學(xué)生管理規定心得體會(huì )（精選20篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生管理規定心得體會(huì )（精選20篇），歡迎大家分享。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇1

　　作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失�，F在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、巧妙選拔班干部，培養同學(xué)們的主人翁意識

　　一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀(guān)察、發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過(guò)民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。班委會(huì )成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。每周的班會(huì )上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側重表?yè)P，突出教育，重點(diǎn)是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

　　二、制定好班規，規范學(xué)生的行為

　　俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習。為了約束學(xué)生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來(lái)的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內規范自己的言行，養成良好的.習慣。

　　三、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力

　　一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，學(xué)生才會(huì )知道自己應該做什么，如何做。才會(huì )有學(xué)習、生活的動(dòng)力。

　　四、以人格魅力去感染學(xué)生

　　這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì )首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇2

　　有些年輕輔導員老師和我的一些學(xué)生剛畢業(yè)當輔導員，問(wèn)我如何管理學(xué)生，現在就這個(gè)問(wèn)題從我多年的教學(xué)生涯歸納以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

　　一、老師要"為人師表"，給學(xué)生做一個(gè)榜樣。

　　自己對自己就要嚴格要求，潛心鉆研教材，治學(xué)嚴謹、虛心好學(xué)；對工作要極端負責，滿(mǎn)腔熱情、常年不懈；要不斷提高自己，完善自己，要有真才實(shí)學(xué)，多才多藝、才識過(guò)人。不論是做為一個(gè)輔導員還是一個(gè)科任老師，只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。目前，由于受社會(huì )一些不正之風(fēng)的影響，有些老師晚上賭博、唱歌跳舞，玩得筋疲力盡，上班期間沒(méi)有一點(diǎn)精神，對工作嚴重不負責任，這樣的老師能得到學(xué)生的認可嗎?能管理好學(xué)生嗎?

　　二、要抓大放小，分工授權。

　　做為一個(gè)班集體，要實(shí)行分級管理，授權學(xué)生，大膽放權。選好一支得力的班委干部，對他們要定期不定期的進(jìn)行管理能力的培養和學(xué)習，讓他們學(xué)會(huì )自己管理自己。把班集體的工作劃分為多個(gè)小塊，實(shí)行分工負責、各司其職、各負其責。如像衛生，分教室衛生和公區衛生。教室就由教衛委員來(lái)具體負責，公區衛生就由環(huán)衛委員來(lái)負責。老師授權給他們有調遣每個(gè)同學(xué)的權力，這樣你就只管這兩個(gè)班委干部，衛生工作就可以管而不管，你既發(fā)揮了學(xué)生的管理積極性，又培養了學(xué)生的管理能力。由此可見(jiàn)，其他方面的工作同樣如此。讓學(xué)生自己管理自己，老師就不至于管得過(guò)多過(guò)死，能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性。有利于學(xué)生的發(fā)展和能力的培養。

　　三、要約法三章，"依法治班"。

　　學(xué)生自控能力差，有相當一部分學(xué)生管不住自己，沒(méi)有自我約束力，就需要管，用什么去管?俗話(huà)說(shuō)，"國有國法、家有家規"。要讓學(xué)生認真學(xué)習《小學(xué)生守則》、《操行管理條例》和基本的《治安管理條例》等一些基本的法律法規和應遵守的行為規范。讓學(xué)生懂得什么是應該做該做，什么不能做，讓學(xué)生逐步有一個(gè)成熟的是非觀(guān)點(diǎn)。還可以結合本班實(shí)際制定一套健全的規章制度。要求學(xué)生執行班級的學(xué)習和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節奏地學(xué)習、勞動(dòng)、休息和參加各種文娛活動(dòng)，而且有利于培養他們的組織性；有利于形成他們的集體觀(guān)念及文明禮貌習慣；有利于把他們培養成為合格的小學(xué)生。

　　四、要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。

　　一個(gè)班里的學(xué)生，從成績(jì)來(lái)說(shuō)有的學(xué)生接受能力強，有的接受能力差；從家庭來(lái)說(shuō)，有的.學(xué)生家庭條件較好，穿著(zhù)打扮華麗，有的家庭條件差，衣著(zhù)樸素；有的同學(xué)聽(tīng)話(huà)，有的同學(xué)很調皮。各種各樣的學(xué)生都有，還包括殘疾學(xué)生和貧困學(xué)生，老師對他們要一視同仁，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，在你的班里不應該有特殊，任何一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有凌駕于別人之上的特權，對于那些弱勢學(xué)生更要關(guān)愛(ài)和同情，你的學(xué)生才會(huì )靠近你。對學(xué)生要寬容，特別是當你面對常常在你面前氣你的學(xué)生，對他們更要有耐心，持之以恒地去幫助教育他們，去感化他們。

　　總之，對學(xué)生教育，猶如"冰成三尺非一日之寒"，一個(gè)好的班主任要有耐心，循序漸進(jìn)，不斷改進(jìn)自己，完善自己，加強自身的修養。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇3

　　近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于"十三五"全國結核病防治規劃的通知》，從患者及早發(fā)現、規范治療管理、關(guān)懷救助、重點(diǎn)人群防治、服務(wù)體系建設等5個(gè)方面明確了系列具體量化指標；教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》(教育部令第41號)，涉及學(xué)生的權利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動(dòng)、獎勵與處分、學(xué)生申訴等諸多方面；人社部印發(fā)《關(guān)于做好20xx年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》，要求各地要拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，落實(shí)完善學(xué)費補償、高定工資檔次、稅收優(yōu)惠、社保補貼、創(chuàng )業(yè)擔保貸款等就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策......

　　"對于群眾的重大利益關(guān)切，各級政府要敢于擔當，主動(dòng)回應！"李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上明確要求國務(wù)院各部門(mén)負責人主動(dòng)回應社會(huì )關(guān)切。

　　在人人都有麥克風(fēng)、人人都是傳播者的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，面對可能隨時(shí)出現的.網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)、民眾關(guān)切，如何有效應對妥善處理，是對各級領(lǐng)導干部執政能力的一個(gè)重要考驗。

　　一、要敢于應對。

　　要相信多數民眾是通情達理的，誰(shuí)也不指望一夜之間政府就能解決一切問(wèn)題。在一些問(wèn)題上，民眾之所以有怨氣，很多時(shí)候還不是因為政府部門(mén)一時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而是相關(guān)部門(mén)、官員漠視民眾的關(guān)切，或裝聾作啞，或推諉塞責。如果面對涉及群眾切身利益的熱點(diǎn)難點(diǎn)打官腔、充啞巴、不作為，就很可能在情緒化的輿論旋渦里陷入被動(dòng)，政府的公信力也被損害。相反，對網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)、民眾關(guān)切，積極應對、主動(dòng)接招，勇于擔當、敢于負責，就能贏(yíng)得民眾理解，最終實(shí)現聚民心、集民智，同心協(xié)力解決民生難題。

　　二、要迅于應對。

　　新媒體時(shí)代，一條不實(shí)的傳言，一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)，一種消極的情緒，很容量迅速被點(diǎn)擊、傳播，產(chǎn)生的破壞性可能是驚人的。面對網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)、民眾關(guān)切，只有與時(shí)間賽跑，及時(shí)介入，才能第一時(shí)間讓理性、建設性生長(cháng)，將消極情緒"止損"。

　　三、要善于應對。

　　敢于應對和迅于應對，不意味著(zhù)就可以魯莽從事、匆促上陣、張口就來(lái)。應對要講究方式方法，要講究傳播實(shí)效、人性化表達，要找到民眾利益的契合點(diǎn)，要說(shuō)到民眾的心坎上。而最核心的一點(diǎn)，就是坦誠。我們正處在社會(huì )轉型期，也是矛盾凸顯期，存在著(zhù)各種發(fā)展中的問(wèn)題和矛盾，對此，民眾并不缺少理解。作為政府部門(mén)和領(lǐng)導干部，只要坦誠面對，拿出勇氣直面問(wèn)題，展現解決問(wèn)題的決心，誠懇交流，表達更加人性化，就能得到民眾的體諒和支持。正如網(wǎng)友所稱(chēng)，"你的心痛也是大家的心痛"，充滿(mǎn)人情味的表達拉近了官民之間的距離。

　　實(shí)踐表明，在新的傳播環(huán)境下，凡群眾關(guān)心、關(guān)系群眾切身利益的事，都要力所能及地及時(shí)回應，萬(wàn)萬(wàn)不可回避和敷衍。只有敢于應對、迅于應對、善于應對，才能扭轉被動(dòng)，化解危機，掌握主動(dòng)。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇4

　　學(xué)生的日常管理工作是一項非�，嵥�、細致而又十分重要的工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。尤其隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們觀(guān)念的更新，獨生子女和特殊群體學(xué)生的增多，給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，面臨著(zhù)新的挑戰。因此，要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀(guān)念，統籌安排。下面我就結合自己的實(shí)際工作，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提

