關(guān)于幼兒園班主任交流心得
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園班主任交流心得，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于幼兒園班主任交流心得1
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個(gè)性的幼兒的管理;既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結一致;要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
一、良好班風(fēng)的形成很重要。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級工作的老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。
二、班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng )新，要與時(shí)俱進(jìn)。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上，要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹(shù)立公仆意識、服務(wù)意識。
班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無(wú)私奉獻;老師要服務(wù)于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主，管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，班主任首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現的問(wèn)題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
五、既要自信，又要自省。
首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負，對存在的問(wèn)題我們也要自省，學(xué)習別的班級的好的做法，及時(shí)調整改進(jìn)工作;并常常自查，自己發(fā)現自己的問(wèn)題。這樣，班級工作才會(huì )不斷發(fā)展。
六、既要互相合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
關(guān)于幼兒園班主任交流心得2
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，要當一名好幼兒教師更是非常不易的。暑期期間，學(xué)校領(lǐng)導在了解教師需求后給我們提供了一些培訓指導。通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。
本次暑期培訓，莊新宇園長(cháng)跟我們暢談了如何做一個(gè)快樂(lè )的班主任。首先她從班主任是什么開(kāi)始說(shuō)起。班主任是什么?每個(gè)人都會(huì )有自己不同的答案，結合起來(lái)我想應該會(huì )是這樣：是扁擔、是教學(xué)能手，公正的法官、是加油站、是出氣筒，也是天空和大海。班主任承載著(zhù)塑造幼兒靈魂的重任，是孩子的第一個(gè)人生導師，更是一個(gè)班的領(lǐng)導者和組織者，是一個(gè)班的集體的靈魂和支柱。
班主任的重要性不言而喻，那平時(shí)班主任又該干些什么呢?1.維持班級生活秩序使它不至于陷入混亂。2.在維持秩序的基礎上力爭形成好的集體學(xué)習氛圍。3.使班級產(chǎn)生凝聚力包括進(jìn)行集體主義教育。4.致力于培養學(xué)生自主活動(dòng)能力。5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體和班級整體的精神生活質(zhì)量。給自己身份準確的定位，了解孩子、建立常規并持之以恒，創(chuàng )造屬于自己班集體的特色和文化才能管好一個(gè)班級。
有一顆寬容的心、有能力贏(yíng)得幼兒的尊重和喜愛(ài)，并且高度重視幼兒和諧。全面的發(fā)展;沉重冷靜，有面對班級突發(fā)事件的沉穩心理，并能迅速拿出解決方案;賞識學(xué)生，不吝惜贊美，屬于巧妙地指出他人的缺點(diǎn)并提出意見(jiàn)指明方向;品行正直，遵紀守法，能夠虛心地不懷任何成見(jiàn)和偏見(jiàn)地聽(tīng)取他人意見(jiàn);善于克制自己的情緒，不放棄對學(xué)生教育的希望，不亂給幼兒貼標簽;能和幼兒、家長(cháng)以及其他老師密切合作，注重信息的流動(dòng)和溝通。以上是我認為作為一個(gè)優(yōu)秀班主任應該具有的幾個(gè)特征，而我們又該如何從現在的合格幼兒教師走向優(yōu)秀的幼兒教師呢?莊園總結了點(diǎn)。1.以學(xué)強己，做一個(gè)有的班主任。2.以情育情，做有愛(ài)心的班主任。3.以心換心，做有智慧的班主任。4.以智引智，做個(gè)快樂(lè )的班主任。
班主任工作的快樂(lè )和美好也許就是在繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。在今后的工作中，我會(huì )在實(shí)踐中反思、在反思中成長(cháng)，運用自己的智慧推動(dòng)班級管理的完善和發(fā)展。
關(guān)于幼兒園班主任交流心得3
時(shí)間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新班主任培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園班主任，這次我是帶著(zhù)迷茫帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習的。在學(xué)習中，我每次的感覺(jué)都是快樂(lè )而又充實(shí)的，因為每一次都能聽(tīng)到同行內的專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng)
二、明確了幼兒園班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才驚訝的發(fā)現，即便是專(zhuān)門(mén)的幼師學(xué)校培養出來(lái)的老師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的“門(mén)外漢”。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心，直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān);把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職;把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
三、幼兒班主任要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望一旦過(guò)高，當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的'。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時(shí)你的世界也許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì )現出美麗的彩虹呢?
培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
關(guān)于幼兒園班主任交流心得4
我從事幼兒教育工作已有近二十個(gè)年頭了，從一所完小的學(xué)前班到現在的店口一幼。在這二十年里，幼兒教育有著(zhù)翻天覆地的變化，然而不管教育設施和教材如何千變萬(wàn)化，作為一名幼兒園班主任老師必須有超人的耐心，愛(ài)心以及博大的胸懷。我曾經(jīng)在一本幼兒教育雜志上看到這樣一首兒歌，他這樣寫(xiě)到：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問(wèn)時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺(jué)得這首兒歌就是對我們幼兒園班主任最生動(dòng)的寫(xiě)照。的確如此，幼兒園班主任的工作有其特殊性，既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理。所以要求我們老師不但要不斷學(xué)習，隨時(shí)更新儲備知識，更要做個(gè)細心人，從每個(gè)細節入手，觀(guān)察全面，照顧細微，避免安全事故的發(fā)生。
記得我剛到完小的學(xué)前班擔任班主任時(shí)，校長(cháng)在會(huì )上對老師們說(shuō)：“作為一位老師，除了教書(shū)育人，最重要的是管好幼兒的安全，一個(gè)老師如果安全沒(méi)管好，出了事情，那她的所有成績(jì)都免談�！睆哪菚r(shí)起我就牢牢繃緊安全這根弦，一年又一年，我積累了一些安全方面的自認為的經(jīng)驗，做班主任近二十年，像縫針之類(lèi)的安全事故一次都沒(méi)有發(fā)生。今天在這里我主要和大家交流我在教學(xué)中如何避免安全事故的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
一、關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)排除安全隱患
我在組織班級活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)留意每一位孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對安全事故有一定的預見(jiàn)性，從孩子的一舉一動(dòng)中，預計這孩子接下來(lái)想做什么了，如果感覺(jué)接下來(lái)會(huì )發(fā)生危險，那么我就及時(shí)制止或者改變活動(dòng)方案，把危險及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)，從而避免事故的發(fā)生。例如有一次，我帶著(zhù)孩子們到操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。我做雞媽媽?zhuān)粋�(gè)小朋友做老鷹，其他小朋友做小雞，老鷹伸出他的爪子，使勁來(lái)抓小雞，雞媽媽奮力保護好小雞們。正當我們玩得起勁的時(shí)候，小雞的隊伍斷開(kāi)了，我趕緊讓小朋友原地休息一會(huì )兒，因為我知道如果繼續玩下去，小雞們會(huì )摔跤的。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外活動(dòng)中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。
二、踏實(shí)工作，帶班時(shí)不一心二用
作為幼兒教師，特別是班主任老師似乎每天都有做不完的事情，特別是很多的文案作業(yè)，需要我們不停的抄啊，寫(xiě)啊。有時(shí)確實(shí)很想在教學(xué)活動(dòng)的間隙或者孩子們自由活動(dòng)時(shí)抓緊做此類(lèi)工作，但是，每每此時(shí)，我就提醒自己，這樣可不行。畢竟孩子們還小，往往無(wú)意之中會(huì )碰觸一些危險的事物。需要老師每時(shí)每刻的提醒他們，所以我總是在孩子們離園后，安心的做事。例如：我帶小班時(shí)，一天午睡，孩子們都安靜的入睡了，我因為感冒，全身無(wú)力，也很想趁著(zhù)孩子們午睡時(shí)，自己也睡一會(huì )。但最后理智告訴我，不能睡，我得管好我的孩子。我一遍遍的在午睡間巡視，突然，看到一孩子在蒙頭睡覺(jué)，我趕緊過(guò)去想幫他蓋好被子，卻發(fā)現這孩子在被窩里玩打火機，多險啊!要是我剛才睡著(zhù)，這孩子點(diǎn)著(zhù)了打火機，后果真的不堪設想。我們面對的是一群五六歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，更加需要我們老師有較強的責任性。為幼兒提供安全教育環(huán)境，使孩子們能平安愉快地度過(guò)在園的每一天。
三、關(guān)注細節，確保每位孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)
面對天真活潑，任性好動(dòng)的孩子，我們老師都希望每個(gè)孩子都整齊劃一，老師說(shuō)一，孩子不能說(shuō)二，甚至希望孩子們都怕自己。覺(jué)得這樣的話(huà)教室里安靜了，不會(huì )有亂糟糟的場(chǎng)面。這樣我們就能管里好班級，孩子們不會(huì )出現安全隱患了。但是我卻不這樣認為，孩子們雖然好動(dòng)，但畢竟膽子很小，他們在老師面前活動(dòng)，本來(lái)就縮手縮腳的，老師過(guò)于嚴厲的話(huà)，膽小的孩子連走路都顫顫驚驚，甚至于喝口水，上個(gè)廁所都會(huì )撞在墻角或桌子角上，出現老師和家長(cháng)都不愿意發(fā)生的事情。我覺(jué)得重要的是常規的養成，孩子們在一定的常規下生活、學(xué)習，做任何事都井井有條，不小心發(fā)生的事情肯定減少。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。平時(shí)看到孩子鞋帶沒(méi)系好，主動(dòng)彎下腰幫孩子系好，不然走路踩住鞋帶，容易摔跤。遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒孩子們增減衣服，看到有孩子衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他們拉一拉;午睡時(shí)我會(huì )一遍遍的巡視，認真督促孩子們午睡，看到那個(gè)孩子被子沒(méi)蓋好，耐心的給他蓋好。午睡起床，不管多忙，我都會(huì )在第一時(shí)間給孩子們塞好衣褲等等，盡自己所能讓我們班孩子在園能受到較好的照顧，盡量避免各種流行性疾病的蔓延。
班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給孩子更多的關(guān)懷。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
關(guān)于幼兒園班主任交流心得5
上周六我園舉行了第四屆經(jīng)驗交流會(huì )。全體教師在園長(cháng)和校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下齊聚一堂，暢所欲言，好毫無(wú)保留的把自己在工作中積累的經(jīng)驗與大家分享。老師們的發(fā)言讓我這個(gè)剛剛步入工作崗位的新老師有茅塞頓開(kāi)之感。
孩子們的世界很單純與我們的世界很不同，這讓我們在理解他們的行為，情緒變化等等很多方面也有一定的難度。孩子們之間吵架了有了矛盾，僅僅一句對不起就夠了嗎?米老師的疑問(wèn)也引起了我的思考。被傷害的孩子遭受的傷害在我們看來(lái)也許很無(wú)所謂，但是否已經(jīng)給他(她)帶來(lái)了心理上的創(chuàng )傷呢?傷害別人的那個(gè)孩子，在老師一遍遍的勸說(shuō)下，為什么還要這樣做?他又是怎么想的呢?這些在我們看來(lái)不起眼的小事，也許給孩子已經(jīng)帶來(lái)了很大的困擾。這也提醒我們要更慎重的去處理孩子們之間的矛盾。
每日的一首古詩(shī)，目的是為了讓孩子更多的接觸知識，傳統知識，陶冶情操，但也許在孩子們看來(lái)，背古詩(shī)是一件很枯燥乏味的事，意思還不能完全了解，更別談其中的意境了。戚老師把我們帶入了一個(gè)“古詩(shī)新授”的新天地。(╭(╯ε╰)╮看材料添加我竟然這么快就忘了，泰山奶奶把都敏俊西賜給我吧╭(╯ε╰)╮)謝謝方法新鮮又有趣，孩子們更容易理解不必單純的去死記硬背啦!
幼師的工作繁瑣，容易讓人煩躁，孩子們不時(shí)的犯錯，反復的犯錯常讓人無(wú)奈。老師不開(kāi)心，孩子們便戰戰兢兢難見(jiàn)笑顏。牛老師提醒我們不要忘記給一個(gè)微笑。給孩子們也給自己。一個(gè)微笑讓孩子們大膽嘗試，讓老師們放松心情，更緊密了師生關(guān)系。
剛工作不僅對于新老師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，對于老教師來(lái)說(shuō)也是壓力。搭班教師配合默契對班級工作是很重要的。班主任張老師說(shuō)我們班三個(gè)老師相處很好還說(shuō)從我身上看到了閃光點(diǎn)，我感到很榮幸!兩位張老師跟我是零距離的，其實(shí)在平常的工作中她們的那些好的品質(zhì)，好的習慣就在潛移默化的影響著(zhù)我，我也一直在學(xué)習。
另外還有其他老師關(guān)于一日常規，安全工作，家園聯(lián)系工作，教育教學(xué)工作的經(jīng)驗都很值得我去記錄，學(xué)習。在以后的工作中，我會(huì )注意去觀(guān)察，學(xué)習他人的一些好的方法，相信我會(huì )做的更好!
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