大班幼小銜接心得體會(huì )（通用18篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的大班幼小銜接心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 1

　　時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。

　　此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(cháng)和孩子需要做好的準備工作。簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：

　　一、幼兒園方面：

　�。�1）逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì )感覺(jué)學(xué)習負擔較重，會(huì )讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；

　�。�2）為了使孩子能更好的適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所準備。

　　二、家長(cháng)方面：

　�。�1）家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。

　�。�2）以身作則，法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(cháng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；

　　三、孩子方面：

　�。�1）知識準備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會(huì )寫(xiě)自己的'名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調家長(cháng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”

　�。�2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì )時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強。

　　總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，需要家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì )議，相信我們一定會(huì )有了更新的認識，讓迷茫的家長(cháng)會(huì )找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 2

　　我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養成了一個(gè)習慣，當他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì )很長(cháng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)�就�?huì )以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì )我打電話(huà)給媽媽?zhuān)�叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì )很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì )停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì )哭起來(lái)。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長(cháng)們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類(lèi)的，因為寶寶哭其實(shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達情緒的一種，家長(cháng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉化成理智的愛(ài)，客觀(guān)的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(cháng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(cháng)要擺正自己的.心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。

　　面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題，我們應采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、 冷處理：面對幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì )，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

　　2、 條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應她的條件，但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊�，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

　　3、 分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(cháng)可用分散法來(lái)引導孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、 鼓勵法：鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會(huì )變得越來(lái)越自信，與您會(huì )越來(lái)越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì )更愿意采納，孩子也會(huì )變得更溫和，當她與小朋友友好相處時(shí)，當她不再隨便哭鬧時(shí)，當她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

　　相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(cháng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 3

　　這幾年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化已日趨嚴重，這種違背教育規律的做法正深深地傷害我們的孩子，實(shí)在令人擔憂(yōu)。那么如何克服幼兒教育小學(xué)化顯得尤為重要。我認為可以從以下幾個(gè)方面入手:

　　一、首先要轉變家長(cháng)觀(guān)念，充分讓家長(cháng)認識到幼兒教育小學(xué)化對孩子的危害。

　　家長(cháng)是幼兒的第一任老師，對孩子的成長(cháng)起了重要的作用。如果我們做好家長(cháng)的工作，那么對我們的工作起到事半功倍的效果。首先，我們可以利用早上，放學(xué)后家長(cháng)接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流，對家長(cháng)“洗腦”。其次，要利用每學(xué)期開(kāi)展的'家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行思想教育。然后，通過(guò)定期家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日等形式與家長(cháng)交流，引導他們充分地認識小學(xué)化教育對孩子的危害。

　　二、加強教師業(yè)務(wù)管理與培訓，通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而從根本上克服幼兒教育小學(xué)化傾向。

　　現在很多幼兒園的老師，大多數是從小學(xué)教師轉入的。他們還沒(méi)有從小學(xué)那種教學(xué)模式當中轉變過(guò)來(lái)，對幼兒過(guò)早的寫(xiě)字、算術(shù)等方面的教學(xué)，這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了，腰也駝背了。)也直接影響以后的小學(xué)教育的質(zhì)量。因此，只有加強教師的業(yè)務(wù)管理和培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能從根本上克服幼兒教育小學(xué)化。

　　三、教育行政部門(mén)要嚴格執行幼兒園教師資格制度，規范幼兒園辦公行為。

　　無(wú)論是一些公辦還是民辦的幼兒園，為了搶生源，于是迎合家長(cháng)的需要，違背自己的良心，大搞小學(xué)化教育。在幼兒園開(kāi)設漢語(yǔ)拼音課、寫(xiě)字課等，每天還給幼兒布置家庭作業(yè)，甚至放假前對幼兒進(jìn)行試卷考試。連制定的教師獎懲制度與其有關(guān)，如教會(huì )孩子會(huì )算術(shù)多少、識字多少就獎勵相應數額的獎金。長(cháng)此以往，對幼兒的身心是非常不利的，嚴重地影響孩子智力的發(fā)展，也將錯過(guò)幼兒教育的關(guān)鍵期。為此，應引起各級教育行政部門(mén)的高度重視。

　　幼兒教育小學(xué)化”已經(jīng)成為許多幼兒園的“毒瘤”。那我們所有的幼兒教師要共同努力，不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，將“幼兒教育小學(xué)化”這顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒快樂(lè )成長(cháng)的樂(lè )園。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 4

　　本學(xué)期的工作即將結束。在我班三名教師的共同努力下，各項工作開(kāi)展得較好�；仡櫭β�、緊張的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著(zhù)我們大班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，所有的歡笑，所有的快樂(lè )，以及所有為了執著(zhù)而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程，細數所有的姹紫嫣紅。在本學(xué)期學(xué)習生活過(guò)程中，幼兒在各個(gè)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，在某些方面還存在著(zhù)不足。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

　　一、本學(xué)期取得的成績(jì)：

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)方面：

　　我們根據《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過(guò)多次的談話(huà)活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識，發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造能力，使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線(xiàn)，我們還積極開(kāi)展了區角的活動(dòng)。在數學(xué)區加強幼兒數的分解、組成的練習。各種棋類(lèi)的學(xué)習，排序、推理、觀(guān)察的訓練。語(yǔ)言區中引導幼兒識字教學(xué)和鞏固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培養幼兒朗誦唐詩(shī)的習慣。到現在我班有98%的幼兒都可以到前面來(lái)單獨表演。

