學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )（精選6篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )1
xxx電大在重視發(fā)展規模與提高效益的同時(shí)，一直注重普專(zhuān)生的思想政治工作，把加強學(xué)生思想政治工作作為學(xué)生工作的首要任務(wù)，不斷提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。結合在普專(zhuān)生思想政治工作方面的實(shí)踐，概括起來(lái)有以下三方面：
一、理論武裝——搞好學(xué)生思想政治工作的首要任務(wù)
堅持用鄧小平理論武裝當代大學(xué)生，是學(xué)校思想政治工作的首要任務(wù)。鄧小平理論是我國社會(huì )主義事業(yè)的一面偉大旗幟。因此，高舉鄧小平理論偉大旗幟，是關(guān)系到改革開(kāi)放前途和21世紀中國前途命運的大事，是堅持黨的基本路線(xiàn)一百年不動(dòng)搖的長(cháng)遠大計。學(xué)校黨委十分注重組織廣大學(xué)生學(xué)習鄧小平理論，注重抓好“兩課”“三進(jìn)”工作，充分認識到實(shí)施“兩課”課程設置改革的重大意義，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)鄧小平理論“進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”工作。為此，我們從三方面進(jìn)行學(xué)習管理。
首先是課堂系統學(xué)。課堂教學(xué)，是對當代大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道和主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生從整體上了解鄧小平理論產(chǎn)生、發(fā)展和形成的歷史過(guò)程，全面系統地學(xué)習鄧小平理論，掌握理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習運用鄧小平理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法來(lái)觀(guān)察和分析問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們督促教師針對青年學(xué)生特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的形式組織教學(xué)，注重結合當前社會(huì )生活實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
其次是引導主動(dòng)學(xué)。課堂學(xué)習是前導，我們還注重培養和引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習鄧小平理論。廣大學(xué)生充分認識到，廣播電視大學(xué)本身就是鄧小平理論在社會(huì )實(shí)踐中的成果之一，鄧小平理論是實(shí)在有形的，與自己息息相關(guān)。
第三是組織深入學(xué)。鄧小平理論博大精深，除了注重聯(lián)系實(shí)際對鄧小平理論進(jìn)行系統、全面的把握外，我們還十分注意將學(xué)生對鄧小平理論的學(xué)習引向深入。我們組織學(xué)生成立鄧小平理論學(xué)習小組，集中學(xué)生定期對鄧小平理論的某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行集體學(xué)習和研究，并運用理論分析解決一個(gè)具體問(wèn)題，深化學(xué)生對鄧小平理論的理解，增強學(xué)生應用鄧小平理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從多方面、多角度闡述鄧小平理論的偉大歷史地位和現實(shí)意義，把學(xué)習鄧小平理論引向深入。通過(guò)舉行這次征文比賽，在電大校園掀起了一個(gè)“人人學(xué)理論，個(gè)個(gè)寫(xiě)體會(huì )”的學(xué)習理論熱潮。
廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習鄧小平理論，進(jìn)一步認識到：必須高舉鄧小平理論偉大旗幟不動(dòng)搖，必須堅持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，必須堅持走有中國特色的社會(huì )主義道路不動(dòng)搖。作為跨世紀的一代青年大學(xué)生，一定要為把建設有中國特色的社會(huì )主義偉大事業(yè)全面推向21世紀而努力提高自身的思想政治素質(zhì)。
二、精神激勵——進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的有效方法
首先，我們以自立自強精神激勵學(xué)生，在學(xué)生始業(yè)教育中，解除學(xué)生的思想包袱。電大校園環(huán)境和教學(xué)設施與普通高校相比，還有較大距離，學(xué)生進(jìn)來(lái)以后，失望普遍大于希望，覺(jué)得理想中的大學(xué)不應是這個(gè)樣子；情緒上悲觀(guān)大于樂(lè )觀(guān)，覺(jué)得在這樣的學(xué)校念書(shū)念出來(lái)也沒(méi)有多大出息；甚至在行為上，消極代替了積極：上課無(wú)精打采，對集體事情不聞不問(wèn)，缺乏年輕人的熱情和活力。針對這種情況，我們在始業(yè)教育中，說(shuō)明自強自立的重要性，激勵廣大學(xué)生在電大相對艱苦的環(huán)境中刻苦學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，今后走上社會(huì )同樣可以報效祖國、實(shí)現自己的人生理想。通過(guò)自強自立精神的激勵，學(xué)生不僅打消了自卑情緒，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和生活，自己的意志得到了磨煉，還為自己成為電大一員感到驕傲。
