校長(cháng)高級研修班心得體會(huì )（精選26篇）
當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的校長(cháng)高級研修班心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 1
今年我有幸參加了中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期11天的學(xué)習時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，提升了校長(cháng)的領(lǐng)導力、管理力、執行力，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展。應該說(shuō)，這次學(xué)習不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓學(xué)習的主要形式是前沿理論學(xué)習、掛職學(xué)習名校管理經(jīng)驗和考察參觀(guān)。
這次培訓，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對校長(cháng)在學(xué)校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(cháng)的領(lǐng)導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長(cháng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓學(xué)習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的.落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區，首先要規范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規范辦學(xué)，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設計師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規劃和計劃的制訂過(guò)程中，校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實(shí)就是校長(cháng)教育思想的集中反映。所謂校長(cháng)的教育思想，就是校長(cháng)對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(cháng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設計學(xué)校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(cháng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規劃的制訂和設計中來(lái)，以集體智慧構建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂(lè )意的、主動(dòng)地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng )造了良好的氛圍和條件。
對學(xué)校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓強調一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。
“著(zhù)力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮初級中學(xué)的現實(shí)情況是一所單設初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來(lái)逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué)校遷入新校區以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì )效應都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習考察，我深深地知道：作為校長(cháng)，唯有不斷加強自身學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，才能促進(jìn)教育內涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現“著(zhù)力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機，扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí)，使各項工作取得超常規和跨越式發(fā)展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實(shí)現學(xué)校建設和管理的新跨越。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 2
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(cháng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng)，也只有善于學(xué)習，有獨特辦學(xué)理念的校長(cháng)，才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習，使我在與專(zhuān)家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專(zhuān)家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì )
參加“校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級培訓班”學(xué)習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(cháng)一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自己的機會(huì )，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓交流為一體”的培訓形式，起點(diǎn)高，視野闊，內容實(shí)，為校長(cháng)的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學(xué)習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織，統籌安排，約請專(zhuān)家“上門(mén)”，讓我們在家門(mén)口享受了的培訓機會(huì )。與全國知名專(zhuān)家、名校長(cháng)面對面，聆聽(tīng)他們的報告和指導，我內心充滿(mǎn)了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習的態(tài)度。抱著(zhù)虛心的學(xué)習態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上，生怕錯過(guò)任何一場(chǎng)報告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì )做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個(gè)人體會(huì )見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會(huì )彰顯的是學(xué)習的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知名校長(cháng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執著(zhù)堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹(shù)’教會(huì )學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專(zhuān)家應俊峰、教育學(xué)會(huì )課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(cháng)等教育行政專(zhuān)家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長(cháng)應該具有領(lǐng)導力、執行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現學(xué)生積極面”、“創(chuàng )新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(cháng)、市招投標局方艷局長(cháng)分別就廉潔自律、規范財務(wù)管理、項目招投標管理等內容，為我們進(jìn)行了法規培訓，讓我們學(xué)會(huì )用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書(shū)，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會(huì )，堅信追求的目標不會(huì )改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現殊路同歸目標。如王賢明校長(cháng)著(zhù)重德育的“唯美觀(guān)”；王鐵軍校長(cháng)的“校長(cháng)成功管理的七個(gè)策略”；應俊峰秘書(shū)長(cháng)關(guān)于教育部校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責解讀（校長(cháng)要有先進(jìn)的教育思想，規劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(cháng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(cháng)；校長(cháng)要有超強的組織能力，優(yōu)化內部管理，調適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(cháng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體）；田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。
2、針對不同的學(xué)段、內容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng )意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng )，況且照搬會(huì )出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng )性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習習慣、學(xué)習方法時(shí)，絕對不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的王俊校長(cháng)，結構嘗試教學(xué)法，歸納性、結構性的.語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(cháng)，在倡導主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(cháng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀(guān)點(diǎn)：過(guò)分最求財富，財富會(huì )離你越來(lái)越遠，操守誠信和職業(yè)底線(xiàn)，將會(huì )收獲更多更大的財富。校長(cháng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠，腳踏實(shí)地，以父母之心當教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì )把學(xué)生當子女來(lái)愛(ài)護、關(guān)心，才會(huì )把教師當兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(cháng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )滿(mǎn)意。校長(cháng)只有認真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責標準，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì )期待，無(wú)愧于校長(cháng)的良心底線(xiàn)。
三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現學(xué)校突圍
有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現狀的時(shí)候，總會(huì )人為設定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jì)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節（硬件設施落后），是樂(lè )享其成、啃著(zhù)老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì )負責的人，應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈，追根溯源
傳統中醫的“望聞問(wèn)切”，對于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調查、活動(dòng)觀(guān)察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自己加壓，快速成長(cháng)。
二是生源爆滿(mǎn)，功能室奇缺，教育內涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區（本部）為例，按省級辦學(xué)標準只能容納800人，如今在校學(xué)生達到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，現有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養學(xué)生能力和特長(cháng)，為學(xué)校教育均衡、有內涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。
三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標準，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。
四是教師在循規蹈矩中出現職業(yè)懈怠�！氨壬喜蛔�，比下有余”的“小安小�！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著(zhù)新城區的建設，市直兄弟學(xué)校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
�。ǘ┣芍\策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將學(xué)習培訓作為教師第一“福利”，著(zhù)力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習培訓。每次外出的教師都會(huì )在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記，學(xué)習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習收獲，實(shí)現“一人學(xué)習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗小學(xué)第一批學(xué)習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習者xx人正在學(xué)習中。
每次學(xué)習前，我都會(huì )與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對性的學(xué)習，每天寫(xiě)學(xué)習日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級不同班級上課，接受同學(xué)科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。四是著(zhù)力推行青年讀書(shū)班團隊“說(shuō)、講、評、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級由主備人說(shuō)備課思路，并設計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進(jìn)行提問(wèn)式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過(guò)3至5年的努力，xx校區（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區（本部）由現在的3200人減控至2500人，大橋校區（分校）由現在1600人減控至1500人。
3、著(zhù)力校園改造，實(shí)現學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則，20xx年沿江校區將以書(shū)畫(huà)特色為內容，打造古樸典雅書(shū)院式校園；20xx年大橋校區將以綠色生態(tài)為內容，打造現代休閑園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話(huà)為內容，打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè )園式校園。
xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng )辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè )學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng )造教育、20xx年的感恩勵志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè )教育、數學(xué)思維訓練等實(shí)驗課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自己、回歸教育本真的實(shí)驗精神。
我們更應該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內涵發(fā)展，永遠做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專(zhuān)家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè )意地打開(kāi)心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 3
一、要求教師教育違紀學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長(cháng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(cháng)，是否有些遷就家長(cháng)而傷害到了老師？面對有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。有時(shí)候“上帝”并不講理。
3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時(shí)多了一項內容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著(zhù)老師擠占著(zhù)寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準備著(zhù)一本本花費大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫(xiě)下幾句話(huà)“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔責任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著(zhù)對價(jià)值的重新發(fā)現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(cháng)期的工作中會(huì )形成一定的定向思維和工作方式，會(huì )有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè )觀(guān)的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀(guān)、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現我們實(shí)現目標的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的'過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個(gè)人都有他的潛力或有著(zhù)其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團結協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢(xún)過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學(xué)校學(xué)習，多向他人學(xué)習。
9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學(xué)校的組織結構，并發(fā)揮各部門(mén)的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，并逐步引導教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 4
