幼兒園自然教育課程培訓心得范文(精選22篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園自然教育課程培訓心得范文,希望能夠幫助到大家。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇1
在安全教育活動(dòng)中,我運用了繪本故事的形式,將安全融入到故事中,并加入了一些短小、朗朗上口、便于記憶的兒歌。效果很好。
例如,在我們班門(mén)口有一個(gè)通往二樓的樓梯,樓梯位于墻角,緊挨著(zhù)小花園。春天,樓梯下的花園非常漂亮。孩子們喜歡在那里玩耍,撿起一片樹(shù)葉,拿幾根小樹(shù)枝,開(kāi)始做飯;用棍子在土里畫(huà);幾個(gè)好朋友聚在角落里聊天,簡(jiǎn)而言之,對孩子們來(lái)說(shuō),這就是我們的秘密天堂。但是公園里有隱患,因為在樓梯下很容易遇到興奮;有許多花和草,還有一些昆蟲(chóng)藏在草里的土壤里;有潛在的危險。
因此,我設計了一個(gè)活動(dòng)課,拍下樓梯下的小天堂,隱藏孩子們玩耍的場(chǎng)景,用場(chǎng)景展示需要注意的安全問(wèn)題。當孩子們看到小長(cháng)頸鹿相遇時(shí),他們知道要注意樓梯的邊緣,可以彎下腰來(lái),播放孩子在下面玩耍時(shí)沒(méi)有遇到的場(chǎng)景;當他們看到小長(cháng)頸鹿被蜜蜂蟄了,知道遠離飛蟲(chóng),但也注重其他昆蟲(chóng),玩耍,孩子們遠離小昆蟲(chóng),安全的鏡頭,最后我們組成一個(gè)兒歌,“在樓梯下有更多的危險,小心打你的頭和傷害自己!。細菌和昆蟲(chóng)到處都是。你來(lái)這兒參觀(guān)時(shí)要小心。當孩子們在這里玩耍時(shí),他們會(huì )不自覺(jué)地唱起兒歌來(lái),而且孩子們也小心翼翼地避開(kāi)危險,玩得很安全,很開(kāi)心。
有時(shí)候我也覺(jué)得這個(gè)地方會(huì )相遇。我禁止孩子們直接去,那樣比較安全。但是我發(fā)現孩子們的好奇心很強。他們會(huì )安靜地走,探索并試圖讓孩子們遠離危險。最好讓孩子自己去發(fā)現危險并解決它。事實(shí)證明,孩子們會(huì )自己避免危險。在與教育活動(dòng)的合作中,孩子們學(xué)會(huì )了用這種方式來(lái)保護自己。
幼兒園兒童年齡小,對圖片的理解比語(yǔ)言更直接、生動(dòng)。出于這個(gè)原因,我使用直觀(guān)的圖片向孩子們展示我需要提示他們的地方,比如
兒童皮膚嬌嫩,吃喝時(shí)容易燙傷。除了冷卻的水和大米安全適當的溫度提前,面前的孩子喝水的杯子,我們有了一個(gè)特定的和明確的方式安全杯,杯子的照片和走正確的喝水的照片。吃也是如此。墻上的醒目位置的臉盆,粘貼正確的洗手方法,小心,孩子不會(huì )洗手,并張貼正確的姿勢在小便池小便,等,以促進(jìn)兒童的直接形象獲得生活中一些必要的技能和知識,并促進(jìn)孩子們的生命安全。
安全不是小事,凡事都要謹慎。在我們的工作和生活中,我們應該“放手,不要擔心”。我認為,只有牢記安全,牢記安全的重要性,才能更好地發(fā)現和解決安全隱患,使我們更接近安全。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇2
還有二年我即將離開(kāi)耕耘了幾十年的幼教沃土,離開(kāi)朝夕相處、天真可愛(ài)的孩子們,是難以割舍的愛(ài)、是朝夕相處的情,還是……
當第一次抱起哭泣的你們,我頓時(shí)感到肩上的責任。我不知道該怎么呵護,才不會(huì )讓你們受傷。你們軟軟的身軀,嫩嫩的臉龐,圓乎乎的小手讓我覺(jué)得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”,是我聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
當你們張開(kāi)手臂,嘴里喊著(zhù)“老師奶奶,撲向我的懷抱,那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長(cháng)的每一個(gè)腳印,都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì )的故事,認真的樣子讓我欣慰。
你們是我的天使,你們用稚嫩的言語(yǔ)驅走我的不快。你們給我的何止是快樂(lè ),何止是希望,何止是這些……你們給我的,遠遠超過(guò)我的想象。
你們的存在,讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵不過(guò)你們的一聲“老 師奶奶”。 你們的歡聲笑語(yǔ),你們的活蹦亂跳,你們的……都深深刻在了我的腦海里,那是幸福的回憶。
你們成長(cháng)的快樂(lè )點(diǎn)綴著(zhù)我的生活,像一縷燦爛的陽(yáng)光,柔弱纖細,卻足以撐起我整個(gè)的天空!我的天空因你們而精彩,我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在,我對未來(lái)有無(wú)限的想象。對明天有美好的期待。
你們象一棵棵小樹(shù)苗正茁壯成長(cháng),你們需要愛(ài)的陽(yáng)光。我會(huì )給你們一個(gè)愛(ài)的世界,愿你們擁有一個(gè)快樂(lè )的童年,幸福的人生。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇3
開(kāi)學(xué)來(lái)班里新入了幾名幼兒,多是三歲剛過(guò)。他們自理能力較弱,穿脫衣物、入廁盥洗都很依賴(lài)成人。大班額的情況下,每日戶(hù)外活動(dòng)前為幼兒整理服裝費時(shí)費力,尤其每天午睡醒來(lái)后,總有一些孩子圍在身邊,讓我幫助他們做這些事晴。說(shuō)實(shí)話(huà),有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩,但當我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話(huà)語(yǔ):"老師,幫幫我行嗎","老師,我的鞋帶系不上了","老師,幫我……"我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,孩子生活自理的能力本來(lái)就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?