其次，我們以頑強拼搏精神激勵學(xué)生，在學(xué)生整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，激勵他們奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)習。針對極少數學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園以后，認真學(xué)習少了，應付考試多了；刻苦鉆研少了，吃喝玩樂(lè )多了；自以為60分通過(guò)了，到時(shí)拿到一張畢業(yè)文憑就行了等現象，我們向學(xué)生分析當今社會(huì )對于人才規格的需求狀況，指出不能只靠一張畢業(yè)文憑去闖天下。在課余時(shí)間里學(xué)習鉆研，培養了良好的操作能力，豐富了學(xué)科視野，拓展了知識領(lǐng)域。學(xué)生積極利用點(diǎn)滴時(shí)間爭取學(xué)到更多的知識，為日后走出校園做準備。有的學(xué)生在三年學(xué)習過(guò)程中，除了以?xún)?yōu)良的成績(jì)完成本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的學(xué)習任務(wù)外，還順利通過(guò)本科段的全部課程的自學(xué)考試，在畢業(yè)時(shí)拿到了本科學(xué)歷證書(shū)。
再次，我們以敢于挑戰的精神激勵學(xué)生，在學(xué)生畢業(yè)前夕，消除學(xué)生的顧慮�，F在大學(xué)生畢業(yè)分配難，電大畢業(yè)生分配更難。不少同學(xué)畢業(yè)前夕感到自己牌子不硬，就業(yè)困難，思想上顧慮很大。針對這種情況，我們除了通過(guò)各種途徑積極推薦學(xué)生就業(yè)外，主要向畢業(yè)生宣傳敢于挑戰的精神。我們鼓勵學(xué)生要敢于挑戰傳統的擇業(yè)觀(guān)念，大膽地到民營(yíng)、私營(yíng)單位或鄉鎮企業(yè)去工作，在那里同樣能實(shí)現自己的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)教育，絕大多數學(xué)生能正確看待就業(yè)形勢，打消顧慮，不再彷徨，勇敢地到非國有單位就業(yè)，不少學(xué)生已成為這些單位的骨干。
三、環(huán)境熏陶——營(yíng)造學(xué)生思想政治工作的良好氛圍
校園是青年學(xué)生學(xué)習、生活和工作的地方，良好的校園環(huán)境在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)方面起著(zhù)潛移默化的作用。營(yíng)造良好的思想政治工作氛圍，讓正確的輿論、高雅的情趣、文明的舉止充盈校園，學(xué)生們耳濡目染，自然會(huì )受到熏陶，會(huì )有一個(gè)好的精神狀態(tài)。這就為搞好學(xué)生思想政治工作營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍，消除了思想政治工作中的外部環(huán)境障礙。建設校園環(huán)境，我們除了努力加大投入，搞好校園基本建設以外，著(zhù)重從以下三個(gè)方面來(lái)抓。
一是抓隊伍，既抓教師隊伍也抓學(xué)生干部隊伍。教師教書(shū)育人，除了在課堂上用科學(xué)先進(jìn)的理論武裝學(xué)生，自己的一言一行也應該能在學(xué)生面前起到表率作用。在抓教師隊伍建設過(guò)程中，我們注重抓好班主任隊伍建設，加強對班主任工作的領(lǐng)導。班主任是班級的組織者、教育者，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。我們把思想進(jìn)步、作風(fēng)正派的老師充實(shí)到班主任工作崗位，每半個(gè)月召開(kāi)一次班主任工作會(huì )議，研究班主任工作方法，分析學(xué)生思想狀況、交流班主任工作經(jīng)驗，樹(shù)立良好的班主任隊伍形象。共青團、學(xué)生會(huì )、班干部，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶，抓好學(xué)生干部隊伍建設，充分實(shí)現學(xué)生的自我管理功能。學(xué)生干部與學(xué)生朝夕相處，了解學(xué)生的思想狀況和感情需要。我們定期召開(kāi)學(xué)生干部會(huì )議，討論思想政治工作方法，引導學(xué)生干部學(xué)習鄧小平理論，觀(guān)看時(shí)事錄像，參觀(guān)革命根據地舊址，多方面加強和提高學(xué)生干部自身的思想政治水平。教師、學(xué)生干部隊伍整體思想政治水平提高了，每個(gè)教師和學(xué)生干部都身體力行，客觀(guān)上在學(xué)生中樹(shù)立了好榜樣，學(xué)生立身行事都有了身邊的人作參照對象，增強了校園生活的自覺(jué)意識，為實(shí)現思想政治工作目標奠定良好的基礎。
二是抓制度。抓好制度建設，給學(xué)生一個(gè)規范的行為準則，為思想政治工作者提供開(kāi)展工作的原則依據，是有效實(shí)施學(xué)校管理和開(kāi)展思想政治工作的保障。在認真調查研究的基礎上，結合電大的實(shí)際，制定出了一系列具有電大自身特色的規章制度，并且狠抓制度的落實(shí)，加大監管力度，嚴明獎罰，對學(xué)生起到了很好的規范作用。例如，考慮到電大學(xué)生入校前文化基礎知識差一點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)條件差一點(diǎn)、畢業(yè)生在分配就業(yè)上難一點(diǎn)的實(shí)際，我們制定了學(xué)生晚自習制度，并排定值班教師對學(xué)生晚自習嚴格清查，查處無(wú)故不上晚自習的同學(xué)，督促學(xué)生從學(xué)習時(shí)間上加大投入，以達到多學(xué)知識、學(xué)好知識、增強在社會(huì )上競爭力的目的。盡管有一些學(xué)生開(kāi)始不能理解，認為大學(xué)里搞晚自習跟中學(xué)就沒(méi)有什么區別，但通過(guò)我們的耐心說(shuō)服和嚴格執行，晚自習制度不僅順利貫徹實(shí)施，同學(xué)們自己也充分體會(huì )到學(xué)校的良苦用心，對他們自己也是一種意志的磨煉，晚自習到課率保持在90%以上�！耙环中量嘁环植拧�，電大學(xué)生畢業(yè)后在各個(gè)行業(yè)都有良好的表現，甚至在有些方面超過(guò)普通高校畢業(yè)生，表明學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識基礎是扎實(shí)的，綜合素質(zhì)是好的。
