四年級班主任工作心得體:自習課上讓學(xué)生管理課堂
臨近期末，美術(shù)學(xué)科上個(gè)星期考試已經(jīng)結束，接下來(lái)的美術(shù)科一般都是上自習科，讓學(xué)生復習其它科目的知識，但是這樣遇到一些紀律比較差的班級自習課比上課還糟糕，四三班就是這樣一個(gè)班級，你讓學(xué)生自習時(shí)會(huì )發(fā)現這樣的現象：有的學(xué)生坐在座位什么事情都不做，過(guò)一會(huì )轉過(guò)去和隔壁的同學(xué)說(shuō)話(huà)，問(wèn)他的時(shí)候他會(huì )告訴你沒(méi)有作業(yè)寫(xiě)，或者有作業(yè)寫(xiě)但是沒(méi)有帶本子，沒(méi)有帶筆之類(lèi)，總之就是寧愿坐現在那里也不愿意學(xué)習，沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。有的學(xué)生還以學(xué)習需要借筆借其它的工具為名過(guò)位去和其它同學(xué)聊天，可想而知。當老師前句話(huà)說(shuō)讓同學(xué)自覺(jué)自習下來(lái)的時(shí)候，后面緊接著(zhù)就是教室里吵鬧聲，隨便過(guò)位，甚至追逐打鬧亂成一片，完全就是一派市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的景現。這時(shí)老師再提高嗓門(mén)強調保持教室安靜的時(shí)候雖然剛才的現象有所收斂，但效果不佳，不到5分鐘吵鬧的現象再次響起，一節課老師和學(xué)生這樣來(lái)回幾個(gè)回合，不累死才怪，所以能否有效組織課堂自習是我們要思考的方向，今天我對四三班上了自習課作了這樣的調整：
一、讓一個(gè)學(xué)生站在講臺上監督同學(xué)們的自習，先在黑板上寫(xiě)“請保持安靜”的標題，再畫(huà)出"表現好”和“表現壞”的區域，然后對學(xué)生這樣要求：
1、自習課自然要大家保持教室安靜，說(shuō)小話(huà)，過(guò)位發(fā)出較大聲音的同學(xué)名字將被寫(xiě)到“表現壞”的區域里面，那么下課后將被扣學(xué)習之星，對及時(shí)改過(guò)的同學(xué)可以把名字從區域中檫去。
2、在自習課中能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，安靜看書(shū)學(xué)習的'同學(xué)，名字將被大聲表?yè)P并寫(xiě)在“表現好”區域里面，下課后將獎勵一顆學(xué)習之星。
二、對作監督的同學(xué)進(jìn)行指導，告訴他在監督的時(shí)候要做到公平 公正 監督要有方法，把4個(gè)自然小組分成前后兩部分，那個(gè)部分有聲音要及時(shí)提出警告，再觀(guān)察到底是那位同學(xué)說(shuō)話(huà)影響要給予點(diǎn)名警告，不及時(shí)改過(guò)的把名字寫(xiě)上黑板。過(guò)后再觀(guān)察該同學(xué)，如果有改正可以大聲表?yè)P再檫去名字。教室在處于相對安靜的時(shí)候要觀(guān)察并適當大聲表?yè)P自習好的同學(xué)，然后在“表現好”區域寫(xiě)該同學(xué)的名字。
三、作監督的同學(xué)在即將下課的時(shí)候將接受大家舉手投票，獲得通過(guò)也將獲得一顆學(xué)習之星。如果監督不力舉手不通過(guò)的話(huà)將不加星。被同學(xué)投訴情況屬實(shí)還將被扣星。
四、下課后讓管理學(xué)習之星的同學(xué)根據黑板的名字作相關(guān)的記錄。
小結：整個(gè)環(huán)節下來(lái)開(kāi)始的時(shí)候負責監督的同學(xué)點(diǎn)名提醒的時(shí)候聲音還不夠大，不夠清晰，表?yè)P的次數的時(shí)間段把握還不夠好。
這種方式讓學(xué)生自我調整，學(xué)生管理學(xué)生，老師只是在旁邊指導，也可以讓平常不守課堂紀律的同學(xué)來(lái)作監督員，在整個(gè)過(guò)程的實(shí)施管理老師對他的指導遠比平時(shí)對他正面的批評教育收效要好得多。充分體現了“教”與“學(xué)”教學(xué)理念的轉變。
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