嚴格，下課后要拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此了解，讓他們對班主任有好感。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生以深遠的影響。
班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生;其次是要努力學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。在工作中做到以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要用實(shí)際行動(dòng)體現教師的魅力，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。
三、善用激勵策略，調動(dòng)學(xué)生積極性
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處都渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，在教育學(xué)生中少批評，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
四、營(yíng)造寬松氛圍，建設和諧班級
作為班主任，承擔著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級，文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同建設寬松和諧的班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡轉化為精彩，把煩惱轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，要調動(dòng)家長(cháng)的積極性，充分發(fā)揮家校教育合力的作用。
班主任工作是瑣碎而復雜的，但我相信只要用心、用情、用智慧，就一定能做好班主任工作。相信本次培訓對自己今后的教育教學(xué)工作會(huì )有所幫助。我將繼續努力探索，更好完成班主任的各項工作。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )3
二〇一二年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區漢沽教育局為期十天的國家級中小學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座，我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學(xué)習中，我們學(xué)習了班主b>任b>工作的基本規范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛(ài)心”、王曉春老師對問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
一、充分認識到班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班
級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著(zhù)許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)” ！
二、班主任觀(guān)念的更新——以“人”為本
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人，用她那顆高度
的責任心、愛(ài)心，滿(mǎn)腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂(lè )和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開(kāi)發(fā)人——重在發(fā)展；從人權的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責任。向我們詮釋了，什么是教育觀(guān)念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。
作為班級管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，看重每一個(gè)需要開(kāi)發(fā)的生命個(gè)體，并從班級管理中發(fā)現生命的保存、延伸、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應該注意發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，，每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心、鼓勵、激勵學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當成人，當成正在學(xué)習承做社會(huì )的人，成正在逐步走向自覺(jué)的學(xué)習主體，當成正在學(xué)習選擇、學(xué)習提高社會(huì )責任的未來(lái)的國家的主人，發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛(ài)好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，是培養學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權，承認學(xué)生智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展�！皣\興衰，系于教育” ，不僅僅是因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的社會(huì )建設者，更是因為教育能夠造就出具有健全人格，誠實(shí)、正直，追求真善美的人” ，
真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展，才把握準了教育的生命意義，才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
三、班主任角色的轉變
教師的職責現在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識，而是越來(lái)越多地激勵思考。其角色內涵是豐富的：他不再僅僅是“學(xué)科專(zhuān)家” ，而是“活動(dòng)組織者”、“班級管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”。而所有這些內涵對新時(shí)期班主任提出了新的要求：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生，重視學(xué)生的內心世界，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，積極的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。
寫(xiě)到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話(huà)“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極地傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達的機會(huì )，并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽(tīng)完孩子的心聲，我可能錯過(guò)了許多美好的東西�，F在想想，我們在工作中只有蹲下身來(lái)，站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。