三是抓實(shí)踐。搞好各種活動(dòng)，寓教于樂(lè )，寓教于行，是思想政治工作的重要載體。我們組織學(xué)生春游、秋游，到大自然中去，純凈心靈，陶冶情操；到公司、企業(yè)里去參觀(guān)，感受時(shí)代的氣息，加深對改革開(kāi)放政策的理解，到貧困山區扶貧、義教，調查研究欠發(fā)達地區的文化、生活狀況，加深當代大學(xué)生的責任感和憂(yōu)患意識；到火車(chē)站維持秩序，到居委會(huì )參與管理，了解各行各業(yè)的工作內容，增強社會(huì )實(shí)踐能力。除此以外，在校園內，我們也積極組織學(xué)生成立各種協(xié)會(huì )，辦刊辦報，舉行各種文體活動(dòng)，引導學(xué)生建設積極健康的校園文明。我們始終注重在學(xué)生活動(dòng)中高揚愛(ài)國主義的旗幟，每星期舉行升旗儀式，在每年的“五四”、“一二九”紀念活動(dòng)中，組織文藝匯演，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情；我們還注重加強對廣播、報紙、刊物等輿論陣地的領(lǐng)導，堅持以正確的輿論引導學(xué)生，營(yíng)造科學(xué)、文明、健康的校園文化氛圍，有效抵制了各種愚昧、腐朽、迷信思想。通過(guò)校園內外的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，增長(cháng)了學(xué)生的才干，提升了學(xué)生的思想境界，電大校園呈現出一派生機盎然、文明健康的氣象。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )2
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )對人才的要求向綜合型，創(chuàng )造型發(fā)展。這就向我們學(xué)校教育提出新的挑戰，必須實(shí)施素質(zhì)教育。要求學(xué)校和教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，要進(jìn)行素質(zhì)教育，即要變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，許多學(xué)校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為學(xué)生取得高分數而教學(xué)。結果，學(xué)生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學(xué)生感到學(xué)習枯燥乏味，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。這與小學(xué)素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，我對小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育有以下幾點(diǎn)看法：
一、要進(jìn)一步提高對素質(zhì)教育的認識
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。素質(zhì)教育的三要義：一要面向全體學(xué)生；二要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展；三要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)教育要求教學(xué)比過(guò)去更重視學(xué)生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養，更重視非智力因素的作用。從小給學(xué)生打好學(xué)習的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養有理想、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義。
二、轉變教育觀(guān)念是實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育的指南針
“應試教育”在教學(xué)過(guò)程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結果輕過(guò)程。不少的教師只重視的教學(xué)，凡是考試需要的就認真地學(xué)習，
且不惜加班加碼；不需要考的內容就不學(xué)習；教師在課堂忙于講課，學(xué)生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無(wú)限制的重復性的練習和復習上，為的就是為期考爭個(gè)高分，爭個(gè)好名次。這樣的教育方法，無(wú)視學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，無(wú)視學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和個(gè)別差異，學(xué)生只被當作被動(dòng)接受數學(xué)概念、規律等結論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說(shuō)明，改革數學(xué)教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉到“素質(zhì)教育”上來(lái)。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現小學(xué)教育目的的重要途徑。而素質(zhì)教育是在教師的指導下使學(xué)生自覺(jué)積極地掌握系統的基礎知識，基本技能，發(fā)展能力，養成良好學(xué)習習慣，形成科學(xué)的世界觀(guān)和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。因此，我們實(shí)施數學(xué)素質(zhì)教育，必須發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”的作用。
1、在傳授基礎知識的同時(shí)，能讓學(xué)生觀(guān)察、思考的盡量讓學(xué)生認真觀(guān)察和獨立思考。觀(guān)察力是人們認識世界的重要途徑。獨立思考能力是智力的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)腦勞動(dòng)獲取的知識越多，他的分析能力和解決問(wèn)題的能力就會(huì )越強，他的智力就發(fā)展越好。
培養學(xué)生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )有根有據，有條有理地進(jìn)觀(guān)察與思考。因此，在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀(guān)察、思考的，教師不能代替，教師要根據學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，采用多種形式，從不同角度設置問(wèn)題，引導學(xué)生積極觀(guān)察和思考，這樣有利于培養學(xué)生良