　　學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說(shuō)："在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。"確實(shí)如此，凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。

　　教育學(xué)生是個(gè)過(guò)程，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學(xué)生的影響不可能是"零"。當十幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認為教師應該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺(jué)錘煉，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，忠誠帶來(lái)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。

　　二、嚴格的規章制度是做好日常管理的有利保障

　　不以規矩，不成方圓。規章制度的制定不在于如何去整治誰(shuí)，而在于通過(guò)規章制度的`制定、實(shí)施、學(xué)習，使其內化為學(xué)生們自覺(jué)遵守的行為準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會(huì )到對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育--即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，學(xué)校通過(guò)各種規章制度的制定和學(xué)習，尤其是通過(guò)廣泛學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等，使學(xué)生更加充分認識到這些規章制度的重要性。并結合班級的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對性的學(xué)習和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強自制能力。同時(shí)，這對增強學(xué)生的集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。

　　三、班級管理是作好學(xué)生管理的重要手段

　　班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，在班集體管理中起著(zhù)組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：

　　1、努力提高自身素質(zhì)，增強吸引力。班主任應具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴謹的工作作風(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

　　2、優(yōu)化班級內部環(huán)境，提高感染力。所謂班級內部環(huán)境，包括兩方面的內容：一是指班容班貌；二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。

　　3、周密安排工作程序，強化控制力。管理班級就是對班級進(jìn)行有效控制，控制力的強弱取決于班主任能否科學(xué)地設計工作程序。

　　4、做好學(xué)生的心理輔導工作學(xué)生心理輔導工作，要注意把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對于不同心態(tài)的學(xué)生分別"對癥"進(jìn)行心理輔導。加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的偉大工程。

　　總之，班主任在德育工作的過(guò)程中切忌急于求成，德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心，將班級建成一個(gè)和諧的集體，一個(gè)具有道德感召力的集體。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇5

　　一、心中有“尺”

　　無(wú)論老師，還是學(xué)生，心里都要有一個(gè)明確的衛生和紀律標準。開(kāi)學(xué)第一天的第一節課，我會(huì )準時(shí)到班抓遲到，讓遲到的學(xué)生站在自己的位置上，等所有人到齊之后，從遲到現象說(shuō)起，借題發(fā)揮，宣布班級最重要的紀律要求。自習課紀律八個(gè)字：“準時(shí)，定位，安靜，專(zhuān)心”。教室和宿舍的衛生要求：隨時(shí)保持干凈，如果有問(wèn)題，不管你在干什么，立刻停下打掃干凈。宿舍紀律：違反就寢紀律的宿舍，所有人都站到我辦公室去。

　　二、堅持就有好習慣

　　只要我去宿舍就查衛生，衛生有問(wèn)題，立刻指出，立刻改正，絕不拖到明天。如果哪一天我到宿舍，沒(méi)有提衛生，那么只有一種情況，就是這個(gè)宿舍沒(méi)有問(wèn)題。久而久之，我養成了查衛生的習慣，而我的學(xué)生養成了打掃衛生的習慣。

　　三、多監控，重落實(shí)。

　　關(guān)于宿舍衛生，我們班級有一個(gè)宿舍衛生報告制度。就是舍長(cháng)負責將每天的衛生分數單交給班長(cháng)，班長(cháng)收起之后交給我，這樣我既可以及時(shí)了解宿舍的衛生狀況，又可以提醒同學(xué)們要注意衛生打掃。如果低于90分或者就寢紀律有問(wèn)題，宿舍所有人要到我辦公室說(shuō)明情況，次次如此，從不間斷，必須讓學(xué)生清楚老師的態(tài)度是認真而堅決的。在與學(xué)生交流的過(guò)程，我只追究集體的原因，不問(wèn)個(gè)人原因。原因有三：一是個(gè)人原因難扯清，也花時(shí)間。二是容易導致互相推諉，不利于宿舍團結。三也是一次集體主義教育的機會(huì )。我們還有學(xué)校物業(yè)和值日組反饋的信息，只要有問(wèn)題，立刻去改，不要等，注意時(shí)效性。

　　四、有耐心，有方法。

　　對有問(wèn)題的宿舍要有耐心，不能心急，要做好長(cháng)期斗爭的準備。在斗爭的過(guò)程中，要仔細斟酌自己的每一句話(huà)，每一個(gè)決定，堅決避免簡(jiǎn)單粗暴的處理方式。舍長(cháng)不能輪流做，這樣沒(méi)有人會(huì )珍惜，必要時(shí)對舍長(cháng)進(jìn)行一些培訓與指導，喚醒他們責任心與集體榮譽(yù)感。

　　五、以最低成本解決問(wèn)題

　　如果提醒就能解決的`問(wèn)題絕不批評，如果自己能解決的問(wèn)題絕不叫家長(cháng)或者提交年級部。就好比人一生病就用重藥，那肯定不行。而且也有小題大做之嫌，不僅得不到學(xué)生的理解與支持，還會(huì )激化師生矛盾，那也是我們不愿意看到的。

　　六、增強班級的認同感

　　讓班級的每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)自己的班級，可以使我們的很多工作事半功倍。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇6

　　聽(tīng)了鄭增儀理事長(cháng)的講座，感觸很深。學(xué)校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的心，更涉及到學(xué)校和社會(huì )的穩定。安全責任重于泰山，安全管理必須警鐘長(cháng)鳴，安全工作必須常抓不懈。通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到：

　　一、必須加強組織領(lǐng)導，確保工作責任落實(shí)

　　學(xué)校必須建立由校長(cháng)任組長(cháng)的安全工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自抓、時(shí)時(shí)查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。確保安全工作有計劃并能定期研究學(xué)校安全工作，與各部門(mén)、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標責任書(shū)，確保安全管理人員落實(shí)，職責落實(shí)，安全保衛人員24小時(shí)值班、巡查。

　　二、建立健全各項安全管理制度，確保安全管理不留盲區

　　進(jìn)一步健全學(xué)校各項安全管理規章制度，對學(xué)校組織領(lǐng)導、安全管理、責任落實(shí)及操作流程等進(jìn)行全面覆蓋，做到有章可循，有據可依。

　　三、開(kāi)展內容全面，形式多樣的安全教育活動(dòng)，確保安全工作深入人心

　　在安全教育實(shí)施過(guò)程中，堅持“六必講”制度，即開(kāi)學(xué)初必講，季節互替時(shí)必講，周末放學(xué)時(shí)必講，出現安全事故必講，放長(cháng)假必講，每天晚讀報時(shí)班主任必講。真正做到安全教育經(jīng)�；�、制度化、精細化，切實(shí)做到學(xué)校工作萬(wàn)無(wú)一失。

　　四、做到安全管理有序，確保過(guò)程落實(shí)到位

　　學(xué)校堅持由安全管理員月查、周查及各部門(mén)日查制度，對查出的安全隱患及時(shí)上報，及時(shí)處理和整改，從而避免安全事故的發(fā)生。學(xué)校校園環(huán)境、設備設施、學(xué)生宿舍值班和夜間巡邏等管理環(huán)節，必須安排專(zhuān)人輪流專(zhuān)管，保證24小時(shí)值班人員的落實(shí)。消防設備必須滿(mǎn)足需要，特種設備做到定期檢查，運行良好。

　　五、強化食品進(jìn)入、加工、銷(xiāo)售中的`環(huán)節管理，嚴把食品衛生關(guān)

　　食堂周邊環(huán)境衛生、安全、內部環(huán)境治理必須做到規范、清潔，消毒設備齊全，按規范的流程操作。小賣(mài)部無(wú)“三無(wú)”食品、過(guò)期食品、不安全食品銷(xiāo)售，嚴把食品采購、索證制，食品貯存分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放，加工制作用具定位存放，保持清潔，從事人員定期體檢，衛生知識培訓率達100%。

　　總之，校園安全是一件不容忽略的大事，只有群防群治，加強管理，才能營(yíng)造充滿(mǎn)生機的校園環(huán)境，讓孩子們健康地成長(cháng)，讓學(xué)校健康發(fā)展！

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇7

　　通過(guò)近期的培訓學(xué)習給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習、心理問(wèn)題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患(食物中毒、煤氣中毒、消防安全)的前提下。

　　在學(xué)校近幾年發(fā)展規劃實(shí)施過(guò)程中，現代學(xué)校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實(shí)施依法治校、提高管理績(jì)效的前提。我校把現代學(xué)校制度定義為以現代教育思想為指導而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著(zhù)這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎上的現代學(xué)校制度建設。梳理、修訂、完善、建構的過(guò)程是對學(xué)校發(fā)展規劃的再認識過(guò)程，也是對學(xué)校文化建設、思想建設、制度建設等的再思考過(guò)程。