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、學(xué)校行政管理人員，要有強烈的責任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節、講究策略和智慧，有著(zhù)富于感染力的樂(lè )觀(guān)主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實(shí)際，有所創(chuàng )新，要贏(yíng)得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對教師隊伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的'創(chuàng )造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)刃牡嘏W(xué)習、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標轉化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習，學(xué)習管理，學(xué)習新知識，重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。
二、加強校園文化建設，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。
三、建立比較完善的激勵機制�？山Y合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學(xué)習和研究，走"學(xué)習實(shí)踐——反思——研究——提高"的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，使教師轉變教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著(zhù)手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵和引導教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現和培養本校的先進(jìn)典型。
五、辦特色學(xué)校，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區別于他校的標志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎。要結合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。
六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開(kāi)辦社團，讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團隊意識得到增強又使每一位學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 5
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長(cháng)提供了學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長(cháng)帶隊赴北師大學(xué)習的一周里，總共聽(tīng)了十位專(zhuān)家和校長(cháng)的講座，參觀(guān)了北京崇文小學(xué)、地大附中、北師大附小、北京第八十中學(xué)等四所名校，收獲豐，感觸多�；仡櫮且欢蔚膶W(xué)習生活，激動(dòng)和震撼左右著(zhù)我的思想，所見(jiàn)所聞所感所想深深觸動(dòng)著(zhù)我這顆不很年輕的上進(jìn)心。
一、感觸：
1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優(yōu)勢、社會(huì )資源、硬件建設等和我們不具有可比性。
2、我們的知識儲備量明顯不足，學(xué)歷太低。接受新生事物的觀(guān)念和能力有待提高，校長(cháng)教師的續航能力和發(fā)展規劃亟待解決，眼界低視野窄。
3、堅持我們成功的，學(xué)習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學(xué)習，又要學(xué)會(huì )揚棄，要向身邊的榜樣學(xué)習，別小看自己。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。
4、亟待認真規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，理清一訓三風(fēng)、辦學(xué)思想、發(fā)展愿景和學(xué)校特色。
5、名校的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度大和精細化管理水平高。
6、教師管理學(xué)生管理必須有新思考。
二、收獲：
1、對提高管理能力充滿(mǎn)了信心。知道了教育家型的校長(cháng)該具備的素質(zhì)是有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)思想在實(shí)踐中成功、有經(jīng)驗提煉有個(gè)人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定是管理的起始、制定是管理的起始、實(shí)施計劃是管理的開(kāi)始、教育科研是管理的載體、教師發(fā)展是管理的核心、教育質(zhì)量是管理的根本、干好校長(cháng)的事是管理的保障、學(xué)校文化是管理的最高境界等九個(gè)方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認為只要按國家教育方針辦學(xué)就行了，經(jīng)他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學(xué)思想的整理歸整，把辦學(xué)思想停留在朦朧狀態(tài)。離教育家辦學(xué)相差甚遠。
2、聰明的校長(cháng)要帶著(zhù)課題開(kāi)展工作，要把學(xué)校發(fā)展過(guò)程遇到的困難教育熱點(diǎn)難點(diǎn)作為課題進(jìn)行研究。理解并認同了教育的三個(gè)不能超越：學(xué)生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學(xué)生個(gè)性差異不能超越。
3、對20xx版新課標改進(jìn)的過(guò)程意義價(jià)值，以及關(guān)注要點(diǎn)有了清晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑒。
4、進(jìn)一步強化了觀(guān)念：鞏固學(xué)生的主體地位，教師要改變角色。任何一個(gè)兒童的思考與挫折，都應視為精彩的表現。教學(xué)是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書(shū)，是教學(xué)生學(xué)。師能是撥亂反正，是點(diǎn)石成金。師智：教師之謂教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。師情：全身心對學(xué)生敞開(kāi)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。學(xué)生不是倉庫，教師不是封建集權。學(xué)校不等于教校，等于學(xué)校。教師要學(xué)會(huì )搭舞臺，發(fā)獎牌，學(xué)會(huì )從駕駛座位上走下來(lái)坐到副駕駛位置上。
5、對學(xué)校文化和特色發(fā)展有了清晰的認知，掌握了從規劃到實(shí)施到評估的流程及注意事項，樹(shù)立了營(yíng)造文化相當于改良土壤、校園里的每個(gè)人都是文化標識、特色無(wú)法復制的理念。
6、課程資源開(kāi)發(fā)成為學(xué)生尊重個(gè)性發(fā)展能力的重要渠道。結合能工巧匠進(jìn)校園的成功做法，進(jìn)一步把各種能用的資源充分利用起來(lái)，分設選修課必修課。
7、學(xué)會(huì )分析教師工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎。學(xué)會(huì )了如何對待教師如何去發(fā)展教師。
8、自設公開(kāi)課，自設錄像課、常態(tài)課驗收應作為教師常規重點(diǎn)。
三、反思及努力方向：
辦人民滿(mǎn)意的教育，抓好質(zhì)量，辦出特色是我治校目標，過(guò)去為之努力，現在為之努力，將來(lái)還要為之努力�；叵朐谔旖ぷ鬟^(guò)的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，尊師愛(ài)生，自認上對得起國家，下對得起學(xué)生及家長(cháng)，中更對得起自己。每聽(tīng)周邊廣大干群及學(xué)生家長(cháng)對自己的贊譽(yù)時(shí)，欣慰與踏實(shí)的同時(shí)，也感受到人民的期待，組織的.信任，更意識到自己肩頭責任的重大�；钤谌嗣竦囊暰�(xiàn)中，其實(shí)就是生活在人民的監督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏(yíng)得人民的信任是非常不易的，持之以恒就形成了現在的工作作風(fēng)，敢想實(shí)干謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個(gè)人的一部分。四十五歲時(shí)一個(gè)什么年齡段，是我近一段時(shí)間常想的一個(gè)問(wèn)題，由于崗位原因，有時(shí)自認還相當年輕，有時(shí)又明了自己已經(jīng)不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作著(zhù)生活著(zhù)努力著(zhù)實(shí)踐著(zhù)，所以就時(shí)常覺(jué)得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細想學(xué)校工作，能有今天的成就，離不開(kāi)學(xué)校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開(kāi)轄區干群的鼎立支持，離不開(kāi)上級部門(mén)的正確領(lǐng)導與扶植。由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時(shí)地利人和之便，事業(yè)小有成就，學(xué)校得以較好發(fā)展，尤其是學(xué)校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹(shù)立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說(shuō)過(guò)要不斷結交新朋友領(lǐng)悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發(fā)展。
下步發(fā)展暢想：
1、用學(xué)校發(fā)展愿景凝聚全體教職工�？恐贫瓤咳饲楠劷鸶＠麑處煹哪鄱际潜韺拥哪w淺的，真正能吸引教師的是學(xué)校給其成長(cháng)的一段經(jīng)歷，使其在學(xué)校發(fā)展中自我價(jià)值的體現以及受到的尊重，把學(xué)�，F狀及發(fā)展愿景成為教師工作的內驅力，實(shí)現學(xué)校發(fā)展最大化。加強教師隊伍建設，全面提升教育質(zhì)量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點(diǎn)：加強培訓學(xué)習、實(shí)施溫暖教師工程、基本功驗收、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、師德提升工程等，讓每一個(gè)教師在充實(shí)工作之余，能體現教師的成功，能感受來(lái)自學(xué)生家長(cháng)及社會(huì )各界的贊譽(yù)。教師技能提高方法要有實(shí)質(zhì)改進(jìn)�；竟τ柧氁訌�，聽(tīng)評課、教案備寫(xiě)要重實(shí)效，制定每年要聽(tīng)專(zhuān)家多少場(chǎng)講座，觀(guān)摩多少節名家課堂實(shí)錄、備出多少節精品教案、寫(xiě)出多少篇心得、每學(xué)期撰寫(xiě)多少篇教學(xué)論文等都要有明確計劃和規定。教師幫扶結對要有獎懲制度，強力實(shí)施青藍工程。
2、認真研究梳理辦學(xué)思想、一訓三風(fēng)，制定學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃。下步要靜心思考認真梳理多方論證使其具有科學(xué)性延展性實(shí)效性，使其成為師生家長(cháng)熟知并付諸行動(dòng)的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓，學(xué)生評價(jià)，科技教育設施設備完善，使其成為所有師生的自覺(jué)行為。形成校發(fā)展特色與品牌。堅持深化科普校園建設，使學(xué)校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來(lái)東添漿學(xué)校的每一個(gè)人，一腳踏進(jìn)校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺(jué)。進(jìn)一步改革評價(jià)辦法，目前的評價(jià)還有些粗放，門(mén)檻還有些高，是制約部分學(xué)生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設中出現的難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行課題立項，以期用科研成果推動(dòng)特色工作更上一層樓。進(jìn)一步開(kāi)闊視野，及時(shí)了解全國各地市科技教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習借鑒先進(jìn)做法，內化為我校新的工作途徑。進(jìn)一步提高師生動(dòng)手能力、質(zhì)疑能力、搜集信息能力、提創(chuàng )意問(wèn)題能力。依托各種賽事，提高科技教育水平對學(xué)生的科技素質(zhì)考核辦法予以改進(jìn)，實(shí)行晉級卡制度，如學(xué)會(huì )幾個(gè)游戲發(fā)個(gè)卡片，集齊多少個(gè)為游戲全掌握明星；科技制作完成1個(gè)和完成2個(gè)該如何界定的問(wèn)題都應有明確考核和顯示辦法�？傊子诓僮�，他直接關(guān)乎學(xué)生的積極性問(wèn)題。
4、充分利用資源，開(kāi)發(fā)校本課程，充分尊重個(gè)性，讓學(xué)生多元化發(fā)展。還要進(jìn)一步遵循規律，以人為本，尋求發(fā)展的切入點(diǎn)結合點(diǎn)充分利用課程及其他資源，為師生成長(cháng)提供好的發(fā)展空間。學(xué)生課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要有社會(huì )效應，要有詳細規劃及指定負責人。
5、走教育家辦學(xué)之路。做好科學(xué)分工，定好考評細則和獎勵辦法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節省大量的時(shí)間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學(xué)校，用逢先必爭的拼搏精神發(fā)展學(xué)校。
6、積極做好基層教育教學(xué)現狀調查。適時(shí)給本地黨和政府建言獻策，為教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展鼓與呼，把來(lái)自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關(guān)部門(mén)。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 6
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng )造性的“行”。
創(chuàng )造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì )“過(guò)期的”。我們經(jīng)�？吹皆S多教育界同行學(xué)習的機會(huì )不少，國內外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng )新的路是“等不來(lái)的”�！吧下妨�，夢(mèng)想才真正開(kāi)始�！�，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。
創(chuàng )造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng )造性的“行”就意味著(zhù)要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀(guān)望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì )有坦途，不怕承擔風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(cháng)成功的動(dòng)力。悲觀(guān)的人老是抱怨不利因素，積極的.人勇于創(chuàng )造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng )造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(cháng)的辦學(xué)智慧應體現在其“領(lǐng)”與“導”上�！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規律的教育綠道�！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去�！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們去做的自己先要做到�！皩А笔紫纫鑼W(xué)校困節，師生們們難以解決的困難就是需要校長(cháng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì )資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題�！皩А敝卦谑鑼c疏通，“導”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導�！皩А币皩摹�，人文關(guān)懷和人性化管理是“導心”良方。
行路難，不等于無(wú)路可行。面對教育改革大潮的襲來(lái)，校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 7
12月7日我參加上海銘師培訓中心舉辦的阜陽(yáng)市中小學(xué)校長(cháng)高級研修班學(xué)習，雖然只7天的時(shí)間，但學(xué)到了許多新的理念，知道了阜陽(yáng)教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力，明確了一名校長(cháng)在團隊中的角色定位影響與引領(lǐng)。應該說(shuō)，這次學(xué)習使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命。
此次培訓我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。這些發(fā)人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪，在培訓中專(zhuān)家們還與我們參培校長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。這些學(xué)習使我深深感受到現代學(xué)校應該具有的幾個(gè)特點(diǎn)，及領(lǐng)導應該具有的素質(zhì)。
一是校長(cháng)的引領(lǐng)可以讓學(xué)校更有朝氣。
力求使進(jìn)取的氣概，向上的氣勢，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識大勢立志，卓越人源于卓越的追求，現代學(xué)校的領(lǐng)導應該讓學(xué)校充滿(mǎn)卓越的精神，讓學(xué)校更有朝氣。
二是我們讓師生更添智慧。
應反思教育實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中提升自己，堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自己，尊重同行在借鑒他人中完善自己，在理論學(xué)習和管理實(shí)踐中豐富自己。
基于上述，我以為最直接、最迫切的兩個(gè)方面：
1.如何讓學(xué)校更具美感，讓教育有更高的創(chuàng )造，讓人際更加和諧。應該在繼承基礎上創(chuàng )造美，在教育中融合藝術(shù)性，學(xué)校的硬件建設應與軟件建設并重。應善待師生，崇尚寬容。
2.如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。
我認為校本研修應成為教師發(fā)展的支撐力，學(xué)校要堅持以師德為首，將觀(guān)念的'轉變、理念的提升貫徹于校本研修的全過(guò)程;校本研修應該是基于學(xué)校、以教師為主體、以課程實(shí)施中的問(wèn)題為起點(diǎn)的創(chuàng )造性的學(xué)習型組群活動(dòng)，要把“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為研修目的，著(zhù)力打磨研修活動(dòng)的基本流程，致力于研課環(huán)節的實(shí)質(zhì)性提升。并在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷將其細化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學(xué)經(jīng)驗的反思和再評價(jià)中獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負擔，才能真正地做到因地制宜地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)。
“成功是需要千錘百煉的�！弊鳛橐幻ｉL(cháng)來(lái)說(shuō)，今后的工作中我不但要管理好教師，管理好學(xué)校，還要促使自己成長(cháng)為“教育家”，當然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個(gè)漫長(cháng)的艱苦磨練的過(guò)程。首先要深化自己的知識體系，從各個(gè)層面來(lái)完善自己，最好在某一方面有所成就。
這次校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大。在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機地結合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿(mǎn)意的教育。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 8
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握!