好的觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、在傳授基礎知識的同時(shí)，能讓學(xué)生邊動(dòng)手操作表述的盡量讓學(xué)生操作與表述。動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程，是培養技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。我們在課堂教學(xué)中，如果把學(xué)生的操作與語(yǔ)言表達緊密地結合起來(lái)，就能充分體現學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生全過(guò)程，必定促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)必定取得好效果。由此看出：實(shí)踐操作活動(dòng)是給學(xué)生提供思考和弄懂他們不易弄懂問(wèn)題的一種主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)，對優(yōu)化課堂教學(xué)起著(zhù)積極的作用。也是數學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)具體表現。
3、在傳授基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一種積極的認識傾向。興趣是學(xué)習的直接動(dòng)力。因此，要想把教學(xué)搞好，就得以趣、以奇、以疑引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)思維境界，很注意結合實(shí)際，提出大多數學(xué)生認為與學(xué)習內容不大關(guān)系而實(shí)質(zhì)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，引導學(xué)生極大興趣，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習求知欲，教學(xué)效果好。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要善于挖掘教材中的興趣因素，通過(guò)充分利用教具演示、學(xué)具操作、電化教學(xué)手段等靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快，主動(dòng)熱情，越學(xué)越有興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)地學(xué)。另一方面，我們教師還要在了解學(xué)生已有興趣情況的基礎上，有針對性的培養他們興趣，使他們的興趣向廣博、穩定而有中心的方向轉化。這樣，才為我們進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)教育打下基礎。
四、在傳授基礎知識的同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
養成良好的學(xué)習習慣是發(fā)展學(xué)習能力的重要途徑。教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生的'學(xué)習成績(jì)的好壞，與學(xué)生是否有良好的學(xué)習習慣有密切關(guān)系。有的學(xué)生沒(méi)有養成認真完成作業(yè)的習慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫(xiě)錯、漏字等情況屢見(jiàn)不鮮，貪快不求好也習以為常。學(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類(lèi)學(xué)生解答這么簡(jiǎn)單的題目還造成錯誤，可以斷言，這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)是很差的。也由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展能力的重要條件；學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。
為了優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，充分體現素質(zhì)教育的要求，課堂上重視培養以下幾個(gè)方面的習慣：（一）教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣；（二）教學(xué)生會(huì )思考，養成獨立思考的習慣；（三）教學(xué)生會(huì )閱讀，養成自覺(jué)學(xué)習的習慣；（四）教學(xué)生會(huì )審題，養成認真完成作業(yè)的習慣；（五）特別地要培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣。實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育，轉變教師的教育觀(guān)念是根本，課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。由于小學(xué)素質(zhì)教育的意義和內容廣泛，因此，值得我們教師不斷深入探索和實(shí)踐。此外，教育管理部門(mén)和學(xué)校有計劃地開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)的教研活動(dòng)和努力建設一支高素質(zhì)的校長(cháng)及教師隊伍是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要關(guān)鍵。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )3
一、要反思自己的職業(yè)道德?tīng)顩r