　　幼兒的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒強身健體的重要環(huán)節。我班在確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。有競爭游戲，貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調能力。根據幼兒能力的不同，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，力爭使每個(gè)孩子提高抵抗疾病的能力。

　�。ǘ�）保育方面

　　作為班長(cháng)的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結果。特別是在生活護理方面要做到保教結合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務(wù)會(huì )上的溝通，在平時(shí)交接班時(shí)就要及時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對孩子的關(guān)心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因為我們有高度地責任心。我們班的家長(cháng)才很滿(mǎn)意。

　�。ㄈ�）家長(cháng)工作

　　開(kāi)學(xué)初，我們以滿(mǎn)腔地熱情接待家長(cháng)，認真對待每一位幼兒的家長(cháng)，從家長(cháng)方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長(cháng)急于解決的問(wèn)題，也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對性的引導幼兒，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們非常關(guān)注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，通過(guò)早晚家長(cháng)接幼兒的時(shí)候交流幼兒在園、在家的情況。通過(guò)半個(gè)月到一個(gè)月的觀(guān)察。了解他的情況“對癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著(zhù)跟我說(shuō)：“現在他特別愛(ài)上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒(méi)想到，他現在有這么大變化”。家長(cháng)的滿(mǎn)意就是對我們的工作的認可。

　　俗話(huà)說(shuō)：“眾口難調�！蔽蚁胗迷诩议L(cháng)工作中再恰當不過(guò)了。有時(shí)是家長(cháng)提出要求我們去照顧，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(cháng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)情況，請家長(cháng)協(xié)作教育。根據我班家長(cháng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用休息時(shí)間給家長(cháng)打電話(huà)，以誠相待，所以幼兒園舉行的`兩次“家長(cháng)滿(mǎn)意度測評”活動(dòng)，我們的工作得到家長(cháng)們的大力支持和充分肯定，滿(mǎn)意率都達到95%以上，這對我們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵！

　�。ㄋ模┉h(huán)境創(chuàng )設

　　在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學(xué)期初我班教師根據主題活動(dòng)內容來(lái)創(chuàng )設了與主題活動(dòng)相適應的環(huán)境，設立了“語(yǔ)言角，美工角，益知角，表演角，結構角�！睘榱耸褂變耗芰Φ亩喾矫娴陌l(fā)展，我班老師不斷的在活動(dòng)區內豐富活動(dòng)材料。特別是美工角我們準備了大量的材料。

　�。ㄎ澹┌嗉壒芾�

　　我比較提倡民主，團結的合作氛圍，這學(xué)期偶爾會(huì )碰到班上老師的意見(jiàn)不統一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，我應該起調和劑的作用，多與大家交流，說(shuō)清誤會(huì )，爭取沒(méi)有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，大家都很愛(ài)惜，共同保管，總的來(lái)說(shuō)，兩位老師都使非常支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我非常感謝他們的配合，使我順利完成班級管理工作。

　　二、學(xué)期中存在的不足與措施：

　　我班的區域活動(dòng)存在的不足：

　　1、幼兒活動(dòng)時(shí)間不能很好的保證。

　　2、區域活動(dòng)的材料豐富得還不是很好，在數量上還有一些缺少。

　　3、教師投入到區域活動(dòng)的時(shí)間、精力還不夠，對幼兒在區域活動(dòng)時(shí)的指導也不夠深入。

　　措施：

　　在下半學(xué)期中制定出具體的區域活動(dòng)時(shí)間，并嚴格遵守。根據月目標制作區域活動(dòng)的材料，制作時(shí)注意材料的數量。在幼兒玩的時(shí)候，要加強具體的指導。例如：對訓練觀(guān)察力的活動(dòng)材料加以說(shuō)明，用提問(wèn)的方式引導幼兒探索材料的玩法。

　　我班家長(cháng)工作存在的不足：

　　1、我們自認為對家長(cháng)工作做得盡心盡力了，但是還存在著(zhù)家長(cháng)有一些建議，這說(shuō)明我們的工作做得還不細致，還存在不足：

　　2、作業(yè)布置的問(wèn)題，有的家長(cháng)要求回家還要做家庭作業(yè)。

　　措施：

　　針對幼兒的吃飯問(wèn)題，我們可以做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還可以利用電話(huà)、網(wǎng)上、早晚談話(huà)對個(gè)別幼兒的問(wèn)題和家長(cháng)進(jìn)行溝通。針對布置作業(yè)的問(wèn)題，我想尋找一些有關(guān)幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實(shí)例介紹給個(gè)別家長(cháng)看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學(xué)教育的區別。

　　我相信只要我們懷著(zhù)一顆執著(zhù)的童心，繼續努力把我們的班集體完善起來(lái)，時(shí)刻把孩子放到首位，下學(xué)期我們的各項工作肯定會(huì )更上一層樓，也祝愿明天會(huì )更好！