在這些年帶班中,我發(fā)現有些孩子不是不會(huì )做而是不想做,特別是由爺爺奶奶帶大的孩子,平時(shí)吃喝拉撒等都是由老人包辦,造成孩子過(guò)分依賴(lài)的思想。再看班上幾個(gè)能力弱的孩子,魏新怡依賴(lài)于奶奶,每天入園都抱著(zhù)奶奶不讓走。奶奶告訴老師孩子不會(huì )吃飯,希望老師照顧;沙詩(shī)航每每入廁后都喊老師幫忙提褲子,通過(guò)與家長(cháng)溝通了解到小家伙平時(shí)總偷懶,自己會(huì )做的事也總央求家長(cháng)代辦,諸如提褲子等事她還是會(huì )做的。了解了情況,我有了鍛煉幼兒動(dòng)手的方法:適時(shí)放手,逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。
一天,在幼兒起床如廁后,我像往常一樣在逐個(gè)為幼兒進(jìn)行檢查。沙詩(shī)航又小腿上耷拉著(zhù)褲子走來(lái)了,笑瞇瞇地對我說(shuō)"老師,幫我提褲子"。我沒(méi)有停下手,只看了她一下,說(shuō):"你看,老師現在很忙,你必須自己的事情自己做"。"老師,我不會(huì )",她不死心。"我知道你的小手很巧,在家提褲子提的很好,在幼兒園也行。"我還是沒(méi)有幫她,并提醒到"你要快點(diǎn),不然就過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)的時(shí)間了"說(shuō)完我依然忙著(zhù)做自己的事。沙詩(shī)航看看我又看看吃午點(diǎn)的伙伴,她開(kāi)始動(dòng)手了,比較順利地提起了褲子,我幫她整了整,夸張地表?yè)P了她,孩子高興了一個(gè)下午。在以后的一段時(shí)間,每當有幼兒向我求助時(shí),我會(huì )叫他們自己先動(dòng)手試試,在孩子確實(shí)不會(huì )做或做不好時(shí)再進(jìn)行指導幫助,這種半扶半放的策略使幼兒知道:自己的事情要自己做,做不好時(shí)再請人幫助,也使幼兒在不斷練習中體驗了成功的滋味,為幼兒更主動(dòng)完成加入了強化劑。望著(zhù)一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事,我真正體會(huì )到我們領(lǐng)導常說(shuō)的句話(huà)"要想讓孩子會(huì )做,教師的手就要學(xué)懶一些"是有道理的。但老師的懶要適時(shí)適度,一味的"懶"是不負責任的表現。我認為應該做到1、對幼兒適時(shí)放手,要清楚了解孩子的情況,家長(cháng)的配合是很重要的。如在對沙詩(shī)航采取策略前,我和她的父母認真溝通了孩子的情況,使家長(cháng)認識到這樣下去不利于孩子的成長(cháng),必選要幫助孩子糾正,其次我為家長(cháng)分析了這種做法可能會(huì )產(chǎn)生的不良反應(孩子不愿入園)及其原因:她覺(jué)得老師不幫自己,每次都要做自己不想做的事(提褲子),覺(jué)得幼兒園不好。要求家長(cháng)在家里也要和老師在園的要求一樣,統一做法,克服孩子的依賴(lài)思想。2、教師放手時(shí)機要找準,必須是在不損害幼兒身心健康的前提下進(jìn)行。如春秋季,孩子午睡起床時(shí),如果不能及時(shí)穿上外套,就很容易感冒,特別是體弱幼兒。而自理能力弱的幼兒一般由于老人的過(guò)度保護,體質(zhì)都不是很好,這時(shí)教師要在指導的同時(shí)幫助幼兒穿外衣。如果這時(shí)放手,"袖手旁觀(guān)"勢必會(huì )傷了幼兒的身體健康。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇4
首先感謝xxx為我們家長(cháng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)短暫三次的課程,讓我們進(jìn)一步學(xué)習到好多育兒書(shū)上學(xué)不到的知識,讓我們對育兒教育又有了一個(gè)新的認識,讓我們對xxx也更多了一份了解。
總之,通過(guò)參加此次家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習,我們是受益多多,感受多多,F就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì )。
一、行為習慣的培養
黃專(zhuān)家的講課,說(shuō)這個(gè)時(shí)候是孩子行為習慣養成的最佳時(shí)間。對這一點(diǎn),我深有感受。
孩子上幼兒園以前,每次要他洗手,都是把水龍頭開(kāi)得大大的,然后看到水嘩啦嘩啦流,好象水不開(kāi)大,一雙小手洗不干凈似的?缮蠈W(xué)沒(méi)幾天,一次我和他一起去洗手,孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調得小小的,還對我講:“水龍頭不能開(kāi)得太大,開(kāi)得太大了,它會(huì )哭的!焙眯蜗蟮脑(huà)語(yǔ)!我知道,一定是老師教的,讓他們無(wú)論是在學(xué)校,還是在家里,已經(jīng)無(wú)形中建立起這種節約用水的意識了。原來(lái)好的習慣就是這樣養成的。
二、親子溝通的技巧
劉教授傳達給我們的一句話(huà)“一個(gè)孩子,經(jīng)常被你看成怎樣,經(jīng)常被你說(shuō)成怎樣,經(jīng)常被怎樣對待,在不久的將來(lái)就會(huì )變成現實(shí)!”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,不要把我們大人的觀(guān)點(diǎn)強加給孩子,不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒(méi)用”的帽子。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的情緒,接納孩子的思想。
三、家園有效的溝通
只有家長(cháng)和老師的充分溝通,才能幫助孩子更快、更好的成長(cháng)。xxx此次舉辦家長(cháng)學(xué)校,使家長(cháng)和專(zhuān)家、園長(cháng)面對面進(jìn)行溝通交流,共同探討孩子教育問(wèn)題,成達共識,可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現好好,可到了第三個(gè)星期的中期,就開(kāi)始鬧情緒了,原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過(guò)和老師的努力配合,給孩子進(jìn)行各種詳解和認識,終于接受了營(yíng)養又好吃的“黑飯”。如果沒(méi)有有效的溝通,其狀況會(huì )是什么樣,我不敢想象。
不知不覺(jué),孩子在幼兒園已快三個(gè)月了,眼看著(zhù)孩子漸漸長(cháng)大,漸漸懂事,我心中也充滿(mǎn)對班級老師、對xxx所有工作人員太多的感激。
xxx的辦學(xué)宗旨“老師用心,家長(cháng)放心,孩子開(kāi)心!”作為家長(cháng),我覺(jué)得把孩子送到這來(lái),我是放心的。
就象xxx倡導的,讓我們共同攜手,和孩子一起努力吧。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇5
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著(zhù)姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對我說(shuō):"甜甜的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話(huà),我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區游戲時(shí),甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:"甜甜,你喜歡玩什么?"她說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著(zhù)講著(zhù),甜甜也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"甜甜,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,_給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,甜甜哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她甜甜,你怎么啦?""我吃不下","甜甜,別著(zhù)急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我幫你甜甜,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天,甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū),她對我說(shuō):"饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)甜甜姥姥高興的樣子,我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì )到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè ),從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇6
如果您的孩子是在園幼兒,幼兒園都會(huì )在大班階段加強入學(xué)準備教育的。至于家長(cháng)如何在家中對孩子進(jìn)行教育,這就需要您多和幼兒園老師溝通,了解您的孩子在哪些方面需要加強培養,針對孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。幼兒期的孩子,往往被認為是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,孰不知在他們的內心世界,尤其是學(xué)前后期的一部分孩子,由于完成任務(wù)能力差,不同程度受著(zhù)自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進(jìn)行調查,在家長(cháng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著(zhù)輕視自己的傾向,同時(shí),我注意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明,這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”,過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主,保持統一的教學(xué)方式,幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級,環(huán)境、老師的改變,特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進(jìn)行培養:
1、在自信中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
要讓幼兒社會(huì )性能力得到充分發(fā)展,首先老師要尊敬、信任幼兒,充分培養、鍛煉其能力,使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情,老師要讓他們感到自己行,特別對于大多數能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō),獲得成功的機會(huì )較少,這就需要老師根據孩子的實(shí)際情況,對能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù),讓他們通過(guò)努力獲得成功,體驗自己力量和成就,在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種。種機會(huì )幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力,如認知能力、動(dòng)手能力、運動(dòng)能力及社會(huì )交往能力等,使幼兒有了自信,感到自己有做好這件事的能力,幼兒社會(huì )適應能力使會(huì )自然而然形成,這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中,尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn),我設計了各種游戲活動(dòng),讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中,我不將自己的意識強加于幼兒,不事告訴幼兒干什么,而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì )事先計劃,我引導、鼓勵幼兒多判斷,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務(wù)的能力