　　怎樣的制度才是現代學(xué)校最需要的?本著(zhù) 制度建設促發(fā)展 的'思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì )，學(xué)生座談會(huì )，職工代表會(huì )，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度?對此，展開(kāi)了有針對性的討論和建設。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項制度，補充考核細則 學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》 力求做到了科學(xué)，規范，合理，所制定的各類(lèi)規章制度起到了規范與約束作用。從而盡量減少教師 必須要這么做 不得不這么做 的心理壓力。以學(xué)校文化建設為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導到為學(xué)校建設出力流汗和不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上來(lái)。在學(xué)校的 軟肋 上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng )先；在團隊建設和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上加大引導力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。

　　作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現代學(xué)校制度最大作用的過(guò)程中如何調動(dòng)廣大教職工自覺(jué)遵守各類(lèi)規章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現高度的文化自覺(jué)?作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有 寫(xiě)在紙上，掛在墻上 的思想，恰恰要有 革命尚未成功，同志仍需努力 的思想準備，更要有 如何讓制度真正內化 的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。

　　當然，現代學(xué)校制度的建設沒(méi)有盡頭。當管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設來(lái)規范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續的發(fā)展的道路。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇8

　　根據分局的部署，去年、今年兩年在分局內全面開(kāi)展管理提升活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習上級的有關(guān)文件，并進(jìn)行深入思考，我對開(kāi)展管理提升活動(dòng)有了更深刻地理解，談點(diǎn)心得體會(huì )。

　　加強企業(yè)管理，是建設新型水電企業(yè)的必然要求。加強企業(yè)管理，是效益增長(cháng)的重要保證。加強企業(yè)管理，是提升行業(yè)隊伍素質(zhì)，實(shí)現水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

　　一、項目管理提升所做措施

　　根據葛局長(cháng)提出的“制度落實(shí)”和“責任明確”等觀(guān)點(diǎn)，呈貢項目對管理提升做出以下方面工作：

　　1、完善各項制度，用制度來(lái)管理，靠制度來(lái)落實(shí)。依照分局管理制度，編制成冊項目管理制度。各項工作依據管理制度為準，大大提高了工作效率。

　　2、進(jìn)一步細化工作任務(wù)，明確工作責任。

　　二、結合工作情況所得心得

　　我結合自身工作崗位的具體情況，按照管理提升活動(dòng)的具體要求，不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

　　1、加強學(xué)習，提高工作能力

　　(1)、學(xué)習分局發(fā)展觀(guān)的路線(xiàn)方針及政策，依照分局發(fā)展觀(guān)去學(xué)習有關(guān)知識，用來(lái)為項目發(fā)展做出貢獻。

　　(2)、緊密結合工作實(shí)際，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，并結合到實(shí)踐中去。通過(guò)學(xué)習安全管理和物資設備管理的相關(guān)知識，查漏補缺，更新知識結構，不斷提高自己的知識水平。

　　2、立足崗位，做好幾項工作

　　(1)、積極開(kāi)展安全管理體系文件的研究

　　為了深入加強安全管理，加強安全管理對項目發(fā)展的至關(guān)作用，今后要結合安全管理辦法，加強對安全管理體系的研究，確保分局、項目部安全管理制度落地。

　　(2)、積極對分局管理管理制度的'修訂提出合理化的建議。

　　(3)、努力做好項目安全隱患排查、隱患治理等工作，為實(shí)現項目部全年無(wú)事故而做出努力。

　　以上是我對管理提升的一點(diǎn)思考和體會(huì )。再好的制度只有落實(shí)了才是好的制度，因此，我們要在管理提中特別注重提高執行力，真正地學(xué)習，真正地梳理，真正地整改，這樣才能收獲真正的管理精髓，實(shí)現真正的管理提升。讓我們從自身做起，從眼前做起，從小事做起，從現在做起！

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇9

　　高等教育為我國的現代化建設輸送了一批又一批的人才，如今隨著(zhù)學(xué)生生活狀況、就業(yè)狀況、學(xué)習狀況等的變化，促使高校的學(xué)生管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應新的變化，迎接新的挑戰。新時(shí)期如何提升高校的學(xué)生管理水平，為學(xué)生的成長(cháng)與成才提供良好的氛圍，是高校學(xué)生管理工作人員必須認真對待的問(wèn)題。

　　一、當前高校學(xué)生管理的現狀

　　當前，高校學(xué)生管理工作的根本目的是引導學(xué)生實(shí)現自身的完善和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就培養先進(jìn)的社會(huì )主體。管理是社會(huì )不斷進(jìn)步與發(fā)展的要求，同時(shí)也是學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的需求。筆者認為我國高校學(xué)生管理工作存在以下問(wèn)題。

　　1、學(xué)生管理隊伍的問(wèn)題

　　班級輔導員就高校學(xué)生管理的核心，在學(xué)生的日常管理和思想教育中起著(zhù)關(guān)鍵作用。但是，隨著(zhù)高校的逐年擴招，學(xué)生數量日益增多，出現了學(xué)生管理工作人員缺乏的問(wèn)題。針對這一問(wèn)題，很多高校都積極選聘優(yōu)秀畢業(yè)生或者教師專(zhuān)兼職相結合的方式，來(lái)緩解學(xué)生管理隊伍人員缺乏的問(wèn)題。目前，從事學(xué)生工作的班級輔導員大多都是身兼數職，既要管理學(xué)生工作，又要處理團委、黨委等行政部門(mén)的工作，致使班級輔導員對自身的工作職責定義模糊，再加上學(xué)校獎懲激勵等制度的不健全，使得學(xué)生管理隊伍流動(dòng)性較大。同時(shí)，還存在著(zhù)一些班級輔導員責任心不強，急于轉向專(zhuān)業(yè)課教師，甚至考研、考公務(wù)員等問(wèn)題。班級輔導員隊伍的不穩定已經(jīng)成為影響高校學(xué)生工作順利開(kāi)展的硬要因素，必須引起足夠的重視。

　　2、學(xué)生管理觀(guān)念陳舊

　　目前，許多高校對學(xué)生的管理工作的重要性仍然缺乏有效認識，在管理模式上，依舊沿用傳統的說(shuō)教方式，不僅無(wú)法深入到學(xué)生的內心，達不到教育的目的，而且還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不利于今后學(xué)生管理工作的展開(kāi)。此外，還有少數高校盲目地效仿國外一些綜合大學(xué)完全開(kāi)放的管理模式，對學(xué)生的行為放任自流，造成學(xué)校學(xué)習氛圍的下降，打架等不良現象時(shí)有發(fā)生。

　　3、學(xué)生管理方式落后

　　班級輔導員是學(xué)生管理工作的核心，其管理水平的高低，將直接影響學(xué)生管理水平。目前高校中的一些班級輔導員對學(xué)生管理工作認識較淺，缺乏科學(xué)有效的管理方式，大都仍采用簡(jiǎn)單的教育管理方法，對學(xué)生平時(shí)的教育知識走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有掌握同學(xué)生溝通與交流的方法，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內心，得到學(xué)生的信賴(lài)和肯定。這樣，勢必會(huì )影響其管理效果。

　　二、新形勢下提高高校學(xué)生管理水平的措施

　　做好當代大學(xué)生的管理工作，必須從以下方面做好教育工作。

　　1、樹(shù)立“以人為本”的高校管理理念

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的主體意識逐步增強。作為高校學(xué)生工作的管理者應當認識高校教育管理的重心是學(xué)生管理，并自覺(jué)將“以人為本”的理念融入到學(xué)生管理工作中，促進(jìn)高校教育管理目標的實(shí)現。

　　(1)管理者樹(shù)立“以人為本”的理念

　　高校學(xué)生管理工作人員應樹(shù)立“以人為本”的管理觀(guān)念，只有這樣，才能在學(xué)生的管理工作中，貫徹實(shí)施“人本”觀(guān)念。近兩年，我國的教育改革取得了一定的成效，各種先進(jìn)的管理理念也被廣泛運用到學(xué)生管理工作中，使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系得到了改善。因此，我們認為，“人”在管理活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。在高校教育管理活動(dòng)中，要始終樹(shù)立以學(xué)生為中心、服務(wù)學(xué)生的管理思想，使“以人為本”的思想在教育管理工作中真正發(fā)揮作用。

　　(2)構建融洽和諧的師生關(guān)系

　　以人為本，不單單指教師管理學(xué)生，還包括師生之間的雙向管理，所以，構建融洽和諧的師生關(guān)系也是踐行“以人為本”管理理念的重點(diǎn)。首先，以學(xué)生為主體，教師應對每個(gè)學(xué)生都做出客觀(guān)公正的評價(jià)，并根據學(xué)生的個(gè)性，有針對性地進(jìn)行教育管理。其次，以教師為主體，通過(guò)不斷地學(xué)習、探索和實(shí)踐，掌握同學(xué)生溝通與交流的方法，改進(jìn)教育方式，創(chuàng )新教育方法。只有二者充分結合，才能真正實(shí)現教育管理的目的。