傳統教育的顯著(zhù)特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權威，學(xué)生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權威型班主任培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng )新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對權威的角色形象，代之以“對話(huà)者”、“引導著(zhù)”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度，樹(shù)立起新時(shí)代“生活導師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確，中國教育要實(shí)現從“臣民”教育向“公民”教育方向轉化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng)：一是被我們訓服成了綿羊；二是送到公讀學(xué)校；三是管不了——流失。一位戰場(chǎng)上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任在經(jīng)營(yíng)班級時(shí)，還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道，名師出高徒，一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”，而在于他的內在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好：生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì )罵人，憎恨教會(huì )憎恨，愛(ài)教會(huì )愛(ài)，關(guān)懷教會(huì )關(guān)懷……這是富有哲理的思考，作為班級建設的經(jīng)營(yíng)者、管理者，要教育和引導學(xué)生健康成長(cháng)，就必須重視自身的知識素養，不斷地學(xué)習，不斷地武裝自己，讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏，使知識成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之，這次班主任培訓讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進(jìn)取，把所學(xué)知識活學(xué)活用，相信自己在今后的工作中會(huì )做得更好。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )4
在上個(gè)月，我參加了為期xx天的小學(xué)班主任培訓，這次的培訓讓我收獲很大，通過(guò)和我一起參加了班主任培訓的人的交流，讓我對這個(gè)職業(yè)有了新的認識，有了新的理解和感悟。
首先我對小學(xué)生的心理方面有了一定了解，作為一名班主任，我們除了平常的授課之外，與同學(xué)們的交流也是必不可少的。我們平常說(shuō)的一句話(huà)，對朋友和大人說(shuō)可能沒(méi)什么，但是會(huì )對小學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)非常重要的影響，小學(xué)是人生的一個(gè)重要階段，是最為脆弱，心思最敏感的時(shí)期。作為一名老師，我們有時(shí)候上課難免會(huì )帶著(zhù)一些個(gè)人情緒，可能是學(xué)生們的成績(jì)太不理想，可能是我們生活中遇到了不順的事情，但是這些負面情緒東西絕對不能在上課的時(shí)候表現出來(lái)，有時(shí)候我們教育某個(gè)孩子的時(shí)候，不自覺(jué)的帶入了個(gè)人情緒，那么孩子就會(huì )敏銳的感覺(jué)到，他會(huì )覺(jué)得你的這個(gè)情緒是專(zhuān)門(mén)針對他的，這樣下去，很有可能會(huì )影響到孩子的身心健康，我們傷害到孩子的往往不是惡語(yǔ)，是不經(jīng)意的忽視，是不經(jīng)意冷漠的眼神，因此在學(xué)生面前，我們要格外注意自己的一言一行。一個(gè)好的班主任會(huì )對學(xué)生和班級產(chǎn)生好的影響，反之亦然。
其次就是在上課時(shí)要有自己的特色，不能只是單純著(zhù)書(shū)本念，這樣的效率是最低的，可以在上課的時(shí)候穿插個(gè)小故事，或者是自己的見(jiàn)聞，這樣很容易調起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。
我不禁想起了我高中時(shí)的班主任，那是在很久以前，我高中的記憶都褪色的差不多了，但對班主任的印象還是鮮明的保留著(zhù)，那是一個(gè)很受同學(xué)歡迎的班主任。和學(xué)生們一起打球，那個(gè)時(shí)候那些學(xué)生不會(huì )再叫他老師或是班主任，而是親切的叫著(zhù)他們給班主任起的外號，我還想起來(lái)，好像在打球的時(shí)候，只要班主任一在打球的場(chǎng)面就會(huì )變得異常激烈，誰(shuí)都想在班主任面前好好表現一下，我想，這就是一個(gè)好的班主任所帶來(lái)的積極影響吧，大概也是受了他的影響，所以我現在也想成為一個(gè)好的班主任。
這次的培訓讓我收獲頗多，足夠我消化好一陣子，我決定要好好改變一下自己的風(fēng)格，不過(guò)改變風(fēng)格是一件困難的事情，需要慢慢來(lái)，但至少有了一個(gè)大致的方向，在以后的日子里，我會(huì )繼續做好班主任的工作。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )5
這次，我參加了上海市的骨干班主任培訓活動(dòng)，對待這次培訓學(xué)習，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加每一次活動(dòng)，認真學(xué)習，勤記筆記，在各位專(zhuān)家和學(xué)者的報告中我汲取著(zhù)新的教育觀(guān)念、反思自己著(zhù)教育教學(xué)工作。
這次培訓內容豐富，有上至中國科學(xué)院的院士下至一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任的精彩報告，又有一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習沙龍交流。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的互動(dòng)，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教育技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是震顫我心靈的一次培訓。
每一次的報告都是那么精彩!
帶著(zhù)教育實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。報告中，精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，老師們喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報告，作為一個(gè)在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師，她從1、人格感染——把“學(xué)會(huì )做人”寫(xiě)在學(xué)生的心坎上。2、愛(ài)心傳遞——師生共享生命的快樂(lè )和幸福。3、契機運用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功。4、心靈相融——為成長(cháng)的生命保駕護航。5、潛能發(fā)現——讓學(xué)生自信地做最好的自己。6、集體凝聚——師生共建溫馨家園。7、家訪(fǎng)溝通——與家長(cháng)共同擔負起教育責任。8、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個(gè)方面告訴我們作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的成功的班主任應具有的品質(zhì)。她的報告在我心中產(chǎn)生了共鳴，讓我重新去審視我的職業(yè)，讓我從師愛(ài)的角度去理解班主任的辛苦。還有毛老師的報告《溫馨教室的建設》，他在報告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過(guò)的一些錯誤，讓我從一個(gè)新的角度重新認識自己的教育，更加認清了自身存在的缺點(diǎn)和不足，使我從的迷茫中看到了希望，這是自我實(shí)踐的希望，是成就教育實(shí)踐的希望，更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。
每一次的報告都指明了我前進(jìn)的方向!