幼兒有上進(jìn)心,表現欲強,希望得到老師的表?yè)P。老師應正確引導,恰當鼓勵,讓幼兒良好的表現欲望得以充分發(fā)揮,鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力,克服缺點(diǎn),為自己,為他人做力所能及的事,成為培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步,我就及時(shí)給予具體的表?yè)P,投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料,而到了小學(xué),許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘,需要孩子自己安排活動(dòng),包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動(dòng)形式,是寓學(xué)于玩的,而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習為主要活動(dòng)形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間,而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有,孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死,但到了小學(xué)則必須在規定時(shí)間到校。上面種。種差異就必然形成一個(gè)坡度,要求孩子去適應一種變化了的學(xué)習生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng),增強孩子的適應性,在大班階段家長(cháng)就要加強對孩子進(jìn)行入學(xué)準備方面的教育。
一般說(shuō)來(lái),在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里,家長(cháng)可側重進(jìn)行以下幾方面的教育。
1向往上小學(xué)的心理準備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué),家長(cháng)要使孩子內心產(chǎn)生想上小學(xué)當個(gè)小學(xué)生的愿望。例如:早晨您送孩子上幼兒園時(shí),在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校,這時(shí),您不妨對孩子說(shuō):“瞧,這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(cháng)要特別注意的是,決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇。如:“瞧你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng),將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你!”這樣說(shuō)會(huì )造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,不利于入學(xué)的心理準備。
2、自我管理能力。一位家長(cháng)說(shuō):“我一年差不多要給他買(mǎi)100塊橡皮,買(mǎi)了就丟!”還有的家長(cháng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“字紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長(cháng)包辦—切,未能培養起孩子自我管理的能力。所以,大班家長(cháng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具,收拾小書(shū)包和生活用品等,以培養孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養孩子有意注意很重要,我曾聽(tīng)小學(xué)老師說(shuō),在小學(xué)低年級學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生往往并非智力落后,而是由于注意力渙散。家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲,這對培養有意往意很有益。
4、生活規律化。從現在開(kāi)始,家長(cháng)應培養孩子早起、早睡,生活有規律,使孩子將來(lái)能適應小學(xué)的生活節律。
家長(cháng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準備教育,不是指提前教拼音、識字等,也無(wú)須把家的玩具收起來(lái),更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班,而應從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養和教育。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇7
時(shí)間過(guò)的真快,轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了,雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況,老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況,不過(guò)畢竟了解的很少,而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現,也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng),使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的生活,更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中,欣賞到了孩子們表演的幼兒體操,從小班的生澀,中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟,看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演,心里真是無(wú)比的欣喜,我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽,孩子們全力拼搏,開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽,他們在老師的組織下自由而奔放,家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代,時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司脑O計,讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后,老師都會(huì )講解給家長(cháng),這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結束后,我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況,從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的孩子喂飯,中班都能自己吃了,到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了,看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子,家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況,很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng),讓我們感受到老師們用心的呵護、教育,不只是孩子們開(kāi)心,我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解,成為了朋友,也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇8
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會(huì ),缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà),或說(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機會(huì ),讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀(guān),要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà),做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動(dòng),寓教育于硌項活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進(jìn)行贊美,他們定會(huì )有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準,我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P,樹(shù)立他們的自信心,現在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(cháng)。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇9
一、重在習慣、貴在堅持
其實(shí)現在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,智力不會(huì )相差很多,關(guān)鍵是習慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做,要做就要堅持而且要盡力做好,即使是玩某項玩具或學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),要學(xué)就應該有責任心盡力學(xué)好,至于達到什么程度,那是能力問(wèn)題,而現代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長(cháng)應幫助孩子共度難關(guān)
孩子在學(xué)任何一樣內容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì )有一定時(shí)期的困難期,家長(cháng)應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。比如說(shuō):他在學(xué)寫(xiě)字時(shí),我發(fā)現他寫(xiě)得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個(gè)內容是很難,不過(guò)你比爸爸媽媽小時(shí)候都強,已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進(jìn)步都很大,要是爸爸媽媽練得話(huà),說(shuō)不定還是你好呢…這一遍你更會(huì )動(dòng)腦筋了,憑這一點(diǎn)就應該給你多加兩顆“愛(ài)動(dòng)腦筋星”等等
三、家長(cháng)潛移默化重于嚴肅說(shuō)教
有些知識我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的,從來(lái)沒(méi)有嚴嚴肅的`像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現孩子對小樹(shù)特別感興趣,我就和他做過(guò)這樣的游戲:每隔三米種一棵樹(shù),15米內可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據一次可以將樹(shù)據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會(huì )很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,于是他就會(huì )樂(lè )意地喝了。在喝的過(guò)程中,我就和他彎了另一個(gè)游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢(qián)?他很認真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著(zhù)和他說(shuō):寶貝,媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法:媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數??jì)鹤樱?00。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話(huà)你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè )壞了,一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩,快到家的時(shí)候,他問(wèn):媽媽還有多長(cháng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子:100秒到底是多少?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98…這樣倒著(zhù)書(shū),數到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車(chē)上很專(zhuān)注的在數,做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度,以達到100秒的目的。
四、家長(cháng)應嚴格把握孩子的興趣關(guān)
家長(cháng)肯定會(huì )發(fā)現孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導,效果特別好,其實(shí)這也驗應了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重復多了,他竟然記得了,還裝模作樣的拿著(zhù)書(shū)讀,不料真有很多字會(huì )讀,有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過(guò),我立刻給他指認,并且大大的表?yè)P他會(huì )認那么多字。他每當外出登車(chē)就會(huì )看車(chē)站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停,這是作為家長(cháng)一定要有問(wèn)必答,滿(mǎn)足孩子的求知欲,效果遠遠比家長(cháng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認字好得多。就這樣他學(xué)會(huì )讀一篇故事,我就讀兩篇故事作為獎勵他,由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇10