　　(3)優(yōu)化校園文化和環(huán)境

　　首先，樹(shù)立“以人為本”的`管理理念，就應從改變校園環(huán)境著(zhù)手，為廣大師生提供舒適的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松、愉快的學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，加強高校的凝聚力。其次，校園文化對學(xué)生的學(xué)習和生活起著(zhù)引導作用。學(xué)校要重視榜樣的作用，積極發(fā)現并樹(shù)立典型，進(jìn)行宣傳，使學(xué)生形成積極的、健康的人生觀(guān)。

　　2、創(chuàng )新高校學(xué)生管理模式

　　大學(xué)生的管理教育是一項系統工程，需要給予全社會(huì )的關(guān)注。傳統的學(xué)生管理工作都將大學(xué)生的教育管理歸為高校黨組織和學(xué)生工作系統，顯然這種觀(guān)念是錯誤的。長(cháng)期下去，會(huì )導致學(xué)生的教學(xué)工作和思想教育的脫節，形成教育管理的漏洞。針對上述問(wèn)題，我們應樹(shù)立全員育人的思想觀(guān)念，充分利用一切教育資源，構建全面的、長(cháng)期的、有效的學(xué)生教育管理模式。逐步形成學(xué)校、社會(huì )、家庭共同關(guān)心、參與的學(xué)生教育管理的全新局面。

　　輔導員、學(xué)生家長(cháng)及任課教師是學(xué)生教育管理中最有效、最直接的資源。只有三方面的有機結合，才能保證每個(gè)方面的教育功能都發(fā)揮作用，形成一個(gè)目標一致、相輔相成的整體。在輔導員、學(xué)生家長(cháng)、任課教師三位一體的教育管理模式中，輔導員起著(zhù)主導作用。輔導員在高校學(xué)生管理中主要負責學(xué)生的日常生活和課業(yè)問(wèn)題，并調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生家長(cháng)和任課教師的積極作用，輔導員要深入學(xué)生內部，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生在學(xué)習、生活中的困難，及時(shí)同學(xué)生家長(cháng)和任課教師進(jìn)行溝通，有效地解決學(xué)生的困難。

　　3、實(shí)行目標管理戰略

　　首先，要確定高校學(xué)生管理工作的統一目標。目標的確定要充分考慮高校的實(shí)際情況，如學(xué)生的現狀、發(fā)展以及可能出現的變化等，這一目標要包括學(xué)生管理的主要領(lǐng)域，并制定相應的考評措施，來(lái)促使目標的實(shí)現。

　　其次，將統一目標細分為具體目標。統一目標的實(shí)現依賴(lài)于具體目標的實(shí)施情況�？v向上，應制定各個(gè)系部、各個(gè)年級甚至各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標。橫向上，將統一目標劃分為專(zhuān)題性目標。

　　第三，目標管理的實(shí)施。有了具有執行性的目標，就要為目標的實(shí)現采取行動(dòng)。目標負責人要統管全局，協(xié)助、指導、幫助目標執行者完成工作。一般來(lái)講，高校目標負責人分別是主管學(xué)生工作的副書(shū)記、系輔導員、班導師。目標負責人要建立合適的載體推動(dòng)組織目標的實(shí)現。

　　第四，目標的考評與調整。目標管理在實(shí)施過(guò)程中，目標負責人應定期對自己的目標管理進(jìn)行考評，并以文字等形式向上級目標負責人進(jìn)行回報。在考評過(guò)程中，發(fā)現的不合理情況，應及時(shí)做出調整，保證統一目標的實(shí)現。

　　三、結語(yǔ)

　　在高校學(xué)生管理工作中，我們要始終堅持“以人為本”的理念，不斷創(chuàng )新學(xué)生管理模式，運用科學(xué)的管理方式，來(lái)綜合提高高校學(xué)生管理工作水平，培養出更多具有創(chuàng )新能力的綜合人才。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇10

　　班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，在當前倡導素質(zhì)教育的時(shí)期，教育過(guò)程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。班級管理要吸收全體學(xué)生參加，要滿(mǎn)足當代學(xué)生日益增強的民主意識的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，發(fā)揚他們的主人翁精神，培養他們的工作熱情和工作責任感，提高他們的工作能力。

　　自主管理的指導思想應該是“人人有事做，事事有人做”。讓學(xué)生在班級管理中大膽嘗試， 盡可能讓他們大顯身手，施展才華。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，學(xué)生的自我教育自主管理才會(huì )真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)自主管理觸摸成功，擁抱成功。為此，我在學(xué)習教育教學(xué)理論的基礎上認真學(xué)習班主任管理經(jīng)驗，研究并嘗試學(xué)生自主管理班級。通過(guò)自主管理的嘗試，實(shí)現了班級的穩定，形成了良好的學(xué)風(fēng)，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng )新的管理模式中體會(huì )到教育的樂(lè )趣，我認為實(shí)施自主管理，要從創(chuàng )造條件、引導實(shí)施和抓好班會(huì )做起。

　　初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較，初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的.現實(shí)生活，考慮自己的理想和未來(lái)，在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍，關(guān)心社會(huì )、國家和世界上的任何事情。思維內容不僅是事物的表面，而且能夠考慮到原因和結果，并且愿意提出解決問(wèn)題的辦法。故應結合學(xué)生此時(shí)的心理相對成熟的時(shí)期，適時(shí)植入“我的班級，我做主”的“自主管理思想”。

　　我班是一個(gè)擁有38人的大家庭，故若只靠班主任一個(gè)的力量去管理，那是很有限的，但集體的力量可以是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對中考，一個(gè)學(xué)生考得好，不能說(shuō)明什么問(wèn)題，只有更多學(xué)生考得好，才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好，就要讓學(xué)生認識到一個(gè)人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但這僅憑一個(gè)人力量是不夠，要讓他們意識到自己所在的班級是一個(gè)參加中考競爭的團隊，班里的同學(xué)都是合作伙伴，都有一個(gè)共同的奮斗目標。每個(gè)人都有為這個(gè)團隊貢獻力量的責任，也有從這個(gè)團隊得到幫助的權利。這就需要班主任注重班級的文化氛圍建設，使學(xué)生形成“在競爭中合作，從合作中得益”的意識。這樣，學(xué)生的學(xué)習關(guān)系就會(huì )更為緊密，學(xué)習資源的分配才會(huì )更為合理，效果的提高面才會(huì )大，才能讓更多的學(xué)生考得好。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)習小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內是一個(gè)小合作，小組之間是一個(gè)大合作，最終是要班級這個(gè)大團隊實(shí)現最大化效益。

　　將班級事務(wù)交給班級學(xué)生管理，有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對班級的事務(wù)的責任心，集體榮譽(yù)感大增強，對于班級事務(wù)能夠盡心盡責。同學(xué)們能夠積極出謀劃策，為班級爭取各種榮譽(yù)，增強班級的凝聚力。班主任能夠從班級瑣事中脫離出來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作后，我覺(jué)得實(shí)施自主管理是成功的，收到了很好的效果。不過(guò)我想談的是幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處：

　　一，班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時(shí)間內實(shí)現每位同學(xué)在行動(dòng)整齊劃一。因此，班委在行事時(shí)，方法容易出現急功近利的現象，如對待同學(xué)的語(yǔ)氣不夠宛轉，容易引起班委與同學(xué)之間的對立；達不到效果就會(huì )打退堂鼓等現象。

　　二，班委在“牽頭”班級事務(wù)時(shí)，更多地是在“應對”，而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認為自己完 成了老師布置的任務(wù)，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，班級受到表?yè)P就是成功。而對于班級日常生活中頑癥卻“無(wú)頭緒”。

　　三，班委內部團結度、協(xié)調度不夠�！爸厝巍敝饕�體現在班長(cháng)、副班長(cháng)、學(xué)習委員、紀律委員、勞動(dòng)委員等幾名主要班委身上，其他班委參與的程度低。

　　四，小組長(cháng)對自己的責任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長(cháng)實(shí)際上就是班級班委會(huì )的重要成員，應該擔負著(zhù)日常管理的各項責任。而大多數同學(xué)還沒(méi)有拋棄傳統觀(guān)念：組長(cháng)就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀(guān)念約束了組長(cháng)作用的發(fā)揮。

　　五，學(xué)科科代表對自己的責任不夠明確。課代表既是班級里學(xué)科的帶頭人，也是這門(mén)學(xué)科的“小老師”。班級中的英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理、課代表等，發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是，如何帶動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)，如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒(méi)有什么明顯的效果。

　　六，班級同學(xué)對于班委及各類(lèi)同學(xué)管理的理解度不夠，即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數”不高。正處在青春逆反期的高中生，與初中生有著(zhù)極大的差距，他們有著(zhù)接近成人的外表，思維中有很多地個(gè)性想法。對人對事的觀(guān)念容易發(fā)生偏跛。因此，當他們對同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀(guān)念持不同意見(jiàn)時(shí)，心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級自主管理造成了阻礙。