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要!它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會(huì )變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應變革，學(xué)會(huì )生存。所以，校本研修之路必將越走越寬!
我們不用去強求別人的想法跟我們一樣，心得體會(huì )可以把自己當做書(shū)中的'「主角」來(lái)寫(xiě)。無(wú)論在生活還是社會(huì )里，要用到心得體會(huì )的情況還是蠻多的，心得體會(huì )能夠給人努力向前的動(dòng)力。如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的心得體會(huì )呢？也許下面的“教師校本研修心得體會(huì )”正合你意！相信能對大家有所幫助。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 9
為期十天的校長(cháng)培訓班學(xué)習，給我的整體感覺(jué)是：一是各位領(lǐng)導對這次活動(dòng)非常重視，各位校長(cháng)學(xué)得也都非常認真。二是各位專(zhuān)家、領(lǐng)導講座的內容非常貼近校長(cháng)們的工作實(shí)際，都是常見(jiàn)的具體問(wèn)題和需要的理論指導。我感覺(jué)受益匪淺，受到很多的啟發(fā)�，F從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )和認識。
一、把握自身角色，準確定位。
首先要明確自己是個(gè)一線(xiàn)教師，力爭做個(gè)手中有書(shū)本，心中有學(xué)生的教師，在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(cháng)的管理角色，要樹(shù)立綠葉意識，要當好校長(cháng)的助手，辦事符合學(xué)�？傮w思路；積極協(xié)調好部門(mén)之間的關(guān)系，抓好分管部門(mén)的工作，實(shí)現團結合作；工作上積極主動(dòng)，嚴格恪守自己的職權范圍，把握好度。唯有如此，才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
二、及時(shí)學(xué)習充電，做個(gè)有心人。
都說(shuō)有一位好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校，因為當好校長(cháng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標，必須在各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經(jīng)驗是行不通的，必須要加強學(xué)習，勤于閱讀，擅于把點(diǎn)滴的感想寫(xiě)成教育教學(xué)文章，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力，樹(shù)立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話(huà)才有感召力，才能做到以思想為先導。
三、樹(shù)立科研興校意識，提升研究問(wèn)題的能力。
1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)�！钡乃悸�。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基，但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因為，學(xué)校應該是讓孩子安全、健康、快樂(lè )成長(cháng)的地方；應該是讓孩子的理想、品格、習慣朝著(zhù)社會(huì )人方向發(fā)展的地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長(cháng)的地方。所以，必須注意科研興校的'科學(xué)性。
2、作為校長(cháng)、副校長(cháng)一定要深入教學(xué)第一線(xiàn)。脫離教學(xué)第一線(xiàn)的校長(cháng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權的。因此，校長(cháng)必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的教學(xué)行為，要多深入課堂一線(xiàn)，多聽(tīng)課觀(guān)課議課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規律。
3、科研興校還要做好三件事：
一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處；二是為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定，家長(cháng)與社會(huì )的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情，并激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭氛圍，就會(huì )造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖小學(xué)之行，讓我深深地感受到他們在教育發(fā)展方面的強勁勢頭和先進(jìn)理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法，都值得我們學(xué)習借鑒，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng )新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、著(zhù)眼未來(lái)，提高信息素養能力。
此次培訓中，多名專(zhuān)家提到現代教育技術(shù)、教師信息素養、未來(lái)媒介素養等，作為校長(cháng)，也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應現代教育步伐。
六、常擁綠色心態(tài)。
要努力克服職業(yè)倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系，做好自我控制、自我反省、自我調節。
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轉眼間，小學(xué)校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
一、通過(guò)學(xué)習充實(shí)了現代教育理論和教學(xué)管理理論
在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習，教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。
二、理論與實(shí)踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如崇文區光明小學(xué)劉永勝校長(cháng)、北京小學(xué)李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗二小李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園小學(xué)吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。
先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量；另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的'能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。
四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。
本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉街道中心小學(xué)，海南�？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
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1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。
從專(zhuān)家報告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么"的價(jià)值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(cháng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(cháng)講得"承包到戶(hù)、責任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責任教育核心理念，辦負責任的學(xué)校、當負責任的教師、做負責任的學(xué)生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長(cháng)發(fā)展奠定了根基。
寬高教育負責人王金戰從自身成長(cháng)經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長(cháng)成才需要設計，即人生規劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執行落實(shí)不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結：充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀(guān)背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的'具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標一系列辦學(xué)思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學(xué)校未來(lái)充滿(mǎn)信心的文化力量和精神力量，成為教育行動(dòng)的思想先導，以此為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導力。
在現代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導力是學(xué)校領(lǐng)導力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現。東山小學(xué)雖然在課程建設方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施，但還沒(méi)形成體系建設，特別是課程評價(jià)方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個(gè)方面著(zhù)力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(cháng)建設自己的課程；二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規劃，以及每一門(mén)自行設計的課程改革方案和標準；三是學(xué)校強化課程執行，好的課程設計，關(guān)鍵在于執行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng )"的課程體系下的一個(gè)組成部分，這是很不嚴肅也不科學(xué)的。
3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實(shí)、追求卓越。
干事創(chuàng )業(yè)需要擔當。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(cháng)提出的"包產(chǎn)到戶(hù)、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調整治理結構和職能，把目標任務(wù)細化到人，責任到人；進(jìn)一步完善考評機制和辦法，強化問(wèn)責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營(yíng)造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實(shí)好局黨委部署，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)。
4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(cháng)中起著(zhù)奠基的作用，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調過(guò)："沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。"有人說(shuō)，學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長(cháng)。隨著(zhù)我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會(huì )建設，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開(kāi)放日、家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )等多種陣地，加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，提升家長(cháng)家庭教育素養，倡導家長(cháng)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我帶來(lái)了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會(huì )闊步前行，更上一層樓！
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 12
20xx年3月21日3月3日本人參加了區小學(xué)校長(cháng)高級研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習，以及在上海和蘇州對幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習考察期間雖然時(shí)間緊，學(xué)習任務(wù)重，旅途上舟車(chē)勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設問(wèn)題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么？文化就是一個(gè)社會(huì )群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì )以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著(zhù)影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導的有意識引導與極力的促進(jìn)，對學(xué)校主際文化的形成與改變起著(zhù)極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(cháng)都要面對而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。
如何構建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。
對于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(cháng)就應該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng )造條件，讓大家表現，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(cháng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì )形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì )。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導班子沒(méi)有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。經(jīng)過(guò)調研，其實(shí)并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個(gè)人與在機關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自在的機關(guān)工作與對時(shí)間質(zhì)量要求嚴格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開(kāi)展了教師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀教師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻、鉆研業(yè)務(wù)、團結向上的氛圍。