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 5

　　在梳理孩子從出生到現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我猛然發(fā)現孩子在不經(jīng)意間已經(jīng)從懵懂無(wú)知成長(cháng)為有思想有個(gè)性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，這個(gè)過(guò)程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂(lè )而溫暖的。

　　01、培養孩子獨立性

　　因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無(wú)法做到那么周到，所以這可能無(wú)形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個(gè)人放到家里，這是常事。我有時(shí)要上班，有時(shí)還要接送老大上學(xué)。不過(guò)之所以能放心的把孩子一個(gè)人放在家里，跟我的工作特點(diǎn)有關(guān)系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時(shí)回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺(jué)，自己找朋友玩的這種能力。有一句話(huà)說(shuō)“愛(ài)我就別把我摟得太緊”。所以作為家長(cháng)，我們該放手時(shí)就要放手，懶媽媽可能真會(huì )成就一個(gè)獨立自強的.孩子。

　　02、樹(shù)立孩子的規矩意識

　　孩子三歲以后一定要給他樹(shù)立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學(xué)沒(méi)有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學(xué)，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過(guò)了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時(shí)候都存在問(wèn)題。但是我們從來(lái)沒(méi)有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著(zhù)她，把她塞進(jìn)教室�；貋�(lái)之后老師打電話(huà)給我們說(shuō)其實(shí)進(jìn)教室過(guò)了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來(lái)了。過(guò)了一個(gè)周她就形成了自覺(jué)上學(xué)的習慣了。

　　03、培養孩子的興趣

　　孩子從兩歲開(kāi)始，我就給她買(mǎi)貼紙故事書(shū)，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫(huà)和讀書(shū)都有了興趣。于是我又給她買(mǎi)彩筆、馬克筆，讓她隨便畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，……這培養了孩子創(chuàng )造性思維和對繪畫(huà)的興趣，現在在繪畫(huà)班里，老師經(jīng)常表?yè)P我的孩子畫(huà)得最好。并且對畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，幾乎每天放學(xué)回家都要自己畫(huà)一幅畫(huà)�？粗�(zhù)孩子從最初的只會(huì )畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾筆，到如今能畫(huà)稍微復雜且能帶故事情節的畫(huà)，我感到無(wú)比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業(yè)，還有許多家務(wù)要做，很少有時(shí)間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買(mǎi)拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動(dòng)手。如今孩子愛(ài)上了做手工，并且也做得相當不錯。一個(gè)紙片、一個(gè)紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。

　　不知不覺(jué)中，孩子在慢慢成長(cháng)，也在點(diǎn)滴進(jìn)步，這離不開(kāi)我們家長(cháng)的付出，更離不開(kāi)老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的工程，讓我們攜起手來(lái)共同努力為我們孩子的成長(cháng)營(yíng)造一片自由、美好、充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的天空。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 6

　　幼小銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)，幼小銜接的本質(zhì)意義不在于知識的銜接，而在于心理的過(guò)渡。為深入貫徹《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)，有效推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效的銜接，我們將從兒童視角出發(fā)，關(guān)注幼兒的持續性發(fā)展。從幼兒身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)維度進(jìn)行入學(xué)準備的指導，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，把入學(xué)準備教育目標和內容融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活中。

　　3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，這是我們幼兒園教育的重要內容。我們從身心準備，生活準備，社會(huì )準備和學(xué)習準備4個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)，有機融合并滲透。

　　為什么要做好幼小銜接工作？《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的'發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進(jìn)入到小學(xué)低年級在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設立的、具有不同教育任務(wù)的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。

　　幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒(méi)有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導活動(dòng)是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學(xué)科文化知識的學(xué)習，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。幼兒園的生活節奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多，生活管理不帶強制性。而小學(xué)階段的生活節奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時(shí)間較長(cháng)，紀律及行為規范帶有強制性。

　　幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來(lái)，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽(tīng)、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣及學(xué)習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學(xué)校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學(xué)習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習。

　　幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長(cháng)的工作，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(cháng)學(xué)習掌握科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和幼教工作者同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 7

　　大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應小學(xué)生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

　　幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉變的過(guò)渡性階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學(xué)學(xué)習生活；二是通過(guò)學(xué)習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開(kāi)展研討會(huì )，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯(lián)手，實(shí)現幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。

　　如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個(gè)措施：

　　1、我園建立了合理的幼小銜接制度

　　我園積極鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的.準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強幼兒園與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通交流，為家長(cháng)提供各種有價(jià)值的資料。

　　2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏

　　按規定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開(kāi)展，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參與；而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗，這時(shí)孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會(huì )破滅，心里開(kāi)始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長(cháng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準備。

　　3、培養幼兒的綜合素質(zhì)

　　大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養，如加強幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養、語(yǔ)言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質(zhì)和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。

　　其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄像等。

　　4、培養幼兒的任務(wù)意識和責任感

　　為了培養幼兒的任務(wù)意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日�，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會(huì )粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書(shū)角、學(xué)習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵�，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

　　總之，老師和家長(cháng)要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 8

　　幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理不好，就會(huì )對幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，順利實(shí)現幼小銜接。

　　近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎教育階段的'目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會(huì )營(yíng)造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(cháng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。

　　提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習文化知識，包括拼音、算數、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，提高幼兒對小學(xué)的適應能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì )。

