英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選5篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
一、中國的國情決定了英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)
現在英語(yǔ)教材雖然改變了，但是我國的國情不變。我們國家的英語(yǔ)教學(xué)是正規的課堂教學(xué)，它必須通過(guò)正規的課程、正規的大綱、合格的教師，還有相當的一些課時(shí)來(lái)完成，是有教材、有測試這樣一個(gè)正規的教學(xué)。在中國進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，中國人的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，是中文。學(xué)習外語(yǔ)時(shí)，我們的母語(yǔ)已經(jīng)有了相當的基礎，所以在這種環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)就成為一種外語(yǔ)教學(xué)。在中國我們的社會(huì )、家庭、工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語(yǔ)言都不是英語(yǔ)，英語(yǔ)也不是官方語(yǔ)言，也不是我們的第二語(yǔ)言。
我們的母語(yǔ)可能對外國語(yǔ)的學(xué)習起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。 新教材的內容貼近學(xué)生的生活和現代社會(huì )的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強調綜合運用語(yǔ)言的培養。我們有不少教師見(jiàn)到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無(wú)意識地學(xué)習英語(yǔ)了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而提高用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。但是在中國，我們是大班上課，學(xué)生人數又多，那么學(xué)生在課堂上語(yǔ)言參與的機會(huì )也會(huì )相應的減少，同樣程度就會(huì )差一點(diǎn)兒。除了在英語(yǔ)課上之外，其他的時(shí)間很少用英語(yǔ)來(lái)交流，往往環(huán)境就決定了學(xué)習方式的不同，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，就必須通過(guò)記憶，通過(guò)學(xué)習規則，通過(guò)知識的掌握以及知識的使用，才能獲得語(yǔ)言能力。
二、英語(yǔ)應以語(yǔ)法為基礎
語(yǔ)言知識是外語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的國情來(lái)看，我國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)在很大程度上必須靠自學(xué)拼讀能力，詞匯知識是學(xué)習的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語(yǔ)言的正確和錯誤的工具，特別是語(yǔ)法知識，現在有很多公開(kāi)課，都避開(kāi)了對語(yǔ)法的講解，那么那些語(yǔ)法知識學(xué)生又能否在閱讀當中學(xué)會(huì )呢？我深表懷疑。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)法、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎上的。課堂注重語(yǔ)言運用能力是不可否認的，但是根據我國學(xué)習英語(yǔ)的國情，應該理直氣壯地進(jìn)行語(yǔ)法知識的傳授。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中應該盡量給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng )設情景來(lái)教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習英語(yǔ)的氣氛�？晌覀儽鼐故窃谥袊�，不像學(xué)習語(yǔ)文那樣，有一個(gè)很好的母語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生很容易的來(lái)練習，牢固的語(yǔ)法基礎對我們中國人學(xué)習英語(yǔ)顯然很重要。
沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎往往無(wú)法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說(shuō)進(jìn)行寫(xiě)作了。當然語(yǔ)法基礎和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語(yǔ)法知識的欠缺會(huì )使我們誤解，甚至無(wú)法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語(yǔ)氣，可能會(huì )誤認為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didn’t care more about his friends. 在講解語(yǔ)法知識時(shí)我適當的用中文來(lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語(yǔ)法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯，閱讀應該作為教學(xué)當中的第一目標，講課時(shí)如果一節課無(wú)法完成所有的目標，我們就可以把閱讀當中的一些語(yǔ)法項目留到下一節的語(yǔ)法專(zhuān)項中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語(yǔ)從句是高一一年級中一項非常重要的'語(yǔ)法項目，第五單元的閱讀部分中出現了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節課再引導學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結出來(lái)。把綜合技能部分放到后面，寫(xiě)作時(shí)就可以運用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。
三、要重視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互之間存在著(zhù)各方面的差異，良好的學(xué)習習慣包括預習、復習和做作業(yè)的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣等等。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導，有意識地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并且要不斷的調整學(xué)習策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，并為學(xué)習奠定牢固的基礎。 新課程特別強調教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習的成就感和自信心。
新標準把對學(xué)生的非智利因素的培養，鮮明地提了出來(lái)，充分認識到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培養學(xué)生學(xué)習興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生對老師所教的內容有沒(méi)有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè )學(xué)。 探索的路很長(cháng)，實(shí)踐中的困惑又會(huì )成為我們繼續研究的課題。我堅信。一路走來(lái)，我會(huì )充實(shí)更多的能量，會(huì )堅實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì )看到多彩的果實(shí) 我還會(huì )進(jìn)一步深入，扎實(shí)地探索，為英語(yǔ)的改革盡一份力。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽(tīng)課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對待他們在學(xué)習中出現的失誤，因為我知道，學(xué)習不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長(cháng)。
2、以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中，我刻意加強拼讀與拼寫(xiě)的訓練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考的習慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營(yíng)造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習氛圍。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的'活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng )設一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能多地為他們提供學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )。尤其在對待他們學(xué)習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著(zhù)手，因為我記得一位名人說(shuō)過(guò)：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語(yǔ)言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)現，有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了，而且，成績(jì)也有了慢慢的好轉，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、引導學(xué)生根據具體語(yǔ)境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀教學(xué)中，當學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來(lái)了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買(mǎi)這個(gè)，又要買(mǎi)哪個(gè)，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì )放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠，于是，同學(xué)門(mén)恍然大悟，沒(méi)有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生們大概永遠都不會(huì )忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試，針對學(xué)生們考試中出現的問(wèn)題，逐一查漏補缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀(guān)。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因為我深知評價(jià)可以促使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思自己和及時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們長(cháng)期堅持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長(cháng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)老師的話(huà)，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話(huà)也聽(tīng)得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話(huà)去做了，長(cháng)此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。為致力于這一目標，我將會(huì )一直努力，直到皺紋深深爬滿(mǎn)臉龐。
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一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁�？梢�(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿(mǎn)，身心投入，充分、得體地運用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣�？隙�、表?yè)P的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(cháng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒。如在學(xué)習單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習英語(yǔ)數數時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲，學(xué)生會(huì )非常感興趣，而學(xué)得很快。
二、課堂教學(xué)的量度和速度
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，原句重復過(guò)多，松散的教學(xué)節奏，不僅會(huì )導致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的'狀態(tài)之中，而且也會(huì )分散學(xué)生的注意力。
適當的有節奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
三、注重差生的轉化
在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )碰到一定數量的外語(yǔ)學(xué)習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個(gè)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。
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一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
二、加大課堂口語(yǔ)訓練力度,積極進(jìn)行英語(yǔ)思維
我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。
例如教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“this is a pencil”，并重復二、三次，重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook ,this is a pencil”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著(zhù)，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學(xué)生書(shū)本中的“音標”現象不可輕視
有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。
四、豐富的課外生活
要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
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一、認真備課、面向全體授課，引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
在“教書(shū)”方面
第一、在課堂上，認真授課，情景對話(huà)，手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
在“育人”方面
在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
第二在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、在培優(yōu)轉后方面，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，適當的懲罰使必要的也是有用的，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
四、充分鉆研教材，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而增加教育環(huán)節中的趣味性。
我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習研究教學(xué)理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學(xué)活動(dòng)當中。對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢語(yǔ)言，情景對話(huà)等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
五、努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略
當然，在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還要積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
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