　　七，學(xué)生自主管理時(shí)欠缺“診斷功能”“疏導功能”。當同學(xué)遇到困難時(shí)，遇到心里問(wèn)題時(shí)，班級同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時(shí)間里考試成績(jì)下降了，心里想不通了。同學(xué)中勸導和認可不足以增強其信心；同學(xué)對于成年人的依賴(lài)大等。

　　以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無(wú)法解決的，或者說(shuō)是很難克服的。時(shí)間久了容易使班級“積壓成疾”

　　針對現在的情況，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做得更好一點(diǎn)：

　　一，引導。班主任對于班級管理應該有一個(gè)清晰的思路，這個(gè)思路要讓學(xué)生明確、理解，這樣同學(xué)在管理時(shí)強調思路，說(shuō)明做法，其他人接受起來(lái)也很容易。

　　二，旁觀(guān)。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力，班主任應該“放手”旁觀(guān)，讓班級同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。而班主任做的則是將各類(lèi)現象和效果記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總。

　　三，仲裁。班主任應該定期對班級事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對班級事務(wù)的各類(lèi)做法進(jìn)行肯定或者指正，減少班級管理中的分歧，樹(shù)立管理者的管理信心，激發(fā)學(xué)生管理和展示的積極性。

　　四，聆聽(tīng)。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠矚”的。然而，班級中有幾十名同學(xué)，有幾十種思路。班主任應該注重聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類(lèi)匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長(cháng)，達到最好的效果。

　　五，疏導。了解同學(xué)們在管理中的各類(lèi)心理，解決同學(xué)在班級管理的中心理矛盾是增強班級自主管理后續性的重要途徑。

　　在接下來(lái)的工作中我仍將繼續這項有益的嘗試，愿意接受同行的各種意見(jiàn)。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇11

　　作為一名輔導員必須堅持以人為本的工作理念。輔導員必須是一個(gè)實(shí)干家，輔導員的工作是最基礎有富有彈性的工作也是虛實(shí)結合的工作，要取得成績(jì)必須注重工作的投入，把學(xué)生的思想同實(shí)際問(wèn)題相結合，圍繞學(xué)業(yè)成才做工作。要以培養復合型人才為目的，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，對學(xué)生開(kāi)展有針對性、實(shí)效性的各種工作。

　　一、“火車(chē)跑的快全靠車(chē)頭帶”

　　隨著(zhù)我國高校的進(jìn)一步擴招，學(xué)生的數量越來(lái)越多而教師數量變化相對較小的實(shí)際情況，怎樣加強學(xué)生在自我教育、自我服務(wù)、自我管理中的作用就慢慢的提上了日程。因此組建一支高效、務(wù)實(shí)、具有團結協(xié)作、創(chuàng )新精神的班委、團支部勢在必行，這是開(kāi)展各項工作的基礎和保障。學(xué)生干部是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是學(xué)生工作最基層的依靠力量，在學(xué)生中起著(zhù)示范和領(lǐng)導作用，加強對學(xué)生干部的培養和教育，提高他們的政治理論素質(zhì)和覺(jué)悟。在工作上壓擔子，在方法上多指導。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在日常班會(huì )中，我們也經(jīng)常引導學(xué)生對一些身邊的現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。

　　二、加強對學(xué)生的心理健康指導

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟和文化的迅速發(fā)展，成長(cháng)中的學(xué)生面臨著(zhù)日益增長(cháng)的社會(huì )心理壓力。在學(xué)習、生活和社會(huì )適應等方面會(huì )遇到種種困難和挫折。作為輔導員如何幫助他們更好地渡過(guò)大學(xué)生活呢？心理教育是首要的.，也是重要的。要找同學(xué)談心，幫助他們扭轉觀(guān)點(diǎn)，將自己正確定位，從思想上熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。找出自己的突破口，塑造一個(gè)新的自我。

　　三、建立貧困生擋案，關(guān)注弱勢群體

　　隨著(zhù)高校的貧困助學(xué)體系的進(jìn)一步完善，加之各企業(yè)以及有經(jīng)濟實(shí)力的個(gè)人對高校貧困生的重視程度越來(lái)越高。這就要求輔導員要對班里的貧困生更細致的了解，在了解的前提下，對貧困學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，只有這樣才能更公平的選出相應的貧困學(xué)生。所以建立貧困生檔案是真正完善貧困助學(xué)體系的前提和基礎。

　　四、加強對入黨積極分子的教育、培養、考察

　　加強對入黨積極分子的教育、培養、考察，是做好發(fā)展黨員工作的基礎，是保證新黨員質(zhì)量的重要環(huán)節，學(xué)生黨員在班級中能夠發(fā)揮積極帶頭作用。因此，對入黨積極分子的教育、培養和考察是社會(huì )的需要同時(shí)也是班級建設的需要。首先，對入黨積極分子進(jìn)行黨章和黨的基本知識教育，使他們端正入黨動(dòng)機。其次，分配給入黨積極分子一定的任務(wù)，在活動(dòng)與實(shí)踐中對積極分子進(jìn)行培養考察，使他們得到鍛煉提高。

　　五、進(jìn)一步加強對學(xué)生的日常管理工作

　　首先，建立暢通、快速的信息報告機制。對同學(xué)的學(xué)習、思想、生活情況建立動(dòng)態(tài)的監控體系。經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習校規校紀，注意加強對學(xué)生安全防范教育和法制教育，積極引導學(xué)生做好“四防”工作及自我防范工作。 其次，加強對學(xué)生宿舍的管理工作，建立信息反饋系統，對于深入的了解學(xué)生的學(xué)習情況、思想動(dòng)態(tài)、生活狀態(tài)、以及對突發(fā)事件的處理等方面起到了積極的作用。信息反饋系統由宿舍長(cháng)、衛生生活班長(cháng)及班長(cháng)組成。每周至少3次深入學(xué)生宿舍，檢查衛生及安全，并與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決生活中的困難，幫助他們養成良好的生活習慣和生活作風(fēng)。

　　六、養成記工作日記的好習慣

　　記工作日記不但有利于總結工作，而且可以回顧歷史，回憶自己曾走過(guò)的每一步。記工作日記還有利于指導來(lái)年的工作，特別是對剛參加工作的輔導員更顯得尤為必要。學(xué)生工作周而復始，參照以前工作日記，可以對下步工作心中有數，早些動(dòng)手，早做準備。記工作日記還可以積累經(jīng)驗，總結教訓，不斷提高自己的能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇12

　　霍姆林斯基有一個(gè)著(zhù)名的論斷，真正的教育是自主教育，是實(shí)現自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。借鑒蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)，我們完全可以這么說(shuō)，真正的管理是自主管理。班主任是班集體的建設者，組織者。

　　因此，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

　　一、正確理解學(xué)生的自主管理

　　我認為，所謂“班級學(xué)生的自主管理”是指學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。班級自主管理的基本和前提是自主教育，教育學(xué)告訴我們：“學(xué)生進(jìn)入初中以后，他們開(kāi)始身高猛漲，自主意識更強烈。

　　二、學(xué)生自主管理的意義

　　首先，這種管理能創(chuàng )造一種親切的、自由的、和諧的教育環(huán)境，這種環(huán)境有利于對學(xué)生的教育。教育心理學(xué)的研究表明：教育環(huán)境過(guò)于嚴肅、緊張或過(guò)于松散、零亂，學(xué)生的心境與情緒都會(huì )受到影響，接受教育的功能就會(huì )隨之下降。

　　其次，有利于激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，如以前課堂上學(xué)生經(jīng)常違反紀律卻屢教不改；衛生情況一團糟卻熟視無(wú)睹；……諸如此類(lèi)，舉不勝舉。但自從我在班里開(kāi)展了四賽活動(dòng)，讓他們自己互相評價(jià)，擇優(yōu)獎勵。他們的`積極性提高了很多，班務(wù)工作也更容易展開(kāi)。

　　再次，自主管理能從多方面培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生增長(cháng)管理才干創(chuàng )造了許多時(shí)間的機會(huì )。長(cháng)期在這樣的環(huán)境中生活的孩子，長(cháng)大以后一定有進(jìn)取心，不墨守成規，有較強的適應性，從而為祖國多做貢獻。

　　此外，它還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹(shù)立。班風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩定的行為傾向，它體現出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。學(xué)生在自主管理過(guò)程中，自主認識、自主組織、自主監督、自主調節、自主評價(jià)的能力得到迅速的提高，從而為優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)的樹(shù)立，準備好思想條件�？傊�，實(shí)施班級自主管理，是時(shí)代的要求，是由學(xué)校教育性質(zhì)與學(xué)生心理特點(diǎn)所決定的。