　　一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動(dòng)，保育結合，讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中學(xué)習各類(lèi)經(jīng)驗，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗得到延伸、擴展。而小學(xué)教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(cháng)幼兒注意力的時(shí)間。

　　二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準備，進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習上都養成良好的習慣養成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽(yù)感，養成合作、分享、謙讓等良好社會(huì )品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學(xué)生活。

　　三、培養孩子的學(xué)習能力，雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長(cháng)知識，感受到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì )堅持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì )了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。

　　幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì )適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 9

　　孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長(cháng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結束幼兒園大班的學(xué)習，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(cháng)大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識；焦急的是作為家長(cháng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應新的學(xué)習生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識，但小學(xué)是對兒童進(jìn)行正規學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機構，孩子一上學(xué)就要獨立地參加學(xué)習，開(kāi)始按照國家統一規定的教學(xué)計劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習的要求與形式都不同。

　　為了幫助家長(cháng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準備，20xx年6月9日機關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座，為家長(cháng)們釋疑解惑。抱著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。

　　講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習生活和課外活動(dòng)。接著(zhù)從生活方式、學(xué)習方式、行為方式的轉變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區別。分析了一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現的一些問(wèn)題，著(zhù)重介紹了如何使孩子盡快適應小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級的小朋友的才藝表演，看著(zhù)他們稚嫩認真的演出，可以感受到他們在學(xué)校里的成長(cháng)。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著(zhù)互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀(guān)了，孩子們牽著(zhù)家長(cháng)的手，在老師的指引下有序的參觀(guān)了井岡山小學(xué)的校園和一年級的教室，好奇的站在門(mén)口張望著(zhù)，看著(zhù)一年級的小朋友在認真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿(mǎn)了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的'合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

　　四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(cháng)，從最開(kāi)始的不適應到現在的自如，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著(zhù)對幼兒園的眷戀與不舍。

　　非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(cháng)有了思想準備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識還要重要，良好習慣地養成，對孩子今后的學(xué)習很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(cháng)之初對學(xué)習對生活充滿(mǎn)了最美好的啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠是她生命中最美好的記憶。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 10

　　幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理不好，就會(huì )對幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，順利實(shí)現幼小銜接。

　　近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會(huì )營(yíng)造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(cháng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。

　　提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習文化知識，包括拼音、算數、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的.性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，提高幼兒對小學(xué)的適應能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì )。

　　一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動(dòng)，保育結合

　　讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中學(xué)習各類(lèi)經(jīng)驗，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗得到延伸、擴展。而小學(xué)教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(cháng)幼兒注意力的時(shí)間。

　　二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準備

　　進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習上都養成良好的習慣養成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽(yù)感，養成合作、分享、謙讓等良好社會(huì )品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學(xué)生活。

　　三、培養孩子的學(xué)習能力

　　雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長(cháng)知識，感受到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì )堅持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì )了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。

　　幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì )適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 11

　　近幾年來(lái)，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，幼兒教師、小學(xué)教師以及家長(cháng)都應該作出相應的努力。而此次鎮托幼辦聯(lián)合小學(xué)，共同開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)讓我感受頗多。

　　銜接、銜接，就是幼兒與小學(xué)生、幼兒教師與小學(xué)教師的聯(lián)系交流與溝通。小學(xué)教師經(jīng)常走進(jìn)幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛(ài)之情充滿(mǎn)心中，對于他們的常規習性也會(huì )有充分的認識。幼兒也會(huì )對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進(jìn)而在幼兒升入小學(xué)時(shí)，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)小學(xué)也是幼小銜接活動(dòng)的重點(diǎn)內容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學(xué)幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進(jìn)入小學(xué)，參觀(guān)校園，孩子與小學(xué)的大哥哥大姐姐一起做操，或許會(huì )在一年級的隊伍中發(fā)現曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開(kāi)始了小學(xué)生生涯，在羨慕、憧憬的.情感下，催促著(zhù)自己要馬上進(jìn)入小學(xué)�？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽(tīng)聽(tīng)他們的上課，感受一下小學(xué)生活的氛圍。

　　這里我想要說(shuō)一下，幼兒與幼兒教師聽(tīng)小學(xué)生的課，是要聽(tīng)什么呢?從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒“看”比“聽(tīng)”多，看看小學(xué)生坐的多好，回答問(wèn)題時(shí)站的多好，沒(méi)有亂下座位的、沒(méi)有說(shuō)悄悄話(huà)的，大家都在認認真真的聽(tīng)老師講課，仔仔細細的做練習。讓幼兒心中牢記小學(xué)的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動(dòng)中盡量模范。幼兒教師聽(tīng)看并重，聽(tīng)小學(xué)教師的講課內容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩穩坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個(gè)月的幼小銜接過(guò)渡期應該怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？纯葱�學(xué)生們的常規，比較自己幼兒的差距，進(jìn)而改進(jìn)。

　　幼小銜接研討會(huì )直接交流討論，小學(xué)主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )正確的拿筆、看書(shū)姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適應小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要幼兒教師不斷的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。