當然文化建設不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過(guò)去的文化建設中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬于不自覺(jué)的文化建設。
通過(guò)馮教授的講座，使我對學(xué)校文化建設的理解有了一個(gè)較為明晰的概念，有了一個(gè)比較系統的認識。
對照馮教授的論述，聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際，我認為蓮池學(xué)校的文化建設可以整體上作一這樣的設計：
蓮池學(xué)校建校已10年，在過(guò)去的10年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作，中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統美德的學(xué)習與繼承也有了一定的基礎和經(jīng)驗。
在傳統的文化建設措施上：
1、校景的建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。
2、校服�，F在只是全區統一的樣式，沒(méi)有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制作上學(xué)校的標識，同時(shí)又有現代流行的新元素。
3、�；�。請專(zhuān)業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(cháng)等共同參加設計，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設立合唱節時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。
6、校史。10年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：
�、僮珜�(xiě)校史展室的解說(shuō)詞，使之通俗易懂。
�、诎研Ｊ纷鳛榍嗄杲處熂皩W(xué)生接受學(xué)校傳統教育的教材，作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。
�、壅砩彸貙W(xué)校建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀(guān)點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據學(xué)校實(shí)際果斷出臺一些帶有剛性的規章。只要是在法律臺評的框架內，對學(xué)校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說(shuō)話(huà)、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話(huà)，但不一定非要講真心話(huà)，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規，世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰教育最基本的東西，否則就是無(wú)知。使教師充分認識這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校2002年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱(chēng)號，是學(xué)校師生樹(shù)立現代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結果，環(huán)�；顒�(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱(chēng)號。這些都是有待開(kāi)發(fā)的`文化建設資源。
2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設校園植樹(shù)綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)（特別優(yōu)秀的）都應認真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設之中的故事等。
4、一兩個(gè)標識。對學(xué)�，F有的校旗、校樹(shù)、�；�、校色進(jìn)行規定，并做出科學(xué)的闡釋?zhuān)箤W(xué)校的這些標識深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：
�、賹W(xué)生是會(huì )犯錯誤的，學(xué)校和教師應允許學(xué)生出錯，但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導和教育。學(xué)校應是學(xué)生內心的自覺(jué)得到喚醒的地方。
�、诮處熞古c學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(cháng)存的良好開(kāi)端。
7、一兩門(mén)課程。繼續做好學(xué)�？谡Z(yǔ)訓練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設，堅持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(cháng)的達標考級，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。
強化學(xué)校文化的認同這是學(xué)校領(lǐng)導主要任務(wù)之一。
如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(cháng)口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導者卻也不是對此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認同。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 13
xx年xx月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗省樣本校校長(cháng)專(zhuān)題培訓班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習，一起進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。通過(guò)學(xué)習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來(lái)臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿(mǎn)著(zhù)困惑和無(wú)奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長(cháng)的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實(shí)驗的基本情況和關(guān)于實(shí)驗省的高考改革，到各位專(zhuān)家的講座進(jìn)行的專(zhuān)家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗區的經(jīng)驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟全球化、信息時(shí)代、知識經(jīng)濟、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng )新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專(zhuān)家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進(jìn)社會(huì )科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(cháng)應該責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔起實(shí)施推行的重任，變觀(guān)望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。
二、“不能做”到“我會(huì )做”
新課程的理想設計和學(xué)校的實(shí)際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(cháng)的面前，校長(cháng)們心中充滿(mǎn)著(zhù)畏難情緒。如學(xué)習在開(kāi)始的幾天里，校長(cháng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設，高考方案的出臺，學(xué)分制的.管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習，通過(guò)與專(zhuān)家的對話(huà)交流和來(lái)自實(shí)驗樣本校的經(jīng)驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì )到校長(cháng)們要運用智慧的頭腦挖掘學(xué)校和社會(huì )的有利資源，去創(chuàng )新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(cháng)要重視學(xué)校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng )新意識具有可持續發(fā)展能力的教師隊伍。
三、“少做點(diǎn)”到“要做好”
很多學(xué)校面對新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì )等方方面面的壓力，總是抱著(zhù)觀(guān)望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習，作為高中新課程實(shí)驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開(kāi)發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 14
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。帶著(zhù)求知的渴望，接受了為期6天的培訓學(xué)習。我們聆聽(tīng)了國內知名教授、專(zhuān)家及知名校長(cháng)的專(zhuān)題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著(zhù)我們陳舊的教育思想，催生著(zhù)我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著(zhù)我們新的教育激情。讓我在學(xué)習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習、思考的機會(huì )。
回顧十幾年的校長(cháng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化建設的推進(jìn)，農村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓，如及時(shí)春雨，為我對如何著(zhù)眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開(kāi)闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專(zhuān)家、教授、校長(cháng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對自己如何做好一個(gè)校長(cháng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認識。學(xué)校管理者應盡快轉變觀(guān)念，變革學(xué)生評價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的激勵作用，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好、愉快的成長(cháng)環(huán)境。校長(cháng)要少一點(diǎn)功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著(zhù)想，做一個(gè)有社會(huì )責任感的校長(cháng)。理論的學(xué)習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著(zhù)名的專(zhuān)家和學(xué)者的報告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導教師“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導、專(zhuān)家幾乎都提到了校長(cháng)要不斷地加強學(xué)習。我在實(shí)踐中也深深的認識到校長(cháng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習的楷模，只有校長(cháng)善于學(xué)習，我們才能營(yíng)造學(xué)習的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習，我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。
校長(cháng)除了學(xué)習，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(cháng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(cháng)要站在教育、社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的.現狀，建構學(xué)校發(fā)展的目標；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長(cháng)的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(cháng)是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動(dòng)與團隊成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿(mǎn)足他們，創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(cháng)的領(lǐng)導力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(cháng)事無(wú)巨細，事必躬親，任何事都是校長(cháng)一人說(shuō)了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動(dòng)團隊的主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線(xiàn)。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導下，通過(guò)學(xué)�？茖W(xué)合理的教學(xué)規劃指導，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉村校長(cháng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(cháng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應當緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對新課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，在教師隊伍結構上的優(yōu)化，最終規范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話(huà)說(shuō)“三流學(xué)�？繖嗤�，二流學(xué)�？恐贫�，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳�、像水，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內涵、學(xué)校文化建設、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨特魅力。我們要學(xué)習他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè )于從教、認真執教的興趣。進(jìn)一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng )設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng )造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 15