　　三、學(xué)生自主管理的實(shí)施

　　第一，我們應讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班委領(lǐng)導班子。并大膽放權給班委，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，發(fā)揮班委會(huì )、團支部的核心力量。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！币粋�(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級的火車(chē)頭，他們起著(zhù)“唯余馬首是瞻”的作用。因此，我經(jīng)常組織班團干部進(jìn)行培訓學(xué)習，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開(kāi)展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規。剛開(kāi)始時(shí)班主任一定要協(xié)助班團干，精心指導，實(shí)踐中在恰當的時(shí)候放權給班團干。如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P；對一些不良行為要及時(shí)用恰當的方式進(jìn)行批評指正；樹(shù)新風(fēng)，揚正氣；培養基本的組織領(lǐng)導能力等。

　　第二，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理的意識和參與欲望，愛(ài)護學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強化。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì )成為班級管理的積極參與者。例如我實(shí)行了每周兩天的”無(wú)批評日”制度，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂(lè )，鞏固了進(jìn)行自主管理的意識。又例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛生責任區的值日及保潔之外，我要求他們進(jìn)行互相監督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表?yè)P，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。

　　第三，幫助學(xué)生完成一些他們自己解決不了的難題。這種難題主要集中在對一些待進(jìn)生的引導和轉化上。我知道，外界的表?yè)P在很大程度上影響著(zhù)孩子的情緒和行為。作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認同，被賞識。因此，我善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們做力所能及的事，并給予鼓勵，使其得到集體的認同。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇13

　　自20xx年9月15日參加工作以來(lái)，大家已經(jīng)到我校兩月有余，大家所談到的工作中的問(wèn)題，主要集中在一點(diǎn)——學(xué)生管理。具體而言，突出在兩個(gè)方面，一是兩極分化嚴重；二是部分學(xué)生課堂紀律不好，想學(xué)習但是缺乏自控能力。

　　給大家提出三點(diǎn)建議：

　　一、做一個(gè)有個(gè)性的老師。

　　學(xué)生喜歡什么樣的老師？答案有很多，有一點(diǎn)是公認的，那就是會(huì )講故事的老師。

　　怎樣做一個(gè)會(huì )講故事的老師？閱讀，積累。從我們的海量閱讀中，選取適合學(xué)生了解的，譬如說(shuō)科學(xué)世界《十萬(wàn)個(gè)為什么》，譬如文學(xué)故事《安徒生童話(huà)》，譬如和我們學(xué)科結合緊密的故事，牛頓的故事，拿破侖的故事等等，對于部分流行的作品，我們老師可以自己看，盡量不要在課堂上講，以免引起學(xué)生的誤解。

　　曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生晚上在寢室，借著(zhù)微弱的燈光讀一本恐怖小說(shuō)，我問(wèn)他為什么讀，他說(shuō)老師在班上講過(guò)，我們老師的影響就這樣發(fā)生了。

　　二、運用好反饋效應，有效管理學(xué)生。

　　學(xué)生幾乎沒(méi)有一個(gè)不喜歡游戲，為什么？因為游戲滿(mǎn)足了孩子

　　們渴望得到及時(shí)反饋的心理。所以，過(guò)去常聽(tīng)老教師說(shuō)：“考，考，老師的法寶；分兒，分兒，學(xué)生的命根兒”。我們可以根據教學(xué)的`需要，靈活的制定加分策略，對孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)有效的反饋。

　　三、哪部分學(xué)生最需要關(guān)注

　　建議老師們讀讀《56號教室的奇跡》，在那里雷斯奎斯老師把學(xué)生分作三類(lèi)：優(yōu)等生，中等生和后進(jìn)生，優(yōu)等生和后進(jìn)生的改變與老師的一時(shí)努力關(guān)系并不大，中等生才是我們工作的重點(diǎn)。建議老師們，運用手中的分數，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，中等生老師直接負責，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生取得進(jìn)步，優(yōu)秀生也獲得相應的獎勵。

　　四、不斷讀書(shū)，永遠用學(xué)習者的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生。

　　建議老師們讀讀教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，從哪里你能找到很多對課堂教學(xué)，對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)很有價(jià)值的東西；讀讀楊衛平老師的《為課癡狂》，從哪里你能找到教師的幸福密碼。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇14

　　長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)的班主任常常是起早貪黑，事必躬親，不自覺(jué)地運用著(zhù)"保姆式"的。這種局面，既不利于班主任自身素質(zhì)的提高，又忽視了的主體性，壓抑了學(xué)生自主、自理、自治能力的發(fā)揮。新基礎教育理念要求學(xué)生成為的主人，特別是在豐富多彩的班級活動(dòng)中充分發(fā)揮其主體作用，從而使的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現。因此，作為班主任，要努力引導學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級不僅成為學(xué)生學(xué)習的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的集體，成為學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的集體，還要讓學(xué)生能夠感受到"家"的溫馨，讓他們在以班級為"家"的自我管理中健康快樂(lè )地成長(cháng)。那么，如何讓學(xué)生在班級的自主管理中成長(cháng)呢？

　　一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

　　作為"家"的一份子，不僅要讓學(xué)生們相互了解，作為班主任老師，更應該把每個(gè)學(xué)生當成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有這樣，才能更有效地發(fā)揮他們的自主性管理的意識。因此，我經(jīng)常與他們進(jìn)行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他們交談，了解他們的一切行為活動(dòng)，了解他們如何與同學(xué)相處，如何互相幫助，互相關(guān)愛(ài)等內容，并及時(shí)抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學(xué)習和生活。課堂上，我也很注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的喜怒哀樂(lè )，正確調控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。抓住有利時(shí)機，給予表?yè)P，樹(shù)立起了他各方面的自信心，逐漸改掉壞毛病教師只做有心人。

　　此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常與家長(cháng)保持電話(huà)聯(lián)系，必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，介紹學(xué)生在校的表現及思想情況，對家長(cháng)提出具體的要求，并讓家長(cháng)多關(guān)注他們的孩子，配合好班級工作。

　　二、建設班級文化，創(chuàng )造溫馨的"家"。

　　班級是學(xué)生每天活動(dòng)最長(cháng)的地方，建設良好的班級文化，會(huì )使學(xué)生高興來(lái)學(xué)校，還能呵護他們的`積極性，讓他們從班級這個(gè)"家"中感受到溫馨。

　　在班上，我讓他們參與到辦板報、布置教室的活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展營(yíng)造了良好的文化氛圍，使整個(gè)班級充滿(mǎn)了成長(cháng)的氣息，勃發(fā)了生命的活力。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理的能力。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："凡屬于養成習慣的事反復講未必有用。一句老話(huà)，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導學(xué)生下水，練成游泳的本能。"由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我盡量為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中提高自我管理能力。每次組織活動(dòng)之前，我總是有意識地讓學(xué)生集思廣益，精心設計一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊活動(dòng)，創(chuàng )造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如："故事大王"、"崗位輪換制"等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且培養了學(xué)生勇敢堅強的毅力，讓他們意識到自己是班級中的一員，是"家庭"中的一員，人人都應該為班級工作，為"家庭"添磚加瓦。此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動(dòng)指導學(xué)生積極參與課外集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養他們的集體觀(guān)念、責任感和義務(wù)感，提高他們的自覺(jué)性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動(dòng)，培養了學(xué)生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現了學(xué)生在班級中主人翁的地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　四、培養集體榮譽(yù)感，增強班級凝聚力，形成良好班風(fēng)

　　現在獨生子女越來(lái)越多，很多學(xué)生深受家長(cháng)的溺愛(ài)，在家中是"小皇帝"、"小公主"，不少學(xué)生養成了以"自我為中心"的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復性強、活潑好動(dòng)，很難形成良好的班風(fēng)。針對學(xué)生好強好勝的特點(diǎn)，我在各種教育活動(dòng)中，有意識地培養他們的集體榮譽(yù)感。如在小組評價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評比，每個(gè)小組成員都力爭為自己的小組爭取榮譽(yù)，在小組精神的帶動(dòng)下，班級的凝聚力增強了。以"一幫一"、"同桌同學(xué)互幫互學(xué)"，大家齊心協(xié)力，互幫互助的學(xué)習，不僅同學(xué)進(jìn)步，自己也在幫助同學(xué)的同時(shí)鞏固了知識。讓學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感。

　　五、建立班級崗位責任制，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

　　如今的小學(xué)生，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據這些特點(diǎn)，本著(zhù)"尊重學(xué)生，提供機會(huì )，平等相待"的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，并引入競爭機制，實(shí)行班干部競選制。班級設立各種各樣的崗位，如勞動(dòng)委員、學(xué)習委員、早讀檢查員、衛生檢查員、學(xué)習組長(cháng)、安全管理員等，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮各自的潛能。還建立"常務(wù)班長(cháng)""值日班長(cháng)制度"，要想擔任"常務(wù)班長(cháng)"必須通過(guò)競選，競選人要進(jìn)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問(wèn)題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔任"值日班長(cháng)"，保證人人都有參與班級管理的機會(huì )。有些一直被認為"差生"的同學(xué)，通過(guò)當尋執政"，紀律意識明顯增強，學(xué)習明顯進(jìn)步。幾位平時(shí)因為成績(jì)差，不守紀律而抬不起來(lái)的同學(xué)，在擔任值日班長(cháng)期間，展現了自己出眾的組織才華和能力，這使他們找回了自尊，增強了自信，發(fā)現自己原來(lái)也很棒。