在培訓中骨干教師，為我提供了寶貴的教育案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。
在今后的教育中，我要更新學(xué)生觀(guān)。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動(dòng)性”“潛在性”和“差異性”，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統一，關(guān)注潛能的開(kāi)發(fā)，把學(xué)生的現在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來(lái)看待。日常的教育中，努力發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都存在的，僅僅表現為“希望”、“喜歡”等標志著(zhù)發(fā)展可能性存在的新苗子，只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng )造的、獨特的意義。我要把學(xué)生作為“能動(dòng)的人”來(lái)教育和培養，教育的一切圍繞學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展，這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀(guān)在能夠在我們的頭腦中扎根，我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間，為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。
其次是真正的“師愛(ài)”，一切的教育源于“愛(ài)”。教師真誠地愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，天長(cháng)日久就會(huì )使他們內心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內部動(dòng)力，是學(xué)生接受教育的前提。教師對學(xué)生的熱愛(ài)與期待可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，推動(dòng)力，促使學(xué)生追求進(jìn)步，積極向上，并樹(shù)立起強烈的自信心。學(xué)生對教師采取的態(tài)度，和他的學(xué)科興趣、學(xué)習成績(jì)之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對該門(mén)課的努力程度高，學(xué)習成績(jì)也就好。反之，學(xué)生不喜歡的教師，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視，學(xué)習成績(jì)也就不好。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的教師。所以對一些后進(jìn)生，更應付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛(ài)對學(xué)生的教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛(ài)的情感里，才能轉化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應，從而達到教育目的，獲得教育的成功。這次做報告的專(zhuān)家、學(xué)者無(wú)一例外的提到了對他們的一生起著(zhù)巨大影響的老師，聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。
這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓,給了我自我完善和提高的機會(huì )。 雖然一個(gè)階段的.學(xué)習即將結束，但終身的學(xué)習還在繼續，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jì)。最后向各位為我們做報告的專(zhuān)家、學(xué)者致敬，同時(shí)感謝主辦方為我們一線(xiàn)的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習平臺!
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )6
在暑假期間，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué)，北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我想：要坐整整十天，肯定會(huì )厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗，更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺(jué)，更是覺(jué)得這次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學(xué)家，還有國外知名的心理專(zhuān)家。講座的內容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行，而是從音樂(lè )、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果，指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理，對同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(cháng)具有重要啟示意義。他現場(chǎng)演示了快速記憶法，用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應用，引發(fā)了現場(chǎng)師生的轟動(dòng)，并通過(guò)心理測試對現場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開(kāi)始要陪他讀，從四年級開(kāi)始，家長(cháng)不在扮演老師的角色，要做回家長(cháng)；更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談，只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒，我們才能為孩子解決問(wèn)題。
