《單片機原理》課程培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的《單片機原理》課程培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
《單片機原理》課程培訓心得體會(huì )1
在《單片機原理》精品課程培訓中，張教授與楊教授的學(xué)識，理論與實(shí)踐教學(xué)的獨特見(jiàn)解與認識給我留下很深的印象。在單片機課程的建設思路、教學(xué)理念方面，對于本人沖擊很大。以下就單片機課程建設，談?wù)劚救说男牡皿w會(huì )：
本人所在的黃山學(xué)院是一所省屬地方院校，培養電子學(xué)科本科人才的目標是：學(xué)生具備必要的電子信息專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識，具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為能夠解決實(shí)踐工程問(wèn)題的現場(chǎng)工程師，為地方經(jīng)濟建設服務(wù)。
《單片機原理》是一門(mén)硬件與軟件相結合的實(shí)踐應用性極強的綜合性課程。設置的主要目的是培養、提高學(xué)生的工程應用能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，在課程體系中占有非常重要的地位。
張教授在培訓中提出單片機課程教學(xué)以芯片為基礎、以接口為主線(xiàn)、以系統設計為目的。該理念非常符合應用型人才培養的目標與單片機課程的特點(diǎn)。
《單片機原理》是常規電子技術(shù)和計算機技術(shù)結合的典型應用，要讓學(xué)生很好掌握該課程，所需要的基礎知識有電子技術(shù)知識(電路分析基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路)、微處理器結構與原理、測控技術(shù)、通信技術(shù)與數據處理等知識。
在我校的電子專(zhuān)業(yè)課程設置中，以上所提課程都已經(jīng)包含在培養方案中，課程體系的科學(xué)優(yōu)化顯得很重要。這里就對微機原理課程與單片機課程的銜接安排提一些看法。目前，我校是先上《微機原理及接口技術(shù)》，后上《單片機原理及應用》。學(xué)生在接觸單片機課程時(shí)，基本上感覺(jué)兩門(mén)課程比較相似。有的老師也提出在課程體系中刪除《微機原理》，本人覺(jué)得不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪除，而是要科學(xué)合理對《微機原理》與《單片機原理》銜接處理。微機原理課程的開(kāi)設，主要是幫助學(xué)生理解計算機基礎原理及結構，熟悉8086/8088CPU原理、熟悉匯編編程及應用。微機原理課程的價(jià)值在于深入了解微處理器結構與原理，接口技術(shù)、匯編程序編程。這些對于學(xué)生學(xué)習單片機課程非常有效。也因此《單片機原理》的授課應強調單片機的結構，尤其是接口的結構與應用、內部模塊資源的應用，要強化應用。兩門(mén)課程改革兼顧壓縮學(xué)時(shí)，保證51單片機的熟練應用，了解8086計算機體系結構，學(xué)習微機接口技術(shù)的目的，改革解決存在的理論教學(xué)與實(shí)驗脫節、實(shí)際應用及技術(shù)發(fā)展脫節的問(wèn)題。
在培訓中，楊教授多次提出單片機程序設計言語(yǔ)的匯編與C言語(yǔ)的處理問(wèn)題。單片機的編程與其他軟件程序最大的不同是要求對單片機硬件很熟，用軟件編程實(shí)現對硬件的控制。匯編言語(yǔ)是直接面對硬件的，目標代碼質(zhì)量高，執行效率高。如編寫(xiě)延時(shí)程序，使用匯編程序實(shí)現更精確。而C言語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔，有助于學(xué)生編程思維的培養。畢業(yè)生從事單片機工作，主要編程也以C言語(yǔ)編程較多，當然匯編言語(yǔ)也常常用到。本人的教學(xué)與單片機應用中的體會(huì )是，匯編言語(yǔ)與C言語(yǔ)兩者都要在課堂上講授，由于《微機原理》已經(jīng)有匯編程序編程章節，所以在單片機課程中可以壓縮匯編程序部分，重點(diǎn)講授單片機留出時(shí)間講授C程序設計部分。兩者的教學(xué)時(shí)間安排要與各個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)學(xué)時(shí)相協(xié)調。
由于《單片機原理》的實(shí)踐應用強的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)就顯得更加重要，目前單片機課程實(shí)踐教學(xué)大都包含課程配套實(shí)驗與課程設計環(huán)節。我校目前單片機課程配套實(shí)驗是在周立功試驗箱上做的，主要是基礎實(shí)驗與綜合實(shí)驗，從教學(xué)效果來(lái)看，不夠理想：在有限的實(shí)驗時(shí)間內，學(xué)生往往就是做些驗證性的重復工作。因此，除了保證正常的實(shí)驗教學(xué)外,實(shí)驗室還應該在業(yè)余時(shí)間開(kāi)放,給有興趣的學(xué)生提供實(shí)驗場(chǎng)所和必要的設備及材料。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室的做法可以使學(xué)生在驗證性實(shí)驗的基礎上進(jìn)行設計性、綜合性的實(shí)驗,使得自主性的實(shí)驗變成可能。
單片機課程設計在黃山學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了三年，由于師資力量以及硬件等原因，存在的問(wèn)題是設計題目不夠豐富;指導的力量不足;軟件仿真還不夠普及。通過(guò)這次培訓，從張教授與楊教授的授課以及與參加培訓的同行交流，獲得了不少寶貴意見(jiàn)。
培訓中張教授積極推薦應用proteus仿真軟件，在單片機中,所有的硬件電路設計、對應軟件其實(shí)都可以在keil及proteus平臺上進(jìn)行。keil完成單片機軟件設計調試, proteus完成硬件設計及系統運行結果查看。用它來(lái)做單片機的仿真分析、設計無(wú)疑是很方便的。它極大地開(kāi)拓了單片機學(xué)習的空間,降低了單片機的學(xué)習成本,提高了學(xué)習效果。