　　在班級中，班主任是導演，學(xué)生才是主角，在班級的組織和活動(dòng)建設上，要把重點(diǎn)放在"把班級還給學(xué)生上，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng)"，培養學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能。讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè )，我們要創(chuàng )造機會(huì )讓孩子們脫穎而出，創(chuàng )造展示自己的天地，培養自主能力，讓學(xué)生在班級的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級管理民主化。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇15

　　學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的、反復的、螺旋上升的進(jìn)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談以下。

　　一、建立主體教育管理觀(guān)。主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在夸大嚴格管理的同時(shí)，重視創(chuàng )設***、寬松、民主的教育環(huán)境，重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。建立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服的傳統思想，推倒我管觀(guān)念，教師要從前臺的操縱轉向后臺的推動(dòng)，把對學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另外一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部份學(xué)生習慣于依靠老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并構成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操縱者轉變成引導者、鼓勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變成主動(dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。

　　二、建立新型的師生關(guān)系。建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，仔細體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。這正如古人所說(shuō)的知其心，然后能救其失也。其次，教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是疏忽學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng )設民主同等的師生關(guān)系，要請教師尊重學(xué)生，信任每位學(xué)生，特別要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些落后生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼，同時(shí)遭到鼓勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就可以構成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師，只是一個(gè)不負責任的老師，也能夠說(shuō)是教師的'失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是條件，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。

　　三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。

　　1、班規共定，民主集中。一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)公道的管理制度，即班規。假如班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了假設我是班長(cháng)一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定班級管理制度，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê图傧�。�?jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、展開(kāi)活動(dòng)的計劃等大事，都要先搜集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法鍥而不舍，使同學(xué)們逐漸構成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的進(jìn)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)進(jìn)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)進(jìn)程，班規體現了***，故意違反的人自然減少。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇16

　　現在社會(huì )飛速發(fā)展，教育觀(guān)念也在發(fā)生著(zhù)質(zhì)的轉變，作為職業(yè)教育的技工學(xué)校，教師的教學(xué)管理就顯得更加重要，因為現在的學(xué)生有一部分學(xué)習興趣不濃，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不完成，時(shí)常有違反課堂紀律的現象，教師管理不當就很容易發(fā)生沖突，激化師生矛盾，甚至有的學(xué)生一時(shí)想不開(kāi)易，會(huì )采取一些極端的處理方式，所以教師的處理方式就顯的極其重要，在二十多年的教學(xué)管理中，我總結了以下幾點(diǎn)可以很好的管理學(xué)生和化解各種尷尬的事情。

　　一、對待學(xué)生要象對待自己的孩子一樣，用師愛(ài)去感化他們。

　　現在的學(xué)生大部分是獨生子女，在家養成了任性、惟我獨尊等不良性格，一旦受到一定的壓力就會(huì )無(wú)所適從，面對教師的管理稍不順心就會(huì )出現反抗、不聽(tīng)話(huà)，甚至“對著(zhù)干”的場(chǎng)景，因而教師在管理中應該象對待自己的孩子一樣，要有耐心和柔情，應尊重每個(gè)學(xué)生的人格，把自己的位置擺放的和學(xué)生一樣高，不要還有孔子的“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”的高高在上的思想，自己喋喋不休的說(shuō)教，學(xué)生往往一句也聽(tīng)不進(jìn)去，甚至抵抗情緒會(huì )更嚴重；有時(shí)教師說(shuō)教了大半小時(shí)，學(xué)生還是老樣子，這樣有的老師會(huì )越說(shuō)越生氣，甚至動(dòng)手，更是要不得，這樣更是激化了矛盾，有損教師的高尚形象。而把自己和學(xué)生放的一般高，有利于和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)服教育學(xué)生，學(xué)生也更容易產(chǎn)生共鳴和接受，把自己的位置沉下來(lái)，更容易和學(xué)生交朋友，這樣說(shuō)的內容也更接近學(xué)生的心理需求，學(xué)生心理的壓力則要小的多。

　　20xx級有個(gè)學(xué)生叫趙建波，是個(gè)男學(xué)生，愛(ài)上網(wǎng)、抽煙，有時(shí)打架、詐騙，上課睡覺(jué)違反課堂紀律等小毛病就更不用說(shuō)了，我給這個(gè)班當班主任后，打電話(huà)讓他家長(cháng)來(lái)，家長(cháng)說(shuō)管不了，說(shuō)什么也不來(lái)，讓我怎么管理都可以；在教育的過(guò)程中，我用過(guò)了各種辦法，從苦口婆心的說(shuō)，到動(dòng)手打，從熱處理到冷處理，都沒(méi)有效果，但我沒(méi)有對他放任自流，而是站到學(xué)生的立場(chǎng)，從分析家庭情況，綜合到學(xué)校的表現，分析該學(xué)生受到的家庭溫暖少、獨立性強、性格偏執有關(guān)，然后和該學(xué)生推心置腹的談心，舉事實(shí)說(shuō)例子，分析今后應該走的人生道路，說(shuō)出如果就現在的情況發(fā)展下去，將是很危險的，說(shuō)不定會(huì )滑入犯罪的深淵，而如果及時(shí)改掉這些壞毛病、壞習慣，不爛交社會(huì )上的一些有不良嗜好的朋友，今后的路會(huì )陽(yáng)光燦爛，一帆風(fēng)順，父母也會(huì )接納你，同學(xué)們也會(huì )接納和尊重你，老師也會(huì )尊重你等，說(shuō)的該學(xué)生直掉眼淚，這說(shuō)明說(shuō)到學(xué)生的心理去了。平常我家里做了什么好吃的，有時(shí)也讓他一塊來(lái)吃，在不知不覺(jué)中，該生身上壞毛病大都改掉了，有時(shí)犯點(diǎn)小錯誤我也不再批評，他自己也很注意，盡量不犯錯誤。工作后在工廠(chǎng)積極肯干，現在還是廠(chǎng)里的生產(chǎn)標兵呢。

　　二、當發(fā)生突然情況時(shí)，應冷處理或間接處理效果會(huì )更好。

　　教師在上課中，有時(shí)會(huì )出現一些意想不到的事情，把課堂攪的亂七八糟，有些年輕的教師會(huì )火冒三丈，但處理起來(lái)往往棘手，學(xué)生不服、沖撞等時(shí)有發(fā)生，弄的課更進(jìn)行不下去，要處理這類(lèi)突發(fā)事件，最好先冷處理，讓學(xué)生安靜下來(lái)，先上完課，課后讓學(xué)生到辦公室靜下心來(lái)處理，這樣效果會(huì )比較好，而在課堂上即興發(fā)揮處理，往往耽誤了上課，而全體學(xué)生也參與你處理學(xué)生的事情，更容易使學(xué)生興起要面子，在人前耍瘋而發(fā)生不易處理的沖撞事件。

　　三、好學(xué)生要表?yè)P，差學(xué)生更要表?yè)P。

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所謂的好學(xué)生就是遵守紀律，認真學(xué)習，成績(jì)好，愛(ài)勞動(dòng)等，但他們大多活躍性不夠，創(chuàng )勁不足；而學(xué)習差、不遵守紀律、調皮的學(xué)生思維活躍，不墨守成規，創(chuàng )勁大，社會(huì )交際好，一旦走向社會(huì )，“差等生”更能在社會(huì )上干出一番事業(yè)來(lái)，所以，在思想上不要有“好、壞”學(xué)生之分。在教育上，在表?yè)P好學(xué)生的同時(shí)，要引導他們積極活躍自己的性格，不要學(xué)死書(shū)，要和“差等生”打成一片，相互影響，帶好“差等生”的學(xué)習，而對差等生也要時(shí)常表?yè)P他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導他們改掉不良習慣，為日后成材打下堅實(shí)的基礎。

　　四、教師要用淵博的知識，創(chuàng )造性的講課來(lái)引導學(xué)生在知識的海洋中翱翔。

　　學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的主要原因是“知識無(wú)用論”和課堂上教師乏味的講解。教師要充分給自己的學(xué)生分析好當前的'社會(huì )狀況，粉碎“知識無(wú)用論“的觀(guān)點(diǎn)。另外還要認真備課，不僅備課本上的知識，還要涉及當前的最新理論及社會(huì )實(shí)踐等；認真備學(xué)生，備在講課過(guò)程中會(huì )出現的各種問(wèn)題等。

　　上課是關(guān)鍵，有的教師上課照本宣課，講課的語(yǔ)氣平穩，無(wú)新意，無(wú)激情，無(wú)雙邊活動(dòng)，自己上演獨角戲，結果可想而知；而教師在講解過(guò)程中，不僅講課本上的知識，而把社會(huì )實(shí)踐中的問(wèn)題一一列出，讓學(xué)生參與討論，把當前的最新的知識也加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生不僅掌握課本上的知識，而且知道世界上最新的發(fā)展狀況，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才愛(ài)學(xué)習，才愛(ài)聽(tīng)課，才愛(ài)動(dòng)腦。