課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng),它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一,隱含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻,因為孩子們玩得不亦樂(lè )乎,老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦,生怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)發(fā)生意外。面對這種情形,老師陷入了兩難境地:如果不讓孩子自由活動(dòng),把他們禁錮在座位上,老師倒是省心了,卻束縛了孩子的自由,不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì )變得自由散漫,注意力不易集中,活動(dòng)效果就會(huì )大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng),就顯得非常有必要。
一、讓課間活動(dòng)形式和內容豐富起來(lái)
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng),課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮,視野開(kāi)闊,是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng),就會(huì )顯得十分擁擠,有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區:如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具,沙包、皮球等,或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕,吹泡泡等游戲,但是操作下來(lái)發(fā)現也不是很可取,去玩戶(hù)外活動(dòng)器具,孩子們會(huì )使用很多的精力,不僅使孩子們好動(dòng),而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,也只是部分,而且老師上了一節課后也要適當的讓喉嚨休息一會(huì ),因此這兩種方法都沒(méi)有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后,孩子們的自我意識更為強烈,自主性也更強了,所以我們準備引導孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲,如:
(1)簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等,讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方,在游戲時(shí)還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌,在培養交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達得到發(fā)展。
(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線(xiàn)”、“石頭剪子布”等,這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué),幼兒每次玩都會(huì )有不同的收獲。而且,這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入,游戲玩起來(lái)非常方便,收拾整理游戲材料也方便,不會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
(3)益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”,這樣的游戲不僅具有娛樂(lè )功能,而且在滿(mǎn)足快樂(lè )的同時(shí)增長(cháng)知識和經(jīng)驗。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等,幼兒三人一組,五人一對都可以開(kāi)展。
二、讓課間活動(dòng)與區域活動(dòng)結合起來(lái)
本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調整,我們準備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區,將幼兒分成若干活動(dòng)小組,每組五、六位小朋友,每天各組輪流到各區活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區,為了保證活動(dòng)安全,我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數,如果是周一,就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,周二由每組二號值日生出去活動(dòng),依此類(lèi)推。這樣一來(lái),在走廊里活動(dòng)的孩子少了,就不會(huì )你推我擠,而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí),由班中保育員在走廊指導孩子們活動(dòng),老師則在教室指導孩子們玩其他游戲,室內室外井然有序,讓人感覺(jué)十分舒服。
首先,我們根據班級情況重新劃分了課間區域,做到動(dòng)靜區分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區和益智區歸在一起;為了讓空間更大,讓閱讀區更溫馨,我們將閱讀區與娃娃家合用,讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區的沙發(fā),我覺(jué)得創(chuàng )意還是比較好,孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū),特別舒服、沒(méi)有壓力。另外,我們還將書(shū)架放在門(mén)口,這樣孩子們取放圖書(shū)就方便了。
在安靜的閱讀區旁邊我們設置了益智區,有兩組組成,這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調整的,一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子,如在第一個(gè)主題的時(shí)候,孩子們對于拼圖特別感興趣,因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了,我們就及時(shí)調整擺放上了棋類(lèi)的玩具,孩子們一下子興趣又高漲,來(lái)玩的孩子也多了,在期間我們還會(huì )適當將一組擺放上數學(xué)的操作材料,特別是在上完數學(xué)課后,我們的材料會(huì )及時(shí)增添進(jìn)去,滿(mǎn)足一些能力差的孩子,讓他們有一個(gè)復習鞏固的機會(huì ),時(shí)間根據孩子的掌握情況而定。
另外的手工區我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭,和商店相鄰。
由兩組組成,一組玩油泥,一組玩折紙,將自己做好的東西可以放在商店,但是前提是要做的好,漂亮。
比較好動(dòng)的建筑區我們擺放在了活動(dòng)室的外面,避免相互干擾。建筑區由鞋架和平板組織,可供六個(gè)小朋友玩,材料以一些大型的為主,一般我們不確定主題,但是需要合作,另外材料我們也逐漸增添。
三、讓教學(xué)活動(dòng)的內容向課間延伸
課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規教學(xué)活動(dòng)后,孩子們的興致仍舊很濃,我們就把集體活動(dòng)的內容延伸到課間活動(dòng)中。因為不是集體活動(dòng)了,孩子們身心放松了,玩起來(lái)也就更加投人,表現也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后,孩子們來(lái)到手工區,拿起給中各樣的模子、工具,利用油泥的多彩,制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅,由于有了經(jīng)驗,所以孩子們制作起來(lái)更是得心應手,瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。
又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嘗區也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡,幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食,交流一下食品的味道,出處等。
總之,課間活動(dòng)的有序開(kāi)展,可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級次序。所以,我們做個(gè)有心人,善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn),把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用,讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”,這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達能力,從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇11
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。為此,我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(cháng)是孩子的導航艦,對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境,他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護,更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(cháng)共同用一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去呼喚、去呵護,多與孩子交談溝通,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界。
在此,我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1.冷處理:
面對女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求,我和她媽媽是堅持不同意或不理會(huì ),讓其放任的哭,待她冷靜下來(lái)后,再對她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如:女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天,由于脫離不了父母,我和女兒的媽媽輪流接送,后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專(zhuān)人接送。剛開(kāi)始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休,甚至抱著(zhù)她奶奶的雙腿倒在地上不走,在小區門(mén)口正好被我碰上,我也置之不理,讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō):“馬路邊上的小吃很臟,有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎,吃了肚子會(huì )長(cháng)蟲(chóng),人的營(yíng)養被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì )越來(lái)越變小,你就上不了學(xué),也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩,家里給你準備了你喜歡吃的東西!钡浆F在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,甚至我去接她時(shí)還會(huì )主動(dòng)的給我說(shuō):“爸爸,這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法:
女兒吃菜很挑,不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜,為此,她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,并對她說(shuō):我們全家與她都是平等共同互助的關(guān)系,如果吃飯表現好就在表上打分,并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好,這種平等關(guān)系就取消,以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法:
女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事,靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此,我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè ),或者再給她講一個(gè)故事,讓她在聚精會(huì )神中不知不覺(jué)安睡。
4.鼓勵法:
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字.畫(huà)畫(huà).彈琴,有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著(zhù)音樂(lè )唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩,使其養成一種有規律性的生活學(xué)習習慣。比如:女兒家練習寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意,我特在電腦上下載了《童話(huà)識字樂(lè )園》軟件,讓她在此學(xué)習軟件中練習識字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習寫(xiě)字,最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話(huà)故事或音樂(lè ),使其學(xué)中有樂(lè ),從而提高學(xué)習積極性。
不知不覺(jué),這朵嬌麗的花朵在我們家長(cháng)與老師的精心呵護下進(jìn)入了大班,也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護她們,使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè )生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇12
在幼兒園工作的我們,每天最關(guān)注的話(huà)題,便是安全,幼兒在園內的一日生活離不開(kāi)老師的精心照顧,不管是組織任何的活動(dòng),老師們都會(huì )把安全放在首位,只有保證了幼兒的安全,我們才能有序,有效率的進(jìn)行各項的活動(dòng)。
在我們每天的工作中不安全的事也會(huì )出現在我們身邊,例:記得有一次,在孩子喝牛奶時(shí)發(fā)生了這么件事:我們班的里屠意濤突然哭著(zhù)跑過(guò)來(lái),對我們說(shuō):“老師,我把一只美羊羊吃進(jìn)肚子里了!碑敃r(shí)我們聽(tīng)完就蒙了,“美羊羊?什么美羊羊?多大?會(huì )不會(huì )有生命危險?”我跟吳老師都措手不及,這種事還是第一次碰到,當時(shí)我緊張得臉都綠了,孩子仍然一個(gè)勁地哭,還是吳老師鎮靜,她馬上跑出去找到園長(cháng)蔣老師。其他老師知到消息,趕緊也來(lái)到我們班問(wèn)孩子的情況,可孩子就會(huì )說(shuō)把一只美羊羊吃進(jìn)肚了,保健阿姨問(wèn)她哪里不舒服,他倒也沒(méi)不舒服,問(wèn)問(wèn)他美羊羊的形狀,他說(shuō)很小,聽(tīng)完后我以為是小玩具那種美羊羊,更擔心起來(lái),當時(shí)保育員阿姨在一邊聽(tīng)見(jiàn)了,就出去了一會(huì ),原來(lái)她去大班拿過(guò)來(lái)一張貼貼紙給孩子看,孩子一看到這種塑料貼貼紙,抽噎著(zhù)說(shuō):“就是這種美羊羊!蔽覀冞@才噓了口氣。不過(guò)我們還是不放心,一直觀(guān)察孩子的精神狀態(tài),孩子到也沒(méi)啥反應,但還是不放心,本著(zhù)對孩子負責的態(tài)度,讓蔣老師帶孩子去醫院檢查了,直到醫院當面說(shuō)沒(méi)事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事件給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生安全,這無(wú)疑對教師以后的工作起到一個(gè)提醒和督促的作用。
幼兒園中,除了孩子自己會(huì )帶來(lái)貼紙與同伴分享,而且教師在日常生活中也會(huì )給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎勵,這時(shí)候要特別留意一些橡膠的貼紙,別讓孩子在無(wú)聊時(shí)從口袋拿出后私自玩耍,從而導致吞食。孩子發(fā)生意外事故,這是作為家長(cháng)、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而,有時(shí)這也是無(wú)法避免的,因為孩子尚處在幼兒期,身體機能發(fā)展不完善,安全及自我保護意識不強,面對突發(fā)狀況不知如何應對和防范,因而易受到傷害。同時(shí),這一現象有時(shí)又是可以預防,甚至是可以避免的。
因此,我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育,要與家長(cháng)做好溝通,協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長(cháng)不要讓孩子口袋揣有異物,離園時(shí),教師要向家長(cháng)告知相關(guān)情況,以便家長(cháng)加強觀(guān)察及提醒,家長(cháng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。教師在日常生活中,要加強幼兒的安全意識培養,要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項,時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。例如,用一些事例、故事,讓幼兒討論,如何避免危險?讓幼兒知道在飲食中,要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有教師要掌握一些幼兒急癥的方法,如遇到幼兒氣道阻塞,可使用背部敲擊法、腹部推壓法,第一時(shí)間進(jìn)行急救處理,減少對幼兒的傷害。今后也不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇13
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期,調皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù),所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200,對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量,并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng),我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義,對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念,運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力,包括穿著(zhù),怎么樣穿著(zhù)得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的橋梁,對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義,對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程,智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì )唱歌跳舞就可以了,作為幼兒教師必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期,我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識,通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
國家的未來(lái)靠教育,教育的基礎要從幼兒抓起。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇14
"老師,我來(lái)了。"伴隨著(zhù)嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì )隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來(lái),這就是我班里剛入園的彭雨橙,我可愛(ài)的小精靈。
幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說(shuō)孩子都是一樣的,可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái),有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì )給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數現象,再說(shuō)這也是我們的工作,
可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì )是另一番風(fēng)景呢。
每當忙忙碌碌一節課下來(lái),累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì )適時(shí)機的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話(huà)雖不多,我會(huì )立即如釋負重,心情會(huì )豁然開(kāi)朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽(tīng)話(huà),我心里生氣卻又無(wú)可奈何的.時(shí)候,她會(huì )突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會(huì )立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,
她好像生來(lái)就只會(huì )笑,不會(huì )哭,又好像轉為哄別人開(kāi)心而來(lái)的,她是那么的善解人意,那么的可愛(ài)乖巧,好像自己從無(wú)煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開(kāi)心。說(shuō)真的,我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇15
創(chuàng )造家園共育的有利環(huán)境《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的明白、支持和主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長(cháng)提高教育潛質(zhì)!睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表,真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育,真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準備,熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前,各班班主任把班級的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次詳細的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會(huì )后,家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排,使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇16
有人說(shuō),孩子是上天賜予的禮物!我永遠也不會(huì )忘記那天驚奇、激動(dòng)、欣喜的心情。我的孩子東東“呱呱”落地之后,徹底打亂了我的生活,接下去我就思考著(zhù)、計劃著(zhù)如何照料他、教育他,讓他健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
我漸漸地覺(jué)得孩子有其自身的生長(cháng)規律,打個(gè)不恰當的比方就象植物一樣,到了一定的時(shí)候就會(huì )發(fā)芽,而時(shí)機未到,任憑家長(cháng)怎么著(zhù)急都沒(méi)用,我漸漸發(fā)現養孩子的第一大法寶就是“耐心等待”。比如,孩子四個(gè)月長(cháng)了兩顆牙,不長(cháng)了,又不缺鈣,怎么辦呢,只有耐心等待。俗話(huà)說(shuō)“七坐八爬”,可我家的東東九個(gè)月了還不會(huì )爬,怎么辦呢?當時(shí)我們想了一切的辦法,用好玩的東西吸引他,用繩子綁在他身上拉著(zhù)他,就是不往前爬,可有一天,我們發(fā)現他前臂有力量了,能撐起自己了,然后突然的某天,能用肚子往前拱了,后來(lái)又能倒著(zhù)爬了,后來(lái)幾周他自己能爬了,真是驚訝。學(xué)走路也是如此,學(xué)步車(chē)、學(xué)步帶一樣都沒(méi)用上,就看著(zhù)他先扶著(zhù)凳子站起來(lái),然后扶著(zhù)走,然后練習了蹲下-上舉-前撲的動(dòng)作,前撲時(shí)把大人都嚇了一跳,孩子在那里自己笑,現在想來(lái)這個(gè)動(dòng)作和摔倒時(shí)的自我保護有關(guān),這樣走路的時(shí)候摔倒就是手落地了,13個(gè)月的時(shí)候他自己學(xué)會(huì )了走路。當時(shí)外婆拋出了一句富有哲理的話(huà):“在人的環(huán)境里,還有不會(huì )走路的?”