一名教師是否愛(ài)崗敬業(yè)，團結協(xié)作，決定他是否能盡職盡責地教書(shū)育人，是否能腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，是否能勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，科學(xué)施教，這些都影響著(zhù)教師的教育能力和水平的發(fā)展與提高。為此，教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，對祖國的命運和前途有高度的責任感和使命感，對教師工作的本質(zhì)。責任和特點(diǎn)有深刻的理解，有“事業(yè)心”“責任心”“進(jìn)取心”和“愛(ài)事業(yè)”“愛(ài)學(xué)生”的無(wú)私奉獻精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻身精神。
二、要反思自己的教育教學(xué)理念
教師應樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的正確的教育教學(xué)觀(guān)。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；重視學(xué)生基本觀(guān)念，思維技巧和實(shí)踐能力的培養；幫助學(xué)生掌握知識，學(xué)會(huì )應用知識技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的科技素養，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和人格的全面發(fā)展。
三、要反思自己的教學(xué)實(shí)踐
人總是具有反思自己及自身實(shí)踐的可能性。我們與自身實(shí)踐保持一段距離就是為了更好地認識和熟知它。我認為，教師為實(shí)現教學(xué)實(shí)踐的合理性，要不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。教師在思考自身的具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，形成了自己的獨特的教育教學(xué)風(fēng)格
四、要反思自己的知識系統
盡管教師在上大學(xué)的時(shí)候獲得了一些專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，但是大量必需的知識仍然是來(lái)自自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思。為了保證擁有知識的合理性和實(shí)踐的有效性，教師必須通過(guò)不斷地反思自己的知識系統，清除自己知識上的誤解和偏見(jiàn)，增進(jìn)對教育實(shí)踐及其復雜情境的洞察和見(jiàn)識。
五、要反思自己的教學(xué)與科研能力
教師要具有突出的教改實(shí)驗能力，結合自己工作的實(shí)際，敢于對新的教育現象和問(wèn)題提出自己的解決方案，并勇于通過(guò)不斷的實(shí)踐，完善自己的教育思想。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)與科研方面的能力狀況，努力做專(zhuān)家型教師。
六、要反思自己的教學(xué)常規
每位教師對自己的教學(xué)習慣，有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。因此，在教學(xué)常規中反思，擇取精華而創(chuàng )新，是教師進(jìn)行教育改革的一種穩妥而有效的方法。
七、要反思教學(xué)內容
教材是教育專(zhuān)家，學(xué)者編寫(xiě)的，是教學(xué)的基本依據。但是，教材也會(huì )存在不足。因此，教師要把教材當成扔需加工的重新改造的對象，根據本地的社會(huì )生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及認知水平，科學(xué)地調整教材的內容和數據，創(chuàng )造性地使用教材并及時(shí)作好記錄，為改進(jìn)教學(xué)提供依據。
八、要反思德育功能是否實(shí)現
就思想教育學(xué)學(xué)科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識，而且要針對學(xué)生的不良情緒，內心的矛盾以及思想上的模糊認識進(jìn)行疏導和教育。教師要適時(shí)抓住教育事件對學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)思想政治課的德育功能，而不能錯失良機。
九、要反思自己的身心健康狀況
身心健康是教師發(fā)展的物質(zhì)基礎。沒(méi)有健康的身體，難以保證完成教育教學(xué)，教育科研任務(wù)。健康的人格更是一種強有力的教育手段，它對學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀(guān)、興趣、愛(ài)好、性格等產(chǎn)生直接的影響。所以，教師要經(jīng)常反思自己的身心健康狀況。
綜上所述，教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中，借助行動(dòng)研究，批判的審視自己的教學(xué)行為及其所依據的經(jīng)驗、理念、背景，總結成敗得失，不斷優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題解決，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性的自覺(jué)活動(dòng)和過(guò)程，對今后的教育教學(xué)工作會(huì )起到良好的指導和推動(dòng)作用。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )4
開(kāi)展“五比五看”思想教育和作風(fēng)整改活動(dòng)，是為進(jìn)一步加強衛生員干部職工思想作風(fēng)建設，提高基層衛生隊伍整體素質(zhì)，努力營(yíng)造健康和諧的基層衛生發(fā)展環(huán)境，更好地為人民身體健康和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。為做好此項工作，我院組織開(kāi)展了“五比五看”思想教育和作風(fēng)整改活動(dòng)。
作為衛生系統工作人員，我認為學(xué)習、貫徹、落實(shí)好“五比五看”教育活動(dòng)，就要立足本職崗位，緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，深刻領(lǐng)會(huì )“五比五看”教育活動(dòng)主要內容和精神實(shí)質(zhì)，“比發(fā)展看變化，比學(xué)習看本領(lǐng)、比工作看貢獻、比服務(wù)看形象”。通過(guò)學(xué)習提升業(yè)務(wù)能力、提升履職能力、提升服務(wù)能力、提升創(chuàng )新能力、提升協(xié)作能力、端正工作作風(fēng)，強化職責意識、自律意識、服務(wù)意識。