　　學(xué)生學(xué)習了，其他的問(wèn)題自然就少了，教師的管理就得心應手了。

　　總之，對待每個(gè)學(xué)生教師要做到心中有數，用愛(ài)心、激情來(lái)澆灌，他們才會(huì )成為參天大樹(shù)，只有這樣，才符合現代素質(zhì)教育的要求，做一個(gè)合格的教師。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇17

　　帶出一個(gè)寬松和諧、比學(xué)趕幫，團結奮進(jìn)的班集體是所有班主任共同的工作目標。干了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思，在迷惘中探索，我越來(lái)越感覺(jué)到這樣的集體不是條條款款約束出來(lái)的，也不是棍頭教育壓出來(lái)的，是人格上平等、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的。

　　一、尊重學(xué)生以誠相待

　　老師與學(xué)生在人格上是平等的，角色不同不等于人格上的高低，尊重學(xué)生，實(shí)際上所得到的是不斷增長(cháng)的威望；相反，如果我們不尊重他們，總是擺出師道尊嚴的架勢凌空于學(xué)生之上，結果是學(xué)生表面上唯唯諾諾，實(shí)際上是與老師近而遠之，干工作都是為了應付，甚至有的班干部看班主任在的時(shí)候表現積極，班主任一走就敷衍了事，使班級工作無(wú)法落實(shí)，班主任疲于督促，熱夾生飯。我安排工作或者總結班級工作時(shí)，我都和班干部圍成一圈坐，從形式上讓學(xué)生感到平等，感情上容易溝通；其次，在交流時(shí)，我都會(huì )先聽(tīng)取班干的方法和建議，讓班干從心里感到被尊重，產(chǎn)生主人翁的意識，內因決定外因，干工作自然會(huì )盡心盡力。

　　二、表?yè)P為主批評為輔

　　每一個(gè)人的內心都有一種得到認可的渴望，希望得到別人的贊賞、鼓勵，作為老師要多了解學(xué)生的內心需求，適時(shí)地給學(xué)生表?yè)P。有一次，班級大掃除，上面的玻璃夠不到，勞動(dòng)委員設計了一個(gè)擦玻璃工具，在一根棍的頭上橫著(zhù)釘了一根短木，端木上均勻地綁著(zhù)布條，學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃，既經(jīng)濟，又安全，又實(shí)惠，充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng )造力和主人翁意識。在班會(huì )上，我表?yè)P了他，他的喜悅溢于言表。在每個(gè)星期一的周會(huì )課上，我都會(huì )用充分的時(shí)間來(lái)表?yè)P在上一個(gè)星期表現好的同學(xué)。表?yè)P的面很廣，有工作干得好的班干部、組長(cháng)，有樂(lè )于助人的，有學(xué)習進(jìn)步的'等等；表?yè)P的形式多樣，有口頭表?yè)P，有的在班級展示欄公布名單表?yè)P，有的是給與簡(jiǎn)單的物質(zhì)表?yè)P，如本子、水筆芯，雖然不貴重，但很有意義，起到很大的促進(jìn)作用�？傊�，以表?yè)P的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽(yù)感，爭取進(jìn)步。對于在工作中方法不當的班干部和犯錯的同學(xué)，我總是蹲下身子，與他們促膝交流，讓他們從心理上感受被尊重，然后共同找出問(wèn)題的所在，尋求解決的辦法，提出誠懇的建議。學(xué)生在這樣的教育中，身心得到健康的發(fā)展。

　　三、換位思考將心比心

　　俗話(huà)說(shuō)：“換位思考，將心比心�！弊鳛槔蠋�，我們就要經(jīng)常換位思考，可能會(huì )把事情辦得更好。每一次班會(huì )課、中隊活動(dòng)以及處理班級問(wèn)題后，我總是從學(xué)生的角度來(lái)回味我的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎樣做才能更有利于工作，用這樣換位思考、反思總結的辦法搞好班級工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應，我經(jīng)常用學(xué)生的心理來(lái)看問(wèn)題。例如，六年級的男同學(xué)愛(ài)顯示，總喜歡在女孩子面前表現像個(gè)男子漢，這些都是正常的心理現象，我們要善于引導，切不可小題大做，無(wú)中生有。我還經(jīng)常站在家長(cháng)的位置來(lái)思考教育，我們是教育者，同時(shí)也為人父母的人，作為父母，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時(shí)更耐心一點(diǎn)，情感上多關(guān)心一點(diǎn)。人同此心，心同此理。同樣，我們學(xué)生的家長(cháng)又何嘗不是這樣呢？尤其是那些后進(jìn)生的家長(cháng)心情更迫切。只有這樣轉換位置來(lái)思考問(wèn)題，才會(huì )看得更清楚，處理得更恰當。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇18

　　一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫

　　小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì )亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉著(zhù)玩的，嘰嘰喳喳小聲說(shuō)話(huà)的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……學(xué)生這些不良習慣，必然會(huì )打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴格課堂紀律，規范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習習慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責任的表現，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話(huà)。

　　二、強化課堂管理要在培養良好的習慣上下功夫

　　現在的`學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習習慣。在設計問(wèn)題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意回答。當學(xué)生在學(xué)習上有成就感時(shí)，學(xué)習的欲望就會(huì )迸發(fā)出來(lái)，一些不良的學(xué)習習慣就會(huì )得以矯正。

　　三、強化課堂管理要在教法上下功夫

　　眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為適應課堂教學(xué)改革需要，為培養和提高學(xué)生學(xué)習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉，多一點(diǎn)呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇19

　　“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對人對己的正確評價(jià)。

　　尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線(xiàn)上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì )人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級干部及班主任提意見(jiàn)和建議。

　　上個(gè)學(xué)期末，有這樣一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：您有一些偏袒好學(xué)生并且有一些漸漸疏遠學(xué)習差的學(xué)生；您給我們讀的一封信上您所說(shuō)的都沒(méi)有完全實(shí)施；您現在雖然管住了全班同學(xué)，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛(ài)揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見(jiàn)�？戳诉@些，我的`心真的不是滋味。

　　我一個(gè)學(xué)期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時(shí)間。

　　最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見(jiàn)，還有一個(gè)孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣著(zhù)這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個(gè)分析我的不足和他的偏見(jiàn)，一個(gè)半小時(shí)的蹙膝長(cháng)談，終于化解了我們的誤會(huì )，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。

　　學(xué)生管理規定心得體會(huì ) 篇20

　　以培養創(chuàng )新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設一個(gè)好的班集體，是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。本人自擔任班主任以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護學(xué)生，教育思想端正。

　　工作責任心強，作風(fēng)正派，有一定的教育教學(xué)水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級工作。全面教育、管理、指導學(xué)生，使他們成為有思想、，有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正憑著(zhù)對班主任工作的一片熱愛(ài)，我取得一些可喜的成績(jì)。

　　一、親近學(xué)生，樹(shù)立威望。

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。

　　二、為人師表，率先垂范。

　　作為班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話(huà)。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，是班集體乃至班級中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養，遇到偶發(fā)事件總認真對待，謹慎處理。

　　工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評指責；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手擺放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類(lèi)的事情，發(fā)現不足親自去做好。

　　三，重視學(xué)生的德育工作。

　　德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動(dòng)教育中。小學(xué)德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。最終可以改變和促進(jìn)社會(huì )道德風(fēng)尚的進(jìn)步。

　　我利用每次班會(huì )或課前對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、理想信念教育、道德教育、傳統美德教育、感恩教育等等，都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。

　　四、加強安全衛生教育。

　　作為班主任，我很注意充分利用班會(huì )和平時(shí)，加強對學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現安全隱患及時(shí)報告的教育，堅決貫徹執行學(xué)校的安全責任制。班內和衛生區指定認真負責任的同學(xué)管理，進(jìn)行監督和獎罰相結合。

　　此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績(jì)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化，注意學(xué)生的良好心理健康的養成，只有學(xué)生人身安全了，各項工作才能井井有條。

　　五、班干部隊伍的培養。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的.。班干部是"班主任的左右手。"所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養。因此，我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

　　六、強化常規教育教學(xué)工作。

　　良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個(gè)重要部分。一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。

　　因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。抓好日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化及時(shí)解決問(wèn)題，利用班會(huì )組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、以及路隊常規，從思想上給學(xué)生深刻的認識，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現象，對同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

　　七、與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系。

　　家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會(huì )到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(cháng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(cháng)都能感覺(jué)到你對他孩子的關(guān)注。

　　以上幾點(diǎn)是我的一些班主任工作心得，本學(xué)期是對我的一種歷練，在不斷學(xué)習和反思的過(guò)程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學(xué)生負責，只要我們以人為本，以金子般的愛(ài)心來(lái)對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)中。

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