權江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗課權老師先讓我們根據音樂(lè )隨意的舞動(dòng)，后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著(zhù)學(xué)，以此類(lèi)推， 隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)，我們從拘謹到放開(kāi)，每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人，忘記自己根本不會(huì )跳舞。當大家放松后，活動(dòng)正式開(kāi)始，第一階段“絲巾之舞”，一個(gè)人是主人，一個(gè)人是絲巾，首先隨著(zhù)音樂(lè )絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng)，接著(zhù) 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親，一個(gè)人扮演孩子，從不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨自玩耍的兒童，讓家長(cháng)體會(huì )孩子的需要，增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(cháng)”，活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內心，寫(xiě)下自己的感受。最后伴著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )節拍，同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己，本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療，她還根據自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們：只要不是無(wú)理取鬧，哭也是一種情緒的發(fā)泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示，這就是舞動(dòng)的魅力。
與之相同效果的還有音樂(lè )治療，在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂(lè )治療方法，從聆聽(tīng)音樂(lè )，二次創(chuàng )造、即興、創(chuàng )作四個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現音樂(lè )治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )水準，你只需要喜歡音樂(lè )，音樂(lè )就會(huì )帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，從影片中感受積極心理學(xué)，張老師告訴我們：我們對孩子說(shuō)的每一句話(huà)，長(cháng)大以后都會(huì )變成他自己的內部語(yǔ)言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對于世界來(lái)講，你只是一個(gè)老師，對于你的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們怎樣運用敘事領(lǐng)導力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。
陳俊雄教授的沙維婭成長(cháng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō)：中小學(xué)性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子了解自己，保護自己，避免傷害。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )7
《20xx年春季班主任跨區遠程培訓》即將結束，回顧一下，我擔任班主任工作也近20年了，卻從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)內容這么全面、知識那這豐富、形式那這新穎的班主任工作專(zhuān)題培訓學(xué)習。下面談?wù)勎覅⒓印?0xx年春季班主任跨區遠程培訓》的主要收獲：
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，作為現代的班主任在應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不能停留在以往的目光上，要不斷地充實(shí)完善自我。那就必須不斷地學(xué)習文化專(zhuān)業(yè)知識，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，才能做領(lǐng)導、家長(cháng)放心，學(xué)生信任的適應現代化建設要求的班主任。
由于這是網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓，操作十分方便，學(xué)員只要在家里或者學(xué)校里，打開(kāi)電腦，就能輕松地進(jìn)入各個(gè)版塊學(xué)習。學(xué)習時(shí)，為了節省時(shí)間、提高學(xué)習效率，迫使自己盡快掌握軟件操作能力，想辦法省時(shí)間、增加效率。通過(guò)反復操練，我的上網(wǎng)操作軟件能力不知不覺(jué)提高了很多。
《20xx年春季班主任跨區遠程培訓》的網(wǎng)頁(yè)制作設計的特別好，統計功能強大，有利于我們學(xué)員一邊學(xué)習課程內容、完成研修作業(yè)，一邊堅守教育教學(xué)任務(wù)，做到了學(xué)習工作兩不誤；還有利于學(xué)員一邊學(xué)習，一邊關(guān)注其他學(xué)員的學(xué)習動(dòng)態(tài)與學(xué)員們一起交流探討學(xué)習，共同進(jìn)步。學(xué)員要進(jìn)入每個(gè)版塊交流學(xué)習，就要不斷地操作網(wǎng)頁(yè)軟件，不斷地打字完成各項作業(yè)練習。這樣，一邊學(xué)習，一邊完成教學(xué)工作緊張而有序地強化訓練。不知不覺(jué)提高了我的打字和閱讀速度和我的學(xué)習和工作效率。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步懂得了班主任是班級的管理者、教育者，作為現代的班主任，要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的交流工作，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重學(xué)生，搞好師生關(guān)