但是,隨著(zhù)孩子的長(cháng)大,我的“耐心”似乎越來(lái)越有限。以前我總是看不起那些用打罵手段管教孩子的,從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己也會(huì )用上這招!翱斐燥,不要玩!”看著(zhù)東東拿著(zhù)勺子,在那里不緊不慢的玩,碗里的飯都掉在了桌子上!澳敲蠢速M!蔽夷眠^(guò)勺子,喂他,他把頭扭到一邊,“快吃!”他不回答,也不吃!俺酝戟剟钜粔K餅干!睎|東說(shuō)“先吃餅干!薄安恍!币(jiàn)我沒(méi)答應,東東又低著(zhù)頭自己玩自己的,“吃不吃——”,我終于發(fā)火了,“你這個(gè)小孩怎么這樣,到底吃不吃——”東東看著(zhù)我,哇地一聲哭了!翱奘裁纯蕖薄巴弁邸睎|東哭得更厲害了。我當時(shí)一定很兇,嚇壞他了,他哭個(gè)不停,最后還是我妥協(xié)了,抱起他,哄他!昂昧,好了,不哭不哭,你為什么不吃飯呀?不餓嗎?”“我不餓!薄昂,那你先玩,餓了來(lái)找媽媽!边^(guò)一會(huì )了,東東跑過(guò)來(lái)說(shuō)“媽媽我餓了!笨粗(zhù)他乖乖地把飯吃了,我心里想,這火發(fā)得一點(diǎn)用都沒(méi)有,發(fā)火了,孩子哭了,結果還要自己哄,搞得自己情緒也不好。所以養孩子還是要講究方法。
給孩子一定的選擇權也是個(gè)不錯的法寶。我覺(jué)得應該讓孩子明白有些事情是他自己的事情,比如象肚子餓,我試著(zhù)跟東東講道理:“別人是不知道自己肚子情況的,不吃飯沒(méi)力氣、長(cháng)不高都是東東自己的事情,但是吃飯有個(gè)時(shí)間,過(guò)了時(shí)間,飯、菜就被大人吃光了,你就沒(méi)有吃得了,要等晚上了!焙⒆铀贫嵌乜粗(zhù)我。后來(lái)一吃飯,我喊他,他說(shuō)“再玩一會(huì )兒!蔽艺f(shuō)“再玩5分鐘(雖然小孩沒(méi)有時(shí)間概念)!比缓蠹依锶藭(huì )在那里很配合的說(shuō)“我們菜真好吃,把它都吃光!睎|東聽(tīng)到了,就會(huì )放下手中的玩具跑過(guò)來(lái)。其實(shí)我很擔心他不來(lái)吃飯,假裝不去催他,吃自己的,結果是他每次都自己跑過(guò)來(lái)了。平時(shí),我也有意無(wú)意地為孩子提供一些選擇!敖裉煜氤噪u肉還是牛肉?”“想呆在家里還是想和我一起出去?”“兩雙鞋子,你可以挑一雙!蔽矣X(jué)得孩子很開(kāi)心。此外,我還發(fā)現了孩子的一個(gè)特點(diǎn),他們喜歡在大人面前表現自己展現自己的力量。于是我經(jīng)常請求東東的幫助:“能幫我拿把掃帚嗎?”“幫我把你的書(shū)放好!薄澳汩L(cháng)大了,我快抱不動(dòng)你了,只能抱一小段路,我把你抱過(guò)馬路,你能幫我的忙,自己走嗎?”“好!泵慨斅(tīng)到孩子肯定的回答,我都特別的欣慰。
和孩子一起游戲,也是一種好方法。因為孩子對游戲總是抱有濃厚的興趣。洗手和涑口的時(shí)候,我總會(huì )假裝細菌大王,對東東說(shuō)“我給你糖,你別去洗手了,你洗了手我就慘兮兮了!睎|東笑著(zhù)說(shuō),說(shuō)“不行不行,你沒(méi)有糖!薄拔矣小痹(huà)還沒(méi)說(shuō)完,東東就打開(kāi)了水龍頭。有時(shí)候我在游戲中假裝不講禮貌,東東會(huì )給我指出來(lái),然后我再對他說(shuō),平時(shí)對人要有禮貌,見(jiàn)面要打招呼,不然是不對的,在這樣的情況下,他似乎特別能聽(tīng)我的道理。
當然有時(shí)候要讓孩子養成好的習慣,還需要以身作則。那天,我們要參加一個(gè)婚禮,時(shí)間很緊急,東東的玩具丟得到處都是,我說(shuō)“把你的玩具收拾一下,我們要出去了!彼辉敢馐帐,希望我幫他的忙,可我想他自己收拾,我就說(shuō)“爸爸,把你的東西收拾好,我把我的東西收拾好,東東把自己的東西收拾好,5分鐘后,我們出發(fā)!薄昂!睕](méi)想到東東一下子就答應了,而且行動(dòng)迅速。
我每天最開(kāi)心的事情就是看到東東的笑臉,但是又要讓他高高興興接受自己的意見(jiàn)和建議,真得好難!有些小時(shí)候適用的方法,大了不一定用得上,真是需要不斷摸索,不斷學(xué)習,不斷思考,現在我最想成為的就是一個(gè)快快樂(lè )樂(lè )的家長(cháng),與孩子一起度過(guò)每一天!
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇18
小容和小韜漸漸長(cháng)大,快三歲了,心眼越來(lái)越多,翅膀越來(lái)越硬,自我意識越來(lái)越強,越來(lái)越會(huì )磨嘴皮子了,沒(méi)有三招兩式的,保準抓狂,我做為奶爸也不例外。
但我不想濫用父親的權威來(lái)壓制孩子,并且我也不喜歡大聲說(shuō)話(huà),我喜歡讓小容和小韜自我去認識和學(xué)習,而不需要我時(shí)時(shí)督促和提醒。我期望長(cháng)大以后,他倆能夠自覺(jué)的去做某些事情,那樣,我既簡(jiǎn)便,省得跟他倆說(shuō)話(huà)生閑氣,又能讓他倆的自我意識健康發(fā)展起來(lái),對于培養孩子的主動(dòng)性和創(chuàng )造性也十分有好處。
奶爸和媽媽最大的區別就是奶爸是男人,很多人認為男人哄孩子,孩子因為比較害怕爸爸可能更聽(tīng)話(huà),事實(shí)卻是剛好相反,很多男人一般比女人缺乏耐心,態(tài)度粗暴,找不到哄孩子的方法,最終的結果往往是孩子哭鬧任性,男人站在一邊,束手無(wú)策,干著(zhù)急,如果讓愛(ài)心泛濫的媽媽看見(jiàn)了,對這個(gè)場(chǎng)面會(huì )既抓狂又心疼。
當然,孩子越來(lái)越大的時(shí)候,如果爸爸作風(fēng)嚴謹而理性,會(huì )越來(lái)越體會(huì )到父親不一樣于母親身上的那種威懾力?墒,在孩子比較小的時(shí)候,奶爸們怎樣也能夠修煉一下權威或者威懾力,而避免孩子在你面前隨意任性呢?