在教育活動(dòng)開(kāi)展中，嚴格按照“五比五看”教育活動(dòng)要求的內容逐條逐項認真查看，確保落實(shí)。在學(xué)習工作中不斷加強業(yè)務(wù)知識和思想政治學(xué)習，積極履行崗位職責，提高服務(wù)水平和履崗盡職能力；在思想上，以全心全意為人民服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)，認真做好本職工作；紀律上，嚴格遵守醫院紀律，樹(shù)立衛生工作人員的良好形象。
通過(guò)自我查擺問(wèn)題和分析，落實(shí)整改措施。一是積極參與“五比五看”思想教育和作風(fēng)整改活動(dòng)以及信仰、信念、信心教育活動(dòng)，認真學(xué)習相關(guān)業(yè)務(wù)知識，積極參加政策理論法規的學(xué)習培訓活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)技能。二是認真履行崗位職責，努力完成領(lǐng)導交辦的各項工作任務(wù)，通過(guò)規范日常行為，提升履職能力。三是加強思想認識，提高廉潔自律意識、服務(wù)意識、大局意識，真正把“五比五看”活動(dòng)的要求落到實(shí)處。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )5
“欲速則不達”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。
教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長(cháng)期實(shí)踐的經(jīng)驗積累。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過(guò)以下幾方面去努力。
首先，高度的思想道德境界和理論知識修養，是教育機智才能賴(lài)以培養和提高的堅實(shí)基礎。
教育機智的才能，首先來(lái)自于教師本身的道德修養，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問(wèn)題連教師自己都沒(méi)有很好地解決，怎么談得上機智靈活地去教育學(xué)生呢而豐富的知識；較高的理論修養水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學(xué)內容，對學(xué)生的各種問(wèn)題具有準確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進(jìn)行處理，否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科，遇到問(wèn)題就會(huì )措手不及，捉襟見(jiàn)肘，教育機智便無(wú)從談起了。
其次，深刻了解學(xué)生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。
對學(xué)生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時(shí)起時(shí)伏，這就需要教師做學(xué)生的知心朋友，平常就應以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內部動(dòng)力。國家的興旺發(fā)達，社會(huì )的進(jìn)步，歷史車(chē)輪的前進(jìn)，人類(lèi)文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺(jué)地意識到自己對社會(huì )，對學(xué)生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果，從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。
最后，自己勤奮進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習，勇于探索創(chuàng )新，善于積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如，教學(xué)效果良好，給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能，在同樣起點(diǎn)的條件下，有的教師進(jìn)步較快，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀(guān)努力程度的不同，要能大膽創(chuàng )新，注意總結，借鑒別人的經(jīng)驗，聯(lián)系自己實(shí)際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實(shí)自己，提高自己的教育機智才能。
總之，思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開(kāi)的，而這種才能的培養和發(fā)展，則要依靠教師自覺(jué)地加強各方面的修養和鍛煉，提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過(guò)勤奮進(jìn)取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術(shù)之峰。
學(xué)生思想教育講座心得體會(huì )6
從事九年級思品教學(xué)多年，感慨頗多，，酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )適應社會(huì )等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會(huì )主義理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提。
我們教師要學(xué)會(huì )把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀(guān)察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀(guān)念用在班級管理上面�；貞浳业倪^(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
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