20xx年9月12日，我們到北京交通大學(xué)附屬中學(xué)二分校參觀(guān)學(xué)習。校園很小，很規范整潔，一進(jìn)校門(mén)就能感受到濃郁的校園文化和學(xué)習氛圍，特別是剛開(kāi)學(xué)，他們所做的開(kāi)學(xué)典禮的展板一來(lái)就吸引了我們的眼球，大家都茅塞頓開(kāi)，原來(lái)開(kāi)學(xué)典禮還可以這樣弄，不禁為學(xué)校的創(chuàng )意和用心折服、點(diǎn)贊。
李文校長(cháng)的辦學(xué)目標是建一所幸福學(xué)校，她和她的團隊所追求的，就是追求平凡而真實(shí)的幸福，這與我們勐宋中學(xué)所追求的“創(chuàng )和諧校園、辦幸福教育”不謀而合，但她的活動(dòng)開(kāi)展更有效果和質(zhì)量，他們的課堂更高效開(kāi)放，他們的教師聘用和評價(jià)更能激勵教師，更能讓教職工體驗成功和幸福，他們的食堂、課堂的管理更規范有序。邊走邊聽(tīng)邊看，我的腦海里也不斷呈現我學(xué)�，F在的模樣和未來(lái)將呈現出來(lái)的形象。
學(xué)校的發(fā)展并不能一蹴而就，辦學(xué)目標的確立、校園文化的定位、教學(xué)質(zhì)量的提升都將影響著(zhù)學(xué)校的'聲譽(yù)和發(fā)展，但只要學(xué)校以教師的發(fā)展為中心，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，人人爭做學(xué)校的主人，凝心聚力，共謀發(fā)展，那么辦一所人民滿(mǎn)意、教師幸福、學(xué)生快樂(lè )的學(xué)校就指日可待了。
心中有夢(mèng)，夢(mèng)就能成真，雖然我的學(xué)校目前還存在諸多問(wèn)題：課堂效果不好、學(xué)生基礎差、厭學(xué)情緒嚴重、父母教育意識淡薄、讀書(shū)無(wú)用論影響嚴重、學(xué)校管理不到位、學(xué)生養成教育缺乏時(shí)效性、學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有特色亮點(diǎn)、缺乏吸引力等等諸多問(wèn)題，但我仍然對我學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，學(xué)習視野得到開(kāi)拓，學(xué)習角度得以擴大，認識到學(xué)校發(fā)展的根基就是教師�；厝ズ笪覍⑦M(jìn)一步關(guān)注教師的心聲，走近他們傾聽(tīng)他們，像李文校長(cháng)一樣收集每一位教職工的名言，看到他們的變化，認可他們?yōu)閷W(xué)校做出的改變，真誠的為他點(diǎn)贊。
學(xué)校以教師為中心了，教師體驗到在學(xué)校的存在感和幸福感后，他才會(huì )把這種態(tài)度毫無(wú)聲息地傳遞給他身邊的學(xué)生。學(xué)生受到影響自然，自然而然也就開(kāi)心快樂(lè )，有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)生自然對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，一個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)希望的學(xué)生不會(huì )不追求上進(jìn)的。
追求平凡而真實(shí)的幸福，在幸福的學(xué)校里自然能感受師生的成長(cháng)的幸福。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 16
七月的夏季，真是一個(gè)收獲的季節。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導力高級研修班，雖然活動(dòng)只是短短的一周，但xx，xx等七位校長(cháng)、專(zhuān)家、教授充滿(mǎn)哲理的思考，從教育的現代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng )新的工作經(jīng)驗等方面為我們打開(kāi)了一扇扇窗，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修，助推教師成長(cháng)》的講座字字珠璣，觀(guān)點(diǎn)新，經(jīng)驗足，做法好，有理有據，可圈可點(diǎn)，可模仿，可推廣�？梢詾槲宜�，助推我園教師成長(cháng)。
首先，陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要，學(xué)習型社會(huì )已經(jīng)來(lái)臨，今天的時(shí)代不再是“大魚(yú)吃小魚(yú)”的時(shí)代，而是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代，誰(shuí)能學(xué)習在變化之前，誰(shuí)能學(xué)得更快，誰(shuí)就能贏(yíng)得機會(huì )和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓發(fā)展的需要，現有的許多培訓模式是低效的，甚至有時(shí)還是無(wú)效的，勞財傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二，要尋找有效研修的動(dòng)力。轉變教師觀(guān)念，培養教師幸福生活的能力，引導教師追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。
第三，明確有效研修的途徑和方法。
關(guān)于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。
1、實(shí)踐反思——出真知。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
�。�1）開(kāi)展反思性教學(xué)。
xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟，一明確問(wèn)題，確認教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設，解釋情境，指導行動(dòng)；五實(shí)施行動(dòng)。
縱觀(guān)我園老師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)改進(jìn)記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗，來(lái)充實(shí)二幼的“學(xué)習欄目”就好了，學(xué)習應該包括收集資料，分析資料，建立理論假設，以此來(lái)指導實(shí)踐。
�。�2）組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“記日記有助于集中思想，對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考�！彼�，敘事的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是積累經(jīng)驗的過(guò)程，就是成長(cháng)的過(guò)程。直觀(guān)我們的教育敘事，對照陳xx老師的觀(guān)點(diǎn)，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說(shuō)，我們的教育敘事還可以再拓展范圍，書(shū)寫(xiě)、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個(gè)教育事件中，自己的情感、價(jià)值觀(guān)念、對教育的看法基礎是什么，經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產(chǎn)生更多的經(jīng)驗與智慧。
�。�3）改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那么你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毙袆�(dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結合起來(lái)的`一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習去做。
�。�4）修煉教學(xué)新技能。
面對新課程，我們老師必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )激勵……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓練的主要形式。
2、同伴互助——可補短。
教師自愿組成“學(xué)習社團”，組成“教學(xué)伙伴”（因為大家年紀仿佛）組織教研聯(lián)誼，互聽(tīng)互評。
我們的案例研修應該以教學(xué)案例為載體，以參與者對案例進(jìn)行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊函的困惑、解決的思路，形成解決相應問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——改觀(guān)念。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是理論對實(shí)踐的指導，是理論與實(shí)踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。
4、網(wǎng)絡(luò )研修——要跟上。
在現代信息技術(shù)支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )搜索課件，利用網(wǎng)絡(luò )搜索課文相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò )協(xié)助論文寫(xiě)作等。陳xx老師的觀(guān)點(diǎn)還讓我想到：利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫(xiě)博客。
艾利奧特說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展�！蔽移诖�(zhù)通過(guò)校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對教育事業(yè)執著(zhù)追求的敬業(yè)奉獻精神；兩種態(tài)度：高度負責積極進(jìn)取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風(fēng)亮節、高境界做人；博識淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質(zhì)：勤于學(xué)習業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì )尊重會(huì )溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻；五種意識：大局意識、服務(wù)意識、危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng )新意識；六種氣質(zhì)：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開(kāi)拓創(chuàng )新有靈氣、充滿(mǎn)激情有朝氣。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 17
暑期伊始，在風(fēng)景如畫(huà)的xx師范，卸下一學(xué)年辛勞的奔波，心情愉悅地聆聽(tīng)了七位教育專(zhuān)家的報告，開(kāi)拓了視野，洗滌了身心……
七位專(zhuān)家的報告各具特色，從不同層面、不同角度對學(xué)校管理、校長(cháng)發(fā)展等進(jìn)行了高屋建瓴的闡述，使我們耳目一新、如沐春風(fēng)，特別是凌宗偉校長(cháng)關(guān)于《校長(cháng)的情緒素養和管理》的報告，讓我深深思考：校長(cháng)如何修煉自己的思想魅力？
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！彼枷肷铄涞男ｉL(cháng)，能于平凡之中見(jiàn)神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學(xué)校管理也必將獨具特色，不斷創(chuàng )新發(fā)展。那么校長(cháng)如何修煉自己的思想魅力呢？
一、善于思考
學(xué)習要思考，管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(cháng)期研究和不斷思考的結晶，校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(cháng)要善于思考，既要高屋建瓴，更要腳踏實(shí)地，如我校是一所農村職業(yè)中學(xué)，既有職業(yè)高中，又有義務(wù)教育的初中部，那么校長(cháng)就要思考本校應該是個(gè)什么樣的學(xué)校？本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校？校長(cháng)對學(xué)校的認識要清醒、自律、負責，方能正確面對學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現的各種問(wèn)題和困難，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項制度、措施。
校長(cháng)要善于分析，研究校內外各種因素，了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì )對學(xué)校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目標而持續不懈的努力。
二、喜愛(ài)閱讀
讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(cháng)要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須要喜愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常洗腦，我們聽(tīng)專(zhuān)家的報告，其中濃縮了專(zhuān)家們大量閱讀思考的精華，讀書(shū)多了，眼界開(kāi)闊了，就會(huì )有對比，有思考……就會(huì )修煉校長(cháng)的思想魅力。教育管理中會(huì )去偽求真，抓住問(wèn)題的核心……
校長(cháng)要從內心深處喜愛(ài)閱讀，讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理論層次；讀教育報刊，了解同行在思考什么，做什么；讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書(shū)籍，提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠離浮躁與平庸，再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴，在讀書(shū)中升華思想，使生命在讀書(shū)中變得精彩。
三、真誠交流
作為校長(cháng)要和師生真誠交流，用心思考，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。