一要學(xué)會(huì )尊重孩子。孩子內心的世界不一樣于大人,學(xué)會(huì )站在孩子的角度看待問(wèn)題,就會(huì )成為孩子的知心人。這一點(diǎn)十分重要,孩子喜歡玩,所以爸爸們就得多抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子玩耍,就會(huì )十分容易走進(jìn)孩子心里,讓孩子一天見(jiàn)不到爸爸就想。
但陪孩子玩,必須嚴而有度,不可什么都依著(zhù)孩子。我看小容和小韜比較多,雖然喜歡陪他們玩,但也有感覺(jué)無(wú)聊的時(shí)候,所以,當媽媽下班一回家,我會(huì )立刻讓媽媽陪他們。媽媽比我心軟,有時(shí)候會(huì )無(wú)原則的滿(mǎn)足他們的要求,比如能夠爬窗臺,能夠站在上頭,但我是禁止的,所以,我扮演的是嚴父的主角,而媽媽是慈母,可能將來(lái)會(huì )有一段時(shí)間,兩人怕我,會(huì )跟媽媽更親近,但等真正懂事了,心還是會(huì )跟我最親近。因為尊重孩子也要有個(gè)度,不能沒(méi)有原則的一味遷就,否則就是溺愛(ài)。溺愛(ài)的孩子學(xué)不會(huì )尊重他人,他們的眼里僅有自我。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇19
幼兒階段是人生的基礎階段,幼兒教師是第一位啟蒙教師,在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用。人們常說(shuō):“學(xué)高師,身體暴露為人!睍r(shí)代的提高要求教師們要不斷提高素質(zhì)水平,努力培養跨世紀接班人。
我覺(jué)得自我才疏學(xué)淺,只有不斷提高自己的素質(zhì),不斷完善自己,才能承擔起這一重任。為此,我對幼兒園教師教育的心情總結如下。
第一,用愛(ài)平等地對待所有孩子。剛住院的孩子很脆弱。這是他們正式進(jìn)入社會(huì ),參與一個(gè)團體的第一步。幼兒園教師首先要有愛(ài),要有幼兒母親般的愛(ài)撫。要讓孩子覺(jué)得老師是那么的親切和親近。所以把教師當成可愛(ài)可敬的人,愛(ài)孩子是所有教師最起碼的道德。愛(ài)美麗、聰明、能笑的酒窩孩子很容易,但愛(ài)不太可愛(ài)的孩子,甚至愛(ài)有缺陷的孩子,需要真正的愛(ài)和神圣。
孩子們都有機會(huì )理解老師的愛(ài)情,所以我們不能偏袒孩子們。所以老師對任何孩子都是一樣的。有趣的是,有些教師認為,根據父母的地位和背景,或者孩子的美麗,穿著(zhù)不同,對孩子的愛(ài)是不可取的。這可能會(huì )讓孩子們從小就開(kāi)始分級,甚至產(chǎn)生討厭貧窮、富裕、丑陋的壞想法,所以我們的教師應該從自己開(kāi)始,自己做好,公平、公正地對待一切。
此外,愛(ài)孩子不能溺愛(ài),也不能包辦。
第二,教師要尊重所有幼兒,作為朋友坐下來(lái)和幼兒談心,了解他們的性格特點(diǎn)。這種容易說(shuō)的話(huà)很難。每個(gè)人都有自我的權利。因為有權利,包括幼兒的自我,所以無(wú)論做什么,都不要強迫幼兒,可以指導幼兒行動(dòng)。老師用親切的話(huà)關(guān)心他們喜歡、做什么、需要什么。這樣不僅可以擴大師生關(guān)系,還可以實(shí)現我們的目標。
第三,抓住幼兒的閃光點(diǎn)。為了讓幼兒充滿(mǎn)自信地做好每一件事,教師應該多鼓勵年幼的孩子們。對于小事,表?yè)P,他們必須發(fā)展,提高,作為幼兒教師,成為好教師,成為幼兒的朋友,保證幸福的成長(cháng)。
以鼓勵和稱(chēng)贊來(lái)鼓勵所有孩子,不管孩子有什么改善,老師都要及時(shí)給予稱(chēng)贊,及時(shí)擁抱,親吻孩子,或者給孩子小禮物。要讓孩子在老師的身體里感受到媽媽的溫暖和溫柔。
第四,努力做父母的工作。不可或缺的是家長(cháng)工作。孩子的茁壯成長(cháng)需要幼兒園和家長(cháng)的共同協(xié)助,所以溝通工作也成為了重點(diǎn)工程。我們會(huì )及時(shí)將孩子的庭院成果和發(fā)生的問(wèn)題反映給家長(cháng),進(jìn)取地與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)反應發(fā)生的問(wèn)題,讓父母了解情況,幫助雙方進(jìn)行課外合作,更好地提高孩子。努力滿(mǎn)足父母,讓父母安心,努力向所有孩子撒愛(ài)心。
在這方面,王老師給了我很多建議和幫助。聽(tīng)了王老師和家長(cháng)的對話(huà)和經(jīng)驗的積累后,我逐漸學(xué)會(huì )了家長(cháng)溝通的方法技巧。不敢說(shuō)主動(dòng)溝通,完全不明白如何溝通,對有進(jìn)取心的主動(dòng)家長(cháng)做出反應。
我的努力同時(shí)得到了家長(cháng)朋友的認可,他們也把我們當成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房間時(shí)間與家長(cháng)溝通和交流,讓家長(cháng)更好地理解自己孩子在花園里的樣子和表現。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇20
對待任性的孩子的有效方法我上學(xué)的時(shí)候進(jìn)修了《心理學(xué)》,其中一個(gè)是測試者的氣質(zhì)類(lèi)型。我很感興趣測試結果顯示,我有多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)。最后抑郁癥以幾分之差和我在一起。在四種氣質(zhì)類(lèi)型中占了三種,可以看出性格復雜。
當然,我沒(méi)有讓孩子們有這么多花樣。我教育小勇和小道的原則是按照尊重和xxx的原則指導。但是如果指南無(wú)效,我就不知道“狠心”、“冷酷”、“無(wú)情”的一面出現了,是什么氣質(zhì)類(lèi)型的。
典型事件一關(guān)黑廁所,小勇和小濤從一歲多開(kāi)始學(xué)上廁所,開(kāi)始很善良,大小都結束后出來(lái)了。
