做好學(xué)生的人生導師——我看班主任工作
做好學(xué)生的人生導師——我看班主任工作1
多和學(xué)生交流，用真心、用真誠和學(xué)生交流，用生活的例子，用自己的經(jīng)歷，坦誠地指導學(xué)生解決成長(cháng)中的煩惱，用此來(lái)增加和學(xué)生的親和力。對學(xué)生的學(xué)習少些斥責，少些謾罵，老師特別是班主任切忌不要使用冷暴力語(yǔ)言。多鼓勵、多表?yè)P，多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的好聽(tīng)話(huà)。交心還有很重要的一項內容，就是和學(xué)生一起成長(cháng)、一起共勉一些生活的感悟。例如：轉過(guò)臉去，世界大得很。夢(mèng)想和現實(shí)其實(shí)挺近的等等一些名言警句，讓學(xué)生充分享受和老師一起成長(cháng)的快樂(lè )，老師也在教學(xué)中獲得對生活的感悟。
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班主任要適當“粗心”些，對學(xué)生的小錯誤、小毛病，甚至是領(lǐng)導告訴你們班怎么怎么亂了，某某學(xué)生搗亂了，扣班級積分了等等，作為班主任一定要正確看待這些問(wèn)題，千萬(wàn)不可大動(dòng)干戈。在處理這些問(wèn)題上一定要換一種處理的方式、換一種處理的思路，借力打力，來(lái)改變班級的一些問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“有時(shí)懲罰引起的到的震動(dòng)比懲罰更強烈�！卑嘀魅蔚膶捜�，會(huì )讓學(xué)生有一個(gè)更寬松的成長(cháng)空間。比如，我的這屆學(xué)生愛(ài)吃零食，整天班級里垃圾滿(mǎn)天，開(kāi)學(xué)倆月了，還沒(méi)有得過(guò)紀律衛生流動(dòng)紅旗。當時(shí)，我們正在學(xué)習英語(yǔ)課文里的protecting our environment to make our world more beautiful這一課，我在教室鼓動(dòng)孩子們，咱們來(lái)搞一個(gè)“周三無(wú)垃圾日”活動(dòng)，就這項活動(dòng)已大力推進(jìn)了我們班級的紀律、衛生、學(xué)習等各個(gè)方面的全面好轉。如果面對每天值日教師、領(lǐng)導的扣分，我再大動(dòng)肝火地懲罰來(lái)懲罰去，那肯定會(huì )搞得老師和學(xué)生間的關(guān)系緊張，工作不好開(kāi)展下去，何談學(xué)習？何談班風(fēng)建設？當然，這里的“粗心”不等于“失察”，不等于對別人的批評置之不理。對于班級的事務(wù)，班主任要一切盡在掌握中，在合適的實(shí)時(shí)機，用合適的方式，借助合適的外力，給學(xué)生以扭轉。
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作為班主任要從小事做起，要從點(diǎn)滴做起，公平處理班級事務(wù)。包括處理學(xué)生間的矛盾糾紛、安排座位等。特別在排座位上，它是最能抓學(xué)生心的時(shí)候。我反對很多班主任所作的，以成績(jì)論英雄、學(xué)習好的可以自己挑自己想坐的地方，這樣做是很不正確的`，傷害多數學(xué)生自尊心，同時(shí)又培養部分優(yōu)等生心理優(yōu)越感，不利于學(xué)生間公平競爭。班主任可以充分利用“我的地盤(pán)我作主”——座位，來(lái)給學(xué)生上一堂凝聚班風(fēng)的課，讓學(xué)生們清楚的認識到，我只是班級的普通一員，勝不驕、敗不餒。學(xué)習好的，我帶學(xué)習稍差的同學(xué)；學(xué)習差的，我要向學(xué)習好的同學(xué)看齊。班主任更不能以自己的好惡來(lái)評價(jià)學(xué)生，不能因處理問(wèn)題不當而導致學(xué)生性格偏執、心靈扭曲。這樣，學(xué)生會(huì )給你對著(zhù)干，你說(shuō)東他說(shuō)西。如果你遇到這樣的學(xué)生，從現在開(kāi)始，不要說(shuō)他是別人教育的結果，到自己的班上，做自己的學(xué)生，咱就把他扭轉過(guò)來(lái)。當你能解決一個(gè)人心里困惑的話(huà)，他會(huì )記你一輩子的好、會(huì )感激你一輩子的。