校長(cháng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應凝視對方，向對方傳遞我正認真地聽(tīng)你講話(huà)，談話(huà)時(shí)應用語(yǔ)言和肢體表明對談話(huà)者的注意和興趣，對一些好的建議及有用的信息等要表示認可，交流時(shí)要洞悉談話(huà)人話(huà)語(yǔ)的真偽，要留心觀(guān)察對方的表情動(dòng)作姿態(tài)，作出準確的綜合的判斷。
無(wú)論教師談什么內容的話(huà)題，都是為了推動(dòng)工作，校長(cháng)要給予教師熱情和力量，在語(yǔ)言方面校長(cháng)要賦予其感染力和鼓舞性，讓老師們感受到溫暖，校長(cháng)的這種情感是發(fā)自?xún)刃牡�，是真誠可親的。
在與師生真誠的交流中，校長(cháng)的思想、反思與換位思考都會(huì )很好的提升校長(cháng)的思想魅力。
四、勇于反思
校長(cháng)是一個(gè)具有挑戰性的職業(yè)，校長(cháng)應形成具有個(gè)性鮮明，特色明確的辦學(xué)理念，別的校長(cháng)在別的學(xué)�；蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的`一些辦法可能在自己這里就失靈了，就沒(méi)有生機與活力了。因此，校長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，在反思中，形成自己的辦學(xué)思路，教育局提倡校長(cháng)寫(xiě)反思日記，其用意可謂良苦而深遠。
在日常教育管理中，我們需要不斷對學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對工作的責任，反思學(xué)校和師生的發(fā)展。
反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式，一種工作的方式和態(tài)度，反思意味著(zhù)責任，意味著(zhù)自己的價(jià)值追求。當我們把反思與自己的日常工作緊密結合在一起的時(shí)候，我發(fā)現，校長(cháng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義，更準確地說(shuō)，反思使我們認識到了校長(cháng)這份職業(yè)應有的含義。
反思不能走進(jìn)誤區，反思不能為工作的失誤找理由、找借口，反思不是想方設法“管”教師，如在教師相處中，我經(jīng)常反思自己的工作情況：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對待了嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？有了這些反思，在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚長(cháng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展，愉悅精神的地方。我堅信，成功的校長(cháng)一定是具有良好反思習慣的人，因為只有反思，才能讓我們真心體會(huì )到教育的真諦，反思不僅修煉了思想境界，還成就了我們的職業(yè)，它使我們活得有底氣、充實(shí)、快樂(lè )。
五、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
社會(huì )發(fā)展日新月異，社會(huì )對學(xué)校的要求也越來(lái)越高，校長(cháng)處理事情的情況往往也是過(guò)去沒(méi)有的，遇到的挑戰也是前所未有的，校長(cháng)要有自己的直覺(jué)判斷力和決斷力，要用自己獨有的膽識和氣魄把學(xué)校的今天和未來(lái)列入自己的思維，引導學(xué)�？焖侔l(fā)展。
校長(cháng)要成為有尊嚴的人，就應該以創(chuàng )造性的思維和能力去實(shí)現自身的生命價(jià)值，校長(cháng)的使命就是創(chuàng )造出值得學(xué)校驕傲的教師，教師的成功是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人，校長(cháng)要甘為人梯，創(chuàng )造一切條件讓老師站在自己的肩膀上，看得更遠、做得更好。
陶行知先生說(shuō)：“做一個(gè)學(xué)校校長(cháng)，談何容易！說(shuō)的小些，他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途，說(shuō)得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰�！毙ｉL(cháng)要完成這份重要的責任和崇高的使命，就要努力使自己成為一名有思想的校長(cháng)！
七天學(xué)習，感悟很多，在今后工作中要繼續提高自身修養、多學(xué)習、善反思……用寬廣的眼界和開(kāi)闊的思路努力讓工作精益求精，把學(xué)校的事情做得更好。
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“他山之石可以攻玉”。帶著(zhù)問(wèn)題和困惑，我有幸于6月1日-6日赴江蘇省丹陽(yáng)市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班。學(xué)習期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，實(shí)地參觀(guān)丹陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
一、理論結合實(shí)際更新辦學(xué)理念
隆重的開(kāi)班儀式后，我們先后聆聽(tīng)了省特級教師芮火才、束玉良處長(cháng)等人的專(zhuān)題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規劃、素質(zhì)教育、教師評價(jià)與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專(zhuān)家們理論聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據典，精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強烈共鳴，也了解到許多教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育新理念，既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長(cháng)，我深感肩上擔子的艱巨和教育使命的神圣，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，在今后的工作實(shí)踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。
二、學(xué)習實(shí)踐并重提升辦學(xué)品位
學(xué)習期間，我們先后聆聽(tīng)了7位校長(cháng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結合緊密，發(fā)人深省。他們執著(zhù)的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng )新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長(cháng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結合學(xué)校工作實(shí)際，分享了他們學(xué)校的.亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習者很大的啟示，引發(fā)了我們結合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì )到“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！边@句話(huà)的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，讓我對校長(cháng)角色有了更為明確的定位。校長(cháng)只有充分調動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；校長(cháng)要善于培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自鄉鎮學(xué)校的一名新任校長(cháng)，經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，使我明白了如何修煉校長(cháng)領(lǐng)導力，校長(cháng)應該致力于辦學(xué)理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調能力，打造高效團隊，發(fā)揮全員領(lǐng)導力，幫助他人成功，在共贏(yíng)中不斷提升辦學(xué)品位。
三、實(shí)地參觀(guān)感受打造特色品牌
這次培訓學(xué)習，采取理論與實(shí)踐相結合的方式，在聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題報告的基礎上，我們有機會(huì )親自走進(jìn)丹陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，看到了名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍，尤其是實(shí)驗學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂，看到孩子們專(zhuān)注自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長(cháng)久的堅持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過(guò)細節求實(shí)效。作為一名年輕校長(cháng)，丹陽(yáng)實(shí)驗學(xué)�？茖W(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內涵，鮮明的辦學(xué)特色，高效的管理模式，都值得我去認真學(xué)習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過(guò)本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以，作為校長(cháng)隊伍中年輕的一員，必須要善于學(xué)習，勇于實(shí)踐，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng )新的引路人。以人為本抓管理，銳意進(jìn)取促提升，有效推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，辦好人民群眾家門(mén)口的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 19
關(guān)于后物質(zhì)主義，今天在田教授的課上，我是第一次聽(tīng)說(shuō)，頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思維，邊聽(tīng)邊用這種價(jià)值觀(guān)反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實(shí)，同時(shí)為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質(zhì)主義，既可以是一種價(jià)值觀(guān)念，也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質(zhì)實(shí)力角度出發(fā)價(jià)值認知與現實(shí)對立的方方面面。過(guò)去，人們認為人類(lèi)的幸福與自由是與物質(zhì)享受量的增加相等同的。經(jīng)濟的增長(cháng)帶來(lái)了人們物質(zhì)財富占有量的增加，物質(zhì)財富雖然增加，但大多數人并沒(méi)有因此感到更加幸福和快樂(lè )�，F在的人們，包括孩子，優(yōu)先需要的不再是物質(zhì)滿(mǎn)足和財富積累，更多的關(guān)注生活質(zhì)量、精神品位與政治參與，把個(gè)人表現和生活質(zhì)量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對學(xué)生的了解，了解他們的需求，引導他們的成長(cháng)。以學(xué)生玩手機成癮為例，今天聽(tīng)田老師的課結合我們學(xué)校手機泛濫的情況，我在思考控制的方式。田教授認為學(xué)生手機成癮是因為深層動(dòng)機——逃避無(wú)聊、追求快樂(lè )、尋找寄托，而動(dòng)機的背后是需求。有需求表明他有生命力，需要成長(cháng)和發(fā)展，這是好事。而問(wèn)題出在手段不好，方法不好，而學(xué)校要做的就是設方法，但不能否定學(xué)生的動(dòng)機，無(wú)視學(xué)生的需求。玩手機對學(xué)生的危害不用多說(shuō)，但能完全禁止手機進(jìn)入校園嗎？不能。學(xué)生大了，難道不應該有自己的世界嗎？既然禁止不了，那就是要管理好，手機本沒(méi)有錯，需要制止的是不正確的使用手機和引導的是學(xué)生多余的精力。
初中生的.自制力都比較弱，新生入學(xué)先不制定嚴酷的政策，而是先讓問(wèn)題暴露出來(lái)，再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢，觀(guān)察準備。第二，尊重民意，制定規則。第三加強監管。最后從精神引領(lǐng)、文化知識、課外興趣活動(dòng)分散學(xué)生多余的精力，讓學(xué)生切深感受到有很多現實(shí)的真實(shí)的東西更能充實(shí)我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力，這些孩子屬于后物質(zhì)主義者嗎？我看非也，他們絕大多數缺乏良好的教養，缺乏社會(huì )的擔當，缺乏自由的靈魂和獨立的意志，我們離后物質(zhì)主義時(shí)代還很遠，不要被青少年用玩手機來(lái)追求豐富的精神世界而迷惑。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 20
20xx年7月3日，由xx省教育廳主辦，xx商業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院承辦的xx省中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)高級研修班，在xx商大酒店三樓演講廳隆重開(kāi)班。xx省教育廳、13個(gè)地市教育局、74所學(xué)校的82位校長(cháng)和xx商業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院全體同志共計115人參加了此次高級研修班。
我有幸參加了此次學(xué)習培訓。此次培訓主題鮮明、內容豐富、覆蓋面廣、層次較高，國家教育部鄧澤民等著(zhù)名職業(yè)教育專(zhuān)家為我們做了專(zhuān)題講座和政策報告；校長(cháng)之間的交流與互動(dòng)、參觀(guān)考察等活動(dòng)，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性�；仡檸滋靵�(lái)的學(xué)習，收獲頗豐，感慨頗多。在培訓過(guò)程中，我在許多特色非常突出的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校的身上，感受到了他們重視教學(xué)質(zhì)量、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、推進(jìn)教育教學(xué)改革、轉變人才培養模式所收到的巨大成功。課程、教材、方法模式、評價(jià)四大改革創(chuàng )新，雙師型教師隊伍、實(shí)習實(shí)訓基地建設、教育信息化建設三大基礎能力的保障建設和構建職教特色的人才培養模式，使我們的教育事業(yè)有了穩固的保障。專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對接，教材與崗位技術(shù)標準對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)對接，職業(yè)教學(xué)與終生學(xué)習對接，成為實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的最好平臺。他們的成功經(jīng)驗、先進(jìn)的辦學(xué)理念和精細的管理都使我深受啟發(fā)，對示范校建設的認識也提升到一個(gè)嶄新的高度；同時(shí)更打開(kāi)了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長(cháng)遠發(fā)展有了更多理性的思考。