但是,由于自滿(mǎn),他開(kāi)始對衛生間感興趣,喜歡里面的東西,一個(gè)是拿東西,另一個(gè)是玩水。當然,這也是理所當然的。從未玩過(guò)或見(jiàn)過(guò)玩水和東西。當然是好奇。所以通常我會(huì )在他們拉屎的時(shí)候介紹,再大聲一點(diǎn),大人們開(kāi)始學(xué)習洗廁所,但為了防止滑倒或濕衣服,我通常會(huì )幫助他們一起沖過(guò)去。但是越來(lái)越大,小勇和小濤越來(lái)越“過(guò)分”,去了幾次廁所,呆在里面不出來(lái),我覺(jué)得有必要“整頓”。先打預防針,然后開(kāi)始撓小雨!吧蠋鰜(lái),快點(diǎn),否則爸爸要關(guān)門(mén)關(guān)燈!毙《胚算聽(tīng)話(huà)。開(kāi)始有用武之地,之后就不直接聽(tīng)了。所以我拉著(zhù)門(mén)按下燈,廁所就會(huì )變得黑暗。小勇現在才慌得哇哇大哭起來(lái)。我壓著(zhù)脾氣,關(guān)她幾分鐘再說(shuō),否則記憶力還是不長(cháng)。在無(wú)濟于事的時(shí)候,我警告了索多!吧蠋鶝](méi)事出來(lái),不能老在里面。
"小勇的哭聲真的起到了“警告”的作用。反正以后小杜總是很聽(tīng)話(huà)。聽(tīng)著(zhù)小龍母哭了,媽媽有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái),可能是傷心了。其實(shí)我為什么不是呢?我的心跟著(zhù)小相貌咆哮了一段時(shí)間,但要給她教訓,就要下“狠心”的心。
一分鐘后,我也怕真的嚇不到她,過(guò)去趕緊開(kāi)燈開(kāi)門(mén),小相貌站在門(mén)口,滿(mǎn)臉淚水,別提有多心疼了。但是我還是板著(zhù)臉,安靜地認真地對她說(shuō)!八赜,以后要聽(tīng)話(huà),要上廁所,沒(méi)事出來(lái),不能老在里面。這次,以后兩個(gè)人去洗手間,再也不磨蹭了。當然,兩個(gè)人對衛生間里的東西仍然感興趣。偶爾看一次玩也可以。如果不太過(guò)分,我通常不干涉。之后,兩個(gè)人習慣了廁所,也不想讓他們呆在里面。
幼兒園自然教育課程培訓心得 篇21
控制孩子是最不正確的教育
如果你只是把全部的認知教給孩子,孩子最好也不會(huì )超過(guò)你;僅有孩子自己才明白,什么對他是最好的;看見(jiàn)孩子的前提,是看見(jiàn)自己;父母是孩子一切問(wèn)題的根源,愛(ài)與自由是唯一的答案。
父母是孩子一切問(wèn)題的根源
“我們自己想象孩子應當是什么樣,然后再想象出對付孩子的辦法”,這是十分可怕的育兒觀(guān)。那么,什么是正確的育兒觀(guān)呢?——其實(shí),我想說(shuō)的是:親子關(guān)系比教育方法更重要!
大家都聽(tīng)過(guò)“性格決定命運”,那什么決定性格呢?從心理學(xué)的角度說(shuō),我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì )內化到孩子的心里成為內在的關(guān)系模式,這一整套內在的關(guān)系模式就構成了我們的性格,決定了我們的命運。
母嬰依戀關(guān)系奠定了孩子的生命底色。童年的關(guān)系模式,與我們今日的事業(yè),婚戀,親子關(guān)系,有著(zhù)絲絲入扣的對應。這么說(shuō)好像人生是決定論,實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們人生的起點(diǎn)。
孩子需要被看見(jiàn)
我們先說(shuō)說(shuō)孩子的“存在感”。存在必須在關(guān)系中才能產(chǎn)生。如果嬰兒對媽媽笑,媽媽沒(méi)有反應,嬰兒就傻掉了。他會(huì )想,“我存在嗎,媽媽存在嗎,這個(gè)世界怎樣了?”如果嬰兒的各種反應得不到媽媽的回應,那嬰兒會(huì )活在一個(gè)感覺(jué)里,就是整個(gè)世界都是支離破碎的。
那么,通常的回應有哪幾種,并分別有哪些后果呢?
第一個(gè)就是重復對方話(huà)語(yǔ)中跟情感有關(guān)的詞。
比如說(shuō)寶寶跟你說(shuō),“媽媽?zhuān)@個(gè)小狗好可愛(ài)!”那媽媽能夠回應說(shuō)“媽媽看到了,真可愛(ài)!”
這就是重復他說(shuō)的話(huà)。重復對方表達出來(lái)的情緒或者你感受到的情緒,去確認它,彼此都會(huì )很幸福。
第二種是無(wú)關(guān)反應。
比如一個(gè)小孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)覄偛趴匆?jiàn)了一只狗,好可愛(ài)的!”。有的媽媽會(huì )說(shuō):“你作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)?”。
如果孩子在最初和媽媽的溝通中,經(jīng)常得到無(wú)關(guān)反應,那么,長(cháng)大后,他就會(huì )感覺(jué)到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情,于是變得冷漠。當然,他也可能會(huì )十分聰明,在自閉在自己的世界中的時(shí)候,思路很清晰,但他覺(jué)得跟別人聊天是很無(wú)聊的事情。
第三種是情感逆轉。
“媽媽?zhuān)@個(gè)小狗好可愛(ài)啊!薄皥蠹埳蟿倛髮б粋(gè)人因為狂犬病死了!”。等等類(lèi)似這種反情感的話(huà),你們會(huì )感覺(jué)到你的能量出去了,被活生生地擰回去。
當我們成年之后,我們不會(huì )記得這個(gè)憤怒的,但這個(gè)憤怒一向藏在心理,之后就會(huì )經(jīng)過(guò)情感逆轉表達出來(lái)。
第四種,就是不想回應。
我不明白大家有沒(méi)有做過(guò)一些惡夢(mèng),比如自己掉坑里了,或者是遇到其他的危險,就會(huì )呼喊“媽媽”,可是媽媽沒(méi)有回應。這讓孩子會(huì )感覺(jué)“要死了,媽都不會(huì )來(lái)救我”。
如果你想暫時(shí)自我存在自己的世界中,不愿意回應孩子,你能夠跟孩子說(shuō),“我明白你想跟媽媽互動(dòng),你的要求很好,但由于媽媽自己的原因,媽媽想自己待一會(huì ),這不是你的錯。半個(gè)小時(shí)后媽媽再陪伴你好嗎?”
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