系。這次學(xué)習，條件十分優(yōu)越。比如：有課堂在線(xiàn)學(xué)習、活動(dòng)中心、作業(yè)、自薦作業(yè)、研修日志、課程討論、選課中心、輔導答題的內容；學(xué)員進(jìn)入我的班級后、主人檔案、調查問(wèn)卷、學(xué)習統計；還有專(zhuān)家講座、優(yōu)秀老師的典型案例、案例分析、專(zhuān)家講評對話(huà)等內容；每個(gè)班級為我們配了班主任、專(zhuān)職老師，隨時(shí)為我們排優(yōu)解難等。
《20xx年春季班主任跨區遠程培訓》雖然有點(diǎn)跟不上節奏，但我堅持一邊學(xué)習，一邊工作，認真學(xué)完了全部課程，按要求完成了老師規定的作業(yè)。在以后的教育工作中，我打算再進(jìn)行一次系統的復習，鞏固和消化所有知識，多收聽(tīng)專(zhuān)家的教育、教學(xué)典型案例講座；多與專(zhuān)家、教授交流，多參與網(wǎng)上留言，與學(xué)員交流學(xué)習、取長(cháng)補短，爭取有更大的收獲。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )8
20__年6月年22日，我在縣實(shí)驗小學(xué)參加了一天小學(xué)班主任全員培訓。從中使我收獲頗多。
特別讓我感動(dòng)的是她們淵博的知識，流利的口才，生動(dòng)的演講深深地打動(dòng)著(zhù)我，沒(méi)一句是廢話(huà)。本來(lái)天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來(lái)時(shí)走路還想打瞌睡，可一聽(tīng)麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長(cháng)得美，而且語(yǔ)言更精彩，每一個(gè)小標題就是一副對聯(lián)，每次總結，就用一首詩(shī)，可見(jiàn)她文化底蘊是多么的豐厚��！讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創(chuàng )新，細心，有責任感。在她身上體現了新時(shí)期教師應該具備的知識與能力都體現出來(lái)了。
下午，聽(tīng)韋德秀班主任經(jīng)驗講座。她雖其貌不揚，可說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，也深深吸引著(zhù)我，整個(gè)下午我也聽(tīng)得津津有味的，無(wú)不佩服她班級管理。
她說(shuō)她有四“懶”，這四“懶”其實(shí)就是她成功的工作做法：
1、班級是你們的你們要自己管理自己。
2、班級是我家，我愛(ài)我的家。
3、每次的說(shuō)話(huà)，都讓學(xué)生心服口服！
4、只要你努力，你一樣會(huì )學(xué)得很棒的。
短短的一天培訓學(xué)習，讓我充實(shí)了自己。得到了很多經(jīng)驗，并能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)生涯中，我將把這次學(xué)習的東西創(chuàng )造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )9
7月我有幸參加了“長(cháng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓班”的學(xué)習。在學(xué)習中，我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習中的感受和想法。
我體會(huì )到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責任，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
班主任要順應學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì )視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細掌握學(xué)生的現實(shí)思想情況，實(shí)現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，教育是心心相印的話(huà)語(yǔ)，惟獨從心里發(fā)出話(huà)語(yǔ)才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應該加強與家長(cháng)之間的交流和溝通。家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應該積極向家長(cháng)反應學(xué)生的在校情況，組織家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(cháng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們進(jìn)入到積極地學(xué)習狀態(tài)之中。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。通過(guò)這次培訓，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺階。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )10
7月14至16日，我參加了長(cháng)壽湖鎮教育管理中心在鄰封魏家河坎“十里柚香”拓展基地舉行的暑假班主任培訓班。在歷時(shí)三天的培訓中，我認真地聽(tīng)取了有關(guān)領(lǐng)導的報告，聽(tīng)取了嚴伯霓《班主任的每一天》、彭興順《班主任與每個(gè)學(xué)生》、魏書(shū)生《談班主任工作》的錄相和長(cháng)壽區實(shí)驗一小的樊力主任《追逐大山背后的太陽(yáng)》的講座，使我受益匪淺，同時(shí)也使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓后的一點(diǎn)感受。
一、提高了自身基本素質(zhì)
班主任的的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
二、做學(xué)生的良師益友
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡聽(tīng)你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
四、班主任要有責任心
教師肩負著(zhù)既教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。作為教師特別是班主任要對學(xué)生做到五愛(ài)，即"愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己"。只有這樣用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