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平常心。大家都感受到現代社會(huì )的物欲橫流，校園也是小社會(huì )，同樣會(huì )彌漫著(zhù)這樣的氣息。就教育而言也是不平衡的，學(xué)科教師間的不對稱(chēng)、班級與班級之間的不平衡、班主任工作的付出與其他教師付出的不平衡，都會(huì )導致我們心理的失衡。我們應該懷有一顆平常心，一顆淡泊名利的心，畢竟這是我們要干一輩子的事業(yè)，而不是只干一陣子的過(guò)客。想想班主任在班級建設中的位置，想想在學(xué)生心目中的位置，只有有責任心的班主任才能稱(chēng)得上是真正的人類(lèi)靈魂的工程師。
陶行知一句話(huà)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走�！苯裉�，我挖出六顆心來(lái)誠心誠意和大家交流，不是經(jīng)驗，只是內心的想法，歡迎指正。
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“童心”。每位班主任要“傻”一些，要保持一顆童心，童心是純潔的，童心是美好的�，F在社會(huì )上流傳著(zhù)一句話(huà)，成熟的標志是看你是否有一顆童心。我們初中的老師，永遠面對的都是13——16歲的孩子，我們就要來(lái)研究、來(lái)洞悉這個(gè)年齡段孩子的心智，哪些是這一階段孩子容易犯的錯誤，哪些是該犯得錯誤。理解這些，老師就可以放下包袱，來(lái)和孩子們做心理方面的游戲，讓學(xué)生“耍一些小聰明”等等。我的上一屆學(xué)生在教室里私下說(shuō)，咱們老班傻不唧唧的。后來(lái)，我告訴他們，老班的“傻”只要不影響你們成為我們全校乃至全縣“名牌班級”就行了。我連續三屆的學(xué)生在升學(xué)方面都保持著(zhù)我校的歷史記錄。
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教師要用愛(ài)的渴望調動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)的目光注視學(xué)生，用愛(ài)的微笑面對學(xué)生，用愛(ài)的細節感染學(xué)生，用愛(ài)的胸懷包容學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的真諦。首先，教師特別是班主任要有愛(ài)心，現在的孩子在家里都是掌上明珠，不管是學(xué)習好的還是學(xué)習差的，他在你的班里只是你學(xué)生的幾十分之一，但是對于他的父母來(lái)說(shuō)那就是百分之百，那就是全部。班主任對學(xué)習差的孩子應更有愛(ài)心、更關(guān)愛(ài)他們。假如你的學(xué)生變得煩躁不安，你可以想想：是不是學(xué)生缺少了愛(ài)的目光？假如你的學(xué)生變得沉默寡言，你要捫心自問(wèn)：我對學(xué)生愛(ài)的目光足夠嗎？其次，教育學(xué)生要有愛(ài)心。經(jīng)常性的用生活的實(shí)例，來(lái)讓學(xué)生判別是非好壞，來(lái)提升學(xué)生對對錯的判斷，并自覺(jué)養成有愛(ài)心的習慣。有句話(huà)說(shuō)的好：憐憫可以是一個(gè)人高貴起來(lái)。培養學(xué)生有愛(ài)心、有憐憫之心、有感恩之心，那么我們的學(xué)生都能成為淑女、紳士，那我們學(xué)校也就成為一所名副其實(shí)的名校了。
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