我們xx市衛生學(xué)校是xx省xx地區唯一一所普通中等衛生職業(yè)學(xué)校。自建校以來(lái)，我們以為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎為辦學(xué)理念，以為學(xué)生負責、為社會(huì )擔負起應有的`責任為使命，克服了基礎條件欠佳、實(shí)訓基地薄弱、設施落后、教育信息化滯后等重重阻力和困難，不斷發(fā)展壯大，三十多年來(lái)，為國家培養了近40000名醫療衛生技術(shù)人才，被譽(yù)為培養齊齊哈爾市衛生人才的搖籃。如今，在大力發(fā)展職業(yè)教育和國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校啟動(dòng)的大好契機下，我們將勵精圖治、頑強拼搏，不斷探索，努力爭創(chuàng )國家級中職示范校。
為了早日進(jìn)入國家級中職示范校的行列，我們在如下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索。
一、帶隊伍，重培養，打造高素質(zhì)教師隊伍。
學(xué)校高度重視教師隊伍建設，加強骨干教師和雙師型教師隊伍建設。20xx年，學(xué)校在資金緊張的情況下，拿出五十余萬(wàn)元，鼓勵學(xué)科帶頭人主持8項省級科研課題研究工作；25名副高職以上人員申報繼續醫學(xué)教育項目；組織23名護考輔導教師進(jìn)京參加師資培訓；先后選送30余名青年教師參加省級骨干教師培訓；20余名中層以上領(lǐng)導參加全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革、課程設置及示范校建設研討會(huì )、省中專(zhuān)教研會(huì )、醫學(xué)教育研討會(huì )、招生就業(yè)培訓會(huì )。我們把教師培訓列入學(xué)校發(fā)展規劃和年度工作計劃，力爭通過(guò)各種培訓，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為我校創(chuàng )建國家中職示范校奠定堅實(shí)的基礎。
二、強管理，促養成，提升德育工作水平。
學(xué)校在德育教育中，始終堅持以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以強化行為規范養成教育為重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，在學(xué)生中開(kāi)展以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，不斷增強德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性。學(xué)校每年舉行成人宣誓儀式、護士授冒儀式等，讓學(xué)生在成長(cháng)中感知成熟，從中培養學(xué)生的責任感和主人翁意識。開(kāi)展文明班級、文明寢室和等多項評比活動(dòng)，率先在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐周，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識、服務(wù)意識、文明禮貌意識，極大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養。示范校建設德育為先，工作中，我們力爭把教育辦成真正面向人人的教育，不放棄任何一名學(xué)生，在學(xué)生的全面素質(zhì)培養上狠下功夫，不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人。
三、求創(chuàng )新，展技能，穩步提高教學(xué)質(zhì)量。
加強學(xué)生實(shí)踐技能教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力是我校近年來(lái)始終堅持的教學(xué)宗旨。我們對課程體系和課程內容進(jìn)行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動(dòng)態(tài)專(zhuān)業(yè)課程體系，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課比例，強化學(xué)生動(dòng)手能力的培養。我們讓學(xué)生從入學(xué)起就樹(shù)立‘強技能’的觀(guān)念，將技能教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，下大力氣加強實(shí)習前培訓，并將每年的5.12、12.9定為學(xué)校的技能節，先后組織了靜脈輸液、中醫拔火罐、無(wú)菌技術(shù)操作等五項基本技能比賽和解剖繪圖大賽，全校學(xué)生人人參與，以賽代訓，取得了理想的效果。在xx省護理技能大賽中獲得了一個(gè)一等獎和三個(gè)二等獎的優(yōu)異成績(jì)；特別是09級護理專(zhuān)業(yè)李雪同學(xué)在南京舉辦的全國護理技能大賽中不負重望，榮獲一等獎。全校以此為契機，已經(jīng)掀起了比學(xué)習，賽技能的熱潮。學(xué)校將于20xx年8月，組織全校護理教師的崗位大練兵及學(xué)生的十項護理操作技能比賽，力爭培養出更多的李雪。
四、搶市場(chǎng)，創(chuàng )品牌，招生就業(yè)成績(jì)斐然。
招生人數和學(xué)生就業(yè)是創(chuàng )建國家級示范校的必備條件。20xx年，在全省生源緊張、各校招生競爭日益嚴峻的情況下，我校制定了招生目標1400行動(dòng)，創(chuàng )新招生策略，提前招收應往屆分流學(xué)生，創(chuàng )辦中考考前預科班，為完成全年招生工作搶先抓住生源。全校廣大教職工同舟共濟、主動(dòng)出擊，深入中考考點(diǎn)發(fā)放宣傳品、為家長(cháng)義診，利用寒暑假家訪(fǎng)優(yōu)秀學(xué)生、慰問(wèn)貧困學(xué)生，組織在校生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)走訪(fǎng)母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學(xué)校實(shí)際招收新生1463人，招生人數在全市中職院校中排名第一。20xx年我們爭取再創(chuàng )1500新高。
學(xué)校十分重視對學(xué)生的就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)。為了打開(kāi)就業(yè)市場(chǎng)，我們不定期的召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、就業(yè)洽談會(huì )及人才招聘會(huì )，積極為學(xué)生提供就業(yè)信息。為了增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )，我校不失時(shí)機地抓住了市內四家三甲醫院等級評審，為達到醫護比例要求，需錄用大批護士的機遇，精心策劃，為學(xué)生搭建展示平臺。今年6月30日召開(kāi)了我校首屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )，來(lái)自省內外、全市七區九縣、二級以上醫療機構共75家用人單位，為畢業(yè)生提供了七百余個(gè)就業(yè)崗位。此次見(jiàn)面會(huì )盛況空前，主管就業(yè)副市長(cháng)田國良帶領(lǐng)財政局、勞動(dòng)局、就業(yè)局和衛生局領(lǐng)導親臨現場(chǎng)，對我校畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )給予充分肯定和高度贊揚。他說(shuō)：你們是小學(xué)校大市場(chǎng)，行行出狀元。衛校就出了李雪這個(gè)狀元。建議今年8月中旬在衛校舉辦全市下崗再就業(yè)技能培訓大賽，各部門(mén)要大力支持衛校。并為今后我校畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。
五、抓項目，重培訓，擴大社會(huì )服務(wù)半徑。
充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，全面開(kāi)展行業(yè)相關(guān)培訓。近年來(lái)，在市衛生局的大力支持下，學(xué)校以考試中心為依托，承擔了市衛生系統的護士首次注冊培訓、全科醫生、社區護士、鄉村醫生、衛生監督員崗位培訓、全市醫療衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續醫學(xué)教育培訓，對畢業(yè)生進(jìn)行了養老護理員、育嬰師、中醫保健按摩師、醫藥商品購銷(xiāo)員等勞動(dòng)部職業(yè)資格培訓及大中專(zhuān)再就業(yè)培訓等各類(lèi)培訓項目，每年培訓近兩萬(wàn)人，為醫藥衛生人才素質(zhì)的提高和相關(guān)職業(yè)人才的培養做出了貢獻，發(fā)揮了相應的社會(huì )服務(wù)和輻射功能。
創(chuàng )建國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是一個(gè)艱巨而重大的任務(wù)。我們將發(fā)揮現有內涵優(yōu)勢，將學(xué)校不斷做強做大，處理好硬件投入與軟件建設的關(guān)系，苦練內功，真正做到做中學(xué)，做中教；我們將構建更合理、更實(shí)效、更科學(xué)的德育體系，注重培養學(xué)生成人意識、公民意識、職業(yè)道德意識等三種意識；開(kāi)展校企深度合作，將校企合作制度化。將堅持學(xué)歷教育與培訓雙軌并行、雙輪驅動(dòng)發(fā)展；將加強教師隊伍建設，培養領(lǐng)軍型教師。
我們將以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以能力為本位，以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為目標，做好我們的工作，讓我們的學(xué)生能真正實(shí)現：就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng )業(yè)有本領(lǐng)，繼續學(xué)習有希望，終身學(xué)習有發(fā)展，使我們的學(xué)校力爭早日躋身于國家級中職示范校的行列。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 21
20xx年9月9日聽(tīng)了景小霞校長(cháng)《在日常變革中追求最好的教育》和李國榮校長(cháng)的《做友善而堅定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長(cháng)都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓導師、教育者、管理者于一身，展現出作為優(yōu)秀教育工作者獨特的思想、人格魅力和豐富的實(shí)踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個(gè)幸福的教育傳遞者。
如何做一個(gè)幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學(xué)校里有那么幾個(gè)老師對教育不上心，對學(xué)生不關(guān)注，還有相當一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，不遵守紀律。之前，我總是心浮氣躁的去批評他們，指責他們，現在想想，這也是正常的存在，當你無(wú)盡的指責時(shí)，并不能引起別人的反思，并不能很快轉變他的思想。八年級的班上，有一個(gè)單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對于到學(xué)校上課，完全出自她的心情，根本沒(méi)有規則意識。面對這樣一名學(xué)生，任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰，多次找她母親溝通，均無(wú)效果，其母直接說(shuō)，把孩子開(kāi)除得了，她也沒(méi)能力管。
面對這樣的尷尬，我想方設法聯(lián)系到學(xué)生。我聯(lián)系到她的.時(shí)候，她已跟另一個(gè)朋友跑到了離我很遠的另一個(gè)縣。通過(guò)加她的微信，以一個(gè)朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費始終未回，我擔心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個(gè)學(xué)生面前表現出對她充分的信任）。果真，她沒(méi)有辜負我的期望，在我們約定的時(shí)間內如約而至，我帶著(zhù)她的母親來(lái)接她，當看到她的一瞬間，我突然對這個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)了憐憫。是什么讓這個(gè)孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護？家庭教育與愛(ài)和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用，而我們學(xué)校教育管理、班級管理就完全沒(méi)有責任了嗎？這個(gè)學(xué)生回來(lái)后我要如何把這個(gè)學(xué)生留��？學(xué)好，不再外出逃學(xué)？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學(xué)校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問(wèn)題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規則意識、樹(shù)立她正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，關(guān)注她每天的變化，發(fā)現她的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵，讓她體驗到成功，有成就感，提升她的存在感，增強班級和學(xué)校的吸引力。當然，直到目前這位學(xué)生還很不穩定。
之后一年，我將以這類(lèi)學(xué)生為重點(diǎn)，關(guān)心、關(guān)注、走近他們，努力讓他們感到來(lái)自學(xué)校的溫暖，加強家校聯(lián)系，共同提升學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展，真正做一個(gè)幸福教育的傳遞者。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 22
最近兩天走訪(fǎng)了北京市延慶區和順義區的幾所中小學(xué)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每位校長(cháng)在談起自己的特色辦學(xué)時(shí)都是滿(mǎn)臉榮光，同時(shí)也談到了自己在追求特色和創(chuàng )新時(shí)的迷茫和艱辛。
看著(zhù)他們的特色辦學(xué)和所追求的辦學(xué)理念，我不禁羞愧萬(wàn)分：三年了，我都沒(méi)有把我的學(xué)校辦成一所有特色、有創(chuàng )新的學(xué)校，總認為特色學(xué)校、校本課程的創(chuàng )立，應該是在學(xué)生學(xué)習習慣良好、教學(xué)質(zhì)量上乘的基礎上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升，但離特色甚遠，創(chuàng )新更是沾不上邊。這不禁讓我深思，何為特色？難道是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”嗎？要打造什么樣的特色？以什么為立足點(diǎn)？用什么作為抓手呢？
我的學(xué)校坐落在山區，在西雙版納最高峰的山腳下，背面靠山，層層疊疊的臺地茶，門(mén)口一條小河蜿蜒而過(guò)，小河的周邊是一片碧綠的稻田，從校門(mén)口出來(lái)一條筆直的大道，跨過(guò)河流穿田而過(guò)，直通外界集市，小鎮上的人們自給自足，安居樂(lè )業(yè)，一年四季瓜果飄香，茶香四溢。辦學(xué)最大的困難在于家長(cháng)意識淡薄、孩子厭學(xué)情緒嚴重、缺乏家庭有效的教育和引導，我該從何處入手來(lái)尋求學(xué)校的特色，從而尋求學(xué)校好的發(fā)展？
我目前所追尋的是孩子們快樂(lè )并且得到成長(cháng)，教師們幸福并且有所成就。我希望我的學(xué)校能井井有條，慢慢提升教學(xué)質(zhì)量，我希望我的學(xué)生每天到校率能夠平均達到百分之九十五以上，我希望我的老師不把大部分時(shí)間花在找學(xué)生談話(huà)，而是潛心研究教學(xué)、了解學(xué)生、分析學(xué)情上。然而這談何容易��！特色辦學(xué)從何而來(lái)？是不是應該從留住學(xué)生，增強學(xué)校的吸引力入手？是不是該從我們的'鄉土人情入手？雖不是勐宋獨有，但至少是版納獨有？