作為一所地方本科院校，黃山學(xué)院著(zhù)力培養實(shí)用型人才，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。目前各高校積極參與的大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)，黃山學(xué)院也已經(jīng)參與進(jìn)來(lái)，參加大學(xué)生電子設計大賽、單片機設計大賽、飛思卡爾智能小車(chē)大賽，機器人比賽以及校級的學(xué)生科研立項。以這些比賽都與單片機課程緊密相關(guān)，在各項競賽引導下,單片機課程加快引進(jìn)新技術(shù),進(jìn)行相關(guān)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革,完善開(kāi)放實(shí)驗室、虛擬實(shí)驗室以及學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗室建設,加強工程實(shí)踐能力培養,重視創(chuàng )新教育的探索和實(shí)踐。
以上是本人對于《單片機原理》課程建設的一些看法以及教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，以后還要在教學(xué)中加強自身學(xué)習與交流，不斷更新充實(shí)教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)手段，積極引入EDA技術(shù)，使單片機課程教學(xué)跟上電子信息學(xué)科的發(fā)展。
《單片機原理》課程培訓心得體會(huì )2
20xx年3月4日和3月5日，我在安徽省網(wǎng)絡(luò )培訓中心參加了《單片機原理》的精品課程培訓，認真聆聽(tīng)了張毅剛教授和楊青勇副教授對單片機原理知識的全面解析和教學(xué)教法的深刻分析，收益頗豐，主要有以下二點(diǎn)心得體會(huì )：
一、單片機原理課程特點(diǎn)與定位
單片機原理課程是電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要課程，是我院自動(dòng)化、電子信息工程和通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程。單片機原理課程是一門(mén)面向應用的、具有很強的實(shí)踐性與綜合性的課程，它可以充分體現學(xué)生利用自己所掌握的知識解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程中經(jīng)常要用到單片機知識。單片機知識在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系中處于承上啟下的核心地位，一般測控系統和智能儀器儀表的實(shí)現都離不開(kāi)單片機與接口技術(shù)，在各種電子設計競賽以及畢業(yè)設計中都會(huì )用到單片機，它是學(xué)生就業(yè)和攻讀碩士學(xué)位的必備要求。單片機與接口技術(shù)是現代電氣信息類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
合肥學(xué)院是一所應用型的'本科院校，20xx年又被教育部列為“卓越工程師教育培訓計劃建設單位”，對學(xué)生應用能力培養的重要性不言而喻。針對過(guò)去的傳統單片機課程的“重理論，輕應用，理論與實(shí)踐不能緊密結合”的教學(xué)特點(diǎn)，我們必須重新定位《單片機原理》課程的培養目標，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養掌握單片機應用系統設計的應用型人才。
二、單片機原理課程教學(xué)內容整合與優(yōu)化
傳統的單片機原理課程注重知識導向型，教學(xué)思路是按照教材的順序，先講單片機硬件基礎知識，再講指令系統和匯編語(yǔ)言編程，最后講接口技術(shù)和一個(gè)單片機應用實(shí)例。學(xué)生只有在課程學(xué)習的最后才接觸到單片機的'實(shí)際應用系統，而在此之前的學(xué)習由于學(xué)習目標不明確，學(xué)生會(huì )感到學(xué)習內容枯燥乏味，因而學(xué)習的興趣不高。
我們需要以知識為基礎，以能力為核心，構建新的實(shí)踐化課程內容體系，確保教學(xué)內容的合理性、實(shí)用性和先進(jìn)性。建立完善“以芯片為基礎，以接口設計為主線(xiàn)，以系統設計為目的”的課程體系，以典型項目實(shí)例分解模塊，可以考慮以一個(gè)簡(jiǎn)單的“智能電子鐘（LCD顯示）”項目實(shí)例引入，將實(shí)例分解得到相應的知識模塊，將分解出來(lái)的知識模塊按照循序漸進(jìn)的原則分別放在芯片和接口設計部分中進(jìn)行講解，以各個(gè)模塊構建知識，前后連貫，層層遞進(jìn)。最后，再將前述內容以系統設計應用來(lái)統領(lǐng)全局，進(jìn)行綜合，達到以“應用”為主線(xiàn)連接所學(xué)知識內容的目的。用典型的項目實(shí)例統領(lǐng)整個(gè)教學(xué)內容，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到了反復性的思維訓練，加深了對教學(xué)內容的理解和運用，增強了學(xué)生對單片機應用性的熟悉和理解，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由于會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，讓課堂理論教學(xué)和實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)一體化，打破實(shí)驗室和教室的界限，打破課堂理論教學(xué)與驗證式實(shí)驗教學(xué)的界限，教師講解和實(shí)物演示（或Proteus仿真演示）同步，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)模式，真正做到理論和實(shí)踐的結合，從而達到單片機原理課程的教學(xué)培養目標。
總之，這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，對我的單片機原理課程的教學(xué)內容和教學(xué)手段有著(zhù)非常重要的指導作用，我會(huì )不斷更新教學(xué)內容和優(yōu)化教學(xué)模式，提高單片機原理課程的教學(xué)效果。
非常感謝二位教授的精彩報告和網(wǎng)絡(luò )培訓中心！
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