五、要有強健的體能、意志和團隊精神
三天的培訓，還讓我感受最深的是要有強健的體能、堅強的意志和團隊合作的精神。魏書(shū)生的錄相講到了一個(gè)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是班主任要在學(xué)生面前有強健的體能，為了做到這一點(diǎn)，他堅持每天30分鐘5000米的長(cháng)跑，不僅鍛煉了自己的身體，更重要的是給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)典范。三天的培訓最使我難忘的參加拓展訓練，在拓展訓練中，他使我們的體能、意志和團隊意識都得到了進(jìn)一步的提升，這次培訓活動(dòng)，緊張而有序，收獲也頗大。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )11
以身作則向來(lái)都是管理班集體需要做到的，對于小學(xué)生的成長(cháng)而言老師和家長(cháng)都是他們模仿的對象，因此我需要注重自身的形象從而向學(xué)生展現出最好的一面，而且我也需要以學(xué)校制度來(lái)約束自己從而更好地完成本職工作，除此之外還需要和家長(cháng)溝通并讓家長(cháng)明白以身作則的重要性，即盡量不要在學(xué)生面前抽煙或者說(shuō)臟話(huà)，因為這些因素的影響導致學(xué)生染上不良陋習則是得不償失的，而且我也要加強班級管理的力度并強化這方面的教育，引導他們朝著(zhù)正確的道路前進(jìn)從而成長(cháng)為更優(yōu)秀的學(xué)生。
培養學(xué)生學(xué)習興趣是許多教師在教學(xué)過(guò)程中的難題，一方面是部分學(xué)生在課堂上難以獲得表現自己的機會(huì )，另一方面則是由于習慣的不同導致對部分科目難以產(chǎn)生興趣，尤其是英語(yǔ)科目的學(xué)習很難令學(xué)生產(chǎn)生興趣，這便需要我和科任老師進(jìn)行探討從而解決這項問(wèn)題，盡量多給科任老師留出教學(xué)的時(shí)間從而提升學(xué)生的注意力，而且我在自習課上也要向學(xué)生強調全面發(fā)展的重要性以免出現偏科的狀況，對我來(lái)說(shuō)想要將這部分設想變?yōu)楝F實(shí)仍是任重道遠的事情。
加強對學(xué)生的關(guān)心力度從而做好培優(yōu)輔差工作，事實(shí)上這項工作是我以往在教學(xué)過(guò)程中忽略的問(wèn)題，而且有時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )更加偏袒成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，這種不夠公平的處事方式明顯是不適合自己的，因此我的充分利用這次培訓所學(xué)的知識并將其運用到教學(xué)工作中去，即重視培優(yōu)輔差工作的展開(kāi)并加強對班上學(xué)生的了解，尤其是差生以及成績(jì)下滑的學(xué)生需要引起重視，利用下課的時(shí)間進(jìn)行單獨談話(huà)并與對方的家長(cháng)進(jìn)行溝通，攜手解決孩子成績(jì)差的問(wèn)題才能促進(jìn)班集體的管理。
很慶幸有著(zhù)這次培訓的學(xué)習讓我少走了許多彎路，因此我會(huì )繼續做好教學(xué)工作并為管理好班集體而努力，希望通過(guò)對教學(xué)工作的重視從而更好地教導本班的學(xué)生。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )12
這次我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng )新與班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班，雖然會(huì )議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。他們分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、造富有個(gè)性的魅力形象
班主任也應該具有其獨特的魅力，錘煉自我——內在有張力，修養自我——潛在有魅力，超越自我——外在有活力。
在培訓中，我們全體進(jìn)行培訓的老師都感受到“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影
響。班主任魅力形象應該具備的內功：
�。�1）之本：追求人性完美
�。�2）之源：形成個(gè)性?xún)?yōu)化
�。�3）之美：力求厚德懿行
班主任教師應時(shí)時(shí)鞭策自己，心策他人，以書(shū)養清心、以情育德行、以誠導人生。
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。走進(jìn)學(xué)生的內心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。
2、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)得美麗，但是一定要有魅力。
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級
魅力班級應該是有個(gè)性的，獨特的，獨一無(wú)二。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌，為自己用不同方式的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影
響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。
三、不教之教理論應用的能力
1、學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
2、培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力：思維方式立體化；想象能力多元化；創(chuàng )造過(guò)程獨特化。培養學(xué)生追求卓越精神能力：在學(xué)生心理埋下高水平成就動(dòng)機的種子；挖掘潛能，優(yōu)化個(gè)性；調動(dòng)內驅力；創(chuàng )造寬松環(huán)境，寬容對待學(xué)生超越性。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。用自己獨有的魅力、人格、風(fēng)韻去感染、啟迪、塑造學(xué)生。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )13