　　我們在講述幼小銜接這一主題時(shí)，主要關(guān)注幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)方面，人們往往會(huì )忽略家長(cháng)的作用。我一直認為家長(cháng)的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學(xué)校進(jìn)行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。利用家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園、家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 12

　　幼小銜接問(wèn)題是長(cháng)期被教育工作者和家長(cháng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題，通過(guò)此次學(xué)習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解�；�于活動(dòng)目標為導向，謹遵幼兒為本、游戲為基本活動(dòng)、體現科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習心得：

　　一、教育教學(xué)方面

　　我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成好習慣的`人。這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規律、學(xué)習特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務(wù)。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)�環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。

　　二、幼兒生活自理能力

　　生活中經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì )自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì )自己去喝水，不注意自我的衛生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習，在生活上也很難適應小學(xué)的生活。而家長(cháng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒(méi)有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說(shuō)起幼兒園時(shí)期，很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長(cháng)更應該注重培養孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對他的學(xué)習一定具有很大幫助。

　　那家長(cháng)和老師應該如何幫助孩子養成良好的生活習慣？

　　在平時(shí)生活中，家長(cháng)可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規劃；養成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察孩子的行為，根據孩子的表現在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)的積極性，孩子逐漸養成了認真聽(tīng)課、養成良好的常規習慣。

　　三、家園共育方面

　　要實(shí)現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學(xué)習，如定期開(kāi)展家長(cháng)講座，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)教師、家長(cháng)助教等形式吸納家長(cháng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(cháng)共同記錄孩子的成長(cháng)等等。我們要取人之長(cháng)，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來(lái)。我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作，通過(guò)培訓，使我認識到，家長(cháng)對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 13

　　時(shí)光飛逝，轉眼間，今年是第十個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，也是《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。想到這里，思緒瞬間將我拉回到了20xx年——我與學(xué)前教育緣分開(kāi)始的時(shí)刻。從我選擇學(xué)前教育的那一刻起，我就一直在親身感受著(zhù)近十年來(lái)幼教事業(yè)的改革變化。

　　一、觀(guān)念轉變

　　當我決定選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)，學(xué)前教育在很多家里人的眼里還無(wú)足輕重，覺(jué)得幼兒園教師只是帶孩子玩玩，照顧他們的吃喝拉撒，教不了什么東西。甚至還有不少人會(huì )問(wèn)我：你一個(gè)本科生，為什么要去教幼兒，真是大材小用。但是當時(shí)的我，懷著(zhù)對學(xué)前教育的憧憬和對孩子的喜愛(ài)，決然的選擇了它。但是如今，學(xué)前教育已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì )和家庭的重視�！叭松�百年，立于幼學(xué)”，學(xué)前階段的良好教育能為孩子終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。同時(shí)人們也更加尊重幼兒教師，對幼兒教師的學(xué)歷以及專(zhuān)業(yè)知識要求更高。

　　二、幼教專(zhuān)業(yè)更受青睞

　　20xx年我作為我們學(xué)校第一屆學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)啟了四年的求學(xué)生涯，面對理論知識，我學(xué)起來(lái)絲毫不覺(jué)得費力，因為喜歡，所以更愿意去了解幼兒，探索幼兒這一時(shí)期身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律。但是面對著(zhù)自己的弱項：彈、唱、跳，真的一度失落過(guò)，也曾想過(guò)放棄，但靜下心來(lái)之后，回憶起自己當時(shí)選擇這一專(zhuān)業(yè)的決心，又看著(zhù)我們學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師弟師妹們一年比一年多，我就覺(jué)得自己當初的選擇沒(méi)有錯，于是又信心倍增，鼓足干勁，一點(diǎn)點(diǎn)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，一首鋼琴曲一遍一遍練習，一個(gè)舞蹈反復練習，終于功夫不負有心人，我順利畢業(yè)了。

　　三、更換視角，轉變教育觀(guān)念

　　在我大學(xué)四年的學(xué)習以及工作的幾年里，學(xué)前教育的教育觀(guān)、兒童觀(guān)發(fā)生著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的飛速變化。從關(guān)注教師的教，轉向多看到幼兒的學(xué)；從教師布置環(huán)境，轉向關(guān)注兒童立場(chǎng)，環(huán)境放手還給幼兒，以?xún)和�的視角布置環(huán)境；從活動(dòng)中以教師為主體，轉向以幼兒為主體，教師只是引導者和陪伴者；從教師自己選擇活動(dòng)主題，轉向根據幼兒的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，以及幼兒的興趣來(lái)確定活動(dòng)主題；從教師主觀(guān)的以自身標準來(lái)評價(jià)幼兒，轉向以《指南》為依據基礎，從多方位用發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)幼兒等。