之前，我總認為對于基礎教育，尤其對義務(wù)教育階段的學(xué)校而言，教育方針是統一的、教育目標是統一的、教育制度是統一的、教育教學(xué)內容是統一的、課程設置是統一的、考試制度是統一的。這些統一都是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定的，做為校長(cháng)，首先要做的就是保證這一切“統一”正常而有效的落實(shí)�，F在看來(lái)所有的這些，只是一個(gè)教育者最基本、最基礎的動(dòng)作，要使學(xué)校得以發(fā)展，要使教師學(xué)生有成就感、幸福感、存在感，必須確立辦學(xué)目標，深化辦學(xué)理念，深化教學(xué)理念，在規定動(dòng)作的基礎上辦出特色有所創(chuàng )新，才能讓每一個(gè)從屬學(xué)校的一份子有更好的發(fā)展。
如何創(chuàng )立我校的辦學(xué)特色，必須反復推敲，深刻反思，真希望我校的辦學(xué)特色能早一日形成。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 23
北京乍暖還寒，我有幸參加“全國小學(xué)校長(cháng)高級研修班”，來(lái)到全國教育界的最高學(xué)府————北京師范大學(xué)學(xué)習。帶著(zhù)對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著(zhù)對新基礎教育的諸多困惑，短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷，“每一天的太陽(yáng)都與昨天不同”，我收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。
首先，收獲一份對教育執著(zhù)的信念。當我在基層的教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑，當我的教育理念、教育思想、辦學(xué)思路還不清晰需要提升，是北師大校長(cháng)培訓學(xué)院創(chuàng )造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰線(xiàn)堅守幾十年的智慧老人，古稀之年仍在為教育事業(yè)吶喊激動(dòng)；他們淵博的學(xué)識，科學(xué)的精神，幽默風(fēng)趣生動(dòng)的講座，個(gè)人的文化修養，和藹可親、平易近人的態(tài)度；從他們的身上我感悟到了對生命的尊重，對事業(yè)的追求，對人生的態(tài)度；使我重新對學(xué)習、對讀書(shū)燃起激情，使我用心用情工作，以“學(xué)為人師，行為世范”為標準，堅定自己以實(shí)際行動(dòng)踐行的決心。
其次，快樂(lè )著(zhù)同行有你的友誼。我們都是為了同一個(gè)目標，走到一起來(lái)的。共同的理想、共同的事業(yè)，讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經(jīng)歷，我們成了朋友�！芭笥岩簧黄鹱�、那些日子不再有，一句話(huà)、一輩子、一段情、一杯酒！”雖然我酒量不高，但我的感情很真；行李還不及整理就開(kāi)展的熱情洋溢地破冰活動(dòng)，拉近了學(xué)員間的距離；而我積極主動(dòng)的心態(tài)和行動(dòng)得到了教師和學(xué)員的認可。抱著(zhù)向同行學(xué)習的態(tài)度，課堂上我積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參與各種活動(dòng)；小組里我協(xié)調組織，讓各位校長(cháng)深刻的辦學(xué)思考、輝煌的辦學(xué)成果、精致的課程開(kāi)發(fā)等率意溝通；活動(dòng)中我策劃聯(lián)系，豐富學(xué)員的文化生活。我與學(xué)員們不斷相互啟發(fā)，不斷增進(jìn)了解，不斷強化友情，互相汲取營(yíng)養，彼此獲取力量；我為這份無(wú)價(jià)的真情互助而歡欣鼓舞，感到自己擁有了一個(gè)豐富的辦學(xué)資源庫、一個(gè)相互的辦學(xué)支持群體。
再次，成長(cháng)起“以人為本做服務(wù)”的學(xué)校管理能力。導師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果，使我進(jìn)一步明確了校長(cháng)的使命和責任。授課內容從國外到國內、從教育歷史到新時(shí)期的教育改革、從社會(huì )大環(huán)境到具體學(xué)校管理、從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我大開(kāi)眼界；多角度、指導性的講座，使我的教育與管理理念得到更新、相關(guān)知識結構得到完善、享受著(zhù)精神洗禮帶來(lái)幸福與愉悅，捕捉著(zhù)頭腦中那稍縱即逝火花；我按要求認真撰寫(xiě)學(xué)習心得，結合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的辦學(xué)理念，對原有的辦學(xué)理念不斷重新建構并將逐步轉變與提升著(zhù)自己的思維行為方式，使自己的教育管理能力有了提升。
馬上就要結束在北京的這一個(gè)月的.學(xué)習了，時(shí)間不長(cháng)，但我的感想、感受、感悟卻好多好多，一張張畫(huà)面在腦海中越來(lái)越清晰：第一天到走進(jìn)北師大、培訓中心時(shí)的期盼、憧憬，課堂上大師們的博學(xué)、異彩紛呈時(shí)我的向往，與同伴們從陌生到相識、從了解到相知，從熟悉到不舍還有今后的想念，輾轉反側中，我越來(lái)越清醒。學(xué)習上，課程的周密布署、教學(xué)的精心設計、考察的細心挑選、交流的巧妙安排；生活中必備用品的貼心準備、寢室安排的獨具匠心、情緒上的細小變化。這一個(gè)個(gè)細節中，正是學(xué)院教師們“以人為本”的人文關(guān)懷，他也時(shí)刻提醒著(zhù)我，如何在自己的工作中做到對師生的關(guān)愛(ài)？管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放，就如我們在這二十多天后即將離開(kāi)的感受，走近北師大、走進(jìn)北師大，我的心中也迎來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。
有幸走近北師大、走進(jìn)北師大，沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅�！肮ぷ骶褪亲寗e人快樂(lè )”，相信在“以人為本做服務(wù)”這一學(xué)校管理理念的指導下，創(chuàng )造機會(huì )、引領(lǐng)師生創(chuàng )建和諧團隊，追求教育公平、公正，讓每個(gè)人成為最好的自我；我也能實(shí)現生命價(jià)值的提升、收獲一個(gè)無(wú)悔的人生！
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 24
我有幸參加了xx區小學(xué)校長(cháng)的培訓，從中學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。我們有機會(huì )與其他校長(cháng)面對面地交流，了解他們對教學(xué)改革的理解，學(xué)習他們的管理方法和理念。
在培訓期間，我與來(lái)自全區的校長(cháng)一起忙碌于各種訓練營(yíng)，聽(tīng)取了太古蹲點(diǎn)校長(cháng)的報告，分享了各校長(cháng)的學(xué)習收獲和實(shí)踐方法。通過(guò)交流和思想碰撞，我感受到了不同校長(cháng)的教育智慧。這次培訓讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習與研究意識，也為下一步的工作提供了清晰的思路。
在培訓中，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要內容：
1.抓住課堂改革和小組評價(jià)。我們要深入學(xué)習24字教學(xué)模式操作手冊，更新觀(guān)念，做好小組建設、培訓和評價(jià)工作。
2.強化精細化管理。精細化管理要求每個(gè)人都要盡職盡責，對工作和崗位負責。我們要將管理責任具體化、明確化，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量的精細化。
3.重視學(xué)生養成教育。作為校長(cháng)和老師，我們應該重視培養學(xué)生良好的文明習慣，因為良好的品德來(lái)自良好的習慣。
4.落實(shí)教學(xué)常規。我們要注重教學(xué)過(guò)程中的備課、教學(xué)、輔導、改進(jìn)、批改、考試、研究等環(huán)節，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的規范性、科學(xué)性和創(chuàng )新性。
5.規范書(shū)寫(xiě)。我們要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字，養成良好的寫(xiě)字習慣。首先要從寫(xiě)好規范字做起，確保筆畫(huà)形態(tài)正確。
6.加強閱讀。我們要培養學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們享受閱讀的樂(lè )趣。課外閱讀指導要從激發(fā)興趣入手，創(chuàng )設良好條件。
7.豐富活動(dòng)，培養學(xué)生特長(cháng)。學(xué)校社團是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺，我們要為學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(cháng)。
這次短暫的培訓讓我受益匪淺。先進(jìn)的教育理念和行之有效的'方法，以及對現實(shí)教育的思考和愛(ài)生如子的工作作風(fēng)，都將對我今后的工作產(chǎn)生重要的指導意義。我將運用所學(xué)的理論、經(jīng)驗和研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 25
最近，我參加了為期四天的校長(cháng)培訓。來(lái)自身邊的20多位校長(cháng)分享了他們在學(xué)校工作中的一些成功經(jīng)驗，這次培訓讓我受益匪淺。下一個(gè)學(xué)期，我將結合我校的實(shí)際情況在以下幾個(gè)方面努力提升：
首先，我們要充分發(fā)揮導學(xué)案的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。導學(xué)案設計要尊重學(xué)生，讓他們自主發(fā)展，成為學(xué)習的.主導者。導學(xué)案的編寫(xiě)要突出“導學(xué)”的特點(diǎn)，而不僅僅是做練習。導學(xué)案的目的是引導學(xué)生在課堂學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究和鞏固訓練等環(huán)節，提高課堂教學(xué)的效果。在使用過(guò)程中，我們要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整，不被新方案束縛。
其次，我們要有效開(kāi)展小組合作學(xué)習，全面提高課堂效率。我們要建立合理的小組合作學(xué)習評價(jià)機制，讓每個(gè)成員都能發(fā)揮最大潛力，實(shí)現共同目標和個(gè)人目標的統一。定期評價(jià)小組的學(xué)習情況，檢查小組功能的發(fā)揮程度，讓學(xué)生認識到合作學(xué)習的價(jià)值和意義。同時(shí)，教師也要反思自己的引導和組織能力，調整教學(xué)內容和策略，以提高學(xué)生的團隊合作能力和自信心。
第三，我們要培養良好的習慣，提高學(xué)生的素養。我們要幫助學(xué)生養成良好的行為和學(xué)習習慣。通過(guò)宣講《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，成立常規檢查小組，督查班級的日常規范。通過(guò)評比和主題活動(dòng)，廣泛宣傳良好習慣。學(xué)校還要通過(guò)班會(huì )、國旗下講話(huà)、板報和主題教育活動(dòng)等形式，加強養成性教育，糾正不良習慣。同時(shí)，加強家校合作，共同監督和督促學(xué)生養成良好習慣。
最后，我們要建立興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我們將開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)和體育三個(gè)興趣小組。通過(guò)引導學(xué)生自己組織、實(shí)踐和探究，培養他們的多種能力和創(chuàng )新精神。通過(guò)組織有益的音樂(lè )、體育和藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得在課堂中學(xué)不到的知識和技能，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)身心健康。
通過(guò)以上努力，我相信我們學(xué)校將取得更大的進(jìn)步，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
校長(cháng)高級研修班心得體會(huì ) 26
參加校長(cháng)培訓班的學(xué)習讓我對學(xué)校管理有了更深入的理解。我意識到了以學(xué)生為中心、以人為本的現代教育管理模式，以及在新形勢下的教育改革發(fā)展中，校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化建設和師德師風(fēng)建設的重要性。以下是我學(xué)習和認識的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、教師管理要人性化
教師在學(xué)校工作中起著(zhù)重要的角色，所以如何管理好教師，發(fā)揮他們的作用就變得尤為重要。我們要尊重、關(guān)心、愛(ài)護每一名教師，讓他們感受到被重視，才能更好地開(kāi)展工作。嚴格執行規章制度只會(huì )讓教師害怕你，而不能贏(yíng)得他們的尊敬。所以在執行中，我們要有情有法，讓教師理解我們的決策，尊重我們的管理。作為管理者，我們不僅是學(xué)校工作的核心，也是教師情感的.核心，只有大家團結一致，才能順利實(shí)施各項工作。
2、學(xué)生管理要嚴格化
一個(gè)人的成功與否，很大程度上取決于他養成的習慣。學(xué)校對學(xué)生的教育應該是全方位的，除了學(xué)習，習慣的養成也非常重要。我們要通過(guò)正面引導和嚴格要求，讓學(xué)生養成良好的行為習慣。比如，要求他們說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、做文明人。除了引導教育，我們還需要實(shí)施嚴格的要求，通過(guò)長(cháng)期堅持，培養學(xué)生良好的行為習慣。
3、校園管理要常規化
學(xué)校管理的制定和實(shí)施都要注重細節。我們要制定科學(xué)的目標體系，并將其分解為各年級的具體任務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，我們要讓教師和學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應該做的，什么是不應該做的，以便形成校園管理的常規化。
4、學(xué)校管理要和諧化
管理中要關(guān)注人的需求，這是學(xué)校管理的核心。我們要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵他們參與學(xué)校管理，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。我們要以寬容的心態(tài)對待教師，建立起信任和尊重的關(guān)系。只有達到和諧的境界，才能調動(dòng)教師的積極性，順利開(kāi)展各項工作。此外，我們還要建立和諧的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間建立起民主、平等、和諧的關(guān)系，以更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
教育是為社會(huì )服務(wù)的重要事業(yè)，學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地。作為管理者，我們肩負著(zhù)重大的責任。只有將責任與藝術(shù)結合起來(lái)，才能更好地管理學(xué)校，為社會(huì )服務(wù)。我們要積極探索，勇于創(chuàng )新，使學(xué)校的教育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階。
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