今年暑假，我有幸參加了國家教育部舉辦的萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠程培訓。本次培訓時(shí)間長(cháng)，內容多，再加上工作的繁忙，感覺(jué)有些身心疲憊，但收獲頗多。通過(guò)培訓，對“班主任”的認識有了更深層次的理解，對班級管理又有了進(jìn)一步的提升。感覺(jué)本次培訓不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，更是一次思想認識的提升，一次心靈的滌蕩與洗禮。從教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，除了上課，幾乎每天都會(huì )為一些雞毛蒜皮的事而大動(dòng)干戈，而苦口婆心，漸漸的，變得很羅嗦，很煩，也漸漸的，心生厭倦。但經(jīng)過(guò)此次培訓，讓我對“班主任”這個(gè)工作有了新的認識，以前只知道班主任是班級的組織者和管理者，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的視頻學(xué)習、探討與思考，對這個(gè)角色有了新的定位。
一、班主任是媽媽
今年新接一年級，剛入學(xué)的孩子是那么小，那么稚嫩，開(kāi)學(xué)第一天，就有幾個(gè)孩子哭了，從一個(gè)母親的角度去看，覺(jué)得他們真的很可憐，因為，他們要告別幼兒園的天真與快樂(lè )，進(jìn)入到緊張的小學(xué)生活中來(lái)，這是一個(gè)坎兒，一個(gè)不怎么容易跨越的坎兒。所以，作為一個(gè)班主任，我沒(méi)有立馬在課堂規訓，在班級紀律上嚴格要求，而是，先讓他們愛(ài)上上學(xué)，每天中午，利用多媒體播放好看的動(dòng)畫(huà)片，有空還帶他們去公園玩玩……常常以一個(gè)母親的角度去與孩子談心，孩子肚子疼了，給他們揉肚子；孩子不會(huì )讀拼音，我一遍又一遍地教；課間和他們一起玩，空了，跟他們玩拼音飛行棋。漸漸地，孩子與我親近了，也特別聽(tīng)我的話(huà)，常有家長(cháng)反映：爸爸媽媽的話(huà)不聽(tīng)，但老師的最聽(tīng)！但他們內心里并不畏懼我，只是把我當成了自己的親人。
有幾個(gè)孩子是留守孩子，特別缺乏母愛(ài)，對這些孩子我給予更多的關(guān)愛(ài)，常常跟他們聊天，傾聽(tīng)他們的心聲。還會(huì )準備些特別的小禮物送給他們，每每這時(shí)候，他們臉上總是露出幸福的笑容，感覺(jué)雖然媽媽不在身邊，但還有人關(guān)心我，這些孩子更是把我當成了最親愛(ài)的媽媽。
有了親和力，什么事都好辦了，只要去我生氣了，他們就知道錯了，日常規范也會(huì )在自省和反復訓練中漸漸形成。
二、班主任是法官
“國不患寡而患不均”，一個(gè)國家如此，一個(gè)班級更是如此。一個(gè)班主任更是一個(gè)公正無(wú)私的法官，無(wú)論是評選“三好生”、評選班干部此類(lèi)的“班級大事”，還是一些雞毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，讓每個(gè)孩子心服口服。
評選班干部、三好生，都是民主選舉產(chǎn)生。學(xué)生間的摩擦我也不急著(zhù)評論，而是先讓當事人自己說(shuō)，再讓班里其他孩子說(shuō)說(shuō)看，讓孩子內心里進(jìn)行反思。讓孩子覺(jué)得班主任對每個(gè)孩子都一樣，從不偏袒任何一個(gè)孩子。有了一種公正、公平的氛圍，班里的每個(gè)孩子都積極進(jìn)取，力爭上游，形成了一種良好的風(fēng)氣。
三、班主任也是家長(cháng)
我是個(gè)老師，是個(gè)班主任，但同時(shí)也是個(gè)家長(cháng)，我的孩子和班里的孩子年齡相仿，我的年齡也跟這批家長(cháng)差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家長(cháng)的角度，為家長(cháng)考慮，與家長(cháng)聊天。我在教孩子做數學(xué)題時(shí)，發(fā)現孩子總是扳指頭，一次，一個(gè)家長(cháng)幫我解決了此問(wèn)題，她告訴我，讓孩子把題目中大的數放在心里，再加上小的數，孩子就可以少扳指頭了。我回家試了試，果然靈驗，從此，我常常與家長(cháng)交流孩子教育方面的問(wèn)題，有的孩子入學(xué)前就認識了很多字，我向他們的父母請教經(jīng)驗，他們向我推薦了一些趣味學(xué)漢字的網(wǎng)站，我推薦給我的兒子，兒子果然很喜歡，學(xué)習漢字也突飛猛進(jìn)。與家長(cháng)關(guān)系密切了，有助于我們大人更好地了解孩子的動(dòng)態(tài)，更好地來(lái)攜手來(lái)幫助孩子往更好的方向發(fā)展。
總而言之，這次學(xué)習，讓我受益匪淺，學(xué)習了先進(jìn)的教育方法，充實(shí)了自己的頭腦，心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中，我會(huì )努力去扮演好班主任的多重角色，我知道還會(huì )遇到不少新的問(wèn)題，但我相信，只要我認真去面對，不斷學(xué)習，一定會(huì )越做越好。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )14
這次的班主任培訓《讓教育回到班級正中央》雖然只有短短的40多分鐘，課程的內容沒(méi)有深奧的理論，沒(méi)有感人肺腑的事跡，講的都是卜老師自己的教育平常事，而且都是平常的小事。從卜老師分享的教育點(diǎn)滴中讓我有許多思考。
一、重視班級文化建設。從培訓中我了解到班主任不僅要“教”孩子還要“育”孩子，那么班級文化的建設就是一項很重要的方式。對于班級文化的建設，我也有了新的認識：不僅僅是寫(xiě)班歌，設計班旗，這些儀式感很強的事，才是班級文化建設，班級文化的建設還可以從班級中的點(diǎn)滴小事做起，班級文化的符號也可以是平常的物，從平常物中挖掘教育的元素，塑造孩子的品行。
二、讓學(xué)生獲得成功的體驗�！笆∈浅晒χ浮边@句話(huà)是大家推崇的至理名言，可是在孩子身上卻有不一樣的影響。如果孩子失敗的次數太多，他們就沒(méi)有信心，也沒(méi)有耐心去追求成功。相反，“成功”卻可以。用卜老師的話(huà)說(shuō)“成功是下一個(gè)成功的爸爸，成功是下一個(gè)成功的孿生兄弟”。所以，對于后進(jìn)生，班主任要適時(shí)地創(chuàng )造機會(huì )，讓他們獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
三、做有溫度的教育。作為班主任，要教育出有溫度的孩子，首先要做一個(gè)有溫度的老師，在平時(shí)的學(xué)習生活中要多點(diǎn)細心和耐心，多和孩子溝通和交流，多關(guān)心孩子，愛(ài)護孩子，那么孩子也在溫暖的滋潤中一點(diǎn)點(diǎn)變得溫暖。
班主任的工作都是小事，班主任的工作又都不是“小事”，只有用心的做好這些小事，才能從平凡中，收獲不平凡。
小學(xué)班主任培訓心得體會(huì )15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好!