　　四、公辦幼兒園環(huán)境設施和福利待遇越來(lái)越好

　　剛畢業(yè)時(shí)，我選擇了到私立幼兒園，一方面自己覺(jué)得私立幼兒園的環(huán)境設施更好，另一方面覺(jué)得福利待遇很好。但是工作了兩年，因為經(jīng)常到一些好的公立幼兒園學(xué)習，猛然發(fā)現公立幼兒園真的`是不管環(huán)境設施還是對于教師的待遇都非常好，同時(shí)也知道了好多朋友也都選擇考公立幼兒園。于是自己決然的考幼兒園招教，經(jīng)過(guò)自己的努力，很幸慶來(lái)到了我現在工作的幼兒園——大紙坊街幼兒園。在這里我認識了一群與我有著(zhù)共同理想的幼教人，我也在這里有了更多的收獲和成長(cháng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)、比賽、觀(guān)摩，讓我在教學(xué)能力和教學(xué)方法上面有了很大提升，但同時(shí)也發(fā)現自己的很多不足和弱項，我也會(huì )迎難而上，努力前行。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育本身就是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，作為教育者，既然選擇了從事教育工作就要做好時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)、勇敢改革教學(xué)方法的心理準備。十年是長(cháng)還是短？十年很長(cháng)，我們見(jiàn)證和感受到了學(xué)前教育改革發(fā)展的美好歷程。十年很短，我們將與學(xué)前教育共成長(cháng)，成為了學(xué)前教育的追夢(mèng)人。在幼教路上，我也會(huì )堅定不移的走下去，不忘初心，砥礪前行，去迎接學(xué)前教育改革新的春天。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 14

　　三年的幼兒園生活即將結束，作為一個(gè)即將升入小學(xué)孩子的家長(cháng)，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開(kāi)始一起不慌不忙，一起面對小學(xué)校園學(xué)習生活，有期待，有疑惑，有擔心，但更多的是向往。

　　下面和大家聊聊，這一年孩子的成長(cháng)和變化。

　　首先，是身心準備，什么是小學(xué)呢？小學(xué)是真正開(kāi)始求學(xué)的地方；以學(xué)習為主要目標，不再是三個(gè)老師圍繞著(zhù)二十個(gè)小朋友轉，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)變化需要孩子更強大的自控力和適應力；沒(méi)有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調整把心收回到課堂。大班開(kāi)始，浐灞第一幼兒園加強了體能的訓練，每周三次以上戶(hù)外訓練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級開(kāi)心。有個(gè)人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小朋友都熱愛(ài)運動(dòng)，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇?tīng)幍谝�，都算是為上小學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

　　其次是社會(huì )準備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開(kāi)啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節蟲(chóng)遇到各種問(wèn)題，在假設條件中，告訴孩子怎么樣是對的，換位思考，想辦法去解決問(wèn)題。這個(gè)課程不同平時(shí)，是1—3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級上課，孩子不僅能交到更多其他班級的朋友，而且提高了他們課堂適應力，一年下來(lái)，整個(gè)年級的同學(xué)彼此都認識了。老師們在課堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我師），明白與人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。

　　再次是生活準備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來(lái)自己疊被子，開(kāi)飯前幫老師擺放碗筷，活動(dòng)后幫教練收拾教具，喜歡勞動(dòng)是美德，自理能力不斷提升，打掃衛生，整理區域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪流的小小播報員，一是主題月的播報，根據當月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個(gè)小朋友都有公平的機會(huì )表現自己；二是午餐播報，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國旗下講話(huà)，在不斷上臺中，學(xué)會(huì )說(shuō)與聽(tīng)，做好入學(xué)的準備。

　　最后，也是最重要的學(xué)習準備，這個(gè)能說(shuō)的點(diǎn)很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評比閱讀小明星，都是無(wú)時(shí)無(wú)刻營(yíng)造讀書(shū)有趣的環(huán)境，無(wú)盡的求知欲與興趣是學(xué)習最好的老師；大班開(kāi)始，老師會(huì )可以讓孩子帶著(zhù)任務(wù)去讀書(shū)，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習慣也逐漸養成，讀書(shū)不僅能明理還能認字；養成好習慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長(cháng)都強調專(zhuān)心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開(kāi)展了講繪本、等距測量、趣味分解等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )用工具測量生活用品，學(xué)會(huì )用撲克牌分解十以?xún)鹊臄底�，學(xué)會(huì )用符號和圖畫(huà)表達自己。

　　在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學(xué)創(chuàng )新分校，孩子們像興奮的小鳥(niǎo)參觀(guān)了真實(shí)的`學(xué)校，看到了教室和操場(chǎng)的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報和小手工，跟著(zhù)一節課，體驗了上課的節奏，回家繪聲繪色描繪著(zhù)他們看到的小學(xué)。

　　在這一年的家園共育啟蒙過(guò)渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂(lè )時(shí)光，又期待快快長(cháng)大去小學(xué)認識新朋友，這都離不開(kāi)幼兒園的用心引導；作為家長(cháng)，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向小學(xué)，時(shí)光不語(yǔ)靜待花開(kāi)。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 15

　　5月20日到6月20日，我們迎來(lái)第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。

　　聽(tīng)到“幼小銜接”，許多家長(cháng)會(huì )有誤區，認為那是孩子升入大班要考慮的問(wèn)題，特別是很多家長(cháng)不由自主地將孩子會(huì )不會(huì )寫(xiě)字、認字、能不能坐得住等這些顯性的表現與幼小銜接劃等號，甚至還有家長(cháng)互相攀比誰(shuí)的孩子會(huì )寫(xiě)字、會(huì )背誦唐詩(shī)等�！坝仔°暯印笔莾和�成長(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用�？茖W(xué)的幼小銜接應該是從幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過(guò)程，滲透于幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面的準備。作為家長(cháng)，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應該做到家園合力。

　　一、培養孩子熱愛(ài)運動(dòng)

　　強體是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的前提。幼兒運動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長(cháng)發(fā)育、增強抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會(huì )帶丁鎂甄到戶(hù)外運動(dòng)，陪孩子一起跑步、跳遠、玩各種球類(lèi)游戲，騎車(chē)子、玩滑板等等。

　　二、培養孩子社交能力

　　社交是提升孩子適應能力的手段。鼓勵孩子主動(dòng)交朋友，能夠讓孩子不會(huì )孤僻，增進(jìn)人際關(guān)系，語(yǔ)言更靈活，多元學(xué)習，進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來(lái)到高新二幼，寒假時(shí)我就引導她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現在的幼兒園有多好。但她聽(tīng)了十分不情愿，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就對她重點(diǎn)說(shuō)：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的.飯菜，會(huì )有新伙伴”，但這些都無(wú)濟于事。很快進(jìn)入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭著(zhù)到了班上，和誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，半天過(guò)去，老師引導她認識了新朋友，短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友，每天回家還會(huì )主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應了新幼兒園。

　　三、培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)

　　勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能，培養孩子的家庭責任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解勞動(dòng)的快樂(lè )和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì )讓孩子做一些挑戰的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨立清洗，我們在旁邊僅僅用語(yǔ)言指導。這些勞動(dòng)過(guò)后，孩子特別有成就感，自信心倍增。

　　四、培養孩子熱愛(ài)“讀寫(xiě)”

　　學(xué)習習慣最重要的就是保持學(xué)習的興趣和良好的專(zhuān)注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買(mǎi)各種書(shū)。丁鎂甄有布書(shū)、立體書(shū)、能玩的書(shū)、電子書(shū)等等，給她提供獨立的書(shū)柜，每天也盡可能陪孩子閱讀。書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗完全可以在孩子很小的時(shí)候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)習成人在紙上“畫(huà)字”，畫(huà)圖形等，創(chuàng )造想畫(huà)隨便畫(huà)的條件。在孩子獨立讀寫(xiě)的時(shí)候，鼓勵孩子堅持，不斷培養專(zhuān)注力。

　　孩子猶如一顆種子，種植的過(guò)程需要關(guān)心呵護，但更要重視遵循成長(cháng)規律，否則，一切違背規律的方式，都將影響其健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)需要把孩子看做獨立的個(gè)體，需要我們學(xué)會(huì )放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗生活的每個(gè)過(guò)程。只有身心健康、自信開(kāi)朗、適應能力強，才能讓孩子的未來(lái)更好。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 16

　　幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉折點(diǎn)對于孩子成長(cháng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以?xún)和癁橹行摹钡�，引導兒童學(xué)會(huì )學(xué)習、提升問(wèn)題解決與創(chuàng )新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。

　　一、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。

　　其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內心對于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì )羨慕戴著(zhù)紅領(lǐng)巾背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。

　　家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵的口語(yǔ)激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長(cháng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(cháng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待，也感到光榮和自豪。

　　家長(cháng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會(huì )像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認字，數數，學(xué)很多知識，你也會(huì )跟他們一樣聰明一樣棒！”

　　二、培養孩子良好的習慣。

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著(zhù)的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著(zhù)，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì )看護周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì )照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì )集中注意力，學(xué)會(huì )自控能力。

　　作為家長(cháng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(cháng)們也不要急著(zhù)幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環(huán)節，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長(cháng)不能隨時(shí)隨地看護陪伴著(zhù)孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習和人際交往上的問(wèn)題。

　　此外，家長(cháng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

　　三、培養孩子與人溝通的能力。

　　相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著(zhù)非常重要的意義。

　　有效的'幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內某一個(gè)月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長(cháng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，增強孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(cháng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導孩子也學(xué)會(huì )和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(cháng)還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 17

　　人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育于國于民的重要性自不待言。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近10年來(lái)，黨和政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，多個(gè)政策文件不斷明確學(xué)前教育任務(wù)，提升學(xué)前教育的地位。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從照顧幼兒到開(kāi)展學(xué)前教育，從“托幼中心”到“保教結合”，從“保姆”“阿姨”到“專(zhuān)業(yè)化”師資隊伍……這不僅是稱(chēng)呼的變化，更是改革開(kāi)放進(jìn)程中波瀾壯闊的變革，任何一項改革，既書(shū)寫(xiě)在時(shí)代畫(huà)卷中，也在每一個(gè)實(shí)踐者、參與者心中留下了深深的印記。

　　學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)始，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，在園幼兒數和學(xué)前教育毛入園率呈穩步增長(cháng)趨勢。

　　有那么一群人，心中有愛(ài)，從事著(zhù)幼教工作。她們任勞任怨，寒來(lái)暑往，耕耘在幼教的田野，無(wú)私奉獻，帶著(zhù)一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。

　　20xx年9月，作為一名新教師，我懷揣著(zhù)對幼教事業(yè)的美好憧憬，對孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，加入了大紙坊街幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里。初來(lái)我們幼兒園，不管是老師還是小孩都是新面孔，但也正是在這群陌生又熱心的同事的幫助下，我逐漸愛(ài)上了這里。