5月11日學(xué)校安排我們所有班主任參加了《略陽(yáng)縣班主任培訓》，本次培訓活動(dòng)聽(tīng)取了全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個(gè)不瞎忙的班主任》和“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會(huì )魅力》。
在培訓學(xué)習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個(gè)工作崗位上的努力方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
梅洪建老師給我的第一印象是長(cháng)相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿(mǎn)著(zhù)張力，通過(guò)他的講述,使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐，并且善于從實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹(shù)。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡(jiǎn)潔而“輕松”的帶班之路�，F代管理學(xué)之父彼得·德魯克說(shuō)：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應該從下面幾點(diǎn)做起:
第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺，讓“動(dòng)起來(lái)”消除班
級事故、發(fā)展學(xué)生能力,他說(shuō)”無(wú)事生非,有事不生非”。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設計各種有意義的活動(dòng),通過(guò)參加活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如學(xué)生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學(xué)生下課多看書(shū)，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質(zhì),又避免梅老師說(shuō)的無(wú)事生非。把學(xué)生的注意力和興趣調動(dòng)到有益于成長(cháng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì )轉移視線(xiàn)關(guān)注一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(cháng)。
第二，學(xué)會(huì )借力，讓家長(cháng)、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會(huì )資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這一點(diǎn),我覺(jué)得就是我們常說(shuō)的教育不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì )的事,我們對教育的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì ),學(xué)校教育要和家庭、社會(huì )密切聯(lián)系,家長(cháng)和其他與學(xué)生成長(cháng)有關(guān)的人都要參與進(jìn)來(lái),班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過(guò)他來(lái)融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學(xué)生受益。
第三,鼓勵學(xué)生參與班級管理。
梅老師的班級中沒(méi)有班干部,而是建立了班級委員會(huì ),成員都非常團結,擁有集體榮譽(yù)感,但在處理班務(wù)工作中委員會(huì )之間可以有良性競爭,學(xué)生在完成老師交代的任務(wù)時(shí)都比較積極,再加上學(xué)生的競爭意識強。所以每一個(gè)班級委員會(huì )的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問(wèn)題學(xué)生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實(shí)現真正的走進(jìn)？為什么覺(jué)得有時(shí)也放低己，認真傾聽(tīng)了學(xué)生生命成長(cháng)的訴求，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學(xué)生成長(cháng)的價(jià)值取向，去有效地激發(fā)學(xué)生成長(cháng)的內在動(dòng)力，雖然這樣有時(shí)會(huì )沖擊我們班主任自己內在的價(jià)值取向，但如果我們牽著(zhù)孩子們走，無(wú)疑會(huì )置學(xué)生的成長(cháng)于不顧，扼殺他們創(chuàng )造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學(xué)生成長(cháng)的需要，給學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，喚起孩子們的生命的動(dòng)力，使班級進(jìn)入良性運作，從而實(shí)現班級發(fā)展的美好愿景。明白了班主任該做的事情，就會(huì )使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我。
我想，今后的班級管理中，我會(huì )放低自我，高位思考，聽(tīng)從學(xué)生成長(cháng)的需要，和學(xué)生一同感受生命成長(cháng)的涌動(dòng)；
首先要走進(jìn)孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學(xué)習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作游戲。也相信有了梅老師教育理念的引領(lǐng)，班級的發(fā)展，會(huì )別有洞天！“聰明人會(huì )把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；
成功者會(huì )把窄路走寬，因為他心中裝著(zhù)遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在于他把班級還給了學(xué)生，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生成長(cháng)的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類(lèi)似于“給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這樣的教育價(jià)值取向。很多時(shí)候的教育成果其實(shí)只是瞬間的觸動(dòng)，時(shí)間會(huì )消解這種教育成果。所以說(shuō)一次教育的效果，哪怕孩子當時(shí)痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會(huì )回歸到它原始的情況。孩子的這個(gè)心理事實(shí)就決定了要改變一個(gè)人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。
下午，“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場(chǎng)《四項修煉提升班會(huì )魅力》的專(zhuān)題報告會(huì )。楊兵老師提出了提升班會(huì )魅力的四項修煉：根植于素材積累；
靈動(dòng)于形式創(chuàng )新；
激發(fā)于深入交流；
執著(zhù)于精神關(guān)懷。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
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