　　在父母眼里，我也只是一個(gè)沒(méi)長(cháng)大的孩子，如今卻要成為幾十個(gè)孩子的“媽媽”，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是一個(gè)挑戰。剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，班上的小朋友狀況頻出，每天處理不完的各種問(wèn)題使我感到身心疲憊，面對家長(cháng)的`質(zhì)疑與不理解頓感委屈，自責、懷疑、彷徨，久久縈繞在我心中。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷向老教師請教，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱資料，事情的處理逐漸變得順利起來(lái)�；赝�曾經(jīng)，當我第一次站上講臺面對孩子們的時(shí)候，心中五味雜陳�？粗�(zhù)一張張稚嫩的小臉，猶如靜待綻放的蓓蕾，渴望著(zhù)陽(yáng)光雨露的滋潤時(shí)，我是緊張的；聽(tīng)到清晨的那一句清脆的問(wèn)候，又是激動(dòng)的。是孩子們的純潔與天真，凈化了我的心靈，燃燒起了我對這份職業(yè)深深的熱愛(ài)。

　　由于新學(xué)年的到來(lái)我帶的小班，班級里的孩子都是新生，對于第一次離開(kāi)爸爸媽媽參與集體生活的他們來(lái)說(shuō)，分離是一件十分痛苦的事，這也讓我看在眼里，急在心里。有人說(shuō)教師就像園丁，只有用心灌溉，才會(huì )收獲最美麗的花朵。工作實(shí)踐告訴我，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。只要擁有一顆愛(ài)孩子的心，不管什么困難都引刃而解。新學(xué)期，從與孩子們的磨合當中，我深切地感受到愛(ài)與被愛(ài)是成正比的。孩子們從一開(kāi)始的哭鬧、不信任，到后來(lái)孩子們的每一句“老師，我愛(ài)你”都是最好的證明。誰(shuí)說(shuō)小孩不懂感情？孩子們甜甜的笑容和小小的擁抱就足以表達一切。

　　在每一次的活動(dòng)展示中，都能看到孩子們大大小小的進(jìn)步。在與老師、同伴朝夕相處的日子里，孩子們也學(xué)會(huì )了關(guān)心、幫助、分享與愛(ài)，這是最讓我感到欣慰和開(kāi)心的地方。

　　經(jīng)過(guò)幾年的磨練，在幼教的路上越走越堅實(shí)，而且樂(lè )此不疲。我愛(ài)這份工作，愛(ài)孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見(jiàn)”中結束一天的工作�！皯浲�昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育學(xué)使命，為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。

　　道阻且長(cháng)，行則將至。我深知自己上升的空間還很大，化繭成蝶的過(guò)程是相當漫長(cháng)的，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地打磨自己。而我，對于自己當初的選擇無(wú)怨無(wú)悔，并且將在成長(cháng)的道路上不斷前行……

　　大班幼小銜接心得體會(huì ) 18

　　我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準備，是我們目前最關(guān)心的問(wèn)題。

　　恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際，精心組織家長(cháng)們在線(xiàn)觀(guān)看幼小銜接公益講座，讓家長(cháng)對幼小銜接有了新的認識，解決了家長(cháng)們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀(guān)看幼小銜接公益講座的家長(cháng)，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì )‘精神’，積極行動(dòng)”，特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽(tīng)了幾節了，對于孩子在幼小銜接中會(huì )遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對孩子可能出現的問(wèn)題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現實(shí)，讓觀(guān)念和行為達到一致，從而實(shí)現科學(xué)的引導，為孩子的后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎，從而幫助孩子樹(shù)立正確的可持續發(fā)展觀(guān)。

　　“如果我們把人生看成一場(chǎng)短跑，可能會(huì )盡快地沖向終點(diǎn)，不去籌劃未來(lái)……科學(xué)的入學(xué)準備，我們不僅要關(guān)注當下，也應該為他們的未來(lái)發(fā)展做好準備�！痹鯓影褵o(wú)力的語(yǔ)言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的，華愛(ài)華老師從五個(gè)方面給了我們應該努力的方向：

　　1、健康著(zhù)重提高孩子的運動(dòng)能力，增強體能，養成健康習慣，而不是簡(jiǎn)單的去訓練哪一個(gè)項目，只有有了一個(gè)強健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調能力。

　　2、語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認字，背書(shū)。

　　3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。

　　4、社會(huì )認識自我與他人與社會(huì )的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。

　　5、藝術(shù)通過(guò)音樂(lè )美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養審美興趣。

　　我們可以將這些目標滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣，做到讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，在生活中學(xué)習，繼而達到幼兒的自主學(xué)習，培養幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學(xué)習中，獲得了大量直接經(jīng)驗，其中蘊含著(zhù)許多后繼學(xué)習所需要的知識技能，更重要的是生活與游戲中的.學(xué)習是一種探究發(fā)現式的學(xué)習，更容易形成后繼學(xué)習和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專(zhuān)注與堅持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng )新的表現，而這些是兒童可持續發(fā)展的基礎。

　　幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節，孩子在努力的同時(shí)我們做家長(cháng)的也要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，引導孩子平穩、自信的過(guò)渡到小學(